疫情期間班級管理制度（精選6篇）作文

篇一：疫情期間班級管理制度

01

班長工作

把軍訓服裝領用券以寢室爲單位交給班長。

班長儘快更新班級花名冊。

做好疫情防控小組工作（以班長爲組長，班委和寢室長爲成員）。

02

其他班委工作

紀委做好課堂考勤，生活委員做好晚考勤工作（晚上儘早返回宿舍，不要在外逗留）。

易統計打卡在晚上五點前完成（組織委員和宣傳委員催促同學儘快完成打卡）。

團支書負責團費等各項工作。

03

疫情防控工作

中秋節三天假期非必要不離校，在武漢本地出行也不允許（除非外出前往醫院就醫，但也需要及時上報輔導員），已買票的同學全部退票。

做到疫情防控常態化，不是正常化，從嚴、從實，積極配合好疫情防控工作。

居住、途徑中高風險地區的同學一定要及時報備。

購買感冒類藥物，會導致健康碼變色（購買此類藥物，及時上報，不管是網上還是線下）。

優先完成排查工作，30分鐘內，做到排查不落一人。

隔離的同學需加上關注（14+14）。

如果接到8xxx508和87xxx0這兩個電話（這兩個號碼都與疫情防控有着重要關係），一定要接聽並認真回答。

部分學院有同學存在瞞報、不接聽電話現象，瞞報行程已被學校進行通報批評。注意一定不要瞞報謊報。

成立疫情防控小組，以班長爲組長，班委和寢室長爲成員。

04

其他注意事項

圖片

報名班級文明評選並認真做好評比工作。

防詐騙，牢記在心，不放鬆警惕。

存好X姐姐的電話，當時沒有接聽事後也要儘快回覆。

篇二：疫情期間班級管理制度

一、提高學生思想認識，增強學生防疫防控意識

開學初，各班進行全面細緻的“防疫防控”主題教育班會課，通過主題教育班會課向全班學生普及新冠肺炎的危害及傳染力度，學習防疫防控應對方式。讓學生從思想上高度重視，在行動上嚴格執行，提高對新型冠狀病毒肺炎的正確認識，全面做好學生的心理疏導。

二、落實學生實際行動，細化學生防疫防控細節

1、課間要求。課間由上下節教師銜接管理，避免學生聚集扎堆及串班，錯峯出入廁所。

2、午餐管理。食堂統一配送午餐，學生在班就餐，單人單桌、統一朝向，使用免水洗消毒液消毒手部後，等候用餐。由班級指定同學取餐，分餐。待分餐完畢，摘下口罩用餐，進餐時禁語。用餐完畢，戴回口罩，收拾餐盤，在座位上等候指定同學回收餐盤、調羹等餐具，最後進行消毒溼巾消殺桌面。

3、口罩佩戴。堅持規範佩戴口罩，除午餐期間，建議全程佩戴口罩，與他人保持1米以上的距離，避免與咳嗽、打噴嚏的人面對面就坐。

4、健康檢查。建立每日晨午晚體溫檢測和健康狀況彙報制度，安排值日班長負責開窗通風、記錄班級疫情防控日誌、上報學生考勤信息等工作。

5、紀律嚴明。在特殊的疫情防控時期紀律更加顯得異常重要，因此在班級中充分發揮學生自主管理能力，班級秩序由班幹部們分工負責，對於不遵守防疫防控的學生根據班級管理制度進行相應處罰。

三、抓住教育契機，創造性開展教學工作

新冠肺炎疫情攪亂了2020年平靜祥和的開學節奏，也讓學校教育教學開展面臨了諸多的挑戰。抓住危機當前絕佳的教育契機，充分利用疫情資源，整合各學科知識與技能等教材內容，開展疫情中的特色學科教育。

四、齊抓共管班級防控，加強教師之間協作交流

疫情期間，爲避免學生扎堆聚集，實行“上下節教師55銜接”課間管理制度。即上節課的老師晚5分鐘離開，下節課的老師提前5分鐘到教室。做到課間10分鐘上下銜接，無縫無漏。

