作業管理實施方案2022年（精選12篇）作文

篇一：作業管理實施方案2022年

一、成立作業管理監督小組

組長：

副組長：

組員：

二、嚴把教學進度。

嚴格依據國家課程標準，按照教學進度計劃開展教學活動。對於新的知識內容一律“零起點”教學，保證課堂教學的完整性。嚴禁敷衍教學或超綱超進度教學。嚴禁強制或暗示學生訂閱教輔材料等行爲。

三、嚴格考試管理。

合理確定考試難度，嚴格按照國家課程標準和教學基本要求確定考試內容，不出偏、怪題，考試難度適當。嚴禁公佈學生個人考試成績、名次等信息，不得對學生考試成績排名。

四、嚴控作業總量。

教導處、年級組、班主任協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理佈置作業，要綜合平衡並嚴格控制學生各科統一的作業總量。課堂教學設計要有作業佈置環節，下課前要將作業及時佈置給學生。原則上當日進行課後輔導的學科，學生不再留回家作業。嚴禁佈置懲罰性、重複性作業，增加學生課業負擔。

五、分層次佈置作業。

備課組要加強有效作業研究（預習作業、複習鞏固作業），要根據課程標準和教材要求，精準佈置作業，同備課組作業內容要統一。要充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地佈置統一必做與自主選做的作業，滿足不同層次學生的需要。教師要對作業提前研做，確保作業內容的代表性、典型性。嚴禁教師在微信羣、QQ羣等佈置家庭作業。初中家庭作業總量不超過60分鐘。

六、精細作業批改。

教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。強調“逢留必做，逢做必批，逢批必改”。重點關注文科的閱讀，理科的簡答題、探究題、解答題等。英語作文每個模塊一篇，語文作文七大八小（1學期），要有過程批改和總體評價，全批全改。英語、語文閱讀每週至少批2次，統考學科能力培養、導航每週至少批2次，會考學科能力培養題目當堂完成並隨做隨批。批改反饋要及時，一般作業（除作文外）的批改反饋不超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。

七、規範作業指導。

引導學生“獨立、按時、整潔、規範”地完成作業，不敷衍，不抄襲。培養學生先複習、後作業，先審題、後解答的良好作業習慣。對學生作業的書寫字跡，解題格式，圖表繪製等都要提出規定性要求，明確完成標準，加強養成性訓練。

八、規範作業評價。

對學生作業進行雙評價，即書寫等級評價和準確率分數評價相結合。要以鼓勵評價爲主，不盲目批評。

九、加大考覈力度。

以上作業要求納入學校績效津貼考覈，並加大考覈比例。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格。

十、學校規範作業管理監督電話

篇二：作業管理實施方案2022年

作業佈置與批改是教學管理工作的重要內容和環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑：作業批改是教師和學生之間無聲的對話，也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設計、佈置作業，及時、認真批改作業是教師的本職工作。

根據《福建省教育廳關於加強“五項管理”進一步推進中小學減負工作的通知》（閩教基〔2021〕21號）和《泉州市教育局關於加強“五項管理”進一步推進中小學生減負工作的通知》（泉教綜〔2021〕5號）文件精神通知要求，爲進一步規範學生作業佈置與批改行爲，結合學校實際，特制定本辦法。

一、作業佈置要求

1、作業內容要精選

學科教師作業佈置要精準，根據學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平，科學、合理設計符合學科課程標準、教材要求的作業，重點關注學科素養和學科思維，啓發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業，嚴禁佈置懲罰性、隨意性、機械重複性和高難度作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；堅決杜絕教師直接通過QQ羣、微信羣等通訊手段直接面向學生布置作業或要求家長通過網絡下載直接打印作業的行爲；堅決杜絕將學生作業變成家長作業。

2、作業難易要適度

教師根據學生實際能力佈置作業，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業規範、完成時間等應提出明確要求，作業佈置應面向全體學生，倡導分層佈置作業，既有必做題，又有選做題。對不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上應提出不同要求，對學習能力強的學生可佈置適量補充題，對基礎差的學生應進行適當輔導。作業難度水平不得超過課程標準要求。

3、作業形式多樣

倡導教師探索佈置“個性化”作業，從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，爲學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負提質，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。

4、作業總量要控制

教師佈置作業應控制總量，突出重點，精選精煉，減輕學生過重作業負擔。採用同班作業佈置協商機制，每天由班主任負責溝通協調，控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。小學一、二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，教導處將進行抽查督導。

二、作業完成要求

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

1、姿勢端正

做到“三個一”（眼離書本一尺遠、胸離課桌一拳遠、手離筆尖一寸遠）。

2。格式整齊

科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

3、書寫規範

每次作業書寫做到規範，字跡顏色統一。一、二年級用鉛筆，三至六年級使用鋼筆或簽字筆，畫圖一律使用鉛筆；學生作業不得使用紅筆。

4、保證質量

教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問：愛護作業本，不在作業本上亂塗亂畫。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

三、作業批改要求

1、強化作業及時檢查

學科教師要按時收發作業，對個別學生作業拖欠、缺交、馬虎、抄襲、不改正或改正不及時等現象應指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但切忌以佈置作業的方式體罰或變相體罰學生。

2、作業批改及時規範

1）批改要及時。一般情況下，在一節課或一個單元結束後，應及時進行相關作業的佈置、批改、反饋、講評、復批或定時作業計入作業批改量，作文每次精批三分之二以上(有眉批、間批、總批)，略批三分之一左右（通覽全文，劃出錯別字、病句，並作出適當提示。）

3、定期開展作業展評

教師可以適時在班級開展學生優秀作業展示，以榜樣的力量來激發學生養成良好的作業習慣。學校通過網絡媒體、實地展評等方式，每學期組織開展一次各年級各學科優秀作業進行展評，促進學生作業按時完成與教師批改的質量的提高，正真達到鞏固舊知，延伸、拓展新知的目的。

四、作業考覈管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考覈和績效考覈，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

