2022不忘初心廉潔從教心得體會（精選5篇）作文

篇一：不忘初心廉潔從教心得體會

準確掌握當前黨風廉政建設和反腐敗工作的形勢和任務，明確職責定位，落實主業主責，改進工作作風，強化責任擔當，對新時期各級黨委落實黨風廉政建設主體責任和紀檢監察機關落實監督責任起到了指導性的作用，進一步把黨風廉政建設和反腐敗鬥爭引向深入。

通過學習，使我深刻認識到當前黨風廉政建設和反腐敗工作的新形勢、新任務。作爲紀檢監察幹部，個人認爲要把學習當作一項重要任務，緊密聯繫思想、工作和生活實際，在學、思、踐、悟中不斷提升自己，堅守責任擔當，提高履職能力，把黨風廉政建設和反腐敗鬥爭引向深入。

一要突出“學”。開展“三嚴三實”教育活動，學習是首要任務，繼續要把學習貫穿活動始終，爲了準確把握中央大政方針及貫徹落實，學習中紀委網站開設的“學思踐悟”欄目刊發系列文章。學習教育不能流於形式，需要“學思結合”，要聯繫實際學、沉下身、靜下心來想，要在認真研讀有關材料的基礎上，要學有所思，學有所悟。

二是突出“思”。思想是人的靈魂，做任何事都要思考。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。要堅決杜絕形式主義、走過場；要真正通過集中學習及個人自學，使落實爲民務實清廉要求的認識進一步提高，宗旨意識、羣衆觀念進一步強化，改進“四風”的行動更加自覺，爲深入開展黨風廉政建設和反腐敗鬥爭打下堅實思想基礎。

三是突出“踐”。“踐’即實踐行動，學習從搖籃到墳墓，但學習不是最終目的，學習是爲了指導實踐，要將學習教育的成果踐行於羣衆路線；要把學習教育成果付諸於行動；要不斷開拓思路，把紀檢監察工作與羣衆實際生活聯繫起來，把理論知識、思想轉變爲深入實際，以實際行動爲人民服務。踐行羣衆路線，在實踐中接受學習教育，提升自身業務能力和素質。

四是突出“悟”。要結合實際，針對世界觀、人生觀、價值觀等根本問題，深化認識，悟出並領會中央文件精神實質，進一步增強對紀律檢查體制改革的行動自覺，強化對黨風廉政建設和反腐敗工作的責任擔當，切實履行監督責任，督促所聯繫部門全面落實主體責任。進一步深化對黨的羣衆路線的認識，確保學習“學思踐悟”系列文章的質量和效果。

篇二：不忘初心廉潔從教心得體會

還記得崗前培訓的時候，聽着前輩們給我們講述學生的乖戾和任性。我很迷惑，也有點擔心。我是否能駕馭的了一羣這樣的小魔鬼。我懷着忐忑第一次登上講臺做自我介紹，面對一雙雙善良的眼睛，我的心一下就溫暖了，他們稚嫩的小手跟我打招呼，奶聲奶氣的叫着老師，那一刻，我感到曾經脆弱的我，一下就變得堅強；曾經膽怯的我一下就充滿了勇氣。在沒有走上從教道路之前我是個長不大的孩子，因爲那時候的我，在學校只會跟隨老師的腳步去完成學業，在日常生活中只會依賴自己的同學和朋友，在家裏更是個小孩，只知道依偎在父母和親人的呵護和關照之中。所以那時候的我似乎是沒有活出真正屬於自己的人生，而是總跟隨別人的步伐。然而當我開始了從教生活，以一名教師的角色站在講臺上目睹着眼下學生的那一刻，我發覺自己已經不該再是那個長不大的小女孩，因爲我身上肩負着人民教師的重任。？“以人爲本”的教育觀念主張的是從教育內部去考察教育的本質，去揭示教育的特點與規律，肯定教育就是發現人的價值？發揮人的潛能，發展人的個性。“育人”是教育的根本價值和目的，培養現代中國人。“使學生能做人，能做事，成爲健全的公民”是我們教育者所要達到的終極目標。教與學之間的關係？絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關係。而應該是平等互助的關係。指導學生向好的方向發展，必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他的那些積極上進的腦細胞，使之興奮起來，然後再幫助他學習。在學生有疑惑時解解惑，在學生有疑問時指點一下迷津，在學生想放棄時適時地鞭斥一下，在學生獲得些許成績時積極地鼓勵一下。

