學校作業管理實施方案2022（精選8篇）作文

篇一：學校作業管理實施方案2022

爲進一步加強作業教學，規範作業教學行爲，減輕學生過重的課業負擔，切實提升作業教學質量，根據教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》以及省市有關文件精神，結合我校教學實際，制定本工作方案。

一、基本原則

（一）教育性原則

把握作業育人功能，以積極向上的價值追求和堅定的理想信念，引領學生學會認知、學會做事、學會生存和學會共同生活。促進學生獨立自主能力和自我管控能力的提高，增強社會責任感，豐富生活體驗。

（二）科學性原則

堅持德智體美勞全面發展，遵循教育規律，堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，全面落實課程目標。作業要具有規範性、協調性、專業性和人文性。

（三）層級性原則

堅持既面向全體又關注個體差異，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。設計分層作業、彈性作業和個性化作業。

（四）統整性原則

堅持科學精神與人文素養、學會學習與學會生活、責任擔當與實踐創新多維設計，注重作業的整體性和關聯性。減少模式化作業和簡單機械重複性作業，統籌規劃學生作業總量，嚴格控制書面作業時間。

（五）拓展性原則

科學設計主題性、探究性、實踐性、跨學科綜合性作業，探索德育類、體育類、美育類和勞動類作業，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

（六）技術性原則

探索運用信息技術手段進行作業分析和學情診斷，強化作業批改與反饋的育人功能，促進學生全面而有個性的發展。建立學生作業檔案，建立學校和年級組作業管理機制。

（七）協同性原則

學校要切實履行作業管理主體責任，發揮主陣地、主渠道和統籌協調的作用。全社會要承擔起學生成長成才的責任，搭建社會育人平臺，實現社會資源共享共建，形成家庭、學校、社會全域教育環境。

二、成立領導小組

組長：

副組長：

組員：全體任課教師

三、總體目標

（一）深化課程改革

作業是課程實施的重要組成部分。通過對作業教學的有效實施，轉變教師觀念，改進教學行爲，特別是要摒棄通過盲目增加學生課業負擔提高學習成績的錯誤做法，確保課改高質量推進。要把作業作爲學校教育教學管理工作的重要環節、課堂教學活動的必要補充，要嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。學校要合理佈置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，充分體現“五育並舉”，促進學生全面發展。

（二）落實有效教學

科學的作業教學是有效教學的重要環節，做好作業教學的有效實施是教學有效性的高度體現，有效教學的落實需要作業教學的有效實施作爲保障和支撐。

（三）促進學生全面發展

作業教學要側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識與技能的鞏固；要側重過程與方法，目的在於促進知識的形成和能力的發展；要側重於知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐，踐行作業教學的多樣性、層次性、創新性，充分挖掘其功能，讓學生在做作業的過程中能夠舉一反三、學以致用，促進學生知識的內化和能力的發展。

（四）推動教學質量提升

增強作業教學的科學性、針對性，精心組織、有效實施，能夠促進教與學的有效溝通，從而提高作業教學對教學質量提升的貢獻度，促進整體區域教學質量的提升。

四、總體要求

作業教學的所有環節務求以“科學有效”爲永恆主題，教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

（一）作業設計與佈置

內容精選、類型多樣、明晰規範、總量統籌。

（二）作業批改與分析

規範批改、科學分析、激勵評價、目標達成。

（三）作業講評與輔導

精準解惑、定點釋疑、追求實效、持續監控。

五、基本要求

（一）作業總量要求

我校確保小學一二年級不佈置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

（二）作業教學備課要求

1、作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識與技能、過程與方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。注重分層教學，提倡根據不同對象設計不同程度和數量的作業。提倡貼近生活，適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

2、要重視對作業教學的備課管理，加強對作業教學的備課研究，做到作業教學有備而來，有序實施。在集體備課時，同年級、同學科的教師要圍繞教學內容、緊扣教學目標及重難點共同擬定作業教學的目標，統一作業內容（可根據學情自我調控），規範設置形式，明確批閱要求及反饋重點，全面提升作業教學效益。

六、實施措施

（一）作業作爲學校教育教學管理工作的重要環節、課堂教學

活動的必要補充，我校要嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。嚴格落實小店區教育局義務教育作業設計與實施的實施方案（試行）。

（二）學校組織年級組長定時不定時對學生作業總量進行審覈監管和質量評價，通過調查問卷、訪談、抽查作業、學生舉報反饋、家長社會等對作業的設計與實施進行管控。嚴格控制書面作業量，一二年級不佈置書面家庭作業，在校內課後服務時間安排適當鞏固練習；三至六年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；語文必學控制在30分鐘以內、數學20分鐘、英語10分鐘以內；其它學科當堂完成練習，不得留書面作業。