教育是一門科學，管理是一門藝術。我們堅信，防疫路上困難雖多，但只要師生共同發力，厲兵秣馬，砥礪前行，定能譜寫開發區中學班級管理工作新篇章。

篇三：疫情期間班級管理制度

202X年初，一場疫情防控戰役在全國打響，在這個老師居家上課，學生宅家學習的特殊時期，師生之間似乎遠隔千里，卻又守護相望，情滿屏幕。作爲班主任，我是學校與學生、家長之間的橋樑，是聯繫學生和家長的最密切的教育工作者，那麼如何更好地完成疫情期間的班主任工作，助力學生成長呢。

一、線上班級管理要創新

面對疫情，怎樣做好線上班級管理是個全新的課題。我邊摸索邊實踐，逐漸總結出了線上管理班級的五字箴言，那就是嚴制度、活方法、多溝通、常表揚、少批評。具體來講就是制定嚴格的作息時間安排、嚴格的打卡制度、嚴格的線上課堂巡查和作業收交制度，並有相應的獎懲措施。有了嚴格的規章制度就要執行，並且要嚴格執行。但具體執行起來還要講究方法，不能完全按照實體課堂來模仿。畢竟是線上管理，這個嚴格要有藝術。語文老師規定，凡是網上上課遲到、早退都要罰一定量的作業，。但具體到每個人身上，又要區別對待。對偶然遲到的私聊一下即可，對經常遲到的後進生一定要做細緻的思想工作。既要讓他認識到錯誤的嚴重性，又要保護他學習的積極性。必要時還要調動家的積極性，取得家長的配合。只有這樣才能讓學生心平氣和地學習，而不是被動地裝模做樣的學習。因爲這個時候學生一但不學習那就意味着拿手機打遊戲、刷視頻，其實最後說的多表揚少批評也是這個目的，要督促好學生學、要哄着後進生學。批評過多會導致學生的牴觸情緒加強，你再管就沒效果了，同時也會導致家校關係緊張，後續問題更加麻煩。

二、線下備課、線上講課要仔細

線上授課相比於學校面對面授課要求更高。因爲學校上課學生上課如何你可以一目瞭然，但線上授課學生的上課狀態如何你很難一下子發現。所以備課一定要充分，同時不僅要備知識，還要注意如何調動同學們的積極性，這個可以藉助一些網上的音樂、搞笑視頻等來實現。

三、家校工作做到位

疫情期間，家校工作至關重要。學生在家上網課，教師無法面對面監督，具體的監管工作還得交給家長。而家長也要上班，也要復工，不可能全天侯陪伴孩子。具體怎樣協調家校關係，是班主任必須面對的問題。對此特殊情況，我不等不靠，主動出擊。其做法是：

1、定期召開班會，和家長溝通相關情況，做好家校聯繫的橋樑和紐帶。在此期間，首先要做通家家長的工作纔是王道。在班會上主要講透以下幾個問題，一是家長再忙也不能不管孩子，孩子是一個家庭的希望。掙錢不就是爲孩子嗎。二是總結每一個孩子的表現。

2、和學生不定時談心，打消其思想顧慮。學生到現在一直在家情緒雖說由原來的失落逐漸變得適應了，到現在的疲憊，但最終還有各種各樣心理問題。怎麼解決，還是靠談心。多和學生在微信上聊天，在釘釘上視頻，及時發現其思想上的變化，及時溝通化解。

疫情期，學生們有過無人監督的欣喜，有過視頻的卡頓的煩躁，有過對老師同學的濃濃思念，更有過對開學的熱烈期盼。但隨着時間的推移，一切都變得井然有序。是的，我們不過是一屏之隔，關愛陪伴從未減少。

篇四：疫情期間班級管理制度

一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓全國上下都受到了前所未有的衝擊。受疫情影響，全國各地學校都延期開學，廣大師生不能按計劃如期返校，正常的在校教育教學秩序受到影響，大家紛紛利用網絡平臺，停課不停學。在此期間我採用了以下方法，對班級進行管理。

