小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱（通用8篇）作文

篇一：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xxx，20xx年畢業於包頭師範學院，20xx年來到xx小學任教語文並擔任班主任工作。做爲一名班主任老師，一直以來都盡心盡力地爲做一名優秀的班主任而努力，工作踏實認真，教育學生方法得當。

擔任班主任工作以來，不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則，既教書又育人。每每與學生一起出操喊口號，一起勞動大掃除，到學生宿舍查看，爲學生排憂解難。時時提醒學生注意安全、注意健康，每月對學生進行家訪，與家長溝通和家長配合。與任課教師溝通，交換意見，虛心向其他優秀教師請教，學習優秀班主任經驗。

愛是教育的根基，愛是教育的歸宿。作爲一名班主任，我將繼續關愛每一位學生，爲學生奉獻自我。

篇二：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx，20xx年從事教育教學工作，本科學歷，小學二級教師。20xx年教學以來擔任體育與健康教學工作和三年級二班副班主任工作。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標；“學高爲師，德高爲範”是我的自律信條。學校是我家，學生就是咱的娃。我從教兩年，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，時時刻刻行着一個人民教師的職責，爲人師表，用心呵護學生，用愛心激勵學生，感化學生。

愛心奉獻，學生一個都不少“熱愛學生，尊重學生，努力幫助學困生，一個都不能少。”這是我當老師的理念，愛心奉獻，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的願望，努力使全體同學在校的每天有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的，取得了顯著成效，深受學生愛戴，家長好評。

無微不至，學生感受到家的溫暖“學校是我家，我家就是學生家，學生就是我的娃。”師生如父子，我時常把學生視爲自己的孩子，無比的關愛每一個學生，學生有受傷情況第一時間去醫院治療，還有一位學生不會繫鞋帶，我親自給繫鞋帶。無微不至的關懷，讓學生感受到家的溫暖。

誠心奉獻，學生求學路上不孤獨，學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作爲老師，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的-切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。只要心中裝有學生，就會事事處處爲學生着想。我是風兒，學生是沙，纏纏綿綿到永遠，我呵護着學生，學生牽掛着我，只要我心中擁有太陽，就給學生陽光，讓每個學生都精彩。學生是我天邊最美的雲彩，他們的名字永記在我的心懷。

篇三：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xxx，女，漢族，碩士研究生，一級教師。現任xx區第五小學英語組組長。她忠誠於教育事業，始終以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，業績卓著，深受學生的愛戴，家長的歡迎和讚譽。

一、愛崗敬業、恪盡職守，潛心教研勤探索

自擔任英語學科組組長以來，她兢兢業業，勤勤懇懇。對於組內工作，她不挑不撿，默默付出。從分工合作、到任務分配，她都兼顧到每一個人。根據教學實際，組織本組全體成員學習有關教學理論，積極主動落實學校的教研任務。作爲90後的組長，爲組內事宜忙前忙後，協調組織組內相關事宜。在主打“實”字的校風、教風、學風的基礎上，加強共同研究學習，全力合作創新共享，形成了獨有的教研文化氛圍，組內教師們浸潤其中，不斷提升自身學習能力和教學水平。20xx年9月，xx區第五小學英語組榮獲優秀備課組稱號。

