高中班主任帶班育人方略（精選4篇）作文

篇一：高中班主任帶班育人方略

班情分析

高2023屆4班是兩年前我中途接手的歷史類班級，48名學生中有35名女生、13名男生。通過問卷調查與訪談，我發現選科後的重組、“小姐姐”的聚集、文科生的敏感讓班級氛圍“陰柔”“慵懶”，爸媽的厚望、新高考的壓力、未來規劃的缺失，讓學生焦慮迷茫。

育人目標

結合校情班情，我秉持“歷史是最好的教科書”這一信念，決定以史爲媒，培養學生果敢堅毅、目標堅定、拼搏奮進的意志品格，建設班級成爲有歷史文化底蘊、有自覺成長底氣、有奮鬥青春底色的“____班”。

育人策略

（一）以歷史文化爲媒，聚“陽剛氣”，塑班級文化底蘊

1、校史賦能。我校誕生於1939年抗日烽火中，紅色基因融入血脈，革命傳統代代相傳。開學第一課帶領學生參觀校史館，介紹學校發展沿革，講述校史中的紅色故事，教育學生飲水思源、愛校榮校。

2、功夫賦能。立足全國武術之鄉與武術名校，組織學生每天打好“南華拳”，傳承武術文化，培養鍛鍊習慣，轉變班級“陰柔”“慵懶”風氣。

3、國學賦能。帶領學生布置榜樣文化牆、文淵圖書角，營造博觀約取的文化氛圍；國學館裏習經典，精挑詩詞立組訓，構建厚積薄發的文化內核。

亦文亦武，剛柔並濟，塑造“____班”獨特底蘊。

（二）以歷史規律爲媒，亮“方向燈”，賦班級成長底氣

以不畏浮雲之眼把握學生不同階段成長需要，開展“勵生涯”三部曲：

1、高一，以實事求是的規律啓迪學生悅納自我。指導學生、家長一起了解新高考政策；召開《選科ABC》主題班會，邀請家長講述職業體驗，提升選科與職業規劃意識。家校協同做好選科決策把握方向。

2、高二，以知行合一的規律啓迪學生淬鍊自我。從春聯送萬家公益行到文明交通勸導員，從寒暑假社會實踐到家庭勞動教育，以責任擔當導航方向。

3、高三，以成長成才規律啓迪學生挑戰自我。抓住初入高三的教育契機，召開《做好青春選擇向2049出發！》主題班會，引導學生重視升學擇業，明確升學目標，樹立遠大理想，點亮升學擇業的心燈堅定方向。

（三）以歷史精神爲媒，塑“拼搏志”，靚班級青春底色

在黨的二十大的輝光中，弘揚歷史主動精神，涵養青年志氣勇氣。

1、以紅巖精神爲指引，自主課程激勵。立足重慶這片英雄的土地，指導學生自主調研地方黨史、紅色劇本創作沉浸體驗，以紅巖精神“艱苦卓絕的凜然鬥志”激勵學生堅韌不拔主動擔當。

2、以自覺精神爲指引，自主管理激勵。構建“3+1自主管理模式”，民主選舉產生管理團隊，制班徽、定公約、司其職；用1日常規2個堅持3個原則培養學生自律，真正做到了人人蔘與、人人遵守、人人維護、人人受益。

3、以團結精神爲指引，自主活動激勵。開發“我們”系列活動：“我們的生日”——每月一次集體生日知恩感恩；“我們的節日”——佳節相聚節慶紀念，厚植情懷涵養志氣；“我們的社團”——促進學生個性成長。一個個活動匯成體系，溫暖相伴，激勵“我們”的班級向美奮進。

育人特色與成效

採擷於歷史長河，弘揚於時代潮頭。在歷史文化賦能、歷史規律啓迪、歷史精神指引下，兩年後的“____班”一掃“陰柔”“慵懶”“迷茫”之風，代之以“果敢”“堅定”“拼搏”之志。班級文化底蘊深厚、自覺成長底氣十足、奮鬥底色青春靚麗。學子們披荊斬棘一路向前，今夏終迎累累碩果。

“以史爲媒，塑底蘊賦底氣靚底色”方略是基於班情校情，順應高中學生成長規律，落實立德樹人根本任務，立足更高站位培養時代新人的德育探索。帶班育人體系初成，效果初顯。作爲青年教師，我將堅守班主任崗位，運用歷史文化、把握歷史規律、發揮主動精神，優化帶班育人方略，打造“____班”特色育人品牌，助力“____班”學子在青春的賽道上跑出最好成績，共赴我們頂峯相見之約！

