初中教學質量分析會講話稿（精選7篇）作文

篇一：初中教學質量分析會講話稿

尊敬的各位領導、各位老師大家好！

我是文縣東壩中學化學教師屈少亮。

一、牢抓學科特點，激發學生興趣

實驗是化學的基礎、是學生的興趣之源、是化學的魅力所在。但準備化學實驗要花費不少時間，爲了節約時間，很多老師只是在課堂上演示實驗，甚至把“做”實驗變成了“講”實驗，學生只是“看”實驗、“聽”實驗和“背”實驗，這就造成了很多學生不願意動手、動手能力差的現象，長此以往，學生對化學的學習也顯得毫無興趣。因此，在化學教學過程中老師不但要做好演示實驗，更要組織學生做好分組實驗、家庭實驗以及其他探究實驗，通過實驗鞏固化學知識、提高興趣、開發能力、拓展思維。

二、認真落實教學常規工作，提高課堂效率

1、剖析教材、認真備課。教師每次上課都應重新認真備課。在新課改背景下，化學備課要做到備教材、備教法、備學生、備實驗、備練習、備作業、備板書等。

2、精講多練、講練結合。學生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學的效率。練習是增強對知識點理解和掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，我認爲應帶着問題去找習題、編習題。選題不要運算太複雜，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。只要從每一個練習中得到一點收穫，一點啓發，對學生來說都是一個促進，一個鼓舞。

3、教師要合理安排課堂時間，把屬於學生的時間還給他們。教師的“主導”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”爲學習的“組織者”，把屬於學生的時間還給學生，讓學生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學生真正成爲學習的主人。

4、及時批閱作業，認真講評。作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環。作業一定要及時批改，針對學生易出錯的題目，要在課前講解糾錯。老師改過的作業一定要督促學生訂正。作業講評事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及註明詳講、略講與不講，善於捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如有些是書寫習慣的錯誤，講評時只要稍爲指正即可。而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬於詳講。總而言之，屬於共性或知識性的錯誤應該詳講，屬於個別或習慣性的錯誤應該略講或個別指正。

三、注重細節、打穩根基

在初中化學教學中，元素符號、離子符號、化合價符號、化學式、化學方程式等化學用語對於剛學化學的初三學生來說有難度又是必考知識。針對“年年考，年年錯誤不斷”的情況，我們只有多練多寫。並通過聽寫來檢查練習效果，在聽寫的前一天提前告知學生複習準備。通過考試或是聽寫督促學生自主複習，掌握知識。給足學生時間然後再聽寫，學生的自信也更足，教學效果也會更好。

四、賞識自己的學生，搞好培優轉差工作

對部分偏科的學生，老師要引導他們不斷強化、突破重點，幫助他們建立自信、提升興趣。隨時把握偏科學生學習情況，爲他們排解困難，可利用課餘時間個別輔導，開開“小竈”。在後進生的轉化上，尊重學生的人格，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到親其師信其道，成績自然也就會提高。

謝謝大家！

篇二：初中教學質量分析會講話稿

眼下我們要思考畢業班的工作着力點在何處？提升成績的方法有哪些？哪些環節哪門學科還有上升的潛力？哪類學生還有提升可能？怎樣的科學管理才能更好地提高質量？

一、強化管理，常規要求到位

問題：個別班級管理出現鬆懈現象。班主任決不能在實施管理中太軟，有點放任。

班主任要充分認識常規管理對複習備考的重要性，切實做到一手抓常規管理，一手抓複習備考，並且兩手都要硬，排除干擾，爲學生創設一個正常有序的學習環境。

積極的狀態，端正的態度，是中考的保障。複習教學中，掃除無用的思想，掃除悲觀的思想，掃除到頂的思想，掃除無所謂的思想，要全不要偏，要細不要粗，要實不要浮，要穩不要急。每位教師要充分認識複習教學的重要性，增強責任感，樹立態度決定一切、認真決定水平、見識決定能力的觀念，發揚關鍵時刻衝得上來、豁得出去的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，專心致志，真真正正進入狀態，用成績說話。

二、舒緩情緒，營造良好氛圍

問題：個別老師不能從一模數據中分析和把準教學中存在的問題，缺乏發現質量增長點的敏銳觀察力和分析能力，停留於表面，被表象所迷惑；一些教師發現問題、解決問題的辦法不多，缺乏解決問題的靈活性和變通性，強調客觀困難，弱化個人的主觀努力，工作被動，甚至推而不動，在等待中錯失機會。

到了初三最後階段，學生極易出現心理偏差，表現出自卑、憂鬱、焦慮等症狀。其主要表現爲：面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績見效不快，又苦於找不到好的學習方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰；父母過高的希望使學生覺得心中煩惱。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習情緒就會受到影響。這時，教師們一點也不能鬆懈，要加強師生溝通，注重談心活動的針對性和實效性。