二、悉心從教、德才兼備，紮根教學促提升

在教學中，她將落實立德樹人作爲英語教學的根本任務，充分尊重每一個學生，讓學生獲得積極的學習體驗。自參加工作以來，曾承擔過跨年級四個班的英語教學任務、英語社團教學任務、畢業班教學任務。在工作上始終兢兢業業，不敢有半點懈怠，她深知自己雖是研究生畢業，但是在教育教學工作方面，仍需不斷虛心學習，努力踐行。她認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導工作，不斷提高教學水平。同時，堅持以嚴要求高標準來要求自己，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。教學中創新方法，用學生易於接受的方法去提高課堂效率，幾年的教學積累，讓她的教學有了自己的風格，所帶班級學生學業水平名列前茅。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望着孩子們一張張笑臉，聽着一句句真誠的話語，樊老師覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。她是孩子們的良師益友，畢業之際，有個孩子哽咽着發來微信，“樊老師，我今天找了您好幾次，都沒有找到您，我就是想真誠的對您說一聲感謝，感謝您對我的關心和幫助。”聽到說到最後一句話，孩子已經激動的哭了，她也在悄悄的抹着眼淚。幾年的陪伴，她給予了孩子們尊重、愛心、真誠、寬容和坦誠，不僅讓孩子體會到了溫暖，也贏得了學生的心。

教育應該是火種，能夠點燃孩子內心的火把，激發孩子求知的主動性和積極性，這纔是最好的教育。她善待學生，不放棄每個學生，親切的稱他們爲龍龍、寧寧。她時常教導學生，要擁有健康、良好的心態。同時，她關注學生心理變化，時常與學生談心，鼓勵學生樹立遠大志向。樊老師以學生爲主體，給學生機會去自己探索、實踐。根據各班學生的實際情況，從自學、互學、展學三個方面入手，不斷提高學生學習的興趣與效率，全力培養學生自主學習的能力。

三、銳意進取、精業篤行，辛勤耕耘結碩果

20xx年5月獲得xx區基本功競賽一等獎。20xx年5月，疫情期間，樊老師積極響應停課不停學的號召，利用現有資源，積極錄製微課、創造性的開展線上教學的工作，並積極撰寫了線上教學案例—《探索英語在線教學新模式，助推學生能力素養雙提升》，被評爲優秀案例，並發表於《xx教育》20xx年6期。20xx年3月，承擔了xx區小學英語教材（下冊）培訓的講座任務，受到好評。在20xx年教育部“基礎教育精品課”遴選中，課例《Unit4Atthefarm->A》入選精品課，也是內蒙古自治區小學英語學科中唯一入選的一節精品課。在20xx年第十六屆全國小學英語課堂教學優秀課展評中，所提交的課例榮獲一等獎。

四、深鑽細研、求真務實，研究課題促發展

樊老師不僅鑽研教育、教學，而且樂於研究、總結提煉，積極參加了xxxx市教育科學“十三五”規劃課題-《自然拼讀在小學英語低段教學中的研究與應用》，爲了使教研深深紮根於教學實際的沃土，使其具有真正的生命力。作爲實驗教師，她積極上進，主動承擔任務，撰寫課題中期報告、錄製優秀微課課例。

她深知，教師在做的每一件平凡的小事，也是一件偉大的事，希望每個孩子，都能沐浴在教育的陽光下。她會一如既往，矢志踐行。

篇四：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx，女，漢族，鄂托克前旗人，畢業於伊克昭盟教育學院小學教育專業，大專學歷。參加工作以來一直奮戰在五小這片熱土上，曾被評爲區級優秀少隊輔導員，所帶班級被評爲區級溫馨教室。xx是一名普通教師，卻時時刻刻以優秀教師的標準嚴格要求自己，她熱愛學生，團結同事，工作勤勤懇懇，任勞任怨，屢屢取得驕人的業績，深受學生的喜愛和家長的信任，並贏得同事、領導的認可。

一、學貴有恆，補足短板

爲了能更好地擔當人民教師這一重任，工作之餘，她努力學習教育教學理論，學習教育專家經驗總結，學習與任教學科相關的文化知識，不斷提升自己的文化修養和理論水平。其中最值得推崇的是電腦學習。由於她是七零後人，青年時期所受的教育沒涉及電腦，加之家裏也沒有電腦，在工作的中途電腦開始普及，不會用電腦給她的工作帶來了諸多不便。爲了補上這塊短板，她爆發出一股子不服輸的韌勁，課餘時間不停地向年輕教師請教，一有時間就練習操作，甚至晚上請電腦老師留在學校指導自己上機操作，功夫不負有心人，經過長期的努力和積累，她終於學會了操作各類辦公軟件，得心應手地用電腦進行文字、聲音、圖形、圖像的編輯處理，如今她熟練運用計算機進行辦公，已絲毫不遜色於年輕人。

