關於學習心理學的觀後感3篇作文

《學習心理學》是教育心理學的一個重要分支，是專門研究人們尤其是學生羣體學習的一門科學，是通過研究人和動物在後天經驗或練習的影響下心理和行爲變化的過程和條件的心理學分支學科。以下是小編爲大家收集的關於學習心理學的觀後感，歡迎閱讀與收藏。

大學生生活可以是多彩繽紛的，可以是樸素典雅的，可以是刺激冒險的·····但是學習是一定的，必要的，必須的。看了龐維國老師的《學習心理學》中的自主學習、合作學習、探究學習這三部分視頻，感受頗深。大學生活只有短短的四年，出到社會更需要自己在學習中得到的有價值的知識。

自主學習分爲學習動機、內容、方法、時間、過程、環境、結果等七大方面。正如龐維國老師提供的例子:錢偉長教授在文科領域頗有成就，而理科卻是很差，但1931年九一八事件發生了，大家意識到文科不能救國，只有理科。所以錢偉長就自主學習最終也在理科事業創造不一樣的成就。有內在主動的學習動機，可不拘謹的卻自我選擇的學習內容，有計劃且自動化的學習方法，定時有效的學習時間，自我監控的過程，主動學習的環境，自我評價的結果，這樣統一的自主學習更充實自己的大學生活。現今的我，比在高中時，缺失了很大的學習動力，也經常在宿舍學習這個環境，學習上也有拖延症的趨勢。看到自主學習的視頻，讓我知道我們在大學中學習的知識接收的且運用的只有2%，剩餘的98%都是靠自主學習得到，這樣到了社會也要不斷地學習，纔可以在自己的學習，工作如魚得水。

合作學習是重要的。在兩個學習好的同學在同一個教室學習，雞犬相聞，互不干涉，只有競爭關係，沒有合作關係，這固然對自己有利的一方面。但是合作卻能最大化的學習效果。合作學習不能等同小組學習。小組學習沒有相互依賴性，有搭便車的心理，發揮較少的社會技能，教師較少的監控;而合作學習有相互依賴性，個體可依賴性，面對面互動，交往技能運用，團體歷程，合作學習包含小組學習。在女生節的一個比賽中，我和我合作的同學一起完成一個作品，我們都相互依賴，不可能自己一個人完成，在對作品的設計我們都將自己的理解和設計一一表現，我單方面依賴他，他也單方面依賴我，合作的效果達到了最大化，我們的比賽成績不重要，重要是的我們合作的各方面都收到良好的效果。作爲師範生，借鑑龐維國老師的方法:異質性小組;明確的目標;小組成員的相互依賴性;個體責任;獎賞小組的成功;自我評價;變化合作的時間。這樣才更大化的合作效果。

探究學習就是不要單方面的理解，多涉及各方面的知識，這樣收到的效果的更大。就像龐維國老師展示的圖片“捕蠅草”在美國兩個相接的地方，爲什麼只在那兩個地方，便涉及到地理知識，這就需要大家尋找資料，這樣自主尋找的資料中知道自己想要的。

自主，合作，探究學習都是大家不管在大學中還是社會中都需要的，只有真正的明確的實施和執行，這樣學習的效果才最大化，實用性也最大化。點滴做起，大家都可以的。

心理學是一門並不古老但很神祕的學科，許多人都對它充滿了幻想。學習心理學已經一個多學期了，在這近半年的日子裏，我從中學到了也感悟了許多。

在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種太神祕的感覺，總以爲它很深奧也很虛幻，但是通過這一個學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯繫，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源於生活，又指導生活。

經過一個學期對心理學課程的學習之後，我逐漸發現想要了解自己其實並不難，除了要做一個冷靜的現實主義者，更重要的是要學會如何調整自己的心態:首先要學會欣賞自己，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認同纔可能得到他人的認同;其次要學會善待自己，在氣憤時心疼一下自己，找一個僻靜處宣泄宣泄，不要讓那些無名之火傷身;第三就是憂傷時，要心疼一下自己，找一些自己可以信賴的朋友，訴說訴說，讓陽光復現;第四是在勞累時，要心疼一下自己，美美的睡上一覺，人不過是血肉之軀，經不住太多風霜雪雨;第五是在有病時，更要心疼一下自己，戰勝疾病的力量還是在自己堅強的意志。

在漸漸瞭解自己之後，我發現自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很複雜。但是現在我發現所學習的心理學的`知識在我腦中結成了一張大網，活生生的經歷時時接受着理論的檢驗。我瞭解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。有人說:“主動與被動緊一線之隔，而生命情調卻神情懸隔。”還有人說:“當你不能改變環境時，最好改變自己。”也有人說:“當你不喜歡自己現在的生活狀態時，請馬上改變。”於是，我選擇了後者那就是所謂的“改變”，雖然說這幾乎是不可能的事情，但是我還是願意去嘗試，並且希望用時間來證明自己是可以做到的!

