比看上去更有意思作文開頭結尾（推薦20篇）

篇一：比看上去更有意思作文開頭結尾

從小，聽大人提起長城時，我便無限嚮往，渴望去親眼目睹那偉大，雄壯而又有些許神祕色彩的長城

八月的天，驕陽似火，無情的陽光火辣辣地燒灼着我的皮膚，熱得讓我喘不過氣來，連地面也冒着熱氣。我去過怪石聳立的黃山，一碧萬頃的西湖，一望無際的大海……

每次，我都陶醉於那旑旎風光。而這次我要去北京的萬里長城，那令我魂牽夢縈的長城。媽媽對我說：“登長城決非與以往的景點一樣，它有着雄偉壯麗的景色，它更是考驗着你的毅力，這是你成爲真正的男子漢的見證，你努力吧，相信你能“會當凌絕頂，一覽衆山小”美景盡收眼底。

今天，我終於乘上了這通往一直夢想的地方的車。下了車，望着雄壯的長城，我已被它的磅礴氣勢所征服。突然覺得讀長城的那些文字與照片在真正的長城面前顯得如此蒼白無力。那黛色的羣山上，臥着一條灰白色長龍，蜿蜒盤旋。縱使我挨任何角度，它的盡頭依然無法在我眼中展現。登上長城，心中耐不住早已積蓄的激動，拔起腳飛奔起來。

“不到長城非好漢，屈指行程二萬。”

今日我也要來個“行程二萬！”很快，我已登上第一個烽火臺。望着父母早已被我甩在身後，我不免有些失望，揮了揮手讓他們跟上來。但父親卻做了個手勢讓我繼續向前。“好！”我一鼓作氣又向前飛奔。“呼……呼……”耳邊風聲響起，似乎催着我繼續向上攀登。我再次加速。彷彿看到了金戈鐵弓的戰場，彷彿聽到了凱旋之歌，頓時，讓我熱血沸騰。

步子漸漸沉重，我放慢了速度，環顧四周。父親知道我是個急性子，特意在登長城前囑咐我；“別跑太快，不然你會錯過很多。”現在我終於懂得其中之奧妙。

隨着人羣漸漸稀少，周圍頓時安靜了下來。我緩慢走到城牆前，撫摸着時間與歷史留給它的痕跡。閉上眼，感受這身處大自然種的寧靜與歷史的波濤洶涌。霎時，空氣似乎變得異常沉重。

我想到了鎮守邊關的戚繼光，想到了同清關在山海關決一死戰的李自成，想到了陸游的“秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。”

就在這長城上，曾有多少愛國志士在與入侵者的戰鬥中浴血奮戰，慷慨捐軀。他們的熱血，他們的精神，他們的靈魂，都已與這長城混爲一體。

那些廝殺聲，吶喊聲，鑼鼓聲跨越了千年，敲打着我的耳膜。是的，這一磚一石都有故事，都是一步步厚厚的書籍，它們低聲地自我敘述往事，孟姜女哭長城，居然哭倒長城的傳說……

猛的，我睜開雙眼，望着羣山，望着長城，望着曾今走過的路。我領悟了，這就是長城！這就是跨越了兩千多年的中華民族文明象徵！這就是外國人眼中的“中國名片”！這就是在月球上“唯一能看得見的人工工程”！

A然而，長城不只是一道城牆，它還是中華名族錚錚鐵骨的象徵。每一箇中國人心裏都有一座信念與意志的長城，永遠不倒！人在城在，人亡城還在！

這時，爸媽已跟了上來，見我沉浸其中，便問：“覺得怎麼樣？”我會心一笑；“長城，太棒了！”

長城在我心中我繾綣的遐想，追尋過呼倫貝爾大草原的青青牧草，大興安嶺的茫茫林海雪原；追尋過鄂爾多斯的千年戈壁，塔克拉瑪干的萬里平沙；還追尋過那遠古的黃河故道，逶迤的長江堤岸……

然而，最使我心潮澎湃的是那綿延在羣山之巔，橫貫於黃河南北的長城！我魂牽夢縈的長城！還是在幼稚的孩提時代，圖片上長城那巨龍般的雄姿，就曾給我的夢幻抹上幾多神奇瑰麗的色彩。

牆下有野花的芳馨；小鳥的歡鳴；城堡陪襯着藍天，纏着白雲，那真是一個斑斕的世界。那時候，我極想知道祖國究竟是什麼樣子，父親總是對我說：“去長城吧，站在長城上你就會知道了。”我疑惑的點點頭，雖然是懵懂的童年，但長城卻從此喚起了我對於我們的民族，我們的祖先，我們偉大祖國河山的一種莊嚴神聖的情感。後來，登上長城的夙願終於實現了。我珍藏着一張照片，是我第一回登上長城拍照的。照片上，一個少年正在攀登着長城最陡的一段，揚起的臉上汗涔涔的，露着幾分豪情，也透露出幾分可愛。我珍愛它，不僅因爲它曾贏得過同學們羨慕的眼光，更因爲它記載着我一生中一次難忘的經歷，是的，多麼難忘經歷，多麼的有意義，多麼的耐人尋味。

我體會到了父親話中的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我的心靈的膠片上感光。我猜想這地球上最長最堅固渾厚的灰牆裏，一定蘊含着什麼。她似乎有些神祕而幽深，看上去虛幻無形，但我已經確實感到她的存在。

她莫不就是我們古老的民族的偉大的靈魂？我曾佇立在寬廣的城牆上，極目遠眺。

在廣袤的天宇下，這古老的磚牆隨着羣山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地上的灰色巨龍。那高大的城堡，有的像奮起的勇士，傲視天空；有的像沉思的巨人，默對蒼穹……

長城啊，生命的記錄，歷史的見證，孟姜女的傳說，塞外強悍的風挾着天籟的鳴聲呼嘯着，彷彿在傾訴者長城的經歷。

我曾尋覓着古戰場的遺蹟，眼前延展出一幅幅悲壯的歷史畫面。我想起了鎮守邊關的戚繼光，想起了同清兵在山海關決一死戰的李自成，想起了陸游的悲壯詞句：“秋到邊城角聲，烽火照高臺。悲歌南筑，憑高捋酒，此興悠哉！”金戈鐵馬，往事如雲。可是，正如一位詩人所說的：“當日，綿延萬里的大牆，並不曾護住窗臺上一隻小小的花瓶……中華民族一再遭受蹂躡，恥辱，火灼般的恥辱！長城，你沒有感覺到嗎？”然而，也正是在長城上燃起了抗日的烽火，響起了《義勇軍進行曲》的歌聲。於是我又想起了一位詩人的話：“我們的長城，不再是匍匐的！”我曾在長城上遇到過一位老華僑，兩鬢白霜，深深的皺紋刻着歲月的坎坷。她撫摩着城磚老淚縱橫：“數千年滄桑，唯有如今，長城才煥發出它的獨特光彩啊！”啊，長城！偉大的長城！你是中國古代勞動人們智慧的結晶；長城，你是中國滄桑歷史的見證；長城，我們中華民族以你爲驕傲！