我帶着感恩的心和愛心來對待我的學生。我特別的感謝我的這些學生，他們讓我樹立了對這份工作的信心和勇氣。他們不大整齊的外觀下潛藏着那份可貴的天真無暇的性情。所以只要用心、耐心的從他們樂於接受的立場去教導他們，他們還是令人很欣慰。教師工作的優越性和積極性使我越來越喜歡教師這個職業。無論是工作性質、工作內容、工作方法、還是工作對象，都能展現出新意和興致來。學校生活豐富多采，每個學生生動活潑，教學資源不斷出新……教師工作的每一處景緻都讓人感動和愉悅，每一次活動都讓人愛不釋手。我的職業使我更熱愛工作，熱愛生活。

篇三：不忘初心廉潔從教心得體會

今年教師節前，南京的一位小學老師就在網上發出了過節不收禮的倡議。我們學校在師生會議上也強調：“學生不準給老師送禮，教師也不準收學生和家長的禮物”。爲什麼一向安貧樂道的教師竟然連過節都敏感到了這種地步，不想惹人嫌。這不能不引起我們的深思和警醒。

教師的生活質量改善不應以犧牲廉潔爲代價，提高教師待遇是政府必須大力實施的惠民工程。作爲教師，我們應該不忘從教的初心。我們學校全體教職工共同的初心就是：教書育人，立德樹人，爲學生的一生幸福奠基。不忘當初從教的抉擇，牢記自己者爲國育才的追求，帶好自己的班，上好自己的課，因材施教，向40分鐘課堂要效果。

所謂廉潔，它是奉公的基礎，光明磊落的前提，又是一個人自律的保證，自尊的動力。中國共產黨人一貫提倡“廉潔奉公”。毛澤東同志不僅在革命戰爭時期不搞特殊化，就是到了70年代，他還是穿着補了幾十個補丁的睡衣，蓋着補了又補的毛巾被；朱德總司令堅持與民同甘共苦，從不允許大吃大喝辦招待；陳雲同志位高權重，但他始終把潔身自愛、清廉無私作爲自己的行爲準則。十九大把廉政建設視爲社會主義精神文明建設的重要組成部分和重要保證。教師作爲人類靈魂工程師，更要懂得廉潔的含義，牢記要廉潔從教。

爲什麼教師廉潔從教？

1、廉潔是教師爲師的人格前提。韓愈曰：”師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師要通過傳道來育人，自己必須首先修身養性，思想品德高尚爲人，必須做到清廉、潔白，才能對學生言傳身教。

2、廉潔是社會和人民對教師的新要求。我們在招聘教師時一直以“品德高尚、行爲端正、學識淵博”爲準則。市場經濟的大潮中，拜金主義、享樂主義、利己主義等腐朽的思想意識向教師進攻，處處向錢看，以教謀私現象在一些教師身上時而發生，個別教師耐不住寂寞，有機會就貪、饞、佔，總想刮學生的油水，佔他人的便宜。

3、廉潔是教師育人的品德基礎。教師的教書育人的目的是爲社會培育合格人才，讓學生擁有正確的的人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀，培養一批廉潔奉公、一心爲社會、一心爲人民利益的接班人。

怎樣才能做到廉潔從教？

1、廉潔文化進校園。學校通過開展各種活動，讓學生加深了對廉潔的認識：廉潔，即公正不貪，清白無污。作爲一名教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學生從小樹立廉潔意識，從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率。時刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

2、安於樂教，甘於奉獻。不能爲社會上的金錢誘惑所動，要把職業當作自己的事業來完成。作爲教師，要有良好的師風和教風，要有強烈的工作責任心和主人翁思想。要教好每一個學生，上好每一節課，教書育人。以爲學生服務爲最高目的，以培育青少年成才成人爲最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂於獻出。同時教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風。比如，在日常生活中，我們要以《教師十不準》嚴格要求自己，拒絕“有償家教”、拒絕“家長饋贈”。

3、學校黨支部要抓起思想意識形態教育。當前社會確實還存在着腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作爲社會上一個思想水平較高的羣體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。要利用各種契機，給教職工進行正反面教材實例，築牢反腐防線，防患於未然；時刻敲醒警鐘，堅定人生信念：安貧樂教，愛崗敬業，廉潔自律。

比如胡安梅，一個窮山溝裏的鄉村女教師，靠什麼高票當選“中國十大女傑”？正是她繼承父業、負債教書、關愛學生的事蹟，深深打動了全國人民的心。來鳳縣張富清老人深藏功名60餘載，一生淡泊名利，紮根深山偏遠地區爲民造福。是什麼使得他如此對黨忠誠、爲國奉獻，淡泊名利，爲官清廉？是一個共產黨員的初心！