（三）學校制定了《學生作業批改制度》。教師對佈置的學生作業要全批全改，並採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。不得要求學生自批自改，嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁家長代爲評改作業。要求教師切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業；嚴禁在批改作業中使用侮辱、嘲諷言詞或符號；嚴禁給家長佈置或變相佈置作業。

七、保障措施

（一）加強組織領導

學校要將作業設計與實施作爲落實立德樹人根本任務、實施素質教育的重點工作，加強組織領導，壓實指導管理責任。學校、年級組和備課組要制定具體實施方案，建立校長負責、全員參與、家庭、學校和社會聯動工作機制。

教務處定期開展作業檢查、優秀作業展示、優秀積累本、家長學生問卷調查、座談等形式，加強對作業管理的把控力度；各教研組做好學科作業量的統計、彙總和抽查工作，並有整改措施；班主任做好班級學科作業的協調工作，每週一次上交本班的作業佈置情況。

教務處將作業質量、作業批改、作業負擔等的情況作爲考覈教師的重要標準納入教師考覈體系；對作業問題較多、並在社會產生不良影響的個人進行責任的追究。

（二）加強輿論引導

積極引導家長、學校樹立正確的人才觀、質量觀和教育觀，主動幫助學生“扣好人生第一粒釦子”，高度重視學生身心健康和全面可持續發展。大力宣傳學校和教師“減負增效”、企事業單位和社會機構“教育服務”的先進事蹟和典型經驗，營造學校、家庭、社會共同培育學生全面發展的育人氛圍。

（三）加強隊伍建設

將作業設計與實施、指導與管理納入教師和校長專業能力培訓內容，轉變教育教學觀念，履行立德樹人責任。在校本研修中，加強作業設計研究，全面落實課程目標，減輕不合理的學業負擔。

（四）加強科學研究

組織開展作業設計與實施行動研究，突出德育、體育、美育和勞動作業的實踐研究。在課程教學中落實“五育”並舉理念，強化“減負關鍵在課堂”的意識和責任，提升課程教學內涵。構建區域性、校本化、特色化作業體系，建立共享作業資源庫，供教師參考使用。

（五)加強常規管理

學校應將作業“來源、內容、類型、難度、要求、預估時間”等信息進行數字化管理，按年級組、備課組及時上傳學校教學管理考覈系統。

篇二：學校作業管理實施方案2022

一、指導思想

爲深入貫徹黨的十九屆五中全會“建設高質量教育體系”的要求，落實黨中央、國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《教育部等九部門關於印發中小學生減負措施的通知》（教基〔20XX〕26號）、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）、《貴州省中小學生減負實施方案》《貴州省推進教育現代化建設特色教育強省實施綱要（20XX-2027）》、《六盤水市教育局關於加強義務教育學校作業管理的實施辦法（試行）》等文件精神。堅持規範辦學全面育人、減負提質科學育人，切實整頓違背教育教學規律亂象、減輕有損中小學生身心健康的過重學業負擔，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。結合鐘山區實際，特制訂本實施細則。

二、基本原則

（一）中心性原則。尊重學生的成長規律，嚴格按照課程標準和課程計劃進行教學，堅持“零起點”教學，不隨意刪減教學內容，不加快教學進度，不人爲拔高教學要求，不隨意壓縮國家課程的課堂教學時間，在課堂教學中讓學生對新知識有充足的學習和認知過程，在課外學習中激發學生積極完成作業的興趣，培養學生及時、認真、專注地完成作業的良好行爲習慣，培養學生主動實踐、敢於探索的創新精神。

（二）基礎性原則。以學生掌握基礎知識與培養基本能力爲前提，建立尊重學生認知規律、個體差異、循序漸進的作業佈置和評價體系。

（三）科學性原則。基於課程標準、關注核心素養、體現課程特點，突出學科的整體計劃性和課程的目標性。根據學生的學習程度，分層次佈置作業，避免整齊劃一。

（四）多樣性原則。關注多維學習目標，針對教學目標設計作業，現有書面作業也要有適合學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

（五）評價性原則。教師要對每一次作業檢查批改進行分析診斷，對學生在作業中產生的資源（共體的和個體的）進行分析診斷，形成學生過程性的發展軌跡。教導處在常規教學檢查中，要採取定期檢查與不定期抽查相結合的方式，對教師的作業佈置、作業批改、作業記錄分析進行有指導、有針對性地評價，加強過程性評價。

（六）發展性原則。發揮教學診斷和改進功能，淡化學生間的橫向比較。既關注作業的結果，更要關注學生的作業態度、作業習慣和作業過程，發揮作業的多方面教育效益。

三、保障措施

（一）明確責任，成立組織。學校成立規範教師辦學行爲的作業管控領導小組，加強對學生作業設計與佈置、批改與反饋的指導與監控。

組長：陳靜

副組長：尤桂林張豔紅

組員：徐長志勾廷海馮敏年級主任各班班主任

爲了深入推進作業管理改革，大力推進教育質量提高，在學校作業管控領導小組的領導下，積極構建層層負責的工作機制，明確校長、教學副校長、教務主任、班主任、學科教師以及家長的職責，層層壓實責任。