我們不求人人升學，但求個個成人。幫助他們樹立正確的價值觀、成才觀，讓他們明確，三百六十行，行行出狀元。對中等以上的學生，有針對性地佈置適量的課外輔導練習，對他們進行思想跟蹤，課堂跟蹤，作業批改跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤；對學習困難的學生，採取低起點，小步伐，反覆耐心地指導，做簡單容易的練習。對問題學生進行心理健康教育，減輕心理壓力，增加學習信心。

班主任、任課教師應該不時的通過集體教育、個別交談等形式對學生進行教育，使他們進一步明白學習目的，端正學習態度，更加勤奮學習，爲自己創造美好未來。班主任要充分利用課餘時間，有計劃地開展溝通交流工作。可以就今年中考的形勢、班級的現狀和模擬考試的情況等，幫助學生分析優劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學生抓住機遇，振奮精神，迎接挑戰。班主任應把更多的關愛、鼓勵傾注給班內的中差生。班主任必須實施全面管理，使每個人都能看到希望。

三、方法多樣，分析指導及時

問題：教師出現工作倦怠，有效調節的手段不多，甚至沒有。個別教師教學方法單一，沒有調節課堂氣氛的辦法，以致教師講得辛苦、學生聽的痛苦，出現教師複習盲目、學生聽課麻木的狀態。教師對不同層次學生的指導缺乏層次性和針對性，教學設計缺乏梯度，尤其對一模考試出現問題而又有發展提升潛能的學生沒有提供及時有效的詢問、談心和有效指導。

教師要給予學生全面、紮實、系統、靈活的指導，堅持把複習的重點放在基礎知識上；堅持補弱糾偏；堅持改進課堂教學，提高複習效率；堅持面向全體學生。以基礎知識的複習爲主，以低中檔題目的訓練爲主，以學科內綜合爲主，以小綜合訓練爲主。處理好基礎和能力的關係（強化基礎，提升能力）、揚長與補弱的關係、複習知識與做題的關係（做題的目的是迴歸知識、提升能力）。

各任課教師要系統有序地教給學生本學科的複習方法，輔之以個別指導。班主任要介紹學習方法和學習經驗。着重對考試暴露出的學科教學、班級管理中的問題進行分析、探討，提出改進學科教學促進班級管理的意見和措施。要仔細研究學生試卷，針對試卷中暴露出的知識缺陷、應試技巧不足等問題進行分析、探討，定出補救措施，找出改進辦法。

班主任要對本班的班級管理措施、考試的綜合成績、不同類別學生的分佈及變化等班級情況作詳細的總結、分析。任課教師要對本學科教學作分析說明，同時提出對班級的意見和建議。班主任、任課教師要齊心協力同心同力，掌握好學情、教情，搞好班級管理。我們應當關注一些臨界學生，善用激勵方式，充分信任學生，鼓勵學生，給學生提供真實的幫助。通過幫助，鼓勵，有相當一部分學生的總分上漲空間很大。

四、精準施策，加強教學研究

問題：部分教師忙於增大學生複習強度，而忽視了教學反饋後的檢查與落實。複習一旦失去針對性，只追求練習數量的增加而導致課堂學習質量的下降，進而使學生被大量作業包圍，既沒有得到有效訓練，相反陷入被動複習，疲勞複習，從而學生在課堂複習接受能力下降，複習的進展不大。缺乏複習實用技巧，沒有明確複習重點，學生複習陷入盲目性，沒有自主思考、自主複習時間。相當部分的學生看書或看筆記停留於形式上的翻閱和瀏覽，沒有實質性的進展和收穫。對重要內容和重要考點把握不準，複習精力分配不當。

因材施教，加強學生的分層次教育。全體教師要增強優生優培意識，調整優生優培策略。各科教師要注意中等生的各科平衡發展，尤其是加強其薄弱學科的特殊輔導，使其儘快優化。對學習困難生，更要多一份耐心，要想方設法鼓舞其信心，利用複習的機會掌握一些基本知識，順利完成學業。

精選試題。在選題時要按考點進行梳理，按中考能力的要求選題，題型、題量要儘量安排得全面、條理、有序，所選題目要儘量聯繫生活實際，貼近中考，體現新情景、新材料，便於訓練利用已有知識解決新問題的能力。控制所選題目的難度，以中、低檔難度題目爲主，少選難題，杜絕偏題怪題。

把好閱批統計講評關。凡作業、練習、測試，必須有佈置、有檢查，認真批改，有查必評，有錯必糾。根據批閱情況，有的放矢進行講評，講學生所需，切忌面面俱到。杜絕練習、試題不批閱、不統計，憑感覺講評的現象。要求學生多用啓發式、討論式，引導學生總結出規律和方法。要做到講一題會一類，舉一反三，切忌就題論題。