(一)學校根據作業佈置與批改要求制定《上田小學作業檢查表》，由教務處每月對教師的作業佈置與批改情況進行檢查考覈，每月檢查結束後及時進行反饋，對檢查中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以表揚。

(二)每學期期末，教導處對各教師的作業佈置與批改量化考覈進行彙總，按常規考覈進行加分。

(三)除定期量化考覈外，教導處將隨機抽查作業佈置與批改情況，如不按要求開展作業設計、作業佈置、作業批改工作的老師，督促及時整改；對工作不力，造成不良影響的將啓動問責處理程序。

三、作業監督管理

(一)學校通過微信公衆號及工作羣發佈《上田小學學生作業管理實施辦法》、舉報郵箱、舉報電話，接受社會監督。

(二)舉報郵箱：_______________；舉報電話：_______________。同一問題首次舉報的，由學校進行覈實和調查處理；同一問題二次或二次以上舉報的，由學校組織專班進行復核和調查處理，處置情況納入教師、評優評先、績效考覈。

本辦法自公佈之日起實施！

篇三：作業管理實施方案2022年

爲進一步貫徹落實教育部《五項管理實施辦法》的精神，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理提出如下要求：

一、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：各教研組長及班主任

二、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不得佈置超越學生能力的作業。學校要求各教研組團隊自主編寫作業，佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師佈置的作業，輔導學生的家庭作業。家長要跟學校密切配合，注意引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣。給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審覈

加強作業質量監督。學校教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教務處定期統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量彙總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規範要求，從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業審查每日備案制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範。形成以班主任爲總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，並大力推廣，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。

篇四：作業管理實施方案2022年

爲全面貫徹落實和呼倫貝爾市關於加強《義務教育階段學校作業管理的實施辦法》《滿洲里作業管理監督辦法》等文件精神，進一步規範中小學教育教學行爲，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康發展，結合本校實際，現制定本實施方案。

一、工作要求

l。科學合理佈置作業。教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容爲目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題爲主。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，所佈置的家庭作業不得超過規定時間。嚴禁佈置統一性家庭作業，實行分層次作業。提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。佈置作業要分層次，教師佈置作業時可分爲必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量。由各班班主任負責協調，嚴格控制作業總量，杜絕作業超量現象的發生。一、二年級不留書面家庭作業，其它年級只許留語文、數學、英語書面家庭作業，且作業總量每天不超過1小時。

4、實行學生家庭作業審批公示制度。同時建立學生作業審查、把關制度。具體要求：

（1）各班班主任根據作業總量的要求，負責合理分配當天各科作業的具體時間，同時本着“合理、適度”的原則，審定學生雙休日、節假日的家庭作業。

（2）各科家庭作業由教研組長把關，反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。每週備課時間，備課組設計出一週作業，並記錄表格上，教導處主任負責審查簽字批准，必須標明分配時間。各組簽字批准的每週作業加以保存。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行爲發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單

l。嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或爲學生作業糾錯，將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

三、落實工作檢查制度。

工作領導小組成員對作業的實施情況進行長期檢查，並留有檢查記錄。檢查過程中，出現下列情形之一者，記入個人量化考覈之中。

（1）對佈置作業超時、超量、不批改的。

（2）佈置懲罰性、株連性懲罰作業的。

2、落實責任追究制度。經教育局領導檢查出現違規情況的，將落實下列責任追究：

對教師的責任追究：相關教師記入個人量化考覈之中；三年內取消職稱晉升、評優樹先資格；年度內師德定爲不合格等次。

在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉變思想觀念，改進教育教學方式和方法，向課堂要效率、要質量，把屬於學生的時間真正地還給學生，爲培養學生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習慣等營造和諧教育的氛圍。

四、作業批改的要求與教學診斷

1、全批全改。

批改時做到合理使用批改符號。出現的錯字可用統一批改符號，如“○”。教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；爲個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、有等級：統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、有評語：教師可以使用激勵性評語的評語，批改評價方式可以多樣，可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵學生寫好作業。書寫評語時一律用正楷字，要一絲不苟，要給學生樹立榜樣。

五、教導處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，90%以上的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，爲期末教師考覈提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

五、強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養爲主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從衆，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長爲羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

六、建立組織，明確職責

1、工作領導小組

組長：

成員：

2、職責

xxx：全面負責課程和作業管理工作。

xxx、xxx、xx：對數學三年級、四年級、五年級數學、語文、英語家庭作業情況進行隨機檢查。對家庭作業的批改情況進行隨機檢查。每學期檢查不少於8次。

七、接受社會監督

學校監督舉報電話xxxx-xxxxxxx，學校向家長公佈監督舉報電話，暢通社會反映情況渠道，接受廣大家長、社會共同監督減負工作。

篇五：作業管理實施方案2022年

爲貫徹落實《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，提高作業質量，減輕學生學業負擔，促進學生健康成長和全面發展，實現“減負、增效、提質”總目標，結合學校教育教學實際，特制定豐順縣湯坑鎮第一中心小學作業管理實施方案。

一、明確要求，保證作業管理科學推進

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各學科要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，佈置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

二、成立機構，確保作業管理有序進行

組長：

副組長：

組員：

三、細化要求，確保作業管理有效落實

（一）精心設計作業

1、嚴控書面作業量

一二年級不佈置課後書面作業，可在校內安排適當的鞏固練習；三至六年級每天書面作業完成時間不超過60分鐘。能在課堂完成的作業不佈置到課外去做，注重作業分層佈置，作業的難度以中等學生的水平爲準，提倡分層佈置彈性作業。

2、作業佈置多元化

在作業佈置上，創新作業類型方式，我校根據學科以及學生的年齡特點和個性差異，積極探索作業的形式，可以從作業內容、作業形式、和作業層次，合理佈置書面作業、探究性作業和實踐性作業。