馬克思說過的格言：“在科學的道路上，只有那些不畏崎嶇的人，才能到達頂點”

中國共產黨從無到有，走過一百年，從建立新中國站起來，到富起來，到強起來，就像修築萬里長城一樣艱辛。

這次長城之旅，讓我堅韌了毅力，成爲真正的男子漢。

長城，太棒了！長城，炎黃子孫爲之自豪的瑰寶，中華民族恆古不變的靈魂。

朋友，“不到長城非好漢”請你也去一下，你一定像我一樣會感到難忘，有意義。

篇二：比看上去更有意思作文開頭結尾

魯黃成

時間之羽，掠過星辰大海。那青春一定如螢火一般絢麗。

當朝陽從地平線處升起，我滿心歡喜，憧憬着未來，執着於夢想，陶醉於當下。

青春本就如此有意思。

但如此慵懶的青春彷彿稍縱即逝，少了大河奔涌，站於羣峯之巔的氣勢磅礴，青春的意義究竟何在？我問自己。

放學回家，坐在書桌前，檯燈打在試卷上。我試着讓心靜下來，開始動筆。

筆與紙張間的沙沙聲格外柔和，我不知不覺享受其中，享受圓珠筆筆珠與紙之間的滑動摩擦，享受一天勞累後的安寧，享受一個人的自問自答。

時間在時鐘的滴滴答答間流過，原來寫作業也可以如此放鬆。

走到陽臺，窗外雨聲不絕，仰望夜空，星星和月亮被厚厚的雲層擋住。

或許，青春充滿了坎坷，並沒有所謂的五彩繽紛。

恍惚間，雨聲漸漸小了，透過沾滿雨點的玻璃，雲層漸漸朦朧起來，月光倔強地扒開雲層，把繼續光輝灑落在人間，好生頑強！

這難道不是正值青春的少年，對生活，對新鮮事物充滿熱情，頑強拼搏的樣子嗎。

或許，青春提供了成長時的那一份頑強，讓我們一次次收穫。

又或許，青春年少的人沒有經過世間的風浪，沒有悟得生命的本色，但請記住，他一定在努力。

我走回客廳，心中似乎有了答案。我想起自己前往上海的經歷。

那時晚上下着雨，外灘上人頭攢動。那大多是遊客，也大多都是年輕人。望向陸家嘴的高樓大廈，遊人們內心肯定不僅是讚美，也有着嚮往，嚮往那一座座高樓裏的頂級國企或是私企。

這些高樓大廈有的不僅僅是五彩斑斕的led燈光，更有青春奮鬥的汗水。

青春的奮鬥亦是如此。雖說每一次風雨兼程，未必彩霞滿天；每一次翻山越嶺，未必春暖花開。但沒有闖蕩，何談青春！奮鬥，能讓青春有着非凡的意義！

前途似海，來日方長。

奮鬥的青春，比看起來更有意思！

篇三：比看上去更有意思作文開頭結尾

終於盼到了暑假，每天能賺得大半天清閒時光。過了幾天，卻自覺有些無聊了，都只是幾件事，翻來覆去的做。望一眼窗外的天，還是繃着一張藍藍的臉。真沒意思。

中午，正閒坐着，這時媽媽叫道：“幫我榨一杯蘋果汁。”應了一聲。唉，又是個沒意思的差事。

以前看媽媽榨果汁時，實在是無聊的很。拿只蘋果，把皮削了，然後切成小塊，倒進榨汁機裏。按下開關，榨好了以後，再在細篩裏過濾了。倒進杯子裏，蘋果汁就算榨好了。看上去還真沒什麼意思，不過是個程序罷了。

也罷也罷，總歸比干坐着有點意思。我便站起身來，走到果盤旁，要挑個蘋果。這蘋果也各有千秋，有的面黃肌瘦，不僅果皮黃瘦瘦的，沒點顏色，果肉也乾癟了，一路路凹了進去；有的就滿面紅光，紅彤彤，圓滾滾的。挑來選去，拿去個品相好的，右手拿起水果刀，刀身略斜，瞄準蘋果頂頭，一刀下去，似乎都聽到了蘋果汁水濺的“滋”的一聲。順着蘋果的曲度，刀身緩緩向前推，赤紅的蘋果皮一圈圈地滾下來，刀身隨着手腕翻轉了幾下，那整的蘋果皮，最終成了一個長條落了下來。好像比看上去也有點意思嘛。

再用刀將蘋果豎切成四片，疊在一塊兒，橫橫豎豎再切幾刀，切成小丁。這蘋果丁也真頑皮，就是不肯進榨汁機裏去。先是切的時候，死死抓住刀身不放，只得用手一個個彈下去。然後把蘋果丁倒進榨汁機裏時，一個個看準時機，從榨汁機旁蹦下去，滾幾滾，跑到桌子上，我只得再一個個的抓回來，丟回榨汁機裏去，才肯安分地呆着。

按下開關，在刀片高速轉動的轟鳴聲中，蘋果丁被高高拋起，隨即跌得粉身碎骨，在榨汁機中轉成一個漩渦。等指示燈跳了，倒出來，過濾完備，蘋果汁纔算榨好。

榨完一杯蘋果汁，這比看上去更有意思。我想，這也許是勞動的喜悅？又或許只是百般無聊中，全身心投入地做了件事，自然更有意思。

生活中是許多有意思的事，只把它當個任務來做，自然就沒意思了；生活中許多看起來沒意思的事，做時融入了自己的情感，也自然就有意思了。

篇四：比看上去更有意思作文開頭結尾

“嘉嘉，去照顧會兒妹妹，媽媽要做飯。”爸爸對剛從網課出來的我吩咐道，就扭頭去忙業務了。

照顧三歲的妹妹，看上去是件有意思的事兒。

她常常撲閃着亮晶晶的大眼睛，捕捉身邊的一切有趣的事物；拉着我的手問東問西，儼然把我當成了百科全書。我呢，雖然知識有限，但對付她的那些幼稚問題還是綽綽有餘的。於是，我就輕易地成了妹妹的“奧特曼”。

此時，她坐在沙發上看動畫片。電視機播放的是《海底總動員》，她看了幾十遍了吧，怎麼就看不厭？見我湊過去，她連忙伸出小手指着屏幕：“哥哥，快看，大鯊魚馬上出現了！”她的眼睛睜得更大了，緊張又興奮地等待着，好像第一次觀看時的模樣。“你都知道要演什麼了，還看！”我一臉不屑地說。“好看的東西要多看，每次都不一樣的發現哦。”她一邊新奇驚喜地看着，一邊興致勃勃地講給我聽。