二、愛生如子，率先垂範

作爲一名人民教師，她從未拒絕學校領導安排給她的任何一項工作，並且能圓滿完成每一項任務。她身兼兩個班的數學教學工作，領導很認可她的工作能力，又讓她擔任其中一個班的班主任，她立足大局，沒有任何怨言，一干就是五年，期間她被評爲xx區優秀輔導員，所帶班級被評爲xx區溫馨教室。

擔任班主任工作以來，她把良好的師德看得比什麼都重要。她始終認爲，良好的師德，是解決好學生問題的“金鑰匙”。她在班主任工作中一直秉持不傷害學生自尊心的原則，在學生表現好的時候絕不吝嗇讚美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。爲了給學生樹立標杆，做好行爲示範，要求學生做到的她首先做到，如要求學生不遲到，她首先不遲到，每次上課前，她總是提前到教室候課。班裏的髒活、累活她從不袖手旁觀，總是帶頭去幹，她手把手地教會了每一個學生如何值日。

班內無小事，事事皆育人。在班內日常工作中，她總能敏感地捕捉到一些有利於教育學生的契機，去開導學生，如在學期評語中，她能很好地抓住每一位學生的閃光點，哪怕是微不足道的點滴亮色，便用真誠的語言讚美他，用殷切的希望激勵他，用中肯的教誨提醒他。學生看到這些評語，溫暖於心，且注入了動力，師生關係也拉得很近。

三、潛心研教、碩果豐盈

她深諳每一個孩子是有差異的，爲了照顧到每一個孩子的學習，就得用不同的方法和不同的要求去對待。所以她在教學中能夠做到分類教學和分層次教學，尤其是對學習感到吃力的學生，她會給予更多的關注和激勵，她的教學宗旨是：不讓一個孩子掉隊。

她在教學中多使用激勵式語言，鼓勵他們主動參與課堂活動，積極回答問題，及時讚揚與誇獎，使其樹立學習信心。同時也重視加強他們的學習方法指導，培養良好學習習慣。教學前後她特別重視調查瞭解，對於學習有困難的學生，每節課上完後她就會把這些孩子單獨叫過來，以談話的形式瞭解一節課下來學生對知識的掌握情況，再根據瞭解到的情況制定下一步的輔導措施。學習困難的學生大多缺乏自信心，在學習時認爲“自己不行，自己很差”，產生牴觸抗拒心理，從而產生惡性循環。所以在教學時加強對這部分學生的鼓勵教育，發掘他們的閃光點與長處，及時給予表揚誇獎，從而提高他們的自信心，顯得尤爲重要。班上有個叫彬彬同學，上課從來不舉手，偶爾舉一下又很快放下來，這就是不自信的表現，有一次他又舉手了，她沒等他放下手就快速地點了他的名字，他剛站起來時顯得侷促不安，但看到教師信任和鼓勵的眼神後很快就鎮定下來，問題回答得很流暢，老師及時表揚了他，還帶領全班同學爲他送上熱烈的掌聲。從此，彬彬會在課堂上頻繁地舉起他那自信的小手。經過她對每個孩子的悉心關懷，師生關係十分融洽，更爲重要的是，她的班內學生成績每次總能位居前列。

她是一名平凡的小學教師，用實際行動詮釋了“師者，傳道、授業、解惑”這一經典論述，踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言，生命有價值，生活很精彩，因爲她已桃李滿天下！