一、注重家校互通，助力線上教學

網絡教學的重中之重是做好教師與家長的交流溝通。家長的支持和配合非常重要，我通過網絡家長會的形式，與家長說明情況，講解疫情期間的網絡教學班規，得到了家長的理解與支持。

二、對學生正面引導，樹立榜樣

線上教學輔導的時候，當我發現學生學習狀態有所放鬆時，就跟學生談疫情、講英雄、聊責任，喚醒他們正義感，從而激發他們的內在驅動力，促使他們主動學習。藉助逆行者事蹟的篇章、音頻誦讀、視頻短片、圖片，引導學生明白：自己現階段的責任就是線上學習。當有了責任意識，學習就會成爲一種自發的行爲，就會更有效。

三、關注各學科老師的學風評價，及時反饋

我常常與其他學科老師溝通，召開了“網絡科班會”，並時不時走進其他學科線上課堂發現問題。如，有關作業上交人數，上交是否拖延，作業裏存在的問題等。當學生被任課表揚，我就把老師表揚的截屏發至班級羣，讓學生們看到老師對他們的肯定的讚美。

四、建立網絡學習期間的班級管理體系

網絡教學期間，老師與學生都處於一種“半看得見，真摸不着”的狀態。學習氛圍自然不能跟在校學習相比的。學生對於網絡學習的態度可以分爲：（1）能自覺主動學習的。（2）想學但是自制力差的。（3）既管不住自己，又不想學習的。

由於網絡學習是非強制行爲，並且有些家長提前給孩子報了各種專業機構的網絡輔導課，所以跟家長溝通的時候，就強調本次網絡學習遵循自願不強求原則。我將不參加校網絡學習的同學進行登記（班裏有4位選擇不參加的同學），學習過程中定期給家長髮消息，諮詢並提醒學生做好自己的學習規劃。其餘參加的同學，要求其每天打卡、按時聽網課、及時交作業。

在學校時，佈置作業由課代表負責，收發作業由小組長負責。但是現在網絡教學落實的後續工作效率就不如在學校時那麼高了。比如上課查考勤，統計作業完成情況等僅靠課代表和小組長，工作任務太繁重了。於是我就讓學生他們在學校裏“最親的人”——寢室長來管理。我把任課老師和每個寢室長、走讀生分組的組長創建一個羣，羣裏發作業、發通知。由寢室長負責寢室早讀打卡整理，爲了分擔寢室長壓力，每個寢室可由寢室長欽點一名小幫手，2人輪流負責本寢室管理工作。將每天本寢室缺課、遲到、未交作業的名單報給老師，然後交由課代表進行登記彙總。表現不理想的同學，第一次私發消息提醒；若沒有明顯改變，第二次直接羣內通報並提醒家長；第三次反饋給家長，加強監督管理。除了學習，還可以利用寢室分組佈置一些活動，發佈一些通知。（如下圖）這樣既可以增強寢室集體榮譽感，又可以分擔少數同學的非學習壓力，讓更多的同學能夠參與到班級管理中來。事實證明，同學們參與度很高，管理效果也很好。

篇五：疫情期間班級管理制度

爲抗擊新冠病毒，全國人民衆志成城，共克時艱。根據省教育廳、市教育局、學校下發的系列通知，我們落實了“停課不停學”文件精神。接到政教處的工作安排，我立即行動起來。

在此期間，全民宅在家，線上教學管理成了唯一選擇。給我提出了很大的挑戰。爲了做好班級線上管理工作，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一。轉觀念——

主動出擊，積極探索線上班級管理定位

此次我將線下管理轉變爲線上管理，小組的劃分標準也需要重新設定。由於每個孩子的家庭情況不同，學習自律性不同等諸多因素，其中，也需要將網上學習條件具備情況、學生的學習興趣主動性、家長是否有能力參與輔助督促管理等因素考量其中，重新分組。