（1）作業內容可以從知識建構、閱讀分享、活動體驗、思維提升和實踐應用當中體現。

（2）作業形式可以通過聽、說、讀、寫、做來完成。

例如：“聽”的形式，可以根據學生的年齡特點推薦學生聽少兒故事、紅色故事、中外名人故事，聽英語磁帶、英語卡通故事等；“說”的形式，可以讓學生說說把你聽到有趣、好聽的故事說給你的父母或好朋友聽，把你當天的收穫和家長分享等；“讀”的形式，學校可以把一至六年級“必讀書目”推薦到各個年級，教師有選擇地介紹課外讀物給學生閱讀，聽英語磁帶錄音讀英語等；“寫”的形式，這裏的寫不是刷題，可以讓學生寫日記、摘錄優美句段、寫出讀書感悟、總結閱讀方法、編輯手抄報和構思思維導圖等；“做”的形式，可以讓學生做小製作、小實驗、體育鍛煉、社會與勞動實踐等等。

（3）作業層次分三個層次：基礎，提高和拓展。

基礎層次主要包括基本練習，專項練習，比較練習，改錯練習等。

提高層次主要包括改編習題，情境問題解決等。

拓展層次主要包括知識分析，反思評價，綜合歸納等。

學生作業每天由班主任負責協調、控制課後作業量，確保學生每天課後作業學科平衡、總量合理，並在班級欄公示。

（二）精心批改作業

在作業批改上，教師要對佈置的學生探究性作業和實踐性作業及時瞭解、跟進、檢查、反饋，書面作業全批全改。作業的整體評價採取等級制，分A、B、C、D四個等級，在作業評價上重視過程性和激勵性，儘量使用激勵性語言和個性化評語，激發學生學習積極性。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作爲課堂講評和改進教學的依據。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要關愛學困生，強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（三）優秀作業展評

各班級每週進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在班級示範欄展示；學校每個月進行一次優秀作業的評選，把優秀的作業在學校優秀作業專欄展示，各班主任利用課餘時間組織學生觀看優秀作業展覽。通過評選活動，爲全體學生提供一個展現自己良好作業的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規範作業書寫格式，進一步規範小學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養學生良好的作業習慣。

四、加強監督，促進作業管理創新有效。

我校將嚴格執行作業管理要求，成立監督小組。學校每學期對學生作業本批改質量情況進行兩次教學質量檢查。檢查記錄要素爲：對批閱次數和質量進行綜合評估，並考量作業量是否適中，學生書寫質量，學生更正及二次批改是否及時等情況，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考覈評價。

舉報郵箱：

舉報電話：

我校將繼續以實際行動探索高質多元的作業設計，也將在日後實踐中不斷優化和健全作業管理制度，努力實現“減負、增效、提質”總目標，切實減輕學生課業負擔，促進學生健康成長。

篇六：作業管理實施方案2022年

爲貫徹落實教育部和省教育廳關於義務教育階段學校作業管理的《通知》和《意見》精神，進一步提高教育教質量，規範我校教育教學管理，堅決杜絕部分學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現制定《大慶市第二十四作業管理工作方案》。

一、指導思想：

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以“辦人民滿意教育爲宗旨”，以強化工作作風、增強敬業精神、提高管理效益爲目的，以健全學校管理制度爲基礎，以提高教育教學質量爲中心，以人爲本，規範落實我校作業管理工作。

二、組織機構：

爲了更好地做好作業管理工作，我校成立作業管理組織機構。

組長：

成員：教務處主任、政教處主任、各年級主任。

三、基本原則：

（一）彰顯教育性。

把握作業育人功能，促進學生獨立自主能力和自我管控能力的提高，增強社會責任感，豐富生活體驗。

（二）把握規律性。

遵循教育規律，堅持因材施教，促進德智體美勞全面發展，作業符合課程標準和教學計劃要求，全面落實課程目標，符合學生年齡特點和承受能力。

(三)強調差異性。

教師在佈置作業時，應堅持既面向全體又關注個體差異，針對學生不同情況，精準設計作業，設計分層作業、彈性作業和個性化作業。

(四)突出科學性。

根據實際學情，教師精選作業內容，合理確定作業數量，減少模式化作業和筒單機械重複性作業，嚴格控制書面作業時間。探索運用信息技術手段進行作業分析和學情診斷。

(五)體現多樣性。

基礎學科作業要設計主題性、探究性、實踐性、跨學科綜合性作業，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

(六)堅持主體性。

學校切實履行作業管理主體責任，發揮主陣地、主渠道和統籌協調的作用，完善並落實學生作業日誌制度，健全學校年級組作業管理機制。

(七)加強規範性。

作業設計與實施必須嚴格執行課程標準不得降低課程標準要求，不得隨意提高內容難度，不得拔高學段和學科要求，不得加快教學進度、提前教學。

四、基本要求：

（一）認真上好每一節課。

學校鼓勵教師積極探索“基於情境、問題引導、深度思考、高度參與”的教學模式，精準設定課時教學目標，選用科學教學方法，切實提高課堂效能，全面落實課程標準目標要求，發揮課程教學的育人價值，教好每一名學生，爲切實減輕學生課業負擔奠定堅實基礎。

(二)嚴控書面作業總量。

每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，每週週五爲無作業日，週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在一定限度內允許學生自由選擇作業的時間和控制時間的長短，分層選擇完成作業。

(三)科學選擇作業內容。

鼓勵教師合理選編、改編、創編教科書中課內練習、課後習題等公共資源設計作業。

（四）提高作業設計水平。

鼓勵教師加強集體備課，提高設計作業的能力，設計符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。作業形式上，緊扣學科特點、結合學生的年齡特徵和心理特徵，採用書面作業、口頭作業和實踐作業等多樣化的作業形式，增強作業的趣味性和有效性。堅決克服機械重複、無效作業，嚴禁暴力式、懲罰性作業。

