我當了一回小老師作文450字（通用10篇）

篇一：我當了一回小老師作文450字

魏語馨

今天老師給我們上了一節活動作文課，主題是“我當了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。

於是，我翻開了同桌的作文，懷着激動的心情開始過把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發現他把“大熊貓”的“熊”寫成了“能幹”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫成了“團圓”的“團”；把“小夥伴”的“夥”寫成了“生火”的“火”；把“覺得”的“覺”寫成了“絕不會”的“絕”；把“美麗”的“美”寫成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來，我的天，滿篇都是錯別字，名副其實的“別字眼”先生啊！後面還有不通順的語句，用錯的標點符號，改得我頭暈眼花。

第一次當小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過，今天這節活動作文課讓我非常高興，讓我過了一次當老師的癮。好期待下一次的活動作文課。

篇二：我當了一回小老師作文450字

馮詩洋

今天的作文課怎麼了？滿坐的教室一片歡聲笑語。哦！原來是活動作文課。老師要求我們與同學交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來了。作文可是我的弱項。我自己都寫不好作文，怎麼去給別人改呢？

老師的“命令”大如山。我和一個男同學交換了作文本。我心裏暗暗祈禱：希望我不會“污染”了他的作文本。天啊！一翻開作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話來說，就是“像雞爪子刨的”，書寫特別潦草。一個“口”字就像畫一個圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見了，非讓他重寫不可。

我都不知道從哪裏下手。這個同學字寫得差不說，語句也不乾淨利落。瞧吧，這句話：奶奶一聽，臉一豎，說：“原來你吃了，怪不得我覺得少了這麼多，原來是你偷吃了。”此言也太囉嗦了吧。這篇作文，我費了九牛二虎之力，終於“破解”了。

唉，我太難了！當老師真不容易！

篇三：我當了一回小老師作文450字

黃紫辰

今天下午，我來到作文輔導教室，就聽見大家七嘴八舌的說個不停，也不知道他們在聊什麼？我隨便找了個位置坐下來，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的我，聽到老師說“交換修改作文”這幾個字時，感覺“血都要噴出來了”。

因爲我平時寫的作文就不怎麼好，更別說改作文了！萬一改錯作文了別人又要說我了。但不改吧，別人又要說我沒文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過一本作文本，打開一看，我就懵了，一看就是個學霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來。

嗯！這句話寫得太簡略了，着重描述這個過程應該寫具體一點。還有倒數第二段要寫她外公多麼着急，可以從語言、神態、動作方面來描寫，表現外公的着急。改着改着，覺得也沒我剛開始想的那麼難，但是一篇作文改下來，還是死了不少腦細胞。

當老師真是辛苦呀！

篇四：我當了一回小老師作文450字

張雲景

今天作文班上熱鬧非凡，什麼情況？原來今天老師讓我們每個人都當一回小老師，給同學修改作文，我當然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競爭者，他心裏的想法應該跟我一樣：不會放過對方任何一個細微的錯誤。

我們對視了一眼，就開始修改起來。我出師不利，他指着我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來我寫了一句“這就像七個導彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯誤也找了出來“我老爸十分師，氣質十分龍”，“氣質龍，十分師”你是來搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚，指着作文對他說：“其實你的作文還有許多錯誤。”可轉念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會用這麼犀利的話來打擊我們，而是會溫和地指出我們的錯誤，並指導我們修改。於是，我便輕輕地對他說：“其實我倆的作文不相上下，都有需要修改的地方。”他聽完後愣了一下，用拳頭碰了我一下：“謝謝。”

這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們人的成長也一樣。

篇五：我當了一回小老師作文450字

李玖澤

今天是一次活動作文課，這次的活動作文有“億”點不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之後還要寫一篇作文來記錄修改的情況。

同桌的作文本是藍色的，字也是藍色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍色風暴”裏了。她寫的是《中秋截》，咦？怎麼有點不對勁兒？原來她把“節”字寫成了“截”字，我就納悶了，幹嘛舍簡求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。後面還有些標點符號使用不準確，還有詞語搭配不當的錯誤，不過都是些小問題。