（二）加強管理，建章立制。結合黨中央、國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《教育部等九部門關於印發中小學生減負措施的通知》（教基〔20XX〕26號）、《教育部辦公廳關於加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）、《貴州省中小學生減負實施方案》《貴州省推進教育現代化建設特色教育強省實施綱要（20XX-20XX）》、《六盤水市教育局關於加強義務教育學校作業管理的實施辦法（試行）》等文件精神。進一步規範教學常規，改進教學管理，建立作業審批制度、作業批改制度、作業三級督查制度，用制度去規範教學行爲。

（三）強化監督，科學評價。學校將把學生作業的設計與佈置、批改與反饋情況納入到教師考覈當中。採取定期督查和家長滿意度調查相結合的方式，發現問題，及時通報，在探索中前行、在前行中反思、在反思中整改，紮實有效地解決好學生和家長作業負擔過重的問題，真正實現讓作業在家委會監督下陽光運行。

四、管理措施

（一）加強學習，提高認識

召開班子會、教師會、學生會和家長會，認真組織學習市、區教育局關於加強學生作業管控的工作要求學習鐘山區教育局關於印發《鐘山區教育局關於加強義務教育學校作業管理的實施細則（試行）》的通知（鍾教局通〔2021〕100號附件1）精神，明晰要求，領會精神，樹立正確的教育質量觀，使廣大師生及家長充分認識加強和規範學生作業管理的重要性，規範佈置學生作業，切實減輕學生和家長的作業負擔。

（二）梳理問題，明確責任

通過全體教師認真學習教育部《義務教育學校管理標準》、教育部等九部門《關於印發中小學生減負措施的通知》、省教育廳《貴州省中小學生減負實施方案》，使教師從思想深處理解“作業量過多、重複練習、缺乏指導反饋、獨立作業多、合作作業少”等問題給家長、學生帶來的負擔與不良影響，從而能夠嚴格執行上級文件精神，積極構思的需要學生合作學習的作業不夠適量與適度。

（三）加強管理，提高實效

1、作業佈置符合要求

一是嚴格控制作業總量。對學生家庭作業實行總量控制，家庭作業不超過90分鐘。週末、寒暑假、法定節假日期間的書面家庭作業一般每天平均用時不超過2。5小時。建議充分利用自習課時間和課後服務時間指導學生生在校內完成大部分書面作業。

二是嚴格遵守八個不得。作業佈置要緊扣課程標準和教學進度，不得超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力佈置集體性學生作業；不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業；不得要求家長批改教師佈置的作業；不得要求家長通過網絡下載並打印作業；不得將家庭作業變成家長作業；不得佈置“繁、難、偏、舊”的作業；不得佈置重複性作業；不得以增加作業量的方式懲罰學生。

三是嚴格作業佈置質量。作業的佈置要依據新課標和教材內容，認真精選具有典型性、代表性和啓發性的習題，作業力求少而精，輕負高效，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新力。做到“一規範”、“兩杜絕”、“三不佈置”、“四個重視”。即：規範作業資料；杜絕懲罰性作業、杜絕隨意性作業；不佈置學生已經會做的和機械重複及大量抄寫的作業、不佈置與課堂內容已經脫節且難度過大的作業。鼓勵教師創新作業形式，提升學生學習效果。在作業類型上要多樣化，鼓勵結合學生實際和學習內容佈置系統性、多樣性、趣味性的書面作業、實踐性作業和探究性作業，提倡佈置課外閱讀、體育活動、勞動實踐等家庭作業；鼓勵作業內容上要注重貼近生活，積極探索佈置跨學科綜合性作業，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

四是嚴格控制作業佈置的方式。教師佈置作業不依賴電子產品，應採用“基礎作業+特色作業”的模式，“特色作業”要體現分層，靈活要求，供學生自主選擇。教師必須面對面給學生布置作業，並要求學生當堂完整記錄，培養學生自主意識和自我管理能力。不得隨意使用手機短信、QQ羣、微信、釘釘等媒介方式通過家長佈置作業，或強制使用校訊通、APP等佈置作業。不得隨意要求學生在手機、平板電腦等電子設備上完成家庭作業，不得佈置由家長完成或需要家長代勞的家庭作業。

2、作業督查嚴格規範

一是建立作業批改制度。認真、及時批改作業，學生家庭作業，要求做到全批全改；批改規範，既要註明批改日期，又要根據學生情況適當有針對性地寫上激勵評語，對學習困難學生做到面批面改；對每次作業批改情況做好詳實的記載，建立學生錯題集，對學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，及時指導。學校的監控措施是不定期抽查學生的作業本、對學生進行口頭調查或問卷調查。