把握好學生落實關。學生是否能夠複習好，落實是關鍵。要留給學生自我反思、消化的時間，要求學生建立錯題本，查失分，寫考情分析，確立新目標，老師要做到跟蹤檢查。

教學要瞄準目標，基礎要穩，掌握要準，落實要狠。在教學時，分析要準，要給學生一個正確定位，哪強哪弱，哪優哪缺。幫助學生抓牢基礎：基礎不牢，地動山搖，基礎不穩，做題不準。從最簡單的入手，千萬別眼高手低，大題不會做，小題不願做。充分利用錯題集，狠抓易錯點、易混點不放鬆，反覆練，練反覆，直到練會、練準爲止，另外，做題後要善於總結、反思，讓技巧、方法爛熟於心。

五、協同共進，形成教育合力

問題：部分學科過分突出學科本位，只爲提高本學科分數而努力工作，搶時間，多佈置作業，侵佔了其他學科的學習時，以致學生總分不突出，學科不均衡。

全體教師要增強精誠合作的團隊意識，大事講原則，小事講風格；有困難、有問題，大家齊幫助、共協商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。培養合作意識，不僅同學科之間要合作，各學科之間也要合作，形成合力。要堅決杜絕那種各科搶課時、跑單幫的行爲。複習中要跳出學科看學科，既要注重從單學科向多學科輻射，又要注重促進各學科之間知識的有機滲透，切實提高課堂教學效果。

班主任在應該主動和家長保持聯繫，讓家長了解老師對學生的期許和要求，同時瞭解家長對孩子的管教態度。彼此建立良好關係。當老師倒也不必將學生在學校的生活情形，事無鉅細全盤讓家長知道，應該有選擇性地讓家長了解。通過班主任與家長的溝通渠道，如微信、電話、家庭聯絡簿等方式，取得密切的聯繫。

總之，我們要認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，改進措施。管理是手段，關鍵在落實。我們要進一步強化管理意識，校長抓全面，分管領導抓具體，其他領導抓配合，教務處、教研組、年級、備課組、班主任抓落實。要細化工作目標，落實工作環節的精細化、實效性，從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的工作氛圍，把初三工作的目標要求、責任要求落實在各個環節，讓管理激發動力發揮效益。

篇三：初中教學質量分析會講話稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

按照會議安排，我代表東壩中學向大會作交流發言，我發言的題目是《抓管理，提質量，促進學校內涵發展》，不妥之處，請各位同仁批評指正。

一、激活內力，優化學校隊伍建設。

1、班子建設是核心。着力打造一支務實、奉獻、協作、奮進、清廉的行政團隊是班子建設的目標。一是加強思想作風建設，注重學習，力戒守舊；深入微觀，力戒飄浮；狠抓落實，力戒空談。二是加強自身素質的提高，學校領導作示範，身體力行，躬身實踐，率先垂範，每學年上一次公開示範課或作一次專題講座；做研究，積極參加指導教研活動，沉下去，鑽進去，求創新，出成果。

2、青年教師培養是中心。把青年教師培養作爲隊伍建設的中心工作來抓，鼓勵廣大教師充分利用遠程教育網絡資源進行業務自修，認真組織開展集體備課、觀摩研討、青年教師教學基本功大比武等活動，豐富校本培訓形式，促使全體青年教師在最短的週期內獲得長足進步與最快最優發展。

3、名師造就是重心。把培養名師作爲隊伍建設的重中之重工作來抓。爲此，全校上下高度重視，形成共識，全力扶持。一是每學年評選一次校級教學新秀與學科帶頭人，建立骨幹教師人才庫；二是結對拜師，學科帶頭人、骨幹教師和青年教師、教學新秀結對培養，分層次提出培養目標，堅持“自我培養、外力援助”雙管齊下，開展教學業務再培訓。三是鼓勵教師做“學習型教師”，開展“五個一”活動，即培養對象自學一本教學專著，上好一堂示範課，作好一個講座，帶好一個徒弟，撰寫一篇教學論文，自覺用現代教學理論來反思、研究自身的教育教學行爲，從而形成自己的教學特色。20XX年來我校有16名教師在省市級教育教學論文競賽中獲獎，有12名教師在全縣教學技能競賽中獲獎，有9人被評爲縣級教學能手，有3人被評爲市級園丁獎，有28人被評爲縣級優秀教師和優秀班主任。