案例：

我班由65名學生組成，男生佔多數，並且習慣差異較大，分組不好就會增加班級管理的難度。因而我以宿舍爲單位，在此基礎上根據實際情況進行微調。這樣一來，組員之間比較熟悉，有着相同的興趣愛好，因爲平時大都在一個宿舍，相互也比較瞭解。再把班幹部分配到各組中，切實起到好的帶頭作用。這樣一來，剛分組時，我還擔心他們不適應，經過幾天磨合下來，各組員相互很好，網上交流很是活躍，大大超出了我的預期。終於一顆懸着的心稍稍放下了。

分析：

線上管理對於我們來說試一次新的嘗試，想要管理有效果，科學有序的統籌安排是必不可少的，期中最關鍵的是思想觀念的積極轉變，只有轉變觀念，才能順應時代，有所突破。

二。立規矩

——建立特殊時期的班級管理制度

俗話說，沒有規矩不成方圓。班級管理尤其如此。只有建立科學的規章制度才能加強班級的建設，可以使得學生更加快速地融入到校園學習之中，從而使得班主任管理工作更加得心應手。

疫情期間學生足不出戶，與班級的交流全憑網絡。因此，在進行班級建設管理時，一定要加強對班級科學的管理規章制度的制定，這樣班級這個小集體才能更好地運轉。而學生有了這些管理規範的引導，才能更好地管理好自己。

案例：

疫情爆發初期，我通過QQ羣立即組織召開了首次班委會議，在會上各個班幹部廣泛徵求學生意見，積極討論非常時期的班級管理規範的制定，在班級管理規範的制定過程中，不僅可以調動學生的積極性，還可以使得學生更加願意去遵守這些班級管理規範的條款，。

如；1。早起同步，相互鼓勵。

學生每天準時上線，羣內打卡，編寫勵志語錄，營造奮進溫暖的學習氛圍。

2、反饋同步，相互交流。

各小組負責組員每日考勤，統計作業上交情況，各組長在當天網課結束後一併交由班主任彙總，及時在家長羣、班級羣發佈。

3、運動同步，相互監督。

全班學生每天上午課間時間約定爲運動時間，大家共同參與市教育局《天天鍛鍊，戰勝疫情》的相關鍛鍊。每日打卡，各小組之間互相監督，學習運動兩不誤。

……

分析：這些內容是學生們自己討論得來的。這些規範的制定，因爲是學生親身經歷的，那麼他們在遵守的時候也更加願意，從而可以使得學生在不自覺中由他管形成自管。

三。列重點

——每週班會各有側重不停歇

班會課的主題就是班會需要解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的共同努力目標與現狀，避免主題的隨意性和盲目性。

案例：針對本次疫情，在班會課的設置上我考慮頗多，這對我來說既是挑戰，又是機遇。因爲我剛好可以藉此機會，引導學生去關注社會現實，感悟身邊的正能量。因此，我把近幾周的班會課分別確立了以下主題“生命教育”“感恩教育”“習慣養成教育”“信念教育”“家國情懷教育”“心靈成長教育”等。

分析：社會即課堂，生活即教育。引導學生去關心時事，去感受身邊的“逆行者”之美，疫情期間的所見所聞，都是他們的親身經歷，他們自己感受到的正能量比我們平時講千遍萬遍來的更深刻！

四。謹預防

——注重心理防“疫”。

爲保障抗疫情期間學生心理健康，我組織全班學生進行“心理防疫測試”活動，引導學生正確認識疫情，釋放和調節學生因疫情、居家隔離產生的負面情緒，提高心理免疫力，保持積極、樂觀、健康、向上的精神狀態。

同時，通過QQ羣、微信等途徑向學生推送與疫情有關的心理健康教育音頻、視頻資料，以增強學生心理免疫力。面對因疫情延期開學的特殊時期，使他們能夠靜下心來，以積極的心態，根據老師的部署安排，合理作息，利用好網課資源，安排好自己的學習和生活。

五。集創意

——多彩課餘，勞逸結合

豐富多彩的課外活動有助於提高學生的組織能力。培養學生的集體主義精神。課外活動是對第一課堂學習的延伸、補充和發展。具有廣泛的、深刻的、生動的教育意義，可以豐富學生的精神生活。陶冶學生的情操，使學生學到更多的知識，有助於培養學生的興趣和愛好，發展學生的智能。