通過這一個學期的心理學學習，我的性格，爲人處事的方式，甚至價值觀都發生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理，情緒上的變化，併力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行爲的改變，可以看到心理學課對我大的影響。可以毫不誇張的說心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長着。心理學不僅讓我瞭解了許多心理特點，也讓我掌握瞭如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，悲傷的時候，我會不經意地想起在課堂上爲我們講課樂觀快樂的金葵老師，使我終於明白了“快樂其實很簡單”。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們會生活的很超然，成功也會不求而遇的。

雖然這個學期心理學的課程已經結束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，纔會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路!有人說，快樂，對大多數人來說，已成爲遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在於你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂!

或許以上我所說的這些都辭不達意，但我的心中確充滿的是對心理學知識的追求。如果非要問我學習這門課程有什麼收穫的話，那就是兩個字“改變”。

近期，我學習了華東師範大學龐維國老師主講的公開課“學習心理學”，雖然自己對學習、智慧技能、動作技能等教育心理學的術語已經有了一定程度的瞭解，但是觀看了公開課之後我對這些知識有了更深、更完善的理解。

我總結了一下，龐老師的課大致有如下特點:

1、旁徵博引，語文、數學、英語等各個我們熟悉的科目來解釋將要學習的新知識，引用實例的時間幾乎占課堂時間的一半，不僅生動，容易理解，還吸引學習者的注意力。

2、從這幾節課講課節奏來看，每堂課實際上都是三個階段。首先用我們周圍最熟悉的例子作爲先行組織者，引入主題，讓學生對新知識有一個初步印象;然後，繼續使用實例來解釋將要學習的新知識，同時學生將新知識進行意義建構，整合到原有的知識結構;最後，老師總結新知識，進行強化。

3、變換角色，通過一句話“我們將來當老師，...”，將學生至於教師角色的想象空間，讓學生從多個角度對同一知識點進行學習、體會，同時指導他們以後的教學，這樣學生自然會對新知識有比較全面的瞭解。

有時羨慕那條在我家陽臺上悠閒曬太陽的狗兒，表情淡然，身體慵懶，無憂無慮的愜意。據說狗的智商相當於3歲的幼兒，原來低智商可以掙脫很多煩惱和無奈。

《阿甘正傳》給我們展現了一個雖然智商只有75，卻是忠誠、守信、執着、友善的阿甘!而很多時候我們就象阿甘一樣找不到做一件事的理由，很多時候我們都遠不及阿甘，那些不知爲何而做的事情總是非常輕易的半途而廢了。而我們不得不承認，很多事情的成功是有其偶然因素的，它並不會因爲你處心積慮而更接近終點，卻會在你不經意時，給你做出的努力一個最恰當的褒賞。

老子說:“少則得，多則惑。”

——知道得少，反而有收穫，知道得多，反而會迷惑……所以單純的人容易成功!阿甘善於把所有的問題都簡單化，簡單單純到了只剩下直奔成功。再聰明的人都無法完全認清世間萬象，運轉再快的頭腦，也跟不上世界萬物的變化。

他把自己僅有的智慧、信念和勇氣集中於前方，憑藉直覺的指引無助的奔跑，在同齡人的石塊下跑過了兒時的嘲笑，在教練的咒罵中跑過了大學的足球場，在槍林彈雨裏跑過了越南的叢林，在冷戰時期跑過了乒乓外教的戰場，在衆人的追隨中跑遍了美國。

在書中，帶着美國南方口音、智力有障礙的阿甘凝視着充滿野性的珍妮，彷彿和美國小說大師福克納的名著《喧囂與騷動》中的傻子班吉是遠親。但二者顯然有着根本的區別:班吉只是一個家庭衰亡的象徵，是個真正的低能兒;而阿甘這個“傻子”卻幾乎代表了這個時代所缺少的所有美德:誠實守信——他答應戰友布巴要共同買一艘捕蝦船，但戰友死了，他卻在旁人不可思議的眼神中爲他實現了遺願;做事認真——在大學裏，他被破格錄取，併成了橄欖球巨星，受到了肯尼迪總統的接見;勇敢無畏——在越戰中他獨自脫離了危險的時候，他仍然跑回叢林中去找他的戰友;重情輕財——他對珍妮的愛，不用多說了。反過來說則是具備這些美德便成了愚蠢，這真是對當今某些社會狀況的一個莫大諷刺。

人的一生往往就是這樣，大多數時候，我們也許都在隨波逐流，這種飄浮沒有具體的方向，平淡到令人厭倦。可是，一個騰挪一個轉身，總還是可以由自己控制的，你只需盡力將它做得完滿，不必計較你得到了多少，那麼，你就可以越飛越高，到達屬於自己的那片天地。