二、創造動力，建設民主有愛的快樂校園。

1、民主管理，凝聚合力。學校管理的最高境界是“讓每個教職員工都感到自己重要”，才能使每個人的積極性最大限度地迸發出來，而達到這種管理境界，離不開學校的民主管理。因此，我校改變了過去由管理者制訂制度、被管理者執行制度的做法，創新制度的產生過程，引導教師參與學校民主管理，參與制度的制訂、決策的形成。我們補充、修改、完善了校委會制度，充分發揮教代會、工會的作用，建立了校務公開制度、公示制度，財務報賬“一票三籤”制度。學校所有重要事項實現了陽光操作，接受監督。

2、人文關懷，使教師開心生活、快樂工作。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不苟”的同時，更追求“工作開開心心、和睦共處”的境界，我們牢記：“感人心者，莫先乎情”的古訓，真誠地從心理上、情感上關心教師。凡有生病的教師，學校都派中層領導登門慰問；每年教師節都要組織看望慰問離退休教師，“真心換來誠心，熱情換來激情”，我校的教職員工心往一處想，勁往一處使的良好氛圍正在形成，極大地提高了學校的凝聚力。

3、賞識激勵，激發教師的工作熱情。

當前，我們大力提倡用賞識的教育方法來教育孩子，其實在學校的管理中，我們也要來一場賞識教師的活動。只有快樂的教師，纔有快樂的學生，纔有成功的教育。學校分別設立班主任獎勵基金；師德標兵、遵紀標兵、優秀教師、優秀輔導員獎勵基金。打破以往教師幹好幹壞一個樣，干與不幹一個樣的格局，真正體現出多勞多得、優勞優酬，把以前的學校被動抓質量，變成教師主動求質量的長效機制。

三、凝聚合力，引領師生走內涵發展之路。

1、立德樹人，形成良好的校風。

從細節入手，教育學生不亂扔果皮紙屑、不亂塗亂畫、不奔跑打鬧、不說髒話。堅持每日一小結、每週一總結、每週一評比、每學期一表彰的德育評價機制。整合學校的法制教育、感恩勵志教育、聖賢經典教育、心理健康教育，以政教處爲龍頭，團委、大隊部爲骨幹，班級爲依託，依靠社會和家長委員會的力量，形成全員、全程育人的“立體化”德育體系。現在文明和諧，求實創新的良好校風正在形成。

2、以文化凝心聚力，努力打造儒雅的書香校園。

通過定期舉辦書法進校園、書畫展活動，學校已經募集懸掛近300幅書畫作品。學校圖書室、閱覽室全天候開放，爲師生徵訂《小學生學習報》、《小學生閱讀報》、《學生天地》，《讀者》、《青年文摘》、《人民文學》、《詩刊》等多種雜誌報刊，以此推動師生閱讀習慣的養成，並讓讀書成爲師生的一種自覺行爲。發動師生捐獻和購買了一百餘盆盆景，美化綠化了整個校園。各班每週開設一節讀書課、一節書法課、一節故事課，全校學生每天堅持午間練習書法……目前美麗幽雅，花園盆景式的儒雅書香校園已具雛形。

四、加強教研教改，探索提升教學質量的新途徑。

一是以強化教學常規管理爲重點，突出過程的檢查和調控。嚴格執行課程計劃，開齊開足各門課程，不隨意增減課時，嚴格執行教案周前審籤和作業月檢查制度，保證健康教育、安全教育、法制教育等專題教育的教學時間和效果。二是以研促教，探索提升教學質量的新途徑。學校將每週星期二定爲教研教改課時間，開展集體備課、互相聽評課等教研活動。要求一學期學校領導人均聽課30節以上，科任教師人均聽課20節。大力開展校本教研，以研發書法課程爲引領，擴展地域特色文化課程爲抓手，目前已開發校本教材7種。三是積極開展省市課題的申報與研究。邀請教育局教研室、縣一中教研室的老師來學校開展講座，指導老師做省市課題，20XX年學校有4個省級課題和1個市級課題立項，立項率達80%，創學校歷史新高。四是努力打造適合於我校的“高效課堂”教學模式。積極推進信息技術在教育教學中的應用，充分發揮多媒體輔助教學的功能，以學生爲主體，充分調動學生的學習積極主動性，通過合作、交流、探究不斷提高教學效果。五是全力補齊家庭教育不足的短板。結合我校農村學生多、留守兒童多、家庭教育嚴重不足的實際，充分利用課後服務時間，義務給畢業班學生在早上、下午、晚上開設課後服務課程，畢業班每天達到12課時的教學量，有力保證了上課和輔導時間，取得了顯著的成效。

正是以上各項舉措的實施，近年來我校教育教學質量穩中有升，20XX年的中考，東壩中學全科合格率從全市排名58名，上升到31名，上升27個名次，位居全縣第四名；20XX年參加中考162人，高中上線136人，上線率達84%，上文縣一中82人，上線率達到了50。6%。兩年來共有21位九年級科任教師受到了縣委政府的表彰。