(五)嚴格控制作業難度。

作業難度不得超過課程標準要求，不得高於大多數學生的能力發展現狀，減輕學生基礎課程學習的負擔。

(六)認真批改反饋作業。

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改或家長進行批改。學校安排教師在自習時間答疑解惑和個別輔導，加強對學生的作業指導。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式，有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

（七）強化教輔材料管理。

堅持“一教一輔、自願購買、學校無償代購”的原則，學生使用的教輔材料必須選自《黑龍江省中小學教輔材料目錄》。

(八)拓展作業領域方式。

各學科課程教學要履行“五育並舉”要求，按照“作業領域多元，作業方式多樣”的原則，突出作業主題性、過程性、實踐性、體驗性，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，倡導“身心健康優於學業成績”的育人理念。

（九）要合理使用電子產品。

規範學生使用電子產品，培養網絡環境下良好的學習習慣和用眼衛生習慣。嚴格執行學生手機“有限帶入校園，禁止帶入課堂”規定。不得使用未經學校及上級主管部門備案審査的學習類APP佈置作業。教師不得通過手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業，不得向學生和家長推薦網絡課程，家長要根據孩子意願和實際需求審慎選學網絡課程，防止學生過度使用手機。

(十)營造家校共育環境。

加強家長學校的建設，引導家長樹立科學教育理念，理性幫助孩子設定人生目標，防止盲目攀比。讓家庭責任迴歸家長，引導學生自主完成作業、自我管理作業，勸導學生不參加超進度、跨學段的校外培訓學習和網絡課程學習。

(十一)建立作業監管機制。

建立學生作業佈置校長負總責年級學科協調、班主任統籌、主動接受社會監督的管理機制，健全作業總量日常審覈和質量定期評價制度。嚴禁在批改作業中使用侮辱、嘲諷言詞或符號。

五、學科作業要求

(一)徳育作業。

結合中華傳統節日、重大節日、紀念日每學期佈置一次文化傳承性作業和紀念性作業；創造條件帶領學生走進愛國主義教育基地、德育實踐基地、法制教育基地、歷史紀念館等校外教育資源；鼓勵學生參加社會實踐、公益奉獻或志願服務活動。

（二）語文作業

作業內容設計要突出基礎性，如生字詞、名段佳句、經典古詩詞的積累，片段寫作等；要強化典型性，有效促進知識遷移，如根據語言現象設計的歸類梳理的作業等；還要增強探究性，讓學生通過對語言材料的比較整合、發現探究，深化文本認知。

（三）數學作業

要根據學生的個體差異佈置分層次作業，設置鞏固基礎知識與能力提高的必做題和適當拓展的選做題，讓不同能力的學生都能完成作業。避免重複訓練的作業、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；不佈置內容超前的作業，家長不隨意給孩子增加作業；規範數學作業本，在使用《課堂精練》時，除填空題、選擇題及個別作圖題外，綜合題要書寫在統一的作業本上且規範書寫格式。

（四）英語作業

根據課程標準及教學進度，依據英語學科特點及學生實際需要和完成能力，合理佈置書面作業、口語交際、聽音朗讀、閱讀文章等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。單詞記憶、資源評價等在課堂和課後在校時間完成，切實避免機械式、重複性訓練作業。

（五)物理化學作業。

應根據學生的實際情況，精選有針對性的作業。作業佈置一般分爲必做和選做兩部分。必做作業圍繞每一節課或某一階段課程核心內容來佈置，應當是基礎性的；選做作業可以分層佈置，不對全體學生作要求。同時，理化作爲實驗學科應當佈置一些實踐操作方面的作業，促進興趣激發，提高學習動力。所佈置的作業要認真批改，注重學生認知差異，加強個別輔導，實行教學效果的全反饋。

(六)初中學考學科作業。

生物、地理、歷史、政治學科不留課後作業，必需完成的作業內容，統一在課堂或課後服務時間完成，不額外增加學生負擔。

(七)體育作業。

新時代學校體育與健康課程要樹立健康第的教育理念，聚焦教會、勤練、常賽，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。學會日常基本的健身方式和手段，較好掌握1-2項運動技能，培養終生體育鍛煉的意識和習慣。體育作業的內容和形式要具有豐富性和多樣性，要體現科學性、安全性、層次性、實踐性。體育作業要有檢查與評價，採取多元性評價。

(八)美育作業。

要基於“美育核心素養”，遵循“基礎知識和基本技能培養藝術特長+増進審美體驗”要求，學會欣賞藝術作品(如大慶版畫、民歌、剪紙或戲曲等文化遺產)，會製作手工製作或藝術創作作品。掌握1至2項藝術技能，每學期最少學會唱三首主旋律歌曲。

(九)勞動作業。

初步掌握滿足自我生存發展、日常需要的基本生活技能與基本勞動技能。每學年學會1至2項生活技能勞動技能，參加一次勞動周(校園勞動或校內外勞動等)。非畢業年級平均每天參與勞動時間40分鐘，圍繞勞動知識、勞動技能、家政學習、社區服務、生產勞動等內容。

篇七：作業管理實施方案2022年

爲深入貫徹落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發<關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>的通知》精神，結合我校實際，爲切實減少作業總量和時長，全面減輕學生過重作業負擔，制定如下管理方案：

1

強化責任、成立作業管理領導小組

1、作業管理領導小組成員

組長：

副組長：

組員：

2、各成員職責：張璟校長領導統籌我校“雙減”全局工作，副組長研究制定管理實施方案，組織、實施和督查工作開展情況，確保各項措施嚴格執行，定期向領導小組彙報工作。組員嚴格按照方案要求，積極開展各項工作。

控制作業總量

1、實施校本作業，選用省編目錄教輔資料，一門科目每天佈置一項課後作業，嚴格控制每天的作業總量。

2、課堂作業不外移，課後作業基本不帶回家。每天書面作業的完成時間不超過90分鐘，課堂作業在課內完成，大部分課後作業在校內完成。推行“初中生晚上10點後不作業行動“，嚴格控制每天作業時間。