我的心忽地一動。妹妹對喜歡的動畫片反覆看，每次都有新的發現。而我，嘴上說喜歡數學，可哪次不是一學即過，做完了事？又何曾反覆琢磨過一道難題，或者一個章節，讓自己有新發現？這一刻，我似乎找到了數學成績止步不前的原因。

嚯！照顧三歲的妹妹，比看上去更有意思！

動畫片看久了，她不再滿足於每天三十分鐘的“看”，開始拿起彩色筆在她的“魔法畫板”上畫各種魚，雖然有一點抽象，但她樂此不疲。

有一天放學後，我正在書桌前苦惱作文，媽媽又喚我照看妹妹。妹妹又在“現場作畫”，我便在邊上看着。她拿筆的樣子，像抓奶瓶柄，在畫紙上勾勒着各種線條、塗抹着各種顏色，不一會兒，一個“四不像”映入我眼簾。“哥哥，你看，我畫的大鯊魚好不好看？”她激動地揮舞着畫紙。“哈哈哈哈，這是什麼鯊魚！大鯊魚怎麼會有翅膀啊？”我實屬被逗笑了。“大鯊魚在海里呆久了，想到月亮上去玩，當然得有翅膀了。有了翅膀，就能想去哪兒去哪兒呀！”妹妹說得一本正經，我卻陷入了沉思。

原來，想象力就是創造力的翅膀。當我對着作文題目搜腸刮肚抓耳撓腮不知從何下手時，當我的大腦一片空白思緒堵塞撈不出一個句子時，當我四處求“佛”尋找作文的靈丹妙藥時，我可曾想過打開自己這副封閉已久的“翅膀”？

啊，妹妹成了打開我學習困境任督二脈的“奧特曼”，照顧妹妹，比看上去更有意思。

十四歲的我，第一次發現妹妹的世界，是那麼單純、新奇、充滿天真和童趣，她對事物的熱愛，對世界的嚮往，都給了我深刻的啓示。我向前知道照顧這個小不點有不少快樂，哪裏知道，還會有這麼多的啓示？這事，比看上去有意思多了！

篇五：比看上去更有意思作文開頭結尾

廖嫺

每件陶藝作品都訴說着屬於他們經歷的人情世故，他們或象徵着不同時代的興盛、或淡雅樸素，散發出典雅的魅力。我久久凝視着視頻中“慈母”的形象，那色彩豔麗的筆畫彷彿把我吸進乾隆時期豐富又閒適的生活中，讓我細品到陶藝的獨特、近人的特色。

闊別兒時玩泥巴的天真浪漫的時光，再次與“泥”重逢是在一間陶藝教室裏。開闊敞亮，窗邊的櫃檯上和教室後的櫃櫥櫥櫃中，都擺設了許多陶藝作品。走近一看，大大小小的水果靜躺在帶有波紋的水果盤中。有粉紅的櫻桃，有深藍的藍莓，竟還有似小巧珍珠般串成的紫葡萄。這展現出的真是一派豐盛的大好收成。吸引我的還有拿着工具站立着的小矮人。他們穿戴着不同色彩的帽子和服裝，擠眉弄眼，陶面上的釉使他們臉頰油亮亮的，粉裏透紅。這可比童話中想象的情形有意思多了。原來陶藝與我們並不陌生，它反而融入了我們的生活，爲我們的生活增添光亮和樂趣。

這次我也要嘗試做一件陶藝作品，我擇下一塊大小合適的泥塊，甩向桌上拍打、揉捏成泥球，再用手掌心處由重到輕將泥球搓成泥條，慢慢盤攏，疊加成型。望着平平無奇的泥條，經過我手掌的搓合，一個精緻的小花籃做好了。最點金之筆的重頭戲到了，我一手握泥一手雕刻花心，再將做好的花瓣一片一片包裹舒展。又沾了些水，滋潤花瓣，呀，這下花朵變得更柔和嬌嫩了。沉浸於此過程中，我似化身爲春姑娘，一朵朵鮮花嫩葉在我手中變幻出來，呈現出一派花兒競相開放的景象。我腦海中突然浮現出“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”這樣春意盎然的景緻，似體驗了一把出門賞春景的樂趣。

帶回這樣一盆永不凋謝，卻永遠盛開着燦爛花朵的陶器，擺放在桌前。不管是陽光正好的早晨還是獨自一人奮戰的夜晚，每每望向它，它都給予我寧靜、向上的力量。撫平我煩躁不安的心情，讓我重新獲得力量，讓我努力用心去做好每一件小事。

再次把目光頭向我做的陶器花籃，裏面探出頭的簇擁綻放的花朵，高低錯落。小小的陶藝蘊藏着不用時代的美。我也將延續這份美，感受着陶藝的力量，帶來精神上的愉悅。

篇六：比看上去更有意思作文開頭結尾

劉辰宇

古人習慣觀鳥，觀的是雅，是韻。巧了，我也喜歡，但我看到的應該是生命獨有的活力吧。

過年時，北方最常見的鳥就是麻雀了。他們三三兩兩地立在樹枝或電線上，伴着時不時傳來的擦炮聲，迎着閃閃亮亮的燈籠，唱着賀歲歌。它們歪着頭，鼓着小眼，蠟一樣的小嘴一張一合，細小的腿一曲一伸就跳到了地上。這時候它們鼓起的眼睛變得更加有神，突然就竄到另一個地方，與同伴瓜分起食物。你一口我一口，不爭不搶井井有條，這時駛來一輛自行車眼看就要撞上，它們頭都不擡，機警的飛起，作鳥獸散。可沒過一會兒沒吃完的食物前又聚集了一羣麻雀，它們就這樣叫嚷着打開了新的一年的大門。

春節過去，春天很快就來了，隨之而來的是秋季裏離開的候鳥和校園裏的孩子們。教學樓裏又有燕子築巢，整日都熱熱鬧鬧。不久學飛的小燕“啾啾”地從教學樓前滑過。引的走廊裏的孩子陣陣尖叫：“要掉下去了……”可那小鳥卻劃出一條弧線擦着人的頭頂飛上鳥巢。那歡快的叫聲，優美的身姿和小小少年勇敢的模樣，深深地刻在我的心裏，難以消散。