今後我們將進一步樹立信心，理清思路，以全縣初中教育質量分析大會爲契機，爲把我校辦成“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的學校而努力奮鬥！

篇四：初中教學質量分析會講話稿

各位老師：大家中午好！剛纔XXX段長已經就本次期中考，從宏觀（在九校中的排名情況）和微觀（我校各班組，學科的成績排名情況下）兩個層面進行了詳細地分析，我在這裏就不再贅述了。今天在這裏我只是想就半學期以來，我們段存在的一些情況，結合我本次發言的主題“態度·能力·行動”來進行反饋。主要是以談問題爲主，希望老師們有則改之，無則加勉。

首先說一下態度。俗話說態度決定一切，有了態度，你就會意識到責任。相較於能力而言，我可能更看重態度，因爲能力可以培養，靠後天習得。但態度不一樣，它不僅直接影響你能力發揮的效果，而且還會讓你與主流思想羣體相背離。

半學期以來，我們段教師整體上比較自覺、勤奮、努力，但存在以下兩點問題：1、少數教師在班組管理上責任心不強，齊抓共管的大局意識淡薄；如跑操期間全程未真正參與學生管理，長時間關注手機，到位不作爲；如年級活動、體育檢測等大型活動遲到，早退；如晚自習、課堂忽視末排同學管理；週五放學總是拖堂等。

2、個別老師教學管理責任心不強。有學生和家長反饋，如課堂教學態度敷衍，對學生問問題解答不積極，如從不參與班級管理等。

老師們，既然我們生活在這個集體中，在這個集體中工作，我們首先就要端正態度，融入集體，努力鑽研。這裏，努力就是一種態度，而鑽研則是一種能力。

說到能力，我覺得我們八年級的老師能力都是不錯的，但存在學科不均衡，同一學科內也存在一定的差距。我覺得只要差距控制在合理的範圍內，就是正常現象。但如果單科差距過大，就需要我們課任老師自己去思考，如果班級整體差距過大，就需要班組尤其是班主任去思考，並找出提升之道。這裏有一個問題我要提醒一些老師，不要總是把問題歸咎到學生身上，學生存在問題是一定的，但躬身自問我們自己是否也存在一些問題。

另外，希望少數老師要調整心態，不要以爲反正九年級又要重新分班，我教得差大不了再回到七八年級去教。這種思想要不得。一是是否重新分班目前還是未知數，二是新的招生政策更要關注平均分和後30%。你不認真教，可能最差的學生最後還是輪到你去教，到時候更痛苦。更何況，教師本來就是良心活，我相信在坐的各位都是有責任心的，沒有一個是想誤人子弟的。而要想不誤人子弟，不斷學習，提高自己的教育教學能力應是我們最需要去做的。這也是我們教師安身立命的根本。

最後，我想說一下行動。我們不做晚上想想千條路，早上起來走老路的幻想派。我們要做既要仰望星空又要腳踏實地的行動派。老師們，端正態度，在能力和實現目標之間還有一段路，那就是行動。讓我們一起努力，繼續走好接下來的路。最後提幾點要求和希望：

1、班級層面：班級未分層之前，希望注意形成班級合力，班級整體均衡，一枝獨秀不是春；

2、教師層面：理性看待差距，但並不妨礙我們思考與努力，在雙減的大背景下，更要注意提高課堂教學效率，同時做好優生薄弱學科的補短板工作。

3、學生層面：希望優生數穩中有升，不滑坡；中等生羣體逐步擴大；差生數逐漸減少。

4、管理層面：希望各班組既要加強班級紀律衛生等常規管理，關注學生思想動態；更要加大對班級雙差生的教育管理力度，不把小綿羊養成大灰狼。

5、開好三個會議：一是備課組會議，結合期中考成績，每個人都要分析得失，同時成績特別優秀的教師要在組內和大家分享經驗，大家好纔是真的好，會議後各備課組長要交一份分析總結材料給我；二是班組教師會議，結合班組實際，弄清班組存在的問題並想方設法解決，同時自修課儘量向薄弱學科傾斜，關注平均分和後30%學生，會議後各班組交一份班組問題分析報告給我；三是班級同層次學生座談會，讓每個人結合本次期中考成績，分析反思，並根據自己的實際，確定自己下階段的目標，要讓每個人都能看到希望。此會議後請各班主任以電子表格形式將本班學生目標確定情況發給我。有要求，就要有落實和檢查反饋。

謝謝！

篇五：初中教學質量分析會講話稿

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！感謝組織給我提供這個機會，讓我能夠在此代表我縣名教師發言，與大家分享我成長的心路歷程，我感到十分榮幸。