二是明確家長教育責任。高度重視與家長的溝通與合作，積極通過媒體與社會宣傳、家長學校培訓等形式，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。充分發揮家長在學生作業過程中的督促、支持與鼓勵作用。

三是構建家長監督機制。通過層層推薦建立以年級、以學校爲單位的家長代表監督委員會。由分管教務主任、年級主任和每個班級三個家長代表組成的年級家長委員會，由校長、教學副校長、教務主任和年級推選的家長代表組成的學校家長委員會，通過建立微信平臺實施監督。

四是建立三級督查制度。一級督查：班級每日督查。班主任第一時間與教師進行有效溝通與反饋，並督促整改。二級督查：教學常規每週督查。通過每週教學副校長及教務處督查（全校至少抽查30%的比率）雙軌並進的方式，加強對學生家庭作業的督查力度。三級督查：學校層面。每月按照每班至少抽查20%的比率，通過家長電話、微信問卷等方式，對學校課程開設、作業佈置進行督查，真正實現了讓作業在家委會監督下陽光運行。

3、教輔徵訂符合規定

嚴格落實教輔“一科一輔”和“自願徵訂”規定，嚴禁強制或變相強制學生、家長購買新華書店目錄之外的教輔材料、自行打印作業等，若經查實按有關規定進行嚴肅處理。由教務處、教研處及年級主任成立教輔材料選用工作小組，規範教輔材料的徵訂、使用、管理和責任追究，強化過程管理與評價監督。

4、嚴格考試管理

嚴控考試次數，每學期除期中和期末考試外，不再增加考試，九年級課根據市區教育局安排增加一次模擬考試。嚴格按照國家課程標準和教學基本要求確定考試內容，不出偏、難、怪考題，考試難度適當。教務處及班主任不得以任何方式公佈學生成績和排名，不單一以考試成績評價學生。由教務處指導和規範教師的作業設計、佈置、批改和反饋工作，加強對作業的過程性監控。要明確班主任是班級的作業協調的責任人，負責把關各學科作業佈置的數量，由備課組長把關各學科作業的質量，關注各學科作業量的均衡，對發現的問題及時改進。

篇三：學校作業管理實施方案2022

一、指導思想

爲落實“雙減”工作，切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人爲本，探索“減負增效”的教學之路。特制訂如下方案：

二、組織保障機構：

成立作業管理工作組：

組長：

成員：

三、實施目標

長期以來，學生作業負擔過重而效率低下的現象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。從“備課、上課、作業、輔導、評價”的教學環節中，將“作業”作爲一個具體的問題加以研究，也是依據我校師資和學科專業水平發展狀況確定的。活動期望達成以下主要目標：

1、減少重複、機械操練、死記硬背、東拼西湊的作業練習，改善作業效能，從而減輕學生課業負擔；

2、教師能比較系統地掌握不同類型練習題的功效，並具有開發一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業水平；

3、研究新的作業設計理念，拓展作業的內容和形式；

4、形成學生課外閱讀和探究習慣的引導和培養師生互動機制；

5、形成協調各科作業量，科學控制學生作業總量的機制；

6、學校、家長、學生共同探討並形成正確的課業觀，形成積極的輿論導向。

四、實施內容

1、學校組織備課組、學科組學習和培訓，召開全體教師動員大會，提高認識，統一思想。

2、以學科組、備課組爲單位反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。各學科組、備課組設計具體研究方案，經教科室審覈後實施。

3、“有效作業”案例研討活動。以備課組或學科組爲單位，利用各學科教研活動時間開展“有效作業”問題研討交流活動，活動要有主講人以及記錄。各教研組設計具體研究方案，經教科室審覈後實施。

4、教師作業專題設計評比。分學科進行，按照備課組開展教師作業設計評比。

5、徵集教師作業設計、“有效作業”研究成功案例並進行總結交流。

6、承認差異，遵循“因材施教”原則，分層次佈置作業。要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、佈置作業時應考慮“四要”即：要根據學生的實際，採用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區分度，分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的學生都得到提高，都感到滿意。

根據學生各科特點，將每個合作學習小組的學生分爲a、b、兩個層次。a層的學生緊扣教材側重完成a檔“基礎性作業”，b層學生側重完成b檔“提高性作業”或適當“拓展性作業”。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有些學生選擇不符合自身學情的等級，可採用自我申報與小組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間後，根據學生學情可適當調整。

7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。

8、面向全體、科學安排作業量。

①語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期不少於8次。每週一練筆，以與教材配套的片斷訓練爲主。