案例：非常時期，學生不得不呆在家裏進行網課學習，外出活動減少，不能和同伴一起，他們的負面情緒也可能會持續累積和積壓。時間長了，難免會出現懈怠心理。有些學生認爲生活太枯燥。面對這種情況我召開了班級會議，提出了居家隔離建議，號召學生理性關注疫情信息，學會管理情緒，通過健身、閱讀、家務、學習等方式適當轉移注意力；保持與父母、老師、同學、朋友之間的溝通，獲取更多心靈的愉悅感。比如，自疫情發生以來，我們班級就組織了“繪畫”“雕刻”“徵文”“廚藝展示”“家務比拼”等活動，活動開展以來，贏得了學生們的支持，他們線下熱火朝天行動，線上眉飛色舞展示，以往教室的歡樂聲又回來了，充斥，溫暖着我們的班級羣。

分析：內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，能培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，豐富學生的精神生活，使其健康活潑地發展。還可促使學生掌握一定的生產生活技能。使學生多方面能力得到發展，並愉快地生活，健康地成長。

六。獻溫暖

——獲家長心

爲了實現學生的全面發展和成長成才，需要學校、家庭和社會的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好學生的教育管理工作。要以學生爲本，增強學校對學生的教育管理實效，就必須重視教師與家長的溝通工作。

案例：怎樣在這非常時期取得家長的支持和配合呢？我做了以下嘗試：

1、主動進行家訪，解決家長困惑

利用家校羣對班級的部分學生進行視頻電話家訪。讓學生和家長有一種被重視的心理反應，且讓家長感知到家校共同教育的重要，使得家長自覺地配合班主任開展工作。

2、發揮線上家長會作用

線上進行小型家長會，或文字，或語音，或視頻，講解好平日裏班主任各種教育意圖，並提示家長應配合班主任工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。

3、真誠與家長交流

疫情期間，積極轉發一些“防疫小知識”，引導學生家長“不信謠，不傳謠”同時主動詢問家長朋友有無生活困難，積極提供能力所及的幫助。在與家長交流過程中，相知相交，建立彼此信任的關係，成爲知心的朋友。

分析：教師不僅要與學生建立良好的關係，而且需要與家長建立和諧健康的人際關係。教師與學生家長密切配合，促進家長更主動地參與教育，共同給學生營造出一個寬鬆、和諧的學習氛圍，這對學生的健康成長，尤其是心理健康是十分重要的。

“沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨”。作爲教育工作者，雖不能衝在抗疫第一線，但“前方有你，後方有我”。你們在前線保護我們安全，我們在後方育孩子成長！

抗疫大軍中有一支低調的勁旅，我們的名字叫——班主任！讓我們同擔責任，共抗疫情，心手相連，迎接春天！

篇六：疫情期間班級管理制度

一、班級管理機構

1、學校校長對全校班級管理負總責。學校設立年級組，由校級領導負責年級組工作，班級管理日常工作由教導處負責。

學校對全校班級管理從思想上、組織上、業務上進行指導；貫徹執行國家教育方針，使學校教育工作貼合教育規律和學生身心發展規律；按要求聘用班主任，創造條件，培養班級管理人員；指導班主任工作方法，從政治上、生活上關心愛護班主任，每週組織召開班主任工作協調會。

2、班主任是班級管理的直接組織者。

班級管理教師負責建設班團體，對學生品行、學業、生活、安全進行管理和指導；對家庭、社會、學校教育資源進行整合；對養成優良班風、明確班級目標、構成團體輿論進行導向；選拔培養學生幹部，充分發揮班幹部開展班級管理。班主任負責做好班級任課教師的協調工作。