3、設立班級作業管理員，每天及時記錄作業並公示。與各學科老師通報作業信息，反饋學生作業情況，協調班級每日作業量，確保作業總量不超標、作業結構更合理。

4、每週一天（週日）無作業日，鼓勵學生進行戶外體育鍛煉、文藝活動。

提升作業質量

1、從課堂實際出發，系統設計有梯度的作業、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵教師佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。

2、豐富作業類型，減少學科書面作業的同時增加實踐性、體驗性作業。

3、科學安排學生作業，不斷提高作業的針對性、有效性，堅決克服題海戰術、機械性作業傾向，杜絕重複性、懲罰性作業。

4、嚴禁佈置使用手機完成的作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業。嚴禁要求家長檢查、批改作業。

教師佈置針對性作業

培養學生習慣

1、引導、鼓勵學生養成良好的自我管理、自我成長的習慣和能力。培養學生認真審題、獨立思考、按時完成、檢查訂正的自主作業習慣，減少作業數量的同時提升作業完成的質量。

2、培養學生養成健康的個人生活和衛生習慣，引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、天天閱讀和文藝活動。

各班的“作業登記本”嚴格記錄作業內容和作業用時

落實教師責任

1、教師要切實履行好作業指導職責，管理好學生自主作業課紀律，督促學生在校內完成大部分書面作業。

2、加強面批講解，深入分析學情，加強對學習困難的學生的個別答疑輔導，幫助其“應學盡學”。

3、作業做到“精選精練，精批精講，有練必批，有批必評”，不得要求學生自批自改作業。

優化作業設計

1、凝集各年級各學科教研組和備課組的力量，以集體備課爲抓手，認真研究學情與教材，統一教學內容，規範作業佈置，加強對作業來源、設計、佈置、批改、反饋、講評、輔導等環節的統籌管理，杜絕直接使用額外輔導用書作爲課後作業。

2、優化作業設計，把握作業難度，以鞏固基礎知識，提升學生思維爲導向分層設計作業。嚴格控制完成作業所需時間，合理安排基礎類、能力類、拓展類作業所佔比例。

3、優化作業評價和反饋，對學生作業進行等級評價和個別批註，及時做好作業質量反饋，錯題講評採用全班講評和個別輔導相結合的方式。

4、切實增強課堂學習效果，通過課堂提質來給課後作業減負。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養，更加突出學生的主體參與，精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的慾望，引導學生藉助已有的知識和經驗，開展探究性學習。

篇八：作業管理實施方案2022年

爲貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，做到“小學階段作業不出校門，初中階段作業不超綱”，提高教育教學質量，特制定義務教育階段作業管理實施方案。

一、總體思路

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，認真貫徹落實黨中央、國務院關於“雙減”工作的各項部署要求，落實《長治市教育局關於進一步加強五大管理提高育人質量的通知》關於作業管理要求，強化管理、嚴控總量、提高質量，全面減輕學生過重作業負擔。

二、基本原則

堅持學生爲本。遵循教育規律，着眼於學生身心健康發展，發揮作業育人功能，培養學生認知能力和獨立自主能力，引導學生形成積極向上的人生觀價值觀。

堅持科學管理。嚴格執行課程標準和教學計劃，尊重學生認知規律，統籌關注學生髮展的整體性和差異性，因材施教，精準設計作業。關注作業過程與作業習慣，發揮作業教學診斷與改進功能，促進學生全面發展。

堅持協同育人。發揮學校教育主陣地作用，重視家庭教育和社會教育，健全學校家庭社會協同“減負”機制，引導家長和社會在減輕學生過重作業負擔中發揮重要作用。

三、工作任務

作業是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習的重要載體，要強化作業與課堂教學的銜接配合，把作業作爲學習活動的一部分，合理設計作業，提升教學質量。

（一）健全作業管理制度

1、制訂作業管理辦法。各學校要將作業管理納入學校常規管理，明確對教務、教研、年級組、班主任、學科教師的要求，強化過程管理。教研室要加強作業設計與實施的研究與指導。

2、建立作業公示制度。給學生布置的作業，需經過年級組、學科組、班主任、任課教師等統籌，並在醒目位置進行公示。

3、建立教師試做制度。通過教師試做了解作業難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學生羣體，提高作業的針對性。

4、規範作業佈置途徑。教師必須面對面給學生布置作業，不得通過QQ羣、微信、釘釘等方式佈置作業，不得強制使用校訊通、APP等佈置作業。

5、不給家長佈置作業或要求家長批改作業。學校不通過微信羣等信息平臺、學生轉達等方式給家長佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

（二）控制作業總量

6、控制作業時間。小學一、二年級不得佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。

7、規範佈置程序。班主任提前組織學科教師對作業佈置進行內部協調，分配各學科作業時間。各學科教師設計作業後，須經班主任合理統籌。

（三）提高作業設計質量

8、把握作業難度。注重思維發展，作業難度不得超過課標要求、不得超出學生認知水平和能力水平，克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。

9、注重作業類型。注重情境創設，設計實踐性、應用性、探究性作業。探索彈性作業，提供多樣化選擇的作業。校外體育活動、家務勞動、欣賞文藝演出等可作爲課後作業。

10、作業設計校本化。加強校本作業資源建設，鼓勵教師通過選編、改編、自主創編等方式設計高質量作業。禁止組織學生購買省定目錄以外的教輔資料。

11、提高課堂教學效率。深入推進課堂教學改革，優化教與學的方式，提高課堂效率，努力做到“當堂訓練”“當堂清”，“教學評一致”，利用《導學案》代替課後書面作業，少留或不留書面作業。

（四）加強作業完成指導

12、保證學生自習時間。課後服務時間優先安排作業輔導，原則上每週至少安排5節，嚴禁無故挪用、擠佔，確保小學生在校內完成當天書面作業，初中生在校內完成80%以上書面作業。