②數學：初一、初二每週4次；初三每週5次。

③英語：初一、初二每週4次；初三每週5次。

④物理：每週不少於4次。

⑤化學：每週不少於4次。

9、嚴格規定每天家庭作業總量不超過1。5小時，每天學生作業時間超過晚上9：30學生可以休息，由家長說明情況，老師不得追究學生責任。

五、作業評價多樣化、激勵化、過程化。

堅持“四有四必”，即有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，及時反饋，多措並舉。採用教師批改、小組批改、同學互批、自我批改、家長批改等方式多元評價，教師批改時採用全批全改、精批細改、面批面改這幾種方式交錯進行。

加強對學生解題過程的指導。（1）形成解決問題的程序。做每一道練習題，都要認真讀題，找問點、提取有效信息、分析題目考查方向、調動已有的知識儲備、形成解決問題的程序。（2）養成嚴謹細緻的解題習慣。在具體做題的過程中要嚴謹細緻，確保不因計算、式子轉換等低級失誤而影響答案的正確性，平時練習不出錯，考試纔能有保障。（3）明確做題過程中遇到難點進行探究的途徑。（4）把握好答題順序及時間。（5）注意答題規範和整潔度。

六、定期檢查、總結交流

學生作業情況，作爲評價學生學習情況的重要依據之一，與學分管理，平時檢測，一同記入學生成長檔案。

作業檢查採取家長監督和老師監督相結合。作業由班主任公佈到微信羣，家長在家監督學生按規定要求完成作業，保證時間和質量。家長在檢查完後通過微信羣告知班主任，由班主任統計班內學生作業完成情況，到校後再由各科教師分別檢查。對於未能按時完成作業的學生，在學生到校後由班主任統一安排時間補作業。

適時總結，定期交流，教導處要跟蹤檢查學科作業完成及批閱情況，對優秀作業組織展示，以樹立榜樣，激勵先進，促進共同提高。

篇四：學校作業管理實施方案2022

爲貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規範學校的教育教學管理工作，減輕小學生的課業負擔，真正爲學生減負，制定方案如下：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：

二、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好的學習習慣，提高學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展。

三、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動，整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。精心選擇與學生基礎相適應的，重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業。鼓勵音樂、美術、體育及科學等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。切實避免機械、無效訓練，不得佈置超越學生能力的作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

要充分利用課堂教學時間和課後延時服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生在校內基本完成書面作業。

週末和節假日教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況。及時瞭解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業。

2、作業的批改和講評

⑴重視作業批改的及時性，教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級別，及時逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，特別要表揚書寫質量好、卷面整潔的學生，培養學生良好的作業習慣。

⑵對佈置的作業做到全批全改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

⑶加強作業講評的針對性，提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業重難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。更好地開展後續學習。

⑷不得要求學生自批自改，不得要求家長批改作業。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養學生養成自主完成作業的良好習慣，給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

3、作業的控制與審覈。

加強作業質量監督，教研組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處要定期進行作業檢查與評比，統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業量控制在60分鐘以內。

四、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業常規檢查批改講評制度。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範，形成以班主任爲總協調人，班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡，總量控制合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況，作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一。加強監督檢查，主動接受學生、家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設置、佈置、批改等工作中涌現出來的先進典型，予以表揚並大力推廣。對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈扣分處理。

篇五：學校作業管理實施方案2022

爲深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，落實立德樹人根本任務、發展素質教育，根據中辦、國辦《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和市區有關文件精神，有效減輕學生過重作業負擔，結合學校實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，着眼提升學生綜合素養、提升辦學品質，構建良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。

二、工作目標

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同形式多種層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業佈置數量適當，難易適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據，不佈置超越學生能力的作業。鼓勵各學科佈置適量的探索性、研究性、實踐性作業，增強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。

三、組織領導

組長：

副組長：

成員：

校長是作業管理的第一責任人，要加強組織領導，切實規範落實“雙減”加強學生作業管理。

教務主任劉莉、周秀梅負責學校作業總量抽查。

各年級主任負責本年級各學科教師作業佈置總量、設計等控制與檢查。

四、工作內容

（一）作業佈置原則

1、因材施策

教師精心佈置作業，關注學生個體差異，增強作業層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求；針對學生學情和書寫等因素把作業劃分爲2至3個層次。

2、激趣創新

減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。

3、合理控時

把握作業內容、形式和總量，嚴禁教師挪用擠佔自習課時間。嚴格控制每天書面作業總量。

4、遵法守規

嚴禁教師在微信羣、QQ羣、釘釘羣等方式佈置書面作業。教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。

（二）作業佈置基本要求

1、統籌確定作業量

教師佈置家庭作業應嚴格按照新課標要求，科學合理，分層篩選，不佈置重複性作業，班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量，班主任負責與各學科老師溝通，各學科老師相互協調，統籌確定每天佈置書面作業總量不超過90分鐘。延時服務學科當天不得再佈置書面作業。學生處指導班主任每天每週佈置適宜學生的校內、居家勞動類作業，假期佈置適宜的社會實踐作業。