二、班級管理基本要求

1、在班級管理和教育學生的過程中，教職工要用個人用良好的思想修養、溫文爾雅的言談舉止、對各種問題的正確見解等人格力量去影響學生，潛移默化地對學生進行思想教育。

2、在班級管理和學生教育工作中要充分利用談話、示範、批評、表揚等教育手段，嚴禁體罰、變相體罰、諷刺挖苦學生。談話要精心準備談話資料、談話方法、談話環境，把握談話心理，要善意、坦誠、客觀，適應學生個體差異，以理服人。示範要力求真實、不僞裝，辯證客觀、不盲目使用。批評要選擇最佳的時機、最有利的場所、最適宜的方法、最適宜的程度進行，注意把握公正、善意、可理解性等原則。表揚學生要注意把握資料、把握形式、把握情感、把握氣氛、把握時效、把握對象、把握分寸、把握語言，克服學生無所謂的心態、逆反的心態、嫉妒的心態。

3、在班級管理過程中，要將養成教育、學業成績、班級安全和學生鞏固做爲重點，杜絕一切亂收費現象，嚴防各種安全事故發生。

三、班級管理過程評價

（一）班級常規管理

班級常規管理是一項創造性十分強的育人活動，需要班主任和相關教師在工作中努力探索，不斷實踐。班主任及時協調跟班教師和各科任教師加強班級學生的教育和管理；搞好班幹部的培養和使用，加強班風和學風建設；勤跟班，瞭解學生的學習情景，關注學生的思想動態；組織班級學生進取的參加學校的各項活動；及時的完成學校的各項臨時性任務。學校從以下10個方面進行評價，每項10分，共計100分。

1、計劃總結：班主任在學期初制定具有針對性、科學性、可操作性和創新性的班級管理工作計劃，在學期末對班級管理工作進行全面總結。政教處於學期初、學期末考覈。

2、組織建設：班（團）組織機構健全，班團幹部在學習生活中能起模範帶頭作用，能協助班主任管理好班級日常事務，開展班級活動。每月至少召開一次班級學生幹部會。學期末政教處、團委根據班務日誌和平時記載考覈。

3、班級日誌：班級管理日誌要按時認真填寫，做到規範、詳細、實事求是、語言準確，不臆造。政教處每月檢查考覈。

4、“兩課”：班主任要認真組織每週的班會主題班會課，每月分別組織兩次，班會要有主題和記載。“兩課”政教處每月進行檢查考覈。

5、“兩操”：堅持上眼操和廣播操，除特異體質學生以外，全體學生必須上操，班主任教師要堅持跟操，做操時間，任何教職工不得上課或做其他事情，隨堂教師要認真督促，指導。“兩操”情景由日常管理人員平時觀察考覈。

6、班級版報：班主任組織學生每4周辦一期班級板報，要求設計精美、資料豐富，突出主題，書寫規範，無錯別字。團委每月檢查考覈。

7、班級衛生：班主任組織學生每一天早、中、晚對教室、清潔區進行打掃，星期五進行徹底大掃除，全天進行保潔，教室衛生要做到六淨（地面淨、門窗淨、黑板淨、桌椅淨、牆壁淨、燈具淨），三齊（桌椅整齊、桌內整齊、清潔工具擺放整齊），清潔區衛生要做到地面乾淨、無雜物、無死角、無垃圾存放；值周組每一天進行檢查考覈。

8、公物管理：總務處對班級使用的所公物學期初造冊登記，班主任落實專人管護，損壞及時維修更換，實行誰損壞誰賠償的辦法提高學生的公物管護意識，總務處每月檢查考覈。

9、教室佈置：教室環境要求做到教室佈置個性化、激勵用語規範化，書本文具擺放條理化，潔具放置整齊隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化，團委每月檢查考覈。

10、學生評價：班主任教師按《中學學生素質綜合評價辦法》對學生進行評價，努力做到公正、客觀、得體，對學生健康成長具體激勵和促進作用。學期末由教導處檢查考覈。

（二）班級綜合表現

班級綜合表現是班級常規管理的直接結果，也是全班師生共同努力的結果，班級管理教師應加強學生教育，樹立班團體榮譽感，人人爲班級榮譽出力，學校將從以下10個方面進行考覈。

