深化課題研究，提升教學質量作文

過去的一學年，我承擔了初一級部的思想品德教學任務、分工負責思想品德教研組、分包初一級部管理並擔任德工處副主任的工作，可以說是緊張忙碌；但是由於我堅持以求實效爲教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，深化課題研究爲突破點，穩步提升教育教學質量，所教學科成績連續兩學期穩居第一，可謂收穫頗豐。總體來看，我認真執行學校教育教學工作計劃，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責。在教育教學、教科研工作等方面我注意到要提升教育教學質量，堅持深化課題研究至關重要。

一、善反思教學過程，力樹教科研意識。

2008年7月，一直的黑色陰霾籠罩在心頭久久不能散去，我所擔任的兩個班的語文教學成績仍在末位排名上掙扎徘徊。學生也刻苦努力了，我也靠緊時間了……怎麼會是這樣的結局呢？冥思苦想，我百思不得其解。問題嚴重，形勢嚴峻，從事語文教學的路難道就這樣狹窄麼？出路在哪裏啊？難道自己天生就不是教學的那塊料？最初的日子裏也有驕人的成績呢……。殘酷的現實無情的把我推到了教學的邊緣，欲哭無淚。幸好崗位空缺，臨時替補思想品德課。在當年的區局視導檢查反饋中有幸聆聽了區教研室王主任和傳偉老師的工作意見，原來教研教改對自己的教學工作竟是如此的重要！先前對教研教改的極端漠視竟是困惑我教學前進道路上的最大障礙，無語！

其實，課堂處處有科研，教學處處有課題。只是我們一味的追逐最後的結果而沒有留意，沒有用心，沒有去反思。問題即是課題，研究即是過程，效果即是成果。課題無大小，只要肯想敢做，善於積累材料並將之系列化、序列化並努力實現預期的效果，這便是課題研究。天下難事必作於易，天下大事必作於細。從此我徹底更新了自己原有的狹隘教學理念，再次堅定了從事教學工作的信心，逐步樹立教研教改意識，開始了我的課題研究之路。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”一番痛苦的掙扎煎熬，我深深的體會到教學之路就是不斷反思之路，反思得以前進，教改纔有出路。

二、課堂教學見實效，躬身實踐出真知。

紙上得來終覺淺，躬身實踐覓真知。此後的思想品德課教學中，我必在研究教材、把握教材上下大力氣，做大量的案頭工作。多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內容相關的經典文獻和理論文章，只有對教材的理解達到一個較高的層次，對相關內容做到融會貫通，才能在教學中居高臨下，駕輕就熟、旁徵博引、遊刃有餘，才能根據內容的要求，選擇典型合適的案例資料，設計出高質量的教學活動和教學課件，努力踐行知錯就改和邊教邊改。

成功的課堂教學是預設與生成的有機統一。備好課的前提下，在課堂上依據教案而又不拘泥於教案，善於開放教學，靈活地駕馭課堂，引領着教學遵循預設的目標前行，而一旦出現新的生成，能敏銳地感悟到新生成問題的價值和意義，捕捉住瞬時的靈感，引導學生的興趣和啓發學生的思維，遊刃有餘地解決新的生成，使課堂平添出許多風采和亮點，充滿了生命的靈氣。真正的好課不是按預設的講稿揹着講出來的，是居高臨下、即興發揮、因勢利導、真情互動的結果。

在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列課題研究活動並取得了很好的教學效果。上學期思品六年級上冊的學習中，我和學生一起指定了“公民這樣維護自己的受教育權”的研究大課題，各學習小組可根據自己的興趣愛好擬定自己的小研究課題，以期人人有課題，生生有事做。這樣以來我們就借這一研究課題把第一單元“要珍愛生命熱愛生活”的主題和第三單元“友情師愛”緊密聯繫在了一起，形成一個強有力的拳頭。寒假統考再戰告捷，令人欣慰。但理想與現實間的差距總是相當大的。反思發現五班的位次和二班的第一名遙距15個名次，兄弟班級間的差異竟是如此之大！看來課題研究的道路並不是一帆風順的，也不是一朝一夕就能完成的，不能急功近利。

痛定思痛，決心改正。第二學期六年級下冊的學習中，我和學生一起確定了“如何克服青春期的煩惱”的研究大課題。努力使設計的教學活動和情境問題要有探究性和深刻性。在課題研究的過程中展現學生的思考和疑惑。在每一次有效探究的最後環節設置一個“我的疑惑和質疑”平臺，讓學生盡情地表達自己的想法，師生共同來探討和解決這些問題，我們的教學是不是達到了一個更高的境界？一個問題解決了，一個嶄新的問題又生成了。學生帶着滿腦子的問題和疑惑一步一步的向課題的縱深處繼續探索，這會更激起他們對這個問題進一步的探究慾望，這纔是最理想、最成功的教學研究效果。躬身實踐，遇挫則改。做科學研究就需要這種“奔流精神”，遇阻則轉，轉則能通，通則能達。

教學工作不僅需要經驗和膽識，更要求我們在教學實踐中予以探索創新。創新是教學研究的靈魂，沒有探索不會有發現，沒有創新不會有提升。辯論賽讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點；專題討論發揮學生的主體作用，讓學生就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識；社會調查讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源於沸騰的社會生活；開闢“時事論壇”激發學生學習思想品德的興趣。此外，本着能力比知識更重要的觀點，貫徹理論聯繫實際的原則，還組織了同學寫思想品德小論文，經濟小論文；畫漫畫等研究性探究活動。一分耕耘一分收穫，獨特有效地教學風格初步形成，這些個小創意在教學中顯現了動人的效果，得到了領導和同事們的一致好評，欣喜之餘也激起了我繼續進行教學科研的更大熱情。

三、碧海藍天千帆競，教學質量伴我行。

任何課題研究的終極目的都是把研究成果轉化爲教學第一生產力，解決教學中遇到的實際問題，從而提高教學質量。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上強調要以提高教育質量爲核心。這無疑向我們發出了強有力的信號，印證了提升教育教學質量是永不過時的話題。碧海藍天千帆競，教學質量伴我行。如何讓我們的課堂教學更有效？如何提高教育質量？則成爲我們廣大教師當前亟需研究解決的教學課題。

在教育科研的大軍中我只是普通一兵，我們的課題研究還只是剛剛起步，清晰地記得《新教育之夢》的作者朱永新說過：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”“用心”對待我們的教育，“用心”關注我們的每一位學生，教師常常會收穫未曾預約的精彩。在以後的工作中我將一如既往地努力工作，追求更好的教育教學成績，譜寫高質量的教育教學新篇章！