江南春教學反思（精選4篇）作文

篇一：江南春教學反思

詩歌教學，朗讀與意境的體悟是重點。所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節奏與韻味，培養學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產生情感的共鳴。

這首詩的難點在於“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。因爲具有政治抱負的杜牧，有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期，所以對這首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻？從詩歌字面來看，前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，後兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老的佛寺，展現的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位於寫景詩，但後兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所瞭解的。

基於對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定爲：

1、有感情、有節奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的讚美與神往之情。

3、通過學習，培養學生熱愛唐詩宋詞，熱愛中國古代詩歌的思想感情。

這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認爲，一堂課應教給學生什麼，學生上課後從知識、能力、情感上會收穫什麼，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生爲主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養；同時，因爲是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。

篇二：江南春教學反思

就我自己的這堂課，上完後，我主要有以下感受：

認真備課與僅求完成教學任務的結果大不一樣。

因爲組內的老師以及主管教學的校長要進行聽課，所以自然不能像平時上課那樣隨意，都想上好課。爲此，課前我自己就做了大量的準備工作。查找資料，借鑑他人的教學設計，觀看教學視頻等，在自己理清了教學的思路後，才着手進行備課。所以我的這堂課，真是徹底打破了自己以往教學古詩的模式，不再僅僅拘泥於講、抄、背，主要是以“賞”爲主。課堂更爲活躍，更有趣，更生動。

這堂課我自己認爲最精彩的地方有兩處：一是穿插了大量的學過的古詩詞。用回憶、複習古詩詞的方法，來更好地掌握、理解教學內容。如：在理解“綠映紅”這個“映”字時，我們就聯繫了“人面桃花相映紅”中的“映”字幫助理解。在講“酒旗風”的這個“風”字時，我們也聯繫了以前學過的許多帶“風”字的詩句對比學習。二、對詩歌中字的賞析比較到位。學生們首先不會講，不知道怎麼講，於是我拋磚引玉先講了個“風”字。接着學生們就講到了“啼”“煙雨”“映”等等，就在對這些字的賞析中，體會到了詩的美。

當然，不足之處也有不少。1.對詩的整體把握不夠，詩意的落實不到位。2.主題思想的引導過於生硬。

篇三：江南春教學反思

《江南春》一詩是第六單元的第一篇課文，本單位內容都是人與自然相關。因此，導入部分是從單元導讀開始，引入到中國的江南地區，讓同學們根據自己的理解和以前所學內容想象一下江南是什麼樣子的，然後出示江南圖片，進入題目江南春天是什麼樣子。第二步，介紹作者，着重強調“小李杜”和“李杜”分別指的是誰。第三步，初學詩篇，自讀，解決生字詞。第四步，小組討論掌握詩意。第五步，結合課後題掌握文章中心思想。第六步，拓展延伸。

經其他老師評課，總結出以下優點和不足。

優點：環節設計好，詩的內容掌講解細緻，實用性強，對多音字，生字指導到位，並且結合本學期詩歌書寫規範螺旋式教學。

不足：對板書設計不夠到位，沒有體現出重點內容，課堂語速稍快，學生氣氛沒有完全調動起來。

總之，通過本次公開課，我受益良多，尤其是聽了其他教師的點評，更是醍醐灌頂。教學工作任重道遠，每一次的公開課都是發現缺點努力提升的機會和臺階，在今後的工作中我一定再接再厲，講好每一節課。

篇四：江南春教學反思

在古代詩歌中，描寫江南春景的詩不勝枚舉。杜牧的《江南春》，以其畫面的優美和情思的含蓄而受到人們的青睞。這首詩，爲我們描繪了這樣一幅美麗動人的江南春景：千里江南，到處鶯歌燕舞，遍野綠樹紅花。臨水的村莊，依山的城鎮，酒旗在迎風飄展，行人在不斷來往。南朝宋、齊、樑、陳四代建立的寺院，在濛濛細雨和淡淡薄霧中隱約可見。只是由於寫得含蓄蘊籍，因此，憑弔南朝、諷諭當代這些意思不易被人看出，其實他寫《江南春》是有現實的諷諭意義。

再加上詩歌的教學特點——朗讀與意境的體悟是重點，所以我把這堂課的教學目標設定爲：1.通過個別讀、範讀、配樂讀等形式能正確、有節奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味。2.抓字詞理解及想象畫面理解詩意，領會詩的意境。藉助資料領悟詩情，體會詩人的憂國憂民。3.通過本堂課的學詩方法拓展學習《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。

通過這次的古詩教學賽課，我從教學上和自身談談自己的感觸：

在設計上從來沒有這樣認真的去思考過古詩的教學，從一開始的無從下手到最後也能完整的設計出整個教學流程，我覺得這就是我的進步。在摸索的過程中，我也感受到了詩歌教學朗讀與意境的重要。在學法上剛拿到古詩時，我就在思考：古詩教學應該帶給學生怎麼樣的學習方法呢？人們常說“詩是無形的畫，畫是有形的詩”，所以，除了藉助註釋這一方法之外，想象畫面，藉助背景資料都是非常好的學習方法。