篇二：高中班主任帶班育人方略

“愛的精準滴灌”式帶班育人方略

[育人理念]

在我的帶班育人實踐中，我將傳統大水漫灌式教育升級爲精準滴灌式教育，在全方位瞭解每位學生的前提下，具體分析每一位學生的特點，有針對性地用愛去澆灌每一位學生，讓學生沐浴在愛中，產生自我教育的需求，在自我教育中實現自我價值，成爲一名有責任意識、有家國情懷的時代新人。

[班級發展目標]

根據我班班情，着眼於班級建設和學生身心發展的連貫性，制定長期和短期發展目標。

長期發展目標：用傳統文化爲載體充實班級建設內涵，豐富學生內心情感，增強學生對本民族文化認同感，努力培養具有高尚品德、集體意識、責任意識、民族情懷的社會主義新人。

短期目標：高一適應規則，理解包容身邊同學朋友，形成集體意識，組建團結自律的班集體；高二提升素養，關注每一個學生的發展，關愛每一個學生的成長，學生在充滿愛的環境中產生自我教育的需求，成爲德智體美勞全面發展的新時代高中生；高三衝刺高考，培育艱苦奮鬥、吃苦耐勞、持之以恆的堅強品質，學生形成終身學習理念。

[實踐做法]

一、組建新集團開啓新徵程

1、夯實民主基礎匯聚集體智慧

開學第一節課，以學生推舉和學生自薦相結合的方式，組建臨時班委會，臨時班委會成員積極商討出建班方案，成立班級標誌籌備組、班歌籌備組、班級制度籌備組。在班委會及籌備組成員設計後，經全班同學討論一致通過了班徽、班旗、班歌，組建了班級微信羣和家長微信羣。

2、展示班級風采助力團結一心

入學不久的學校秋季運動會開幕入場會上，大家統一身着印有班徽的班服，唱着班歌，班長手舉班旗，激情昂揚的展示着班級的文化底蘊和精神面貌，在此，我班風采初露光芒。

隨着時光的飛逝，學習任務越來越重，課程的難度也越來越大，但是班級互助之風並未有因學業的緊張而減少半分。班委會成員根據學生的每科學習成績和學習習慣成立了學習互助小組，每組六人，所有同學均分配在相應的小組內。小組的每個同學都有擅長的學科和薄弱的學科，小組內成員可以通過互相幫助的形式，進行學科優勢互補，達到提高整體學習成績的目標。

3、疫情無情人有情嚴以律己見真情

2020年開始，一場蔓延全球的疫情讓世界人民爲之震驚，伴隨而來的工廠停工、學校停課，我校學生在接到上級通知後也即刻離校。居家隔離期間學生們停課不停學，每位同學都和平時上課一樣認真完成網課學習內容和作業。我班還組織了一次“疫情送溫暖”活動，學生在完成學習任務後，自願加入到志願者的隊伍之中，大夥自願在班羣裏捐款，錢款由志願者保管，購買物資，送到疫情管控最嚴重的小區，送給最缺物資的老鄉們。

二、關愛撒一路幸福伴一生

經過一年的相處，我對班上學生已經有了比較深刻的認識，多年的從教經驗和班主任工作經歷讓我得出自己的帶班育人理念，只有“愛上心頭”，方能“怒下眉頭”，只有“愛上心頭”，我們的語言才能傳遞溫情，教育才有溫度。針對不同的學生，要給予不同的關注，學生只有在感受到愛時，纔會反思自己，產生自我教育的慾望。

三、青春正當時奮鬥趁年少

爲了鼓勵正奮戰在高考一線的學生們，班會課被保留了下來，每學期召開兩次，由學生自己主持。以班會課的形式向學生宣傳中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀。艱苦奮鬥、吃苦耐勞、持之以恆的堅強品質，也是中華優秀傳統美德，在苦如高三的一年中，如何能堅持到最後的勝利，離不開文化的薰陶，只有經過高三的艱苦奮鬥，纔會知道學習從來不是一勞永逸的，只有終身學習才能與時俱進。

[特色和成效]

我們不斷創新中華優秀傳統文化的育人方式、深化其教育功效，將社會主義核心價值觀在課堂上和生活中以“潤物細無聲”的形式浸入到高中生的價值體系中，給學生烙下深刻的文化印記。