13、及時批改作業。教師應按時回收作業，並全批全改、全面分析、及時反饋作業情況，提倡對學困生在面批面改中給予輔導。對於學力較強的學生可安排適當的自評和互評，對完成基礎作業有困難的學生開展個別化輔導。

14、探索信息化管理作業。探索使用信息技術手段管理學生作業，應用信息化、智能化、大數據手段生成作業、批改作業、反饋作業完成情況，提高批改效率。

（五）建立作業監督機制

15、注重過程評價。各學校要出臺學校作業管理監測辦法，定期評比優秀作業。將作業管理納入績效考覈，評價內容參見《作業評價標準》。

16、加強作業視導管理。各縣區教育局及市直學校要將作業設計、批改、講評、輔導等情況作爲教師考覈重要內容，定期督查。教育督導部門將作業管理情況納入學校發展性督導評價。

17、強化督導問責。加強市、縣區兩級督查，將作業減負納入義務教育規範辦學行爲專項檢查。凡縣區教育局、學校、教師落實不力、違反規定者，由上級主管部門視情節輕重給予警告、通報批評、取消評優評先資格等處理，並限期整改。

（六）科學利用課餘時間

18、設置“無作業日”。在教學過程中根據實際情況推行“班級無作業日”，每週除雙休日外，周內有一天不佈置作業或學科中有一科不佈置作業。無作業日鼓勵學生參加家務勞動、親子閱讀、體育活動、社會實踐等興趣活動。

19、用好課餘時間。學校和家長要引導學生放學回家後完成剩餘書面作業，進行必要的課業預習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。督促學生按時就寢，保護視力健康，養成良好生活習慣。寄宿制學校要統籌安排好課餘學習生活。

四、創設良好環境

1、引導輿論宣傳。積極宣傳在作業管理方面的優秀案例，推廣典型經驗，引導學校、家長和社會樹立正確的人才觀、質量觀和教育觀，關注學校長遠發展和學生全面發展、終身發展。

2、做好家校共育。建立良好的家校合作關係，溝通家庭教育和學校教育，努力營造學校、家庭、社會協同育人的良好氛圍。引導家長從學生身心健康出發，理性關注學生學業成績，切實改變“學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負”現象。

篇九：作業管理實施方案2022年

作業佈置與批改是教學管理工作的重要內容和環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑：作業批改是教師和學生之間無聲的對話，也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設計、佈置作業，及時、認真批改作業是教師的本職工作。

根據教育部《關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神要求，爲進一步規範學生作業佈置與批改行爲，團風小學結合學校實際，特制定本辦法。

作業佈置要求

作業內容要精選

學科教師作業佈置要精準，根據學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平，科學、合理設計符合學科課程標準、教材要求的作業，重點關注學科素養和學科思維，啓發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業，嚴禁佈置懲罰性、隨意性、機械重複性和高難度作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；不得將小報、視頻製作佈置爲家庭作業：堅決杜絕教師直接通過QQ羣、微信羣等通訊手段直接面向學生布置作業或要求家長通過網絡下載直接打印作業的行爲；堅決杜絕將學生作業變成家長作業，不得指派家長參加該由教師完成的事宜，例如：教室衛生打掃、班級文化佈置、裝飾美化場所等。

作業難易要適度

教師根據學生實際能力佈置作業，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業規範、完成時間等應提出明確要求，作業佈置應面向全體學生，倡導分層佈置作業，既有必做題，又有選做題。對不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上應提出不同要求，對學習能力強的學生可佈置適量補充題，對基礎差的學生應進行適當輔導。不得按課堂練習頁碼一題不落地佈置家庭作業，作業難度水平不得超過課程標準要求。

作業形式多樣

倡導教師探索佈置“個性化”作業，從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，爲學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負提質，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。

作業總量要控制

教師佈置作業應控制總量，突出重點，精選精煉，減輕學生過重作業負擔。採用同班作業佈置協商機制，每天由班主任負責溝通協調，控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。小學一、二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，教導處、教科室將進行抽查督導。

二

作業完成要求

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

姿勢端正

做到“三個一”（眼離書本一尺遠、胸離課桌一拳遠、手離筆尖一寸遠）。

格式整齊

科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

書寫規範

每次作業書寫做到規範，字跡顏色統一。一、二年級用鉛筆，三至六年級使用鋼筆或簽字筆，畫圖一律使用鉛筆；學生作業不得使用紅筆。

保證質量

教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問：愛護作業本，不在作業本上亂塗亂畫。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

作業批改要求

強化作業及時檢查

學科教師要按時收發作業，對個別學生作業拖欠、缺交、馬虎、抄襲、不改正或改正不及時等現象應指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但切忌以佈置作業的方式體罰或變相體罰學生。學校教科室、教導處要設作業管理記錄本，教師要準備作業批改記錄本，學生要準備錯題修改記錄本。

作業批改及時規範

批改要及時。一般情況下，在一節課或一個單元結束後，應及時進行相關作業的佈置、批改、反饋、講評、復批或定時作業計入作業批改量，作文每次精批三分之二以上(有眉批、間批、總批)，略批三分之一左右（通覽全文，劃出錯別字、病句，並作出適當提示。）

定期開展作業展評

教師可以適時在班級開展學生優秀作業展示，以榜樣的力量來激發學生養成良好的作業習慣。學校通過網絡媒體、實地展評等方式，每學期組織開展一次各年級各學科優秀作業進行展評，促進學生作業按時完成與教師批改的質量的提高，正真達到鞏固舊知，延伸、拓展新知的目的。

作業考覈管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考覈和績效考覈，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

(一)學校根據作業佈置與批改要求制定《團風小學教學常規量化檢查表》，由教務處、教科室、教研組每月對教師的作業佈置與批改情況進行量化考覈，對考覈中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以表揚。

