課堂上的故事作文

課堂上的故事作文

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的課堂上的故事作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

生活中處處有故事，而課堂是我們生活的主要場所，所以發生在課堂上的故事就數也數不清。儘管初中的學習很緊張，壓力很大，但這些故事如顆顆明星裝點着我們枯燥的天空。

那是第一節地理課。一臉嚴肅的老師一手夾着課本和電腦，一手握着一把長鐵尺。以標準的軍姿大踏步地邁入教室，他個子不高，但那氣勢着實震懾了我們。

他輕輕的撫摸着那把閃閃發光的鐵尺，輕咳了兩聲。他的鐵尺敲擊着講臺“噹噹”的發出聲響：“同學們你們必須以最嚴肅的'態度對待這門地理課，誰要是敢搗亂，那就怪不得我這把尺子了！”他莊嚴地說道：“同學們，我這人“不講天理只講地理，你們可得給我悠着點啊。”當他話音剛落，全班爆笑。作爲不講天理的老師，頓時爆發出巨大的威力。啪啪啪三聲重響，三個笑得最歡的當場捱揍，活活是上演了殺雞給猴看的架勢。我們一下子服服貼貼，同學們感嘆道：“真是個不講天理，只講地理的神奇老師啊。”

那是一次尷尬生物課，我同桌正在做小魚血管實驗。他小心地給小魚蓋好紗布滴上水，在蓋上蓋撥片。他調整顯微鏡後，一驚！小魚呢？我只看到在砂布蓋在載波片上空空如也。他趕緊擡起腳到處找，在他落腳的一剎那，悲劇發生了，只聽咔嚓一聲，一腳踩在了魚身上，原來金魚落到了地上，襁褓的生命就這樣悲慘的結束了。全班同學一齊唏噓，默唸：善哉善哉……一個悲劇故事就這樣發生了。

還是一次生物課。在講到人類如何進化使用工具時，我後面一位同學正在走神，生物老師說：“有一天呢，一個人在追兔子，追着追着發現追不上了，於是，情急之下，他隨手拿起一塊石頭，忽地一聲扔出去……，”說着，他拿起一支粉筆頭輕輕地拋出，正中那同學的腦門。呀！那同學驚起。我們被這樣兒的命中率驚呆了，“正中兔子，於是人就學會了使用工具了，後來一場森林火災後，有幾隻動物被燒死，人一吃那味道很好吃，於是人們就學會了用火。”那節生物課，老師的幽默讓我開心，老師講課的內容讓我記憶猶新。

……

課堂上的故事，說也說不完。這些青春的記憶，帶給我們回味不盡的美好。這些故事將永遠伴隨着我們在漫長的人生之路上闊步向前。

初一轉眼間就快要結束了，在初一課堂上發生的每一件事我至今都歷歷在目，這些事如天上的繁星，數不勝數。有的令人捧腹大笑，有的令人着急萬分，有的令人懊悔不已，還有的令人感慨萬千。

記得那是上個學期，數學老師在黑板上寫了一道選擇題，要我們做。這道選擇題並不難，我一會就做出來了，答案是B。老師看到我們都做得很快，就笑着說：“好，這道題選什麼？”我和同學們，異口同聲地喊：“選B！”老師聽完，看了一下那道題目，又問：“真的選B嗎？”一些同學膽怯了，改口說A。而我又驗算了好幾遍，最後鎖定答案爲B，於是不改口。老師又問了幾次，更多同學改口說A，我開始對自己產生了懷疑。老師又說：“認爲是B的舉手。”我慢慢地舉起了手。但幾個嘲笑的聲音從後邊迎面而來，我剛舉起的手又不由自主地縮了回去。這下環視教室裏，便只有兩個人舉手了，一個是班長，一個是我的好朋友。我們都把目光投向老師，他看着大家，不急不忙地說：“我知道了，把手放下，請同學們再讀一遍題目。”老師這是什麼意思呀，我們雖不情願，但還是硬這頭皮把題目重讀了一遍。“現在，還認爲是B的站起來。”老師這次大聲了起來，貌似還帶着點憤怒。我掃視一下四周，沒有一個人敢站起來了。老師說“好了，公佈答案，正確答案是B。”同學們包括我聽到後都愣了。老師又說：“其實我這個問題是爲了考驗你們：面對一道簡單的選擇題，在別人的質疑下，會不會自卑，失去自信，結果我們班沒有一個人能做到完全相信自己。希望這堂課我不僅僅教會了你們數學知識，還使你們懂得了做人的原則。”我和同學們聽完，都恍然大悟起來。

這節課使我十分難忘，使我懂得了人生的哲理：要獲得成功，首先要自信，戰勝怯弱，戰勝自卑，相信自己，否則永遠不能獲得成功。初一課堂上發生的這件事真使我難忘，令我感慨萬千。