作爲新時期的教育工作者，無論社會發展到什麼階段，廉潔它都是一面鏡子，時刻提醒着我們：在這物慾橫流的時代裏，我們要抵得住誘惑，不忘初心，廉潔從教！

篇四：不忘初心廉潔從教心得體會

本人，XX，1994年參加教育工作，化學教育本科畢業，中學一級教師。從教16年來，面向全體學生，言傳身教，爲人師表，忠實履行教師職責，不斷加強師德修養，始終保持良好的師德形象，勤勤懇懇教書，滿腔熱情育人，在教育教學等工作中取得了令領導、同事公認的好成績，贏得了廣大家長和歷屆學生的普遍讚譽。廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作爲一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同於商品交換過程。

廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助於良好社會風氣的形成和發展。一個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表、廉潔從教。“學高爲師，身正爲範。”老師的身正，在德育中尤爲重要。其身不正，何以爲師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作爲“授業解惑”之人，更應爲人師表，以自己的高尚人格、模範行爲來感染、影響並規範學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。

作爲一名教師，教學過程中，天天和學生在一起，學生和我的接觸時間可能比與父母的還要多。孩子們在學校學習快樂嗎？課上學得好嗎？我關心他們嗎？當他們遇到什麼事情時，我能幫助他們嗎？等等，這些都是家長惦記的。所以很多家長會想辦法接近老師，甚至是給老師送禮。如果我們老師把全部的愛心給學生，給每一個學生，讓學生都喜歡我們，親近我們，讓家長能更放心把孩子交給我們，讓家長覺得老師是那麼地關心自己的孩子，工作是那麼的負責任，教學方法是那麼的適應自己的孩子，我想這時候，家長就不太會專門想到要怎樣來接近老師，如何跟老師搞好關係，送些什麼禮物給老師了。

“愛”是人類社會永恆的主題，作爲一名合格的人們教師，更要具備慈母般的愛心，做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當成知心朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去體諒他們的冷暖飢寒；愛學生，要以尊重和依賴爲前提，做到嚴中有愛、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，我經常從小處着手，從學生感興趣的人和事中尋求最佳教育時機，給學生以春風化雨般的教育。

其次能夠和家長共同探討教育方法，使家長的教育行爲更具理性，全方位增強教育效果，同時協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生有針對性地進行思想教育。去年，我負責的三（4）班，其中的倪偉是全校公認的“調皮生”，學習懶，成績差，經常打架鬧事。有一次放學後，學校老師已經下班，我聽說他在學校附近又要發生不好行爲，當時我不顧風雨交加，連忙騎車找他談心，由於過細的思想工作，他十分感動，後來我多次找他談心，協同家長，共同教育，處處關心鼓勵，發現點滴進步，總結“閃光點”，並在班上及時表揚，提升他的自信心，經過一段時間的努力，這位同學很快就改變了不良習性逐步走上了正軌。重視不同層次學生的思想轉化工作，20Xx年我班的另一位同學戴書鵬是一個連家長都無法管教的學生，爲了引導和鼓勵他，我讓他做我的化學科代表，經過一學期的磨合和課代表工作的委任，該同學有了很大的進步。在平時的工作中，我經常與學校領導、科任老師、家長溝通，使對學生的教育更趨於同步。同時充分發揮學生的自制能力，多管齊下，分層推進，促進學生健康和諧發展。

崇高的師愛還表現在對學生的一視同仁上，決不能厚此薄彼，更不能單純以成績好差分數高低來評價學生。20xx年學校安排我做三（3）班的班主任，當時這個班是一個整體素質相對滯後的班級，班上的學生不僅對學習失去信心，而且紀律渙散、班風不正，我及時分析班情制訂了相應的對策，找到了“領頭羊”倪海，鼓勵和督促他們發奮學習，結果20xx年中考，倪海等同學考上週莊中學公費，其他同學成績也比預料的要高出很多。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習有困難的學生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌簡單粗暴，言行過激，教育學生要有耐心，對學生的點滴進步，哪怕是細微的平凡的區區小事，都要善於發現，及時鼓勵，培養學生健康的人格，幫助學生樹立自信心，注重培養他們學會做人，學會學習，學會生活，學會思考。

作爲教師，擔負着教育下一代的重任。教師如果率先垂範廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示範，一方面教育青少年學生認識腐敗之醜惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，爲構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助於社會不正風氣的匡正。才能值得他們信任的。

“儉以養德，廉以養教”，作爲教師，“心底無私天地寬。”，我將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養身心，提高自己的學識水平，關心學生的可持續發展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛爲學生撐起廣闊的藍天。

從教16年來，我一直都是全身心地投入到教育教學工作之中去，心中裝着學生，無論有什麼特殊情況，都始終把工作放在第一位。我深深地感覺到，做一個人們滿意的合格教師是我永恆的追求，人民教育家陶行知先生所說的“捧着一顆心來，不帶半根草去”將永遠是我的座右銘。我當不負衆望，繼續用我的愛心去善待每一位同學，將我的全部精力奉獻給崇高的教育事業。