1、出勤：要求全體學生按時到校上課，不遲到、不早退、不曠課，有事必須請假，按要求出入校門。值周組每一天檢查考覈。

2、集會秩序：學生集會能夠認真聽講，做好會議記錄，遵守會場紀律，無交頭接耳、大聲喧譁或影響他人的行爲。政教處即時考覈。

3、值周服務：認真履行值周班級職責，在值周過程中體現班級學生的服務意識、合作精神、勞動本事和班級形象，每一天不定時進行學校安全巡查，每一天定時對廁所進行打掃和維護。值周組每週考覈。

4、學校舉行的各類團體比賽活動，一等獎、二等獎、三等獎每班每次分別記7分、5分、4分。

5、班級學生在各類活動中受到縣、市、省、國家通報表彰獎勵的，每次按3分、4分、5分、7分爲班級記分。學期結束時由政教處計算考覈。

6、班級及學生受到學校通報批評的，每次按4分直接從班級總分中扣除。

（三）班級安全

班級安全是班級管理的基礎，班主任務必要將班級安全放在一切工作的首位，健全機構、夯實職責、加強教育、注重過程，學校將從以下10個方面進行考覈。

1、班級安全工作小組：各班在期初成立安全工作小組，小組成員包括班主任和安全信息員。安全工作小組須處理好班級的突發事件；在學生未按時到校時，及時的與家長取得聯繫；保證班內信息的暢通；安全信息員須及時的向班主任和教師反映學生在路途、教室等學生存在的一些不良行爲，確保班級平安無事。政教處根據平時的情景即時考覈。

2、安全職責：學期初認真協同班級科任教師、學生家長、學生本人如實的填寫《安全教育書》上的每項資料。學期初政教處檢查考覈。

3、安全教育：班級在平時要加強對的飲食安全、交通、人身（財產）自我保護和自我防範、安全應急處理等，安全知識教育；每月召開一次以安全教育爲主的班會。政教處每月檢查考覈。

4、安全排查：班級安全小組每月按學校要求對本班教育教學設施、運動場地，運動（活動）器材，教室、及重點學生等安全隱患進行詳盡排查，並及時將排查結果報政教處。政教處每月考覈。

5、重點學生教育：要經常對學生進行團結友愛、和睦相處、互相幫忙、共同提高教育。確保班級內學生無與其他學生打架現象、無參與打架現象、無敲詐勒索現象、無賭博現象、無上網打遊戲現象。政教處檢查考覈。

6、人身財產安全：學生在校期間不攀樹越牆，不做危險性活動，不擅自在體育器械上進行高難度或非規範性動作；體育課、活動課、競技運動會要服從管理、服從安排、遵守規則；嚴禁攜帶管制刀具進校；嚴禁隨意動用消防設備，亂拉亂接電線；嚴禁學生與外界勾結、威助、毆打學生；離開教室或宿舍時要鎖好門窗。政教處、總務處每月檢查考覈。

7、交通安全：學生要遵守交通規則，騎自行車不準搶道，不準帶人，不準撒把，不準騎飛車，往返學校不得乘坐“三無”車輛和農用車；嚴禁騎機動車進入學校。政教處每月檢查考覈。

8、路途安全：教育在路途中不得嬉戲打跳，不得開展危險性活動，不冒險，不翻越圍牆外出，不翻越高速路上學或回家；嚴禁學生私自下河洗澡。政教處每月檢查考覈。

（四）班級學生鞏固率

班級管理教師採取多種辦法保學控輟，要善於發現學生不穩定情景，及時做好動員疏導工作，學生輟學要及時向年級領導報告，採取措施動員，經多次動員還不能返校，要及時向教導處書面報告。不能因爲貧困而使學生輟學，不能歧視差生，趕差生出學校，學期學生鞏固率不低於97%，根據實際情景進行計分，總分爲10分，如果班級學生鞏固率低於95%，該項計0分。教導處在學期結束時考覈量分。

四、班級管理結果運用

根據優秀班團體評比方案。