(二)每學期期末，教導處對各教師的作業佈置與批改量化考覈進行彙總，按常規考覈進行加分。

作業家校聯合

(一)學校通過微信公衆號及工作羣、家長羣發佈《團風小學學生作業管理實施辦法》，同時接受廣大家長建議。

(二)家長建議郵箱：

本辦法自公佈之日起實施！

篇十：作業管理實施方案2022年

爲進一步規範中小學生作業管理，根據教育部等九部門《關於印發中小學生減負措施的通知》《內蒙古自治區中小學教師減負清單》等文件相關要求，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，爲學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理特制定本校作業管理實施方案。

一、加強領導，明確作業管理的重要意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織並有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。

成立領導小組，強化作業管理

1、成員

組長：

成員：

2、職責

組長：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。

副組長：負責整體調控作業情況，組織指導、落實方案，

監督執行情況。

成員：教導處主任分別負責語文、數學、英語三科作業的情況，檢查教師作業設計是否合理，定期檢查作業批改情況，監測作業量。並計入考覈。指導教師作業設計。學科組長負責組織本學科組教師設計作業，統籌作業量。

二、細化要求，確保作業管理的有效落實

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。切實減少簡單記憶、機械重複的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不得佈置超越學生能力的作業。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

學校、教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時瞭解學生學習動態。

2、作業的批改和講評

（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改採用等級制，及時批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

（2）對佈置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展後續學習。

3、作業的控制與審覈

加強作業質量監督。學校學科組長對作業量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處定期檢查各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。

三、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建立作業檢測機制，規範管理。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行規範。形成以班主任爲總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改；對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈降級處理。

四、嚴格執行，禁止違反行爲出現。

1、嚴禁佈置超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業、反覆抄寫類作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批改教師佈置的作業或爲學生作業糾錯將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

篇十一：作業管理實施方案2022年

作業管理是學校教學常規管理工作的重要環節。作業佈置是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改是教師和學生之間的無聲對話，是教師檢查教與學效果的有效方法，也是對學生進行有效指導的重要手段。根據教育部頒佈的“五項管理”實施辦法，爲進一步落實市教體局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，也爲加強並優化我校作業管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量，現制訂《宜春實驗中學作業管理實施辦法》：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施目標

1、切實減輕學生過重課業負擔，減少各種考試和取消成績排名，控制作業總量和作業時間，精挑習題，達到精練提升的效果。

2、創新作業類型和作業方式，有效提高學生的實踐能力和創新能力。

3、因材施教，實施分層作業和分層評價，激發學生學習興趣和培養學生學習獲得感。

三、實施辦法與要求

1、作業總量要求

教師作業佈置應控制總量，突出重點，嚴格做到“一科一輔”，切實減輕學生過重的課業負擔。控制作業總量，確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。根據五項管理相關規定，初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘，高中要合理安排作業時間。週末、法定節假日、寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時初中不超過120分鐘，高中適當增加。各學科平時作業量參考標準如下：

(1)語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期8次。每週一練筆，與教材配套的片斷訓練爲主。默寫、背誦等非書面作業適當穿插佈置。

(2)數學：初一、初二每天30分鐘之內的書寫作業；初三每天40分鐘之內的書寫作業。

(3）英語：書面作業每週4次。默寫和背誦作業交叉佈置；英語演講、英語俱樂部等活動型作業學期1-3次。

(4)物理、化學：每課時1次書面作業，每學期1-2次實驗操作作業。

(5)政史生地每週2次書寫作業，每學期1-2次實踐調研作業。

(6)體育、音樂、美術、計算機等考查科目的作業應當堂完成，不能佈置課後書寫作業。

2、作業佈置要求

教師不得加量佈置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；作業應當堂布置，不得通過短信、QQ、微信等載體佈置作業或課後臨時增加作業；不得要求家長通過網絡下載直接打印作業的行爲；堅決杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業；作業難度不得超過課程標準要求、不得超出學生認知和能力水平；嚴禁佈置機械性、重複性、懲罰性作業。不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化佈置、裝飾美化演出場所等。

合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

3、作業內容與形式要求

根據新課程理念以及時代對人才的要求，統一的書面書寫作業已經無法滿足學生髮展的需要，因此中學的教育教學要倡導教師探索佈置“個性化”作業。從課外學習和課內學習的特點出發，適當佈置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育並舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，爲學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯繫，豐富學生個性。學科作業注重減負增效，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。如語文、英語、政治、歷史等文科類學科可以佈置一些朗誦、調研等類型的合作實踐作業，像數學、物理、化學、生物等理科類學科，可以佈置一些實際問題解決與調研，實驗操作實驗等動手實踐類作業，這些作業不僅可以提高學生動手實踐能力，還可以有效培養學生的團結協作和創新意識，將學與用有機結合起來。

4、作業完成要求

對於不同類型作業，完成方式也是不一樣的，像背誦、默寫、演講等類型的作業，學生可以在家自行完成；課後的書面作業，學生獨立完成並按時上交教師批改；實踐性作業或研討性等小組合作型作業，可以在老師或家長的指導下，合作完成。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師可以引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；

科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規範、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。

（1）格式規範：每次作業書寫做到格式規範，科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。

（2）書寫整齊：字跡工整、顏色統一，統一黑色水筆書寫，畫圖題用鉛筆。學生不得使用紅筆書寫作業。

（3)保證質量：教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯繫溝通，督促家長履行教育子女的責任。

5、作業的批改要求

教師要對佈置的學生作業全批全改，嚴格遵守“有佈置必批改”的原則。學校和教師不得要求家長代爲批改作業，不將家長的簽字作爲評判學生完成作業的依據，不得要求學生自批自改。作業批改要正確規範、評語恰當，註明批改日期。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別輔導等方式有針對性地及時反饋。教師要通過作業精準分析學情，對學生作業中的問題，及時進行歸因分析並反饋給學生，調整教學設計，強化作業批改與反饋的育人功能。

6、考試

每學年初中各年級只能組織期中與期末兩次考試，由學校或市教體局統一組織命審題、統一制卷印刷；考試完後實行網上統一閱卷，學生可以查閱自己的成績，年級班級不能將學生成績排名、不能張貼、不能公佈。取消各種週考、月考、單元測試等考試。