我叫XXX，現任東壩中學高級教師，1982年7月畢業於成縣師範學校，2000年6月獲大學本科學歷，已連續任教38年，主要從事初中物理學科教學，教學注重激發學生潛能，提高學生學習積極性，教育教學效果好，多年來所教學科成績統考名列前茅，輔導的學生多名獲取全國中學生物理競賽省級一、二等獎，撰寫發表了多篇教學論文，多次評爲縣級優秀教師，在縣、市級教學技能大賽中獲獎，20XX獲市級優秀教師，文縣首屆名教師榮譽稱號，20XX年成爲市級骨幹教師，20XX年獲甘肅省省級中小學骨幹教師等……這期間，除了組織的培養和同事們的幫助，也有自己的一份努力。感悟這段成長曆程，有些許體會，在此與大家交流。

名師，應是“師德的表率、育人的模範、教學的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。說心裏話，我跟這個要求相差很遠，但我只是默默的、努力的、用心的做了一名老師應該做的所有工作。

一、擡頭“仰望星空”——方向、愛心、以德立身

“立師先立德”，“親其師才能信其道”，方向比努力更重要。教學中要注重啓發式教學，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。要做到學思的聯繫、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。每一位教師要樹立大教育觀。認準把握好教育的大方向，才能實現教育的目標，不然再努力、再辛苦，也很難培養出優秀的人才。

愛心比理念更重要。“沒有愛就沒有教育”，新課程改革提倡以人爲本，教育注重面向全體。在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。只有真心愛學生，才能教育好學生。只要你對學生付出真情，奉獻真愛，學生就會回報你、尊敬你、愛戴你，樂於接受你的教育，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

以德立身，以高尚的人格引領學生。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。在我的心目中的好老師除了知識淵博、積極上進、愛崗敬業等之外，更要有自己的特色、個性，要能讓學生學會思考、生存、做人。教師必須自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風範教育和感染學生，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。

二、低頭“腳踏實地”，學而不厭，誨人不倦

1、立於本職，精於教研，做研究型教師

在教育工作中，一邊教書，一邊從事教學研究工作。20XX年參加了全國中學生物理教學研討會，聽了專家的報告，觀摩了國家級名師的現場教學，沒有對比就找不到差距，虛心學習，向他人請教，勤於動筆，把自己教學中的得與失，及時寫下來，如教學札記，教學案例、教育敘事、教學隨筆等，並把好的教學經驗應用於自己的課堂教學實踐，使自己的教學能力和業務水平不斷提高。

40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫事業華章的立體大舞臺。爲什麼我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？爲什麼我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想？我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所採用的方式方法，還沒能和學生心中的弦對準音調。這就必須改進教學方法，大膽探索適合學生的教學模式。我在物理電學教學中，由於電學概念抽象，看不見，摸不着，公式繁多，規律複雜，大多學生難以掌握，針對這種現象，我總結出了“類比”的教學方法，嘗試了“問題教學”的方法，並寫成論文《關於初中後進生教育的創新分析》、《問題教學在初中物理教學中的應用》、《如何讓物理教學更加貼近生活》、《創新物理課堂，培養核心素養》等在《中國科教創新導刊》上發表。積極投身新課改，建立新的師生觀，創建新的課堂模式。實現“師本教育”向“生本教育”的轉變，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，成爲學生創造力和個性培育的土壤。

2、只有學而不厭，才能誨人不倦，做學習型的教師

我82年中師畢業，隨着時代的發展，教學觀念的轉變，教學手段的更新，自己的知識水平已遠遠不能適應新形勢下的教育工作要求、於是利用業餘時間參加國家自學考試，經過八年的努力，取得了大學本科學歷，利用業餘時間從零起步學習計算機信息技術，經過3年努力取得了合格證書。“讀書已經成爲我的生活，必須成爲我的生活……”對我來說，要像永不幹硬的海綿一樣不斷地吸收和納取書本的養料，要靠讀書學習進行自身的彌補和進修。我制訂計劃，每天至少看半個小時的教育教學書刊。“我們擁有一桶水已經不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足。作爲新世紀的教師，更應該與時俱進，博覽羣書，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認真學習現代教育理論，轉變傳統的教育觀念，才能把先進、靈活、幽默的方法帶進課堂，才能把正確的人生觀、價值觀、處世觀傳達給學生。

3、把教育當成自己的事業，終生爲之奮鬥，做事業型的教師

教師是職業，更是事業。教師肩負着塑造人類靈魂的使命，承載着傳播人類文明的重任，只有把職業當做事業來看待，纔有崇高的職業使命感，纔有無比的幸福感，纔有奉獻精神，敬業精神，也纔有教書育人的不竭動力。我自82年參加工作以來，一直在基層一線從事教學工作，曾兼職過輔導員，班主任，教研組長，教務主任等工作，在教育戰線上已奮鬥了38年，38年如一日，無論在那裏工作，無論在什麼崗位兼職，都能以高度的責任心和事業心將全部的熱情投入到工作中去，任勞任怨，總是要出色完成任務，忠誠黨的教育事業，始終戰鬥在教學第一線，甘於寂寞，鍥而不捨。