以中華優秀傳統文化爲教育載體，以愛爲教育手段，以自我教育爲最終目的教育模式在學校引起了不小反響，也得到了學校的支持和推廣。在學校、家長和老師的共同關愛下，學生們逐漸長成了集體觀念強、道德品德高、學習勤奮刻苦的新時代少年。

篇三：高中班主任帶班育人方略

一、育人理念

集合衆人力，共築同心圓。

圓心代表學生，圓心外小圓代表班級管理，綠色向量代表班主任和任課老師團隊，紅色向量代表家長，紫色向量代表學長學姐，藍色向量代表社會羣體。

在教師團隊的陪伴成長下，在家長堅強後盾支撐下，在學長和學姐的激勵幫扶下，在社會教育和薰陶下，以學生爲中心，積極有效地形成合力，共築同心圓，從而使得外圍的大圓即班集體中的每個學生都能實現自己的人生價值，迎接美好的未來。

二、實踐做法

（一）班級管理

1、333制度：

根據多年班級管理經驗，實踐並總結出“333”的班級管理制度：三套管理小組，三次特色亮相，三種合作制度。

（1）三套管理小組，即班委會、團支部、異質小組。其中班委會制定班級各項規章制度，並組織實施日常行爲管理，及時與老師溝通；團支部做好學生的思想和宣傳工作，能緊扣時代步伐，宣傳正能量，在班級形成積極向上的輿論。而異質小組更具靈活性，根據學生的特長和愛好形成不同的管理小組，有心靈守護組、文心雕龍組、青春動力組等等。

（2）三次特色亮相，即班旗、班徽和班歌。在學生實踐基地軍訓時，學生們就開始策劃並創作班旗、班徽和班歌。

班旗亮相：開學初，高一班級要舉辦廣播操比賽，在賽前入場時刻，體育委員高舉班旗，第一次展示____的風采。

班徽亮相：團支部和異質小組在班集體形成之前，精心佈置班級。前黑板上方張貼“見心、見行、見未來”，後黑板上方張貼“文行天下，承平盛世”的班級精神，在第一次班會上，將班徽隆重張貼在“八字精神”中間。

班歌亮相：在高一上學期的期末，學校會舉辦高一年級“紅星杯”班歌比賽，文藝委員和班級異質小組中的“文心雕龍組”根據班級情況，創作了《紅星閃閃》這首班歌，並在比賽中閃亮登場。

（3）三種合作制度，即導師制、幫扶制和自省制。

導師制是學生根據個人情況，選擇一位任課老師作爲自己的導師。導師會對這些學生進行跟蹤精準指導，在高中三年陪伴他們成長。

幫扶制是在學生出現生活困難或學習困難時，幫扶小組會給予積極主動的幫助，讓受困學生感受集體的溫暖。

自省制是以成長心語錄、班級微語錄和班級文化牆爲主要形式，以“自我檢查，自我反省，自我激勵”爲主要內容的制度。

2、班會微課程

教育之於心靈，猶雕刻之於大理石，重在對每個學生進行心靈的雕塑與淨化。在班級管理中，我一直以“班會微課程”的形式對學生進行心靈教育。逐一實現“高一修自覺——高二立自尊——高三當自強”的班級階段目標。

（二）具體做法

1、班級管理的三個“+”

（1）“家”訪地圖

每屆高一開學前一週，我都要做同一件事，那就是對着新生學籍信息表繪製一張“家訪”地圖，這張地圖上標有學生家庭所在的小區、樓號和門牌號，並用不同顏色標註家訪時間。

（2）“嘉”獎平臺

爲了提高學生自信，我利用班級門口的電視屏幕設置每週“嘉”獎平臺，爲上週班級出現的“好人好事”點贊，並頒發證書，養成“我爲人人，人人爲我”的班級氛圍，把____建成相親相愛的大家庭，形成精誠互助的團隊合作精神。

（3）“加”油驛站

求學路漫漫，遇到困難挫折，難免會氣餒、會懈怠，爲此，本班語、數、英三位老師推出了三個學科“微信公衆號”助力學業，成爲學生心中的“加”油驛站。

2、班級管理的三個“-”

（1）“減”壓茶館

在我的班級有一個特殊的地方，那裏可以放鬆心情，調整心態，這是學生們喜愛的“減”壓茶館。

（2）至“簡”公約

班主任和三套管理小組化繁爲簡，在已有的基礎上，推出至“簡”公約。至“簡”公約在管理上綱舉目張，在形式上實用高效，大道至簡，大信無約。至“簡”公約的推出，標誌着成熟健康發展的____已經形成。