四、作業考覈管理

學校將學生作業佈置與批改納入教師教學常規考覈和績效考覈，促進教師自覺提高作業佈置與批改的質量。

1、實行“日監督、周彙總、月反饋”制度。

根據作業佈置與批改要求，教務處要求各班學習委員每日對上課教師的作業佈置與批改情況進行登記，每週彙總一次到教務處，教務處每月進行處理反饋，對各教師的作業佈置與批改量化考覈，記錄教師的成長檔案。

2、實行學校不定期檢查考覈制度。

除了每週班級學習委員反饋監督外，教務處不定期將對全校作業佈置與批改情況進行普查或抽查，對檢查中存在的問題進行反饋並提出改進建議，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設計、作業佈置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以通報表揚。

3、暢通反映問題和意見渠道，健全作業管理機制。

學校通過微信公衆號及學校工作羣宣傳發布《宜春實驗中學作業管理實施辦法》，設立舉報郵箱：；舉報電話：3229938。接受社會羣衆與學生及家長監督。同一問題首次舉報的，由學校進行覈實和調查處理；同一問題兩次或多次舉報的，由學校領導組織專人進行復核和調查處理，將處置情況納入教師評優、評先、績效考覈管理。

篇十二：作業管理實施方案2022年

爲全面貫徹落實國家教育部和市教委關於“中小學生作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”（以下簡稱“五項管理”）等工作通知精神，進一步規範學校辦學行爲，減輕學生過重的課業負擔，培養學生健康科學的生活方式，促進學生身心健康成長、全面發展，落實立德樹人根本任務，結合學校實際，特制定關於落實“五項管理”作業管理工作實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以教育部出臺的關於加強中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等“五項管理”相關文件精神爲指導，結合各級有關文件精神，把“五項管理”作爲爲民辦實事的重要內容，堅持育人方向，構建長效管理機制，以“小切口”推動“大改革”，深化育人方式改革，解決廣大家長急難愁盼的問題，切實增強人民羣衆的教育獲得感、幸福感、安全感。

二、工作目標

遵循學生成長髮展規律，聚焦“五個強化”，建立健全長效管理機制，減輕學生過重的課業負擔，培養學生健康科學的學習生活方式，全方位促進學生身心健康發展。強化學生作業的源頭管理，形成佈置作業的區域規範要求。

三、工作原則

1、堅持目標導向和評價導向原則。準確把握“五項管理”核心要義，確立科學的育人目標，確保正確的教育發展方向，全方位促進學生身心健康發展。完善學校教育質量評價指標體系，以評價導向引導學校可持續發展，以評價改革撬動學生健康發展指數的提升。

2、堅持統整性和協同性原則。堅持“五育並舉”，系統、整合推進“五項管理”。推動各處室、級部齊抓、共管，明晰職責分工，制定重點任務清單，理清責任鏈條和責任主體，從學校管理、家庭指導、社會協同等方面入手，協同推進，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態化，推進“五項管理”全部落地，確保取得實實在在的成效。

3、堅持科學性和專業性原則。遵循教育規律和學生成長髮展規律，分類指導、精準施策，結合“五項管理”的專業性和教育的專業性，科學指導學生、家長、學校做好“五項管理”相關工作。堅持“剛性約束”和“柔性管理”相結合，提高工作的精準化精細化水平。

四、作業管理規定

1、加強管理措施。學校制定作業管理制度，進一步加強規範作業來源、科學設計作業、合理佈置作業、統籌作業總量、有效評改反饋等全過程管理。基於課程標準，進一步加強作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統性設計。

2、嚴控作業總量。每天書面作業時間不超過90分鐘，學校要加強個性化輔導，難題儘量在學校完成。

3、開展作業研究。開展教考關係背景下的學校作業體系建構與實施研究，基於課程標準及其他有關課程指導意見，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育薰陶、培養勞動習慣。

4、探索建立作業動態調整機制。引導家長督促學生按時就寢、不熬夜，對超過就寢時間仍未能完成的作業，允許學生隔天補交，任課教師要對學生作業完成情況進行及時分析，對長期不能按時完成作業的學生，要進行鍼對性的幫助和輔導，必要時可以調整作業的內容和作業量，避免學生回家後因作業時間過長而擠佔正常睡眠時間。

5、明確作業管理底線“六個不得”：嚴格作業報備制度，不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類APP佈置作業；嚴格把控作業來源，不得要求或組織學生購買未經國家審查通過的教學資料；嚴格規範作業內容，教師要提前試做擬佈置的作業，不得佈置懲罰性作業或使學生作業演變爲家長作業；嚴格控制作業總量，不得超負荷佈置作業；嚴格規範作業批改，教師應當全批全改，不得要求學生自批自改，不得要求家長代爲評改作業；嚴格規範作業反饋，不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業。

五、組織保障

（1）加強工作領導，形成多方聯動機制。對標各級工作要求，建立健全工作機制。研究制定工作方案，加強對學校落實“五項管理”的監督，形成工作合力。

（2）細化工作措施，推進工作落地見效。根據文件精神，修訂、細化學校實施方案，嚴格落實工作要求。召開“五項管理”專題會議，進一步細化問題排查、深化全員培訓、強化責任落實，提升“五項管理”工作的實效。

（3）加強輿論引導，營造宣傳教育氛圍。開展主題教育，正向引導。多層次多角度宣傳科學教育理念，有效發揮輿論的引導功能，全方位開展促進學生健康成長的學校策略宣傳，努力破除“搶跑文化”“超前教育”“劇場效應”等功利現象，大力營造促進學生身心健康的社會氛圍。

（4）加強日常管理，提升管理工作實效。以校園巡查、推門聽課、查閱資料、調查問卷、教師訪談、學生座談等方式抓好落實，及時整改。對違反規定造成不良後果的，追究相關負責人責任。