2、精選作業內容

學校各學科教研組備課組必須堅持集中研究學生作業佈置的相關問題，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業一週佈置計劃。精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啓發性。作業的佈置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利於學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

3、科學設計作業形式

豐富作業形式，提倡佈置探究性、實踐性作業。作業形式應結合學生實際，除佈置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

4、給學生選擇的權力

尊重學生學習上的差異性，提倡把作業形式劃分爲“必做作業+鼓勵做作業+選做作業”模式，使各層次的學生都有收穫。

5、建立作業總量審覈監管與評價制度

學生每天書面作業總量控制在90分鐘內，每週一對上一週各年級各班的作業情況進行評價，並及時反饋給各年級，進行適當的作業調整。校長室將作業質量、作業批改、作業負擔等的情況作爲考覈教師的重要標準納入教師考覈體系；對作業問題較多，並在社會產生不良影響的個人進行責任的追究。

6、建立教師“先做作業”制度

凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，瞭解作業的難易程度、所需時間、規範格式、容易出錯的地方和適宜的學生羣體，做到佈置作業適量且具有針對性。

7、堅決杜絕給學生布置機械性、重複性、難度過大的作業

嚴禁教師用增加作業量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學生。佈置抄寫類作業，不得超過5遍，時長不得超過30分鐘。

8、認真批改反饋作業。教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規範、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

9、不給家長佈置作業。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外佈置其他家庭作業。

五、工作督導

1、加強作業佈置的監督。教師將作業佈置作爲備課最重要一環。凡作業佈置不合格，視爲教案不合格。行政、教研組、備課組開展的聽評課，將作業佈置作爲評課重要內容。教研組備課組教研活動未研討作業佈置，視爲教研活動不合格。

2、加強作業質量的監督。教務處每學期開展兩次各學科作業佈置和完成的質量及批改情況；學生處每學期開展兩次學生作業情況的家長、學生問卷或座談，及時瞭解作業佈置工作中亮點和不足，對存在問題的學科組、班級、學生進行會診，限期整改。每學期開展一次學科作業展示，評選最美作業、創意作業等。

3、加強作業工作的獎懲。教研組長備課組長對本學科作業佈置進行把關，審查難易程度和配置梯度。作業管理工作落實情況，作爲學期末評選優秀教研組、備課組的重要依據。教師作業佈置工作納入教師年度考覈和績效考覈。學生作業完成情況作爲優秀學生評選主要參考依據。

篇六：學校作業管理實施方案2022

一、工作要求

1、科學合理佈置作業。

教師要以幫助學生完成學習任務、掌握教學內容爲目的，根據學生實際能力選取題目，以課本所附練習題、課後習題爲主，輔以作業本和校本作業。作業應合理搭配，由易到難，難易適度，儘量減少對教輔材料的依賴。

在面向全體學生的基礎上，儘可能分層佈置作業，探索彈性作業和跨學科作業，推廣適合學生年齡並可獨立完成的實踐類作業。

2、各任課教師要嚴格執行“一科一輔”（輔，指的是作業本+校本作業）的要求，結合教學實際精心設計和選擇家庭作業題，要求自編校本作業。所佈置的家庭作業不得超過規定時間。逐步實行分層次作業。

提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，作業佈置方式要靈活多樣，科學性強，可讀、可背、可寫，可做手工，可調查，可訪問，可實踐操作等，不佈置機械重複的作業。教師佈置作業時可分爲必做作業和選做作業兩種。

3、嚴格控制學生家庭書面作業總量，由各班班主任負責協調，作業總量每天不超過1。5小時。

各班後面的黑板報應留出一小塊空間作爲作業公示欄，實行學生家庭作業審批公示制度。

4、各教研組要在教研活動中反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。

5、任課教師禁止佈置懲罰性或株連性懲罰作業。

6、各任課教師要主動與家長溝通，督促學生自主完成家庭作業，制止學生抄襲、不完成等不良學習行爲發生。

二、工作措施

（一）明確作業管理禁行清單：

1、嚴禁佈置超越課桯標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業。

2、嚴禁佈置偏題、怪題、錯題。

3、嚴禁佈置帶有懲罰性質的成冊作業或反覆抄寫作業。

4、嚴禁強制或暗示學生增訂教輔材料，並以套題、練習冊代替作業的現象。

5、嚴禁使用未經教育部備案和主管部門審覈的教育類APP佈置作業。

6、嚴禁使用微信、QQ羣佈置作業，不得在羣裏發佈學生作業情況、考試成績、批評指責、評比拉票等信息。

7、嚴禁佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。

8、嚴禁要求家長批妀教師佈置的作業或爲學生作業糾錯，將家長簽字作爲評判學生完成作業的依據。

（二）作業批改的要求與教學診斷

1、教師佈置的書面作業要全批全改、及時批改；爲個別學優生、學困生專設的作業，儘量做到面批面改。

2、加強作業收發管理。對個別學生作業拖欠、馬虎、抄襲等現象要及時指出並給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但嚴禁用作業懲罰學生。