教育的路註定是崎嶇不平的，只有泥濘的路才能留下腳印！我把教育當成了自己的事業，並終生爲之奮鬥，從不埋怨，永不言棄。

三、勤於反思，提升專業素養

華東師範大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成爲名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成爲名師。”

作爲一線教師始終立足課堂教學，加強案例分析，養成善於反思的習慣。可能大多老師會認爲“教這個年級我已經連續教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節都可以成爲反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環節，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源。反思可以讓我們總結實踐，昇華經驗；反思可以讓我們發現不足，渴求新知。反思是創新的基礎，創新是快樂的源泉，反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。作爲一名教師只有經常性地反思自己的教育教學行爲，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業才能向更高的方向發展，即使不成爲名師，對我們自身的專業素養也是一種不斷的提升。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，”許多優秀教師的成功經驗告訴我們，成爲名師的路並不複雜，只有我們志存高遠，腳踏實地，不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷創新，才能更快的成長爲學生心目中的“名師”。以上是我爲師的切身體會和點滴感悟，不對的地方請大家批評指正。

謝謝大家！

篇六：初中教學質量分析會講話稿

教師們要樹立一種理念，即基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福人生負責。基礎教育要帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對於自我、對於生活、對於未來和對於整個人類的自信，以便使每一個學生都能夠成爲自由社會的建設者和幸福人生的創造者。

教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步與對社會的貢獻中體會到一種他人無法達至的快樂。陶行知先生就曾說過：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造出值得崇拜的學生”。教師從自己獨特的工作對象——學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福。學生的學業進步、道德成長、個性萌發，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福。

學生學習產生困難，教師應負一半的責任。一堂課結束之後，教師應該反省思考：自己的教學是否符合學生的學習心理，哪些地方需要調整，所舉的例子是不是明確，能不能將概念講解得很清楚。學生學不會，要自我反省在課業上的預習、複習工作做得是否完整，上課時是否全神貫注之外，教師也應自我檢討。師生雙向反省檢討之後，對教師的教學與學生的學習，纔會有正面的幫助。

學校應該非常寬鬆、寬厚、寬容、溫情、溫暖、溫馨，沒有恐嚇，沒有威脅，沒有強制，沒有譏諷與嘲弄，有的只是欣賞、認同、建議、惋惜和同情，只是樂觀的期待和真誠的信任。讓學生的心靈可以自由舒展，讓學生的個性可以充分張揚。

創造富有魅力充滿歡樂的課堂。要使教學內容與學生的生活有緊密的聯繫，讓學生能夠發現所學知識的個人意義。努力使課堂變得豐富和具有挑戰性，讓我們的學生在每一節課上都能享受到多彩多姿的精神生活。

閱讀每一節知識的概要。讓學生認真學習所閱讀的內容，不能只是“用眼睛在看”，要真正思考所讀到的話語的含義。注意圖片圖表、標題及其他說明文字。多數學生沒有意識到正文之外信息的重要性，有時我們需要從書中的圖片圖表中獲取信息回答試卷上問題。讓學生瀏覽正文，要特別注意粗體字。這些粗體字通常是核心概念，建議學生閱讀該概念前後的句子，以便更好地理解這個概念的含義。學生複習概要，關注每句話的實際含義，他們可能會獲取更多考試所需要的核心信息。

每個學生的成長背景不同，經驗的形成就會有差異，在異質性高的學生班級裏，教師應該以方便學生思考的方式，進行教學活動，學生才能從中獲益。例如將錯誤記錄下來，作爲檢視下一次的借鑑，方能記取教訓，改弦易轍，造就成功。

複習課堂筆記。教學生如何記筆記，學生聽課時，他們可能覺得自己不會忘記，但這是一個非常錯誤的想法。因爲在課堂上很多信息一起進入大腦，而日期、時間等信息很容易混淆。即便孩子們覺得不會忘記，也要提醒他們做筆記。希望他們記住這些信息來應付考試，還希望他們能夠長久地記住這些信息，寫下信息不斷複習會有助於長久記憶。

複習所有的小測試和章後測試的內容。通常有些學科書上會有很好的章節測試題，鼓勵學生做這些測試題，而後對照答案看看自己做得如何。做得不對的試題，要努力弄清楚如何得出正確答案。對於臨時小測驗，讓學生把問題抄寫在另外一張紙上，試着回答這些問題。完成後，可以對照書上的測試答案檢查自己做得如何。