小學的操場上有片小樹林，每到盛夏就成了鳥的天堂。那時候我剛讀完巴金的《鳥的天堂》，被深深地吸引，日思夜想要，是能見到這麼多鳥在一起生活就好了。朋友就帶着我溜進了那片樹林，剛一進去我就被驚呆了。數不盡的鳥叫聲混在一起本應該嘈雜，我卻聽到了節奏；有的鳥一呼一應，聲音清脆；有的鳥引吭高歌，聲音富有磁性；還有的鳥兒不會什麼才藝，只好唱出自己最好的聲音，充當伴奏……再看它們的樣子：金黃的羽毛，湛藍的羽毛，白中透亮的羽毛交織在一起，時不時梳一下羽毛，展一下雙翼，讓人的每個細胞都激動起來。幾隻畫眉鳥在樹間盤旋飛舞，空氣也讓人倍感清新……這也是我心中最富有生機的“鳥的天堂”。

其實我觀鳥只是想放鬆身心，卻沒有想到它們爲我打開了自然的大門。

每一片樹林沙地都分佈着不同的鳥類，它們的數量增減都反映着生態的變化。因爲鳥是最執着的，它們總是會拖家帶口遷到去年的家，甚至具體到同一片溼地，同一棵樹，同一個枝椏。

同樣不由得也會爲它們的現狀悲傷。越來越多的溼地和荒地被高樓所替代；硬化的河道整齊之餘，也犧牲了溼地鳥的家園；那些過境的鳥兒會慢慢減少，甚至迷失在城市裏，熟悉的地方，再無它們的身影。

下一個春天，是鳥類遷徙的大時節，到時候不妨以觀鳥之名看看草長鶯飛的春天，這便是我覺得最有意思的。

篇七：比看上去更有意思作文開頭結尾

李怡嫺

“哇！”同學們都緊盯着那個舉步生風的老師邁上講臺。那深色系的運動裝，海藍色條紋短袖，襯着他肌肉流暢的線條。一米七五的身高愣是有了兩米一的壓迫感。“他怕不是教體育的吧！”、“這個老師也太酷了吧！”，哦？這個新歷史老師還挺有意思，不錯。

從此，一直流傳着他的豐功偉績：10公里36分鐘，但這就完了？不！

“過來，跪下，叫爸爸！”，大家轟地炸開了，隨着是一陣陣的爆笑。這是在講太平天國運動中天京事變紅秀全和楊秀清矛盾的過程。這一段，別的老師，一句代過，但他不是。“這話說，紅秀全自稱上帝次子，那楊秀清看着紅秀他哪哪不順眼，哎！他就口吐白沫，暈了過去。醒來後，他就成了上帝，對着紅秀全：“過來，跪下叫爸爸。”說着還一陣抽搐。雖說有被雷倒，但靈動的表演，有神的目光，滑稽的動作，讓我對這段歷史留下了深刻的印象。我有些震驚，原來歷史也可以這樣有趣。它們不止是呆板枯燥的文字，它們只是被禁錮了，需要有人來解救。靈動的音符串連成美妙的樂章，也讓我找回了歷史的趣味。

前段時間的運動會上，教師8*200接力賽上，讓我們又一次被他所折服。接棒，他用這短短的200米詮釋了什麼是速度。額前的碎髮隨着步伐而上下微晃，四肢協調配合，眼神充滿了殺氣和自信。果不其然，先是追上了前面的老師，在交棒前甩了他二十多米，一次完美落幕。從那以後，他就成了大家心目中的“男神”。

“男神”有潔癖！各班配備的話筒全天24h待命，每位老師比賽似地提高音量。可是，“男神”居然用白色手套套在了話筒上，才使用！可這還不是重點，手套上的三支手指翹着，沒有壓下去，三支手指與話筒形成垂直，莫名就很好笑，周邊同學也強忍着笑意。

男神帶我打開了歷史的大門，去領略更優美的風景，他，是比看上去更有意思！

篇八：比看上去更有意思作文開頭結尾

作者：張瑾嶽

“滋——”廚房裏響起炒菜的聲音，飯菜的香氣在空氣中綻開，回憶撲面而來，一幕幕場景躍然而出。學炒菜，比看上去更有意思。

早上陽光明媚，小鳥在枝頭歡快地叫着，幾縷陽光灑在我的小屋裏。媽媽把我這個小懶蟲喊起來，並交給我一個重任：做中午飯。媽呀！我只會蒸米，不會炒菜呀。媽媽笑了笑說：“你可以只做一個菜，比如西紅柿炒雞蛋。”對呀！我怎麼沒想到。我趕緊去洗漱、吃飯，然後和媽媽一起去買菜。

上午十點多，我和媽媽回到家，開始準備食材，蒸米、剝蒜、切蔥、燙西紅柿、打雞蛋……沒多大一會兒，一切準備就緒。萬事俱備，只欠東風。媽媽給我講了一遍西紅柿炒雞蛋的過程，我一聽：嘿，這還不簡單嘛！

開始炒菜！我一遍又一遍提醒自己要小心，不要燙到自己，不要炒糊。點火，放油，快速攪雞蛋……剛開始還比較順利，可是我膽子小，不敢放蔥蒜。媽媽在旁邊鼓勵我，窗外的小鳥也在“嘰嘰喳喳”地叫着，好像對我說：“加油！你一定可以！”終於，我鼓足勇氣，快速將食材放進鍋裏，“滋——”一聲響，嚇了我一跳，繼續翻炒，過了一會兒，菜炒好了，米蒸好了，媽媽嚐了一口，滿意地說：“味道不錯，就是稍微有點鹹。”