3、及時反饋作業情況。對學生作業一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，幫助學生分析學習存在的問題，合理安排後續教學工作。

4、可以有等級，如果使用等級，則統一使用優、良、中、差或A、B、C、D四個等級。

5、有時間：任課教師當日佈置的作業，次日必須認真、及時地進行批改，不漏批，不錯批。並標明批改時間。

6、合理使用評語：教師可以使用激勵性的評語鼓勵學生寫好作業。

（三）教務處對學科作業實行月檢查制度

1、作業設置是否符合要求。

2、學生書寫質量，大部分的學生能夠做到整潔、乾淨、書寫規範。

3、作業及時批閱。（原則要求當天完成）

4、學校每次作業檢查實行量化評估，做好過程性記錄並存檔，爲期末教師考覈提供必要依據。

5、對學生課外作業量採取調查問卷的形式，調查各班學生在家寫作業的時長，對多數學生反映家庭作業過多的班級教師予以校長約談。

（四）強化家校協同育人

1、引導家長履行家庭教育職責。學校要指導家長營造良好的學習環境，合理安排學生居家學習，督促學生加強自我管理，認真獨立完成家庭作業，不敷衍、不抄襲。完成作業後，應以親子閱讀、家庭勞動、體育鍛煉、興趣培養爲主，合理使用電子產品，保障學生睡眠時間。

2、引導家長理性對待校外培訓。引導家長理性看待參加校外培訓的作用，牢固樹立“生命至上，健康第一”的思想，不跟風從衆，不盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”、“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。

3、嚴格規範班級羣管理。嚴格控制班級微信、QQ羣、釘釘（簡稱班級羣）數量，每個班級原則上只能有一個班級羣，不能每名任課教師都單獨建羣，不得要求學生在羣內完成“打卡”式作業。如家長爲羣主，不能代替教師發聲或向其他家長髮號施令。

作業管理工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

篇七：學校作業管理實施方案2022

爲深入貫徹落實教育部出臺的關於加強中小學生作業、睡眠、收集、讀物、體質等“五項管理”文件精神，從根本上減輕學生過重的課業負擔，營造有利於學生健康成長的環境，學校實施了一系列切實可行的措施。

作業督查領導小組：

組長：

副組長：

組員：

一、強化作業統籌，促進綜合發展

1、作業總量嚴控化

結合課後延時服務工作的相關要求，加強學科組和年級教研組的統籌，嚴格按照規定控制作業總量。一二年級不留書面家庭作業，三至六年級書面作業不出校門。教師在校指導學生充分利用自習課或課後服務時間在校完成書面作業，每日作業由班主任協調各科老師，把控作業的量，嚴格控制作業完成的時間，一二年級在校作業量不超過30分鐘，其他年級不超60分鐘。週末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量，培養學生自主學習和時間管理能力，避免學生回家後作業時間過長，擠佔正常睡眠時間。

2、作業形式多樣化

作業的佈置形式上，不侷限於書面作業，在遵循新課標的教學理念基礎上，從教材出發，由課內向課外延伸，創新作業形式。結合我校教學特色，從學科內、跨學科和超學科等多種角度結合，可佈置多種形式作業，如科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐作業，探索跨學科綜合性作業，各學科作業比例合理化。嚴禁佈置懲罰性或者重複性作業，不得用手機佈置作業或利用手機完成作業。

3、作業佈置梯度化

作業設計尊重學生個體差異，增強作業梯度性、自主選擇性。在作業分層的基礎上，尊重學生的自主選擇，切實提高學生的能力，作業難度合理，不超綱；此外，在作業設計上，還特別關注對學困生的激勵與成功體驗。對於學困生，設計符合他們的基礎性作業，以小組合作幫扶的方式，同時放大他其它方面的優點，及時鼓勵與表揚，以此來增強他的情感體驗，進而更加積極主動的完成作業，學會學習。

4、家校共育常態化

重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀，避免“校內減負、校外增負”現象。家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校佈置的作業，引導孩子從事力所能及的家務，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長批改作業。

二、嚴控批改標準，保證作業質量

1、作業批改精細化

教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有隻寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，並採取補救措施。

2、批改符號規範化

作業批改要正確規範、評語恰當。作業批改符號使用：對的打“√”，錯的不打“x”，可用“○”等符號來標註。採用等第制，即優、良、合格、努力（加油）批改符號形象美觀，如紅花、星星等。批改日期一律寫在批改符號右下方。

三、加強作業管理，定期質量評定

1、每日公示，作業合理化

教研組共同研討作業形式，年級組確定具體作業內容，確保作業形式多樣，作業結構合理。當日作業通過學科組工作羣進行公示，教導處複審通過後，各任課教師通過熟人景瑞信息化平臺向家長進行公示。