（3）自“檢”檔案

從學生進班開始，我就爲學生每人建立一個自“檢”成長檔案袋，這個檔案袋可以收集、記錄學生自己、教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生的作品與反思，及其他相關的證據與材料等。

3、班級管理的同心“○”

集合衆人力，共築同心圓。班級管理中，集合教師、家長、學長、社會的四方力量，爲圓心即每一個學生的發展築起同心圓。

（1）導師制——我是你的“重要他人”

充分利用教師資源，對學生進行“一對一”幫扶指導，成爲學生人生路上的“重要他人”。

（2）親情卡——我一直都在

高中階段父母不只是孩子的領路者，更是陪伴者，因爲父母的陪伴可以緩解學生的壓力，提高學生的自信心以及鼓勵學生正確面對遇到的問題，敢於挑戰。

（3）同心結——我爲你助力

利用對同一個班主任的歸屬感，將往屆學長學姐和本屆學生建立起聯繫，一一對應，形成趣味同心結和固定的對話時刻，排憂解難，陪伴他們成長。

（4）關係鏈——愛無處不在

學校教育要依託社會進行全方位的教育，可分爲“走進來”和“走出去”。

多年的“333”及“+”“-”“○”，讓我這個數學老師的班級成爲了大家眼中的“數學王國”，班級的凝聚力更強，同學們也越來越優秀。

篇四：高中班主任帶班育人方略

育人如栽花，用心才芬芳

“十年樹木，百年樹人”。在學生的成長道路上，離不開班主任的正確指引。班主任是學生健康成長的教育者和引領者，對學生有着深遠影響。

育人像栽花一樣，需精耕細作，細心呵護，才能滿園芬芳。

教育目標

作爲一名班主任，我以培育出會做人、會求知、會做事、全面發展的學生爲教育目標，使其離開校園後，在能力和心智上均能立足於社會。

教育理念

我的教育理念是：立德樹人，博愛衆生，自主管理，共同成長。

班情

建班初始，我班的學生，淳樸天真，個體間的差異較大，他們活潑，有個性，但自律性差，學習積極性較低，課堂紀律欠佳，班級凝聚力小。

育人如栽花，需用心養護。

育人方略

一、立德樹人，夯實信念之基。

首先要培養人的美德，教學生學會做人，其次纔要教廣博而實用的知識。學生有了“中國心”，才能實現“中國夢”。爲此，我利用我國的節、日，結合學校組織的各項活動，對學生進行愛國主義教育、中國傳統文化教育等，讓學生有憂國憂民之思，纔會有爲國奉獻之行，努力幫學生培根鑄魂，夯實信念之基。經過道德的洗禮，我班的精神面貌煥然一新。

二、博愛衆生，促其發展。

1、整體嚴愛，導之以行

從第一次接觸學生開始，我就結合學校的規章制度和五育好少年的標準，與學生共同立規矩，並制定相應的監督機制，使其能遵規守矩，知道要“有所爲，有所不爲”。經過養成教育，我班的紀律和學生的規則意識有所提高。

2、因材施愛，對症下藥

對於優等生，我經常給予鼓勵和肯定，給他們更高的平臺，鍛鍊他們的能力。

對於中等生，要想辦法引導他調整心態、看到自身的閃光點，從而提升信心。對於後進生，引導他們明確目標，發展特長，抓住進步，及時表揚。

通過因材施教，不同層次的學生都積極進取，班級成績不斷進步。

三、自主管理，激發學生內生動力

對於班級日常事務，我先將工作分類，然後由學生認領，放手學生自治。以“事事有人管，人人有事做”爲準則。接着，要做好監督工作，定期檢查評比。再次要對工作中出現的問題及時處理，好的給予表揚，差的要及時糾正。

另外，利用學校開展的各項活動，如手抄報、演講、研學等，充分尊重學生的興趣，激發其內生動力，多元評價，五育並舉，讓他們百花齊放，各美其美，但又全面發展，美美與共。學生在活動中自治，學會了高效做事，學會了團結、合作。

育人成效

通過我們的培根、施肥、呵護，我班在德智體美勞各項活動中大有收穫，贏得了學校的認可，家長的信任，班級凝聚力進一步加強，我和同學們的能力也大有提升，這些歷練都將成爲我們人生中的寶貴財富。

今後我將保持初心，繼續精心養護這些花苗，育人如栽花，用心才芬芳。