這頓飯我吃得很香，明白了學習，做事和炒菜一樣，不能眼高手低，要去做，做不好沒關係，吸取教訓，下次改正就好。

飯菜很香，製作過程比看上去更有意思。

篇九：比看上去更有意思作文開頭結尾

金燦傑

他是我們班最小的一個，無論年齡，無論身高。

一節體育課上，我和一個人猜拳選隊員，我贏了。

挑到最後，只剩下瘦小的他和另一個相比來說較強的球員。由於猜拳贏得了主動權，我們這隊的實力已經十分強悍。

小生憐憫，想着帶他贏一局吧。我選了他。

一切都按預料中的進行着，發球，傳球，點球。很快我們便已大比分領先，他總共沒沾三次球，可是每個人都看得出來，他滿是汗水的臉上寫滿的滿足。

我們正在激戰，突然又有一批人走進了綠茵場，對我們喊道：“喂，你們走吧，我們要踢全場。”好不容易爭取來的機會怎麼能放棄？我們默契地把他們說的話當耳邊風。

我一個接一個便向，以一個刁鑽的角度射門，只聽“砰”的一聲，球在進門前被踢到了界外。

原來是剛剛那夥人，無疑是想給我們一個下馬威。我忍住了。第二次，又是相同的場景，又是“砰”的一聲。

一股怒火不可抑制地在我心中撲了出來。我上前理論，激烈的言語之下，我們打了起來。

很顯然，我不是那個比我高一個頭的人的對手，我被他壓在了身體下，我仍然在不停的扭動着，想找機會站起來。

我的同學們一個個急得眉頭緊鎖，想衝上來幫我，但面對虎視眈眈的，人高馬大的初三黨，竟沒有一個人上前。

我被摁在地上，用眼神掃過兄弟們。可他們臉上滿是無奈。

就在這時，一個瘦小的身影衝了出來，特屬於他的稚嫩的聲音傳了過來“不許再打他！”之後，他狠狠地撞在了摁着我的那人的肩上。

背上一鬆，我獲救了。他沒剎住車，跌倒在了那個人身上。初三黨們高舉的拳頭終究還是沒落下來，反而是下巴落了下來，臉上寫滿了震驚。

看着他們懸殊的體積差，我被這突如其來的友誼打溼了眼。沒想到，他小小的身軀竟有這麼大的能量。

我原以爲他只是個有茫茫初中生中的一個有意思的小個子，看來，他比我想象中的更有意思。

篇十：比看上去更有意思作文開頭結尾

劉容利

原來運動會裁判都是老師，每次看到裁判坐在那裏，按着秒錶，覺得有意思極了。

直到這次運動會，體委說報名表的時候，有一項是裁判，一個班，五個名額，一下課我就飛奔到體委面前，說“我要報名裁判”，心中打着小算盤，“我運動不是很好，肯定當不了運動員，又不想沒有什麼事幹，那當個裁判，既有事幹，又能體會一下裁判的有趣”

運動會開幕儀式結束後，我們就去了，自己被指定項目所在的場所，我被分配到了實心球，一個看着很難實際也很難的項目。

先開始是九年級男子組，每個選手都十分認真的聽老師講規則，我就坐在旁邊練習舉旗，白旗是有效成績，紅旗是犯規，先開始有些不熟悉息，最後越舉越上癮，最有意思的當然是老師帶小可愛去檢錄，剩下我們幾個裁判坐在裁判處那裏邊玩邊等老師帶運動員來比賽。

看着運動員扔實心球也是很有意思的，看見扔的遠的，先會感嘆一下，最後，等運動員回到班後，我們排名時也會討論一下誰扔的最遠，誰又一定會拿獎？等到自己班級中對運動員來比賽時，一邊口頭叫加油，一邊雙手舉起，拿着白旗紅旗爲他加油。我覺得她應該會很威風，應該是第一次裁判爲他們加油！也有家長來加油，只可惜，只可惜，發揮失誤們能得獎，但他爲班級加了分，他從比賽開始，我就一直看着看見她爲班級加分，心中不由得感到他好棒，他爲我們15班爭了光。

我見證冠軍的產生，他們不是每一次都扔得十分好，他們也會失誤，但他們會努力爲班級爭光，裁判比看上去更有意思。

篇十一：比看上去更有意思作文開頭結尾

董悅雯

上課了，本學期第一節歷史課開始了。隨着歷史老師進入教室，同學們嬉笑的聲音也逐漸停止，我心裏也更害怕了些。雖然之前見過歷史老師，但對他的瞭解也僅限於知道老師姓李，看起來很兇。

來不及多想，李老師就開始了這節課，沒有自我介紹，直奔主題。但是，課上着上着，我發現老師並沒有看上去那麼兇，反而，他的歷史課十分生動有趣，第節課就把同學們惹得哈哈大笑，我懸着的心也終於放了下來。我發現，歷史老師上課很喜歡用詼諧幽默的語言向我們講述課本中的內容，而且，老師的嗓門似乎也挺大，需要經常喝水。這節課的時光似乎過得特別快，沒一會，下課鈴聲就打破了這歡快的氣氛。這個老師，看上去很有意思。

歷史老師對工作的態度也是一絲不苟，就拿沒寫名字這件小事來說，我的名字沒寫班級的，或者壓根就沒寫班級姓名的，統統被叫到辦公室裏談話。

前幾天星期五，作爲歷史課代表的我去問老師作業是什麼？歷史老師想了想，說讓我下午再去。等到了下午我再去的時候，歷史老師說作業年級還沒佈置下來。想了半天，又說：“要不然就寫填充冊吧。”說着，便在桌子上開始翻找。找了一會，桌子上沒有，就去書架上找，找了好一會，終於在一沓單子裏翻到了填充冊。老師拍了拍書上落的灰，高興的說道：“哈哈哈，終於被我找到了吧。”我看着老師這一舉動，不知爲何突然很想笑，當老師說只寫。一張的時候，我便震驚了。歷史老師笑着問我：“怎麼，一張不夠啊？不夠再多寫幾張。”我趕緊說：“夠了夠了。”便一溜煙跑出了辦公室。

經過這一系列的事，我對歷史老師的印象由看起來很兇，轉變爲很有趣，再變爲更有趣。我在歷史課上的狀態也由常常打瞌睡轉變成了全神貫注，沒有了一點睏意。歷史老師比看上去更有意思。

篇十二：比看上去更有意思作文開頭結尾

周宇航

很小很小的時候，和最好的朋友坐在單元樓的天台上，晃着垂下來的兩條腿，幻想着長大後的日子：

“沒有鬧鐘，沒有作業，沒有老師的告狀，沒有媽媽的責罵；不用注意父親的臉色，不用管今天是週一還是週五，不會被人說調皮，天真，幼稚，不用單元考，期中考，中考。可以放肆地玩，可以整天玩遊戲，可以爲所欲爲。

在我們的眼裏，長大是一件很有意思的事情。

到了初中，人長大了，感到曾經的幻想是多麼不切實際，只是希望能和自己最要好的朋友永遠在一起，這很有意思。

然而事情總是不如意，沒有經過考驗的友情，就像海綿一樣，用力一擠裏面最好的精華全部流失了。

現在特別喜歡光頭強的一句話，時間在走，年齡在長，懂得多了，看透的也多了，快樂越來越少了。

是的，成長的過程就是這樣，偶爾會回想自己的過去，一邊回想一邊在笑，笑自己當時的無知，幼稚，和天真。笑自己當初信錯了人，笑自己當時看錯了花。

一邊成長，一邊笑自己的過去，這很有意思。

在我剛剛過去十四歲的生日裏，跟我最要好的六個朋友一起，在吃飽喝足好，一羣人迎着落日餘暉瘋瘋癲癲的跑出飯店，我跟在後面，一個在遠方的小學同學給我發了一條消息，他說：你又老了一歲。”朋友跑過來，說：我們還年輕，在說，還有我們哪。”我笑笑回：“我們還年輕”就關上手機和他們一起，朝着夕陽跑去。