篇五：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx老師，中共黨員，小學一級教師。20xx年9月參加工作，一直任教於xx區xx小學。從參加工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，這是她擔任班主任的第七個年頭，剛剛送走了第一屆學生，又迎來了一年級的新生。她將繼續以高度飽滿的熱情投入到班主任工作中，做讓人民滿意的教育。

一、以身作則

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。因此，當班主任之初，她就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。作爲班主任，每天早上她總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開。即使課間十分鐘也是和學生在一起活動、遊戲或談心。她的這種認真負責的態度給學生樹立了榜樣，她的班級班風正、學風濃。

二、關愛學生

要想帶着學生到達理想之地，必須關愛他們，做學生的知心人，讓他們在愛的陪伴下有力量勇敢奔向前方。她在擔任班主任的六年裏，總是陪伴着學生，當學生受傷時，她總是第一個出現，幫學生清理傷口，甚至陪着去醫院。當學生成績不理想時，她總能第一個發現學生的情緒低落，第一時間與學生談心，給他鼓勁加油，讓他重拾信心。當學生之間發生爭執時，她總能循循善誘加以引導，讓每個孩子都能認識到自己的錯誤，又不受傷害。就是她的耐心與愛心，讓孩子們健康、樂觀、自信、活潑。

三、尊重學生

她始終相信每個學生都有自己的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不掉隊。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重與關愛。一個肯定的眼神，一個鼓勵的微笑，一次認真的談心，這些都會讓學生信心倍增，讓他們擁有前進的動力。

六年的教育路讓她感受到了作爲人民教師的光榮、快樂與驕傲，她將繼續用耐心、愛心、恆心溫暖每個學生，陪伴每個學生成長。

篇六：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx，男，漢族，中共黨員，本科學歷，20xx年9月開始任教於xxx中心小學。

他很普通，卻以自己的踏實肯幹贏得了同事的肯定和信賴；他很平凡，卻因紮實的專業知識、獨特的教學魅力獲得了學生的尊重與愛戴；他很樸實，卻用愛心、用心、細心、耐心成爲家長的好朋友。他沒有豪言壯語，沒有驚人之舉，只是在平凡的崗位上，傾注着全部心血，做着平凡的工作，作爲一名多年奮戰在基層一線的青年黨員教師，他牢記人民教師“教書育人”的光榮使命，認真執行黨的教育路線、方針政策，認真學習新的教育教學理念，以高度的責任感和事業心投身在教育教學工作中。

規範自己，樹立良好形象

自參加工作以來，他一貫堅持“腳踏實地、積極進取”的工作作風，恪守“學高爲師，德高爲範”的教學理念。在小學生體育比賽中所帶訓練隊榮獲佳績，曾多次獲得旗級優秀教練員稱號，他對學生嚴而有度、愛而有法。所帶班級曾榮獲市級優秀少隊中隊稱號。張老師說：體育工作是我人生中驛站，也是體現我人生價值的最佳平臺。在教學過程中，始終堅守“健康第一”的教育思想，在努力提高學生身體素質的同時，注重學生心理素質的健康發展；維護學校榮譽；樹立體育教師的良好形象，舉止文明有禮貌，注重身教。爲了上好課，他做足課前準備、認真鑽研教材、做好學情分析，針對小學階段學生的生理與心理特徵，按照由易到難、由簡到繁的原則，精講多練，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，促進學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。

陽光體育，愛灑操場。

傳統體育進校園、社團活動在我校搞得風風火火。每個學生都加入到了其中，甚至連放學都不想回家，增強體質的同時，培養作風、陶冶情操。寒來暑往，一天天、一月月、一年年，活動中，都可以看見他的身影。爲學生示範，糾正學生的動作，一個個動作中流露出的都是對學生的關愛。他的紮實、踏實和務實得到了領導和同事們的認可。那種滿足感促使他更加努力探索，勤於實踐。七年的教學生涯，在彈指一揮間逝去，但平凡的每一天構築着他的教學生涯，這其中不乏是一段苦中有甜，累中有樂的人生歷程，收穫的是他人生旅途中一筆無法估量的財富，在這條灑滿汗水與艱辛的道路上，他依然會無私地奉獻着自己的青春和滿腔熱血，用實際行動去詮釋一個體育教師平凡而樸實的人生。