2、困難幫扶，作業人性化

通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶，還要充分、科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

3、定期督導，作業高效化

年級教研組每日互查作業佈置情況、作業批改情況，作業落實情況，發現問題及時組內整改。教研組每週抽查各年級作業情況，在教研例會上統一反饋。教導處每月一次隨機抽查。通過三級聯查制度，切實做到作業從學情出發，爲教學質量提供保障。

附件一

xxxx小學作業總量調控制度

爲了深入推進素質教育，促進小學生身心健康成長，按照“五項管理”相關要求，切實減輕中小學生過重課業負擔的通知精神，結合我校實際，現進一步嚴格控制學生作業量，減輕學生過重負擔問題制定以下制度。

實施細則：

1、以年級學科組爲單位，共同覈定作業總量，確保作業量符合學段要求和政策細則。

2、一二年級以實踐作業爲主，不佈置書面的家庭作業；三至六年級家庭作業不超過60分鐘。

3、作業總量注意學科協調，保證學生自主學習時間，嚴控書面作業量，增加體育、美育等多學科實踐作業，嚴格控制少、慢、差、廢的練習。

4、佈置作業要有針對性，體現梯度，提倡分層佈置作業，嚴禁佈置重複、機械、無效的作業。

5、嚴禁用手機佈置作業或以手機完成作業。

附件二

xxxx小學作業質量定期評價制度

新課程標準指出：通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處事態度和獨立思考、克服困難的精神。學生作業既是用來對學生掌握知識、提升能力等情況的信息反饋，也是教師用來自己檢驗課堂教學情況的手段，批改作業時教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段之一。

實施細則：

1、各學科教研組共同研討，確定適合本學科特色的作業形式，作業形式豐富多樣，與綜合實踐活動相結合。

2、年級教研組共同研討，結合教材內容，年段特點確定每日作業內容，保證作業總量合理。

3、年級教研組每日30分鐘微教研自查反饋作業情況。

4、分管教導主任隨機抽查各年級作業佈置情況、學生完成情況、教師批改情況，學科教研工作會每週集中反饋問題。

5、各學科教導主任每月上報本學科作業情況，教導處在教師工作例會做情況通報。

篇八：學校作業管理實施方案2022

爲貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局《關於進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強並優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規範學校的教育教學管理工作，減輕小學生的課業負擔，真正爲學生減負，制定方案如下：

一、領導小組

組長：

副組長：

成員：各教研組長

二、實施的意義

作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式。具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好的學習習慣，提高學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展。

三、具體措施

1、作業的佈置與實施

立足學生學習活動，整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業。引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識，並使知識轉化爲能力。精心選擇與學生基礎相適應的，重在遷移運用的作業。作業佈置數量要適當，難易要適度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平爲依據。佈置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業。鼓勵音樂、美術、體育及科學等學科佈置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。切實避免機械、無效訓練，不得佈置超越學生能力的作業，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業。

要充分利用課堂教學時間和課後延時服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生在校內基本完成書面作業。

週末和節假日教師要進一步加強家校聯繫，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況。及時瞭解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ羣等方式佈置作業，不得佈置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業。

2、作業的批改和講評

⑴重視作業批改的及時性，教師應合理使用各種批改形式，批改採用A、B、C、D等級別，及時逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啓發性、指導性批語，特別要表揚書寫質量好、卷面整潔的學生，培養學生良好的作業習慣。

⑵對佈置的作業做到全批全改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，並做好復批工作，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

⑶加強作業講評的針對性，提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果。共性問題集體講評，個別問題面批矯正或給予個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業重難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。更好地開展後續學習。

⑷不得要求學生自批自改，不得要求家長批改作業。家長要跟學校密切配合，注意引導，培養學生養成自主完成作業的良好習慣，給孩子創造條件，多接觸社會，接觸自然，多進行綜合實踐活動，拓寬視野，提高綜合素質。

3、作業的控制

加強作業質量監督，教研組長、年級組長對作業質量進行把關。教導處要定期進行作業檢查與評比，統計和分析各年級作業佈置和完成的質量及批改情況，及時提出相應整改意見。

班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。一、二年級不佈置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業量控制在60分鐘以內。

四、加強監管，優化作業管理的保障措施

1、建章立制，規範管理。從制度上規範教師和學生作業的行爲，建立作業常規檢查批改講評制度。從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規範，形成以班主任爲總協調人，班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡，總量控制合理分配，並注重學生對作業的反饋。

2、強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、作業負擔等情況，作爲考覈教師師德師風和教學效果的考覈內容之一。加強監督檢查，主動接受學生、家長與社會各界的監督，對作業工作不規範的教師及時督促整改，對在作業設置、佈置、批改等工作中涌現出來的先進典型，予以表揚並大力推廣。對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，並視實際情況予以師德考覈扣分處理。