成長的意義不在於自己的年齡，在與我們自己的本身，在與自己想要的生活，雖然，世界對我們不友好，自己也被長大摔得鼻青臉腫，面目全非，但是，朝着自己的想法努力，這就足夠。

長大，比看上去更有意思。

篇十三：比看上去更有意思作文開頭結尾

802班付一凡

在偏遠的東北，有個不怎麼出名的小縣城，那裏的物、人多多少少在我人生的畫卷裏勾勒出富有水土人情的山影，影響着我。

我的小學有四年是在寒冷的吉林讀的，雖然它寒意刺骨，但東北人民的熾熱的心，無時不刻不溫暖着我，帶我熬過一個又一個茫茫冬天。

我很感激我的小學老師，她是一個地地道道的東北人，有着農民的純樸，但又沒有東北女漢子那般粗俗，她十分了解我，或着說十分了解學生。她就像茫茫大霧中的那座燈塔，指引我這條”迷茫的船”走向光明。自此之後，我便像是老師的跟屁蟲，雖然沒有走到哪跟到哪那麼誇張，但也有些許相似。我從她口中瞭解了大半個東北的習俗，練就了十分流利的東北話，就連新轉來的同學都很難辨認真假。我現在還對新同學知道我不是本地人的震驚表情，記憶猶新。不必說，冬天要在窗戶上貼塑料，東北女人愛抽菸，也不必說東北人把孩子吊在吊牀上，東北人愛吃燉菜，單單是東北的非物質遺產——紙花就夠人細細品味了。

紙花製作的過程和過年貼的“囍”字製作的過程大同小異，但是一定要注意從哪裏下剪子，不然很有可能剪出來的紙花的圖案會令人很不舒服。我的小學老師在聖話誕節的時候給我們全班同學露了一手，彩紙在她的手上變得栩栩如生，剪出來的效果也比我們的好十幾上百倍，關鍵吸引我的是，她剪的紙可以訂起來把多個紙花合成一個可以拉伸的紙花，展開時活像幾個小燈籠連在一起，我當時就像發現寶貝一樣，我立馬去問老師製作方法，老師教我的時候十分地細心，我很多個細微的錯誤都被她糾正了回來。在她細緻入微的教導下，我很快便學有所成，當她看見我能夠剪得比她還細緻的時候，她沒有嫉妒我，而是像自己進步了一樣衝我笑。當時正值冬至，但她的笑溫暖着我的心。

這個時候我突然有個很好的想法。這種事情我原來肯定會放棄，但我的想法這次卻異常堅定——我要在畢業的時候折出一個很長很長的紙花去回報老師，來表達我對她無以法用語言形容的感激。那個時候我還有半年就小學畢業了，我深知時間的緊迫與任務的艱鉅。

我當時立下目標一天至少將五張紙花剪好並粘起來，但是我很容易放棄。我在這半年中想過無數次放棄，也放棄過無數次，但在最後兩個月，我一天折了二十個，但是學習壓力只能讓我把摺紙留到傍晚。我記得有次我折到凌晨兩點半，眼皮裏好像灌了鉛，我趴了無數次，起來了無數次，最後手一抖剪到另一隻手，流了很多血，包紮好後，我又折了三個纔去睡覺。這一個月我受益良多，我不只學會了堅持，還學會了感恩。

我折的紙花能繞整個教室一圈半，我的老師——她看見後眼裏噙滿淚花，她什麼都沒說，只是哭，心情久久不平復。她在那個夏天被我溫暖了，就像她原來溫暖我那樣。

現在，我已到南方，遠離那個普通的東北小鎮。但我知道，在我印象中，那個富有水土人情的東北小鎮，遠比看上去更有意思。

篇十四：比看上去更有意思作文開頭結尾

孫善若溪

漆黑的房間，傳出熱鬧的聲音，一瞬間，我的記憶又被拉回到了那個暑假……

懷着期待的心情，我們終於踏上了去往成都的高鐵。歷時很久，總算抵達了，這次夏令營旅途很是精彩，但我卻一直盼着去體驗那個我第一次聽說的活動——“在黑暗中對話”。

對這個活動一無所知，但聽起來就很有意思。很快，到了這一天，我們被分成了兩組，進入了一個完全黑暗、沒有一點光亮的房間。

有一個姐姐帶着我們在黑暗中前行，她似乎對這裏很熟悉，一直給我們講解這個過程。在黑暗中，我們經過了很多模擬現實的場景，甚至連水流聲、車禍之類都聽了出來。

雖然我們什麼都看不見，但是一切都能被感受到。小溪緩緩流過、汽車在街道上鳴笛、街道上叫賣的小販，這一切實在太神奇，太有意思了。

最後我們被帶進了一家茶館，姐姐給我們每人發了一個冰激凌，讓我們猜猜是什麼口味的，我驚訝的發現，在黑暗中好像比現實中更難嚐出它的味道。

出來重見光明的時候，我們竟有些不適應，一時緩不過神來，有些人仍不理解，體驗這個的目的是什麼？

後來，工作人員告訴我們，這裏的工作人員全部是收到訓練的盲人，剛剛所體驗到的就是盲人的生活，帶着我們的那個姐姐也是一個盲人，但是她們都在用自己的努力好好生活。

聽後，讓我不禁對“黑暗中的對話”產生了更濃厚的興趣，原來它背後還有這麼多有意義的事。看起來，它只是一個活動，可實際上，它更給了盲人一個工作的機會，給了我們一個體驗的機會，讓我們在今後更加積極的生活，因爲與她們相比，我們的生活太輕鬆了。

即使時隔多年，我仍無法忘記這件事，它比看上去更有意思。

篇十五：比看上去更有意思作文開頭結尾

看到別人爲承諾付諸行動、爲行動拿出態度、爲行動付出一切！行動包含了一切細節，體現出他的“態度”、“誠實和對人的尊重”。

小的時候，對行動沒有任何概念，一如“我做完了！”就好了，也沒有人說我。小學時，對行動有了淺薄的概念，就是“要把這件事情做好”就是你付諸了行動！七年級的時候，我徹徹底底的知道了，原來行動比做上去和看上去更有意思！

那一天，老師對我講到了“行動，不只是把事情做完就好了，你可以想想別的方法將這件事情做好和做的更加精彩“，還讓我多多觀察他人是怎樣將一件小事做到天衣無縫。

我記住了這句話，走在大街上、我看到搬貨的工人們需要很快的動作將貨物全部搬下來而不將東西弄壞，這叫做爲好的行動付諸態度。在飯館前、看到眼前的招待姐姐在炙熱的天氣下還要將厚厚的玩偶服套在身上，爲自己的店面招攬顧客，這個也叫做爲了好的成果付出應有的態度和行動。像這樣的事例，難道不是行動嗎？我以爲我看到了多好的行動，以爲我會了、天真的以爲我知道什麼是行動了。