崗位可以平凡，但只要有理想、有信念，還有多年爲之努力的決心、行動，平凡的崗位，也可以演繹出別樣的美麗。

篇七：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx，女，漢族，大學本科學歷，畢業於赤峯學院，小學語文教師。20xx年參加工作，現任xx區第五小學五年級3班的語文老師及班主任。20xx年7月榮獲xx區班主任基本功賽一等獎，20xx年11月獲xxxx市班主任基本功賽二等獎，20xx年7月獲xx區溫馨教室榮譽稱號，20xx年11月榮獲xx區青年教師基本功賽一等獎。她雖是一名普通的班主任，但工作一直做得有滋有味。

一、辛勤經營班級，助力雛鷹飛翔

她的班級着力從環境、管理及個人培養等方面建設一個雛鷹們飛翔的大環境，讓老師和孩子們在濃郁的自信自主自立的班級氛圍中，逐漸學會展翅飛翔。

⒈閱讀，激發飛翔的慾望。

一二年級時，她與學生共讀繪本，一本本讀中想象，培養學生的閱讀興趣。午間時光她與學生一起聽故事，讓孩子逐漸愛上閱讀，那段一起聽故事的日子是師生美好的回憶。三四年級時，師生共同在同一時間讀同一本書，有共同交流的話題，激發了學生的閱讀熱情。五年級時，同一時間各自閱讀，給學生分享她的讀書內容，聽學生的閱讀感受，聊到精彩處會心一笑，感覺特別幸福。這些閱讀，激發了雛鷹們飛翔的慾望。

⒉管理，重塑飛翔的環境。

作爲班主任，她在班級管理中注重培養學生自主自理，施行4S管理，即整理、整頓、清潔、清掃。學整理從物品歸類開始，整頓，路隊的小排長制，星期二到五輪流當排長，自調步伐，一星期一評比，孩子們個個精神飽滿。清潔，一人一項分工承包，想要把一件簡單的事情做到極致。清掃，學習秋山立輝的“匠人精神”，清掃自己周圍，幫同學清掃。這是更新自我的過程，慢慢地也培養出一支班級骨幹力量，讓學生自己管理自己。

生活角備雨衣的故事：她剛開始帶班的時候，年輕也沒經驗，一天放學正巧趕上突然來的雨，她將孩子整隊送了出去，大多孩子沒帶傘，奔跑在雨中。那一次，她看到了孩子父母着急找孩子的身影，收到了“袁老師，下次可以讓家長進教室接”的委婉囑託，這情景過去多年，她仍歷歷在目。那之後，她給孩子們備上了雨衣，針線包，以及醫藥箱等可能需要的物品，孩子生活在這樣的環境中，家長也能很安心。

⒊活動，扇動飛翔的翅膀。

從一年級入學的硃砂啓智到多彩的節日課程，從中年級的勞動實踐到團隊技能挑戰，從每年的朗誦活動、課本劇表演到形式多樣的學期末慶典，她一路在和孩子們共同創建活動，將活動做得認真而紮實，與學生共同成長着。現在她班級的孩子，曾先後多次在全區“中華頌”朗誦活動中獲得榮譽，孩子的朗誦、表演、組織活動能力和綜合素養水平也隨之有了明顯的提升。

二、嚴格要求自己，真情給予學生

袁老師始終對自己高標準、嚴要求，教書與育人並舉，促使學生形成團結、感恩、勤奮的優秀品質。

20xx年冬天，袁老師生二胎休產假期間，由於班級的特殊情況和學生的需要，她產假未滿就急匆匆提前趕回學校，繼續給學生上課，同時做好班級各項工作，家長笑稱“袁老師，你回來我們就放心了”，看似平常的一句話，正是家長對她認可的體現。作爲班主任，在上課期間，每天在早課之前都會去教室看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服是否合適，給予學生點點滴滴的關懷。