篇五：不忘初心廉潔從教心得體會

廉潔教育進校園，有利於培育學生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學生從小就具有抵抗腐敗的免疫力；有利於依法治教，防止腐敗；也有利於樹立學校的良好形象，促進教育事業健康和諧發展。

一、廉潔教育是學校、教師的職責所在

學校廉潔教育，是國家廉政建設的一個組成部分。學校廉潔教育正是着眼於未來的考慮。

學校的廉潔教育就是通過教育，使學生從小懂得做什麼樣的人，認同廉潔，以廉潔爲榮，使廉潔的觀念深入到學生的內心並不斷強化，最終真正成爲學生成長中的人格內容。同時，通過對學生的廉潔教育，延伸到家庭，放大到社會，從而使全社會形成誠信自律、廉潔奉公的良好風尚。

學校廉潔教育首先是一種素質教育、成才教育。它要求學校要按照素質教育的功能、特點、價值和規律，有針對性地採用課堂教學灌輸、社會實踐強化、校園文化環境陶冶等，施以外部教育影響，同時，調動和培養道德、情感、意志、興趣、毅力、動機等非智力因素不斷刺激內部強化，使關乎廉潔的素質教育由外部影響漸次向內部提升，將廉潔意識內化爲學生素質的一部分。

學校廉潔教育同時是一種關乎公平的教育。它要求學校以學生爲中心，以關愛學生、服務學生爲重點，讓每一位學生都受到平等的待遇，每一位學生的個性都得到應有的尊重，每一位學生都能健康成長。爲此，學校應致力於營造出體現自由公平的環境，使每一位學生都享有法定的權利、合理的教益、均等的機會和校紀校規所體現的公平正義，不因地域差異遭受歧視，不因貧富差異受到壓抑，不因成績差異而遭到冷漠。

學校廉潔教育也是一種關乎誠信的教育。誠信爲一切道德之基石，廉潔教育的深層基礎在於誠信。它要求學校廉潔教育應立足於誠信教育和誠信教育規律的探尋。誠信觀念的樹立重在教育，誠信美德的形成貴在向善，誠信規範的遵循旨在明德。捨棄了誠信的德性和規範，爲人民服務精神的弘揚將流於形式，集體主義原則的信守就會蛻變爲假公濟私，公平正義原則的貫徹也難落到實處，廉潔教育也將因失去誠信根基而顯得遊浮無根。

學校廉潔教育還是一種關乎人文的教育。人文教育是旨在對學生進行促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成需通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。因此，學校既要注重發揮品德與生活課在學校廉潔教育中的主渠道功能，又要善於發掘其它學科課程中所蘊涵的育人資源，包括廉潔教育的思想資源。

總之，學校要把廉潔教育滲透於學校所有教育的全過程，包括教學活動、校園文化、黨團隊活動和各類興趣小組的活動。基於學校學生的年齡差異和不同的身心特點，學校廉潔教育應有不同特點的教育形式；基於廉潔品性形成的複雜艱難性，學校廉潔教育必須持之以恆。

二、教師是廉潔教育的關鍵

教師的職業神聖而光榮，擔負着培育下一代的艱鉅任務，教師的人格對學生的學習、生活、爲人、處事等諸多方面都具有潛移默化的薰陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，爲人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，並使之“開花”、“結果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行爲的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，爲人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任，甚至對未來失去信心。

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認爲“教者必以正”，爲師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成爲學生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無爲”；要處處爲人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情，全身心地投入到自己所鍾愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

廉潔是教師職業道德的本質要求。社會期望教師具有比其它行業更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪慾多，就很難爲人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師”育人”的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神聖的感情和執着的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔起教書育人神聖職責，用教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

三、教師要做到廉潔從教

當今社會，新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規範的失衡，少數教師由於受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，經不住物質的誘惑，人生觀、價值觀發生了偏差，喪失了應有的職業道德，出現了以教謀私，見利忘義等不廉潔的現象，嚴重損害了教師隊伍的形象，削弱了學校育人的效果，在社會上造成了不良的影響。

那麼，教師如何做到廉潔從教呢？

首先，教師必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以爲學生服務爲最高目的，以培育青少年成才成人爲最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂於獻出，不重索取的以教爲志、以教爲榮、以教報國的精神。

其次，要正確認識教師職業的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業，不會帶來任何物質上的富有，但是在精神上卻是充實的、快樂的。因此，教師要樹立正確的人生觀、價值觀，安貧樂教，愛崗敬業。

再次，教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在着腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作爲社會上一個思想水平較高的羣體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因爲心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。

時代，要求學校抓好廉潔教育，時代，要求教師廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規範內化於心，刻意操守並最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的衝擊，紮根祖國教書育人的偉大事業！