但是，事實打了我的臉。在我叔叔家裏，我極力的想表現，我去掃地、拖地、極力的想用行動吸引他人的目光，可我錯了！我掃的地，雖然也付諸了行動和態度，但掃的不乾淨，拖地也一樣。我就想“爲什麼我付諸了行動應有的態度和真誠“，可爲什麼還是做不好呢？我看見了工人們的行動和玩偶姐姐的行動，爲什麼還是幹不好！我疑惑了大半天，最後爺爺解決了我的疑惑，他說“那些將一件事情幹到極致，就是你看到的一樣嗎？不是。他們會在平時把這個事情幹一千遍、一萬遍！才做到了你看到的好現象！”我竟然聽懂了一點，我便開始把這件事情做幾遍才罷休。掃地掃很多遍，即使乾淨了，也要在掃幾遍。整理東西，至少三次以上，即使浪費了一些時間，但我感覺、一切都值了！雖然幹完這些活，腰痠背痛、渾身無力，但我的內心是充實的。因爲，我知道了行動的意義，他是一種需要恆心和確定的態度、經過多次的檢驗才能把事情做完，付出的行動更有力！

行動果然比看上去更有意思。

篇十六：比看上去更有意思作文開頭結尾

作者：李嘉恆

風越來越大，本來就不高的溫度在早上更是雪上加霜，路上的行人面前都帶着一團白色的霧氣。而我正走在上學的路上，渴望着溫暖的教室。

路上經過一個小學。學校大門前有一個賣燒餅的小攤。攤主是一箇中年男人，腿上穿着一條有一塊補丁的褲子，身上套着一件半舊不新的棉襖，頭上歪戴着一頂棉帽。他推着小車，用一口濃重的東北話吆喝着：“燒餅一一賊好吃的燒餅一一”呵呵，賊都好吃了，有點意思。

忽然，一個稚嫩的聲音從我身後傳來：“叔一叔一”我的好奇心被勾起來了。回頭望去，一個小女孩邁着小步，樂顛顛地向燒餅攤跑去。她的手裏還拿着兩張紙，在風中嘩嘩作響。小女孩跑到燒餅攤，將手中的紙展開在中年男人的眼前，高興地說：“叔叔，您看！”這時我定睛一看，竟然是兩張滿分試卷！

中年男人對着卷子看了幾秒，臉上露出欣喜的神色。“小朋友真棒！要什麼餡的？”“豆沙餡的！”“好一嘞！”他打開泡沫蓋子，拿出了一個燒餅，仔細地用紙袋包好，遞給小姑娘：“再接再厲啊！”小姑娘高興地說：“謝謝叔叔！”蹦蹦跳跳地跑開了。咦？小姑娘並沒有給錢啊。

“哦，那個叔叔說，每個人拿着兩張滿分的卷子去他那裏，就可以換一個燒餅，不要錢的。”一個小學弟見我一臉詫異，連忙向我解釋。

時過境遷，每當我想起當時的場面，總會在心中生起一股暖意。我停留在那裏，望着那個小攤，望着那個中年男人。我看到他的臉上，洋溢着幸福的笑容。

一個小孩和他的母親過來了。小孩的手裏也拿着兩張試卷，拽着他的母親，“媽媽，你陪我去嘛！”……

三個女生走了過來，其中一個女生手裏拿着兩張卷子，頗有些躊躇。她身邊的兩個女生開始激將：“快去啊，大學霸，敢考滿分不敢換獎品啊？”……

接着是一個騎着單車的男孩，一位替孩子提着書包的奶奶……看得出來，他們吃得賊香。那一幕情景，比看上去更有意思。

在那一刻，在那曦光如紙的冬日裏，我已然感到了他身上散發出的溫暖，如熱浪般起伏。正驅遣着冬天的寒意，撫慰着路人的心靈，溫暖着萬千視線。

篇十七：比看上去更有意思作文開頭結尾

藺宇涵

每當看到那些釣魚的大哥哥，都忍不住想上前打招呼，讓他教我釣魚，因爲我覺得釣魚看上去很有意思。

記得我第一次釣魚，我們買好了魚鉤，魚線和麪團。來到小河邊，我們又到旁邊的小竹林裏折了幾根木棍，把魚鉤綁在魚線一頭，再將另一頭綁在木棍頂端，掛上麪糰就可以開始釣了。

因爲是第一次釣，沒有什麼經驗，也不知掛在魚鉤上的麪糰要多大，當時就認爲食越大引來的魚肯定多。於是我就掛了一個大一點兒的，沒想到剛放下去，就引來了許多小魚苗，但他們咬了半天，麪糰的大小竟一點沒變。我十分不解，又換了一個小一點兒的，結果一樣。但不同的是，這次來了幾條大魚，一口就將麪糰吞了下去。我立即把鉤提上來，一條鮮活的大魚在空中飛躍，這讓我覺得釣魚遠比看上去更有意思。

到小學五年級時，我的釣魚技術已經變得十分了得，已經可以做到幾個小時釣十幾條魚了。釣魚過程中也會發生一些有意思的事情。

有一次，我們到河邊準備打網子的時候，我的朋友不小心將一半的麪糰丟了下去，此情此景，我旁邊的那位兄弟不禁感嘆：“真聰明”啊！”

我們釣了差不多三個小時的時候，魚幾乎被釣的差不多了，大概要10~20分鐘才能釣到一條魚，實在是不容易。這時，我的一個朋友釣上來一條魚，當他還在得意的看着那條魚時，突然，魚脫鉤了，又掉進了水裏。他臉上的笑容瞬間凝固了，大叫到：“我的魚啊，我還沒好好地看你一下，你怎麼就離開了我呀！”我們坐在一旁哈哈大笑！

釣魚，比看上去更有意思！

篇十八：比看上去更有意思作文開頭結尾

吳雨鷗

在沒有物理這門科目時，經常聽哥哥給我說，物理多簡單，多有趣，這也勾起了我對物理這門課的好奇心，終於在八年級這學期，讓我真正的認識到物理。

上課鈴響了，同學們跑回數室，相比以往教室略顯的安靜，我也坐在座位上，安靜地期特着第一節物理課的到來。很快一位留着一頭捲髮帶着銀鏡女老師走進了教室，雖然是—個陌生的臉龐，但很明顯這就是我們的物理老師。這節課，我們並沒有學新課，在聽鄭婷鄭老師對物理的介紹，其中印象最深刻的便是鄭老師舉的那些關於物理的例子，從中也讓我知道了在我們的生活當中物理無處不在，學物理的重要性。這節課，也讓我對物理有了新的看法，也讓我覺得物理看上去挺有意思的。