三、投身教學改革，做學習型教師

從20xx年袁老師正式走入xx區的第五小學，褪去了大學的稚嫩，儲存了三年多的教學經驗，她開始積極投身教學改革，勇於探索並實踐於課堂。她始終認爲：要想成爲一名優秀的語文教師，要不斷的提高自身能力，適應現代教學對老師的要求。期間，她努力讀書，跟着管建剛老師學《後作文教學》，看韓興娥的《課內海量閱讀》，自己思考，在教學中實踐，認真與老師們溝通學習，也有少許收穫，她的課在xx區和xxxx市“一師一優課”活動中獲得“優課”。

在雙減背景之下，她積極探索高效學習課堂，作業的科學合理佈置等，切實爲學生減負增效，助力雛鷹飛翔！

袁老師將秉承自己對教育的初心，繼續在工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，力爭成爲一名合格乃至優秀的語文教師及班主任。

篇八：小學優秀班主任事蹟簡介第三人稱

xx，從踏上教學工作崗位，已有3年，從教以來，她熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，積極努力，樂於奉獻，作爲一名小學教師，從走上教育工作崗位的第一天起，一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，忘我地工作着。她樂於奉獻任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務，無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心，將全部熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。

一、注重自己師德修養，不怕吃勞苦，勇挑重擔

這兩年中她把滿腔的熱情投入教育教學中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。她深知作爲一名人民教師，責任重大，首先，加強學習，模範遵守法律法規，執行黨和國家的教育方針，模範遵守教育教學紀律和師德師風建設規定，爲人師表，廉潔從教，爲減輕學生學習負擔，注重提高學生課堂學習效率，儘量減輕學生課外學習負擔。在平凡的教學工作中保持崇高的敬業精神和無私的奉獻精神，率先垂範，言傳身教。所以無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己言行。以教書育人爲己任，對待學生嚴愛相濟，教書育人。

二、關愛學生，用愛心感染學生。

作爲教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。她就是這樣播撒着愛的種子，收穫着愛的碩果。擔課期間，她注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。

三、熱愛工作

教育工作責任重大，“學高爲師，身正爲範”。如果說德爲師之魂，那麼才就是師之本。這就意味着教師必須具備奉獻精神，敬業精神，在教學中，她會結合教材的知識建構和學生的實際水平，立足中等生，扶持差生，滿足優生。對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，特別是基礎差學生，給學生提出了明確要求，學生有了壓力纔有動力，適當降低教學難度，學生積極參與，學習更加輕鬆。

四、開展高效課堂活動，用激勵激發潛能，用制度培養習慣。

在教學的具體工作中，一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。凡是學生有好的表現，就爲她獎勵一張積分卡，一週一小評，“積分”數量最多者爲本週最佳小組，讓學生去管理學生，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者爲該學期優勝小組，爲該獲得優勝小組頒發獎狀和獎品。正因爲如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。第二、讓學生成爲班級的主人，積極參與到班級管理中來。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

五、用恆心刻苦鑽研業務。

在抓好教學工作同時，她更注重的是鑽研業務，勇於創新，更新教學理念，積極推行高效課堂建設，注重學生良好習慣培養。將自主、合作、探究運用到教學實踐中，發揮學生主觀能動性，激發學生的潛能，培養學生的團隊意識常給學生講的一句話“個人強是隻羊，大家強是隻狼”。教給學生學習方法，通過自己努力工作，學生穩步提高。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。在課餘時間總是不斷地學習，在教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。在教育崗位上，她雖然暫時沒有一流的教學水平與業績，但在今後的教育教學工作中，她將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改工作，積極探索。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！