總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當得比較省心。這次活動作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動作文課呀！

篇六：我當了一回小老師作文450字

何欣鍵

今天是活動作文課，我按老師的要求，來當一回小老師，改了一篇作文——《媽媽小時候的中秋節》。

這篇作文真叫人一言難盡：字數不夠，錯別字多，語句不通順，事情敘述不清楚。我能想到的問題似乎都佔全了。

他的句子很奇怪，如“精緻可吃的人卻越來越少了”這是個什麼句子？想表達什麼意思？聯繫上下文也猜不出來，最後我放棄了，把這個句子畫了一條線，打了個“？”號，讓他自己改吧。現在我知道當老師有多難了。

文章題目是寫中秋節，內容寫的卻是春節，一家人放鞭炮，看聯歡晚會，和中秋一點關係也沒有，這離題萬里呀。他把我給整懵了，我無從下手。心想：這可咋整？改不了啊。同學，實在是對不起，你得重寫。

我這老師當得夠嚴謹吧。同學怕是要恨得牙癢癢的了。

篇七：我當了一回小老師作文450字

餘奕璇

今天的作文課上，老師讓我們當一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來，因爲我還從沒當過小老師呢！

拿到作文本後，我又有些不知所措，不知從哪裏改起。看看同學們，有的緊皺眉頭，認真批改着作文；有的用手託着下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎麼給自己改作文的；還有的同學和同桌一起激烈地討論着該怎麼修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內容，最後看有沒有錯別字和標點符號得用不正確的地方。

我翻開作文本，剛看了兩段，就發現了問題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多麼艱苦”。後面還有好幾處問題我也做了修改，這裏就不一一列舉了。

改完作文，我滿意地點點頭，心裏樂開了花。經過這次改作文的練習，我明白：好作文是改出來的。

篇八：我當了一回小老師作文450字

平彬滔

“喂，這‘戈’字怎麼多一點呢？”“這句話什麼意思？讀不同通。”……教室裏熱鬧非凡，怎麼回事，老師爲什麼不管學生？原來作文班搞了一次活動作文課，讓我們相互修改作文。

我與同桌相互交換，我仔細的閱讀了一遍他的作文，發現了好幾個明顯錯誤。“自己寫的作文自己不先讀兩遍嗎？這麼明顯的錯誤，但凡自己讀一下就能發現問題，真是令我大開眼界啊。”我忍不住吐槽道。

我擡起頭，發現周圍的同學也是一臉愁容。我突然感覺，這“老師”不好當啊。我們都不知道怎麼改了，老師提醒道：“你們不要老想着去發現錯誤，也可以加點好詞，好句嘛。”對呀，我們不能一條道兒走到黑，可以換個思路嘛。這個“高高在上”與“摔跤”風馬牛不相及，改了。“清爽的晚風拂過我的臉，圓圓的月亮就像一個玉盤一般”這句話不錯……

這老師可真難當啊，但是我很喜歡這樣活動作文課。

篇九：我當了一回小老師作文450字

陳泓亦

今天的作文課很有趣，因爲老師讓我們當“小老師”，給同桌修改作文。聽到這裏，我一下子高興不起來了。因爲我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班裏可是數一數二的。

拿到作文本，我讀了第一句，就發現有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這裏有什麼用呢？去掉之後再讀一讀，意思一樣。那就是多餘的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎麼過國慶或者中秋節的，她寫得居然是自己！不符合要求，應該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。

後面又陸續發現了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！

篇十：我當了一回小老師作文450字

吳梓涵

今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業。哈哈！我拿到的是我的”死對頭”的作文，真是“天道好輪迴，蒼天饒過誰？”

我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問題。第一段標點符號有錯，“代表着團圓，幸福，美滿”，詞語的並列應該用頓號，錯別字也有，比如“碎”字裏面只有兩個人，他寫了四個人。

看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個“腿”字，他後面寫了省略號，還說“這麼多味”，重複累贅。

開頭和結尾寫得不錯，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個“大手術”似的！當老師真不容易啊！