其中叫我印象最深刻的一節課，便是關於凝固和熔化的那節課，當學術助理將實驗器材拿進班級時，有的同桌倆人互相討論，也有的人眼睛一直盯着器材，我相信同學們跟我一樣，都在期待本節課的實驗。不一會鄭老師便進入班級，她沒有進行實驗，而是開始講課，好像是在吊我們的胃口，可不知怎麼了，我的思緒像是被鄭老師帶着走，目不轉睛地盯着她，耳朵認真傾聽，不知不覺中，知識已經印在了我的腦子裏。鄭老師估計覺得時機成熟了，胃口吊足了，於是她便小小心翼翼地將器材拿了出來，瞬間教室裏一片譁然，同學們激情高漲，在後排的同學們甚至站在橙子上去看。鄭老師先教我們使用，在將海波放在容器中，本來吵鬧的數室裏慢慢變得安靜，我的眼睛一直盯着那個試管，發現海波從固體慢慢變成了液體，這也再次證明了本節課的論點，在這節課中，讓我見識到實驗的有趣，鄭老師講的物理課的生動有趣。

物理就像結蛹化蝶，一開始，只能看到表面的褶皺，但很快它便會衝破束縛，展現出自己的魅力，你才能知道它有多有趣，你才能知道它比看上去更有意思。

篇十九：比看上去更有意思作文開頭結尾

曹子涵

電腦上畫畫不是很有意思？

實體設計這門課程我原以爲是用筆在紙上畫草圖，對身邊的一些事物進行設計，我正是有着素描的功底纔去選擇這門課程的，可當我走到教室門口，裏面的電腦擺放的整整齊齊。我一度懷疑是不是走錯了班，走出去看了看班級門口的門牌才知道沒走錯，我滿懷疑惑的找了位子坐下。老師看同學們都到齊了。“實體設計其實就是用電腦，來對物品進行創新與繪製。”

這不是很簡單嗎？我在家裏天天用電腦，在電腦上畫畫不是輕而易舉。

老師操控了電腦，進行示範後讓我們自己進行操作。

我找到直線，按住鼠標，可無論如何我怎麼換位，就成不了一個直角，那根線就像我的生死仇人一樣，我氣得手癢，瘋狂轉動鼠標。老師看到我燥動不安。“幹什麼呢？安靜點。”老師到到背後拍了拍我頭嚴厲的說道，“線畫不直，剛上課沒聽嗎？按住shift鍵再拉直線，這樣就是90度了。上課要好好聽。”老師又拍了拍我的頭說到。

完成作品後，老師又讓我們畫了一個船錨，經過剛剛的教導，我前面的部分很容易就畫完了，可最後這個是曲線，我眼神裏頓時迷茫且無助。在草稿紙上試着一個又一個圖案，終於找到了，我看看上面的解釋，慢慢摸索看如何使用，兩點之間的距離，角度，都要按着標準來，我一次次的調整，用度尺一次次的測距，又一次次的修改。

在最後一次調整結束後，我的心瞬間放鬆下來。身體無與倫比的舒暢，久坐在硬板凳的痠疼瞬間蕩然無存，自豪感涌上心頭。

看着電腦上的作品，我也體會到了當一回電腦客的感覺，老師看到我一個人完成了作品。過來又拍了拍我的頭，表揚了我。

老師的細心教導，自已一次修改後得到的作品，都讓實體設計這門課程更有意思。

篇二十：比看上去更有意思作文開頭結尾

“看啊！一大羣人圍在那兒，我們也看看去！”朋友手指着操場最南端，拉着我擠過人羣，我下意識地攥緊了手中的零食，生怕被撞掉。

遠遠地只見一個械架，幾個墊子，黑壓壓一堆人，這什麼項目啊？正當我疑惑，裁判員吹了聲哨：“第二輪，跳高，按順序排好隊，杆升高！”第一位運動員，先在原地蹦跳幾下，扭動幾下腳踝，開始助跑，於杆之前，完美一轉、一躍，如一尾鯉魚，呈弧形滑到了墊子上。“哇”“嘖嘖，厲害呀！”圍看的學生不約而同地讚揚着。“這跳高看起來挺有意思哈！”我推推朋友的胳膊。朋友說：“或許下面的更有意思呢！”於是一個接着一個，先是個“猴子登天，雙腿順次躍”，又來一個“人仰杆翻，笑聲起伏”，接着又是個精彩的“逃兵望杆”，朋友指着這個“逃兵”笑道：“他兩次都是剛跑到杆邊就立刻停住了，不敢碰杆！哈哈哈！”

“跳高看起來真有意思呢！”好久，待我嬉笑着回了教室，發現手中仍緊握着那袋未吃完的零食。

自此，我就開始深入地去了解跳高這一運動項目的前世今生，“哦，原來那天看到的幾個動作就是“跨越式”和“背越式”啊！”我驚喜自己又懂了一種運動項目。之後只要有機會，我就會認真練跳高，不斷嘗試新的動作。首先，我練習的是“跨越式”跳高，不過練了若干次，我總會拖着杆一同倒在墊子上，終於我發現“跨越式”並不適合我，因爲我的左腳總容易絆到杆，無法協調，於是我又換了“背越式”—“福斯貝里式跳高”，前段跑直線，後段跑弧線，快到杆時，保持伸展姿勢向上騰起，一個側身使身體背對橫杆，以背部落墊，多次努力模仿、練習“背越式跳高”後，我有了些許感覺，終於迎來第一次成功，“這可比看着更有意思！”我擦了擦額上的汗水。

又是一次運動會，我報名參加了跳高比賽。望着一圈熱情過分的面孔，我緊張得有些腿抖，導致兩次小失誤，一共三次機會，我可不想在第一輪就輸，我在心中一遍遍地自我鼓勵，腦海中不時閃現着之前練習時的種種挑戰，於是調整好呼吸，我衝了出去，在衆人期待的目光下飛身一躍，輕鬆過杆。我激動得漲紅了臉，入耳的是一陣歡呼聲。接下來一輪又一輪的淘汰賽，我一直認真對待，可惜的是，在最後一局因腳颳倒了橫杆，於是“成功出局”，不過所幸，我獲得了第四名的成績。

在不久後的國測中，我又驚喜地發現我的跳遠成績與長跑成績也進步了不少，這怕就是練習跳高給予給我的收穫吧——鍛鍊了彈跳能力，也讓我學會了堅持。

朋友看了看我的體育成績，疑惑地問：“你跳遠進步了這麼多，都2米了？！”我笑笑，“有些事兒做起來可比看着有意思多了，說不定，還能順便收穫些別的什麼有價值的東西呢！”