重視段考模考評價，以考促教，以考促學，做好每次考試的質量分析，找優勢、找不足、找差距，分析原因，及時整改。通過考試，不斷提高學生應試心理素質，以實現中考能出色發揮。針對九年級學生開展各類學科指導、心理健康培訓活動，緩解學生在學習負擔加重後容易出現的焦慮、自卑等症狀。注重班主任、學科教師與學生之間的交流，通過個別指導幫助學生調整身心狀態。

考試當天早晨進行一次複習。有時，學生在考試頭一天晚上學習2-3小時，但是第二天醒來時一些信息也隨着睡眠溜走了。很好的辦法是準備筆記卡片，這樣無論是吃早飯、坐公共汽車還是在學校等候上課，學生都可以複習卡片內容。學生不應該以爲自己頭一天晚上學習了，就已經爲考試做好了準備，最好的做法是在考試開始前重新溫習學過的內容。

好好休息。令教師最煩惱的事情是上課或考試時看到學生睡着了，或者聽到學生肚子咕咕叫。如果這樣，學生不會發揮出最佳水平。告訴學生，不但要在精神上爲考試作好準備，還要在體力上進行充分準備。一些常識性的做法就很有效，比如說頭一天晚上睡個好覺，考試當天早晨早餐營養平衡，這些都是讓他們在考試時能夠發揮最佳水平的重要因素。要求學生家長要注意考試日期，要保證孩子們準時帶着必要的材料來參加考試。

在日常生活中，青少年學習要多攝取含蛋白質豐富的蛋、肉、魚、奶等食物與含脂類物質豐富的堅果類食物及金針菜、牡蠣、海膽、海藻、桂圓等食物，爲大腦的發育和工作提供充足的營養，也爲潛能的開發打下良好的物質基礎。並注意一日三餐的合理搭配。在飲食方面，還要特別注意防止大腦的污染。污染是智力開發的大敵，會損害大腦的功能。

不要害怕尋求幫助。無論在小學、在中學還是在大學，很多學生都會犯這樣的錯誤，就是害怕向老師尋求幫助。向教師尋求額外幫助是沒有害處的。很多教師都會把自己的筆記、課上用的投影材料提供給學生，還會建議學生要側重從哪些角度來爲考試作準備；他們可能還會提供其他有用的建議，使學生明確複習方向。至少，尋求幫助可以向教師表明，學生確實在乎這次考試，想要體現出自己的最高水平，考出好成績。

作爲教師，要告訴他們需要側重複習哪些內容，或者就問答題給出一些提示，但前提是學生是在課間休息時、午飯時間或者下課後向老師尋找幫助。有些學生所犯的錯誤是在課堂上當着全班同學面提出要求。如果要得到個別幫助，課堂可不是合適的地方。告訴學生，和一個夥伴一起學習會有很好的效果，因爲有時同學會抄寫下重要的內容，而你可能沒有記下這些內容。此外，其他同學記筆記的思路可能對學生的學習也很有好處。

研究性學習。過程中，學生將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題並解決問題。如通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等各種形式，探究與社會生活密切相關的各種現象和問題。

加強家校溝通協作，瞭解學生的學習態度、情緒表現、稟賦特長等，並對家長進行中考心理工作指導，營造良好的親子關係和家庭學習氛圍。緩解壓力，穩定情緒，開闊視野，使學習和生活張弛有度，充滿活力，從而以良好的精神狀態來複習迎考。

人們常講性格決定命運，印度諺語說：“播種一種行爲，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”行爲變成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。命運的基石就是養成習慣的行爲，我們每天高達90%的行爲是出於習慣。

鼓勵是最佳的語言。批改作業與佈置作業是教師必須的功課。佈置得宜，輕鬆愉快；佈置不妥，過之或不及，容易招致學生偷懶或抄襲。如何拿捏得宜，需要不斷學習和斟酌。抄抄寫寫的功課，儘量用分散學習的方式；今天做一點，明天寫一點；思考性問題，以類化的作業較佳，並配合課程內容。

我相信每個成功的人的經驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵並不能使所有人都成才，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。更爲重要的是，無論是一個人的信心的獲得，價值觀的確立，還是一個良好習慣的形成，鼓勵無疑是非常重要的。鼓勵會使我們每一個人更多的感受到生命的美好和提高一個人的自尊。

魔鬼就在細節之中，天使也在細節之中。你的成功、你的失敗，都是由一滴一滴的小水珠組成最後的汪洋大海。人生就是由每一天，每一個事件，每一個危機的處理、每一個工作的業績組成的，如果你在小事情上苟且，那麼你在大事上，你在一生中一定是一個苟且的人。

篇七：初中教學質量分析會講話稿

各位領導、各位同仁：

大家下午好！

感謝教體局厚愛，提供這次機會，冒昧在這裏發言。在交流中如有偏頗，敬請指正。

其實，我很汗顏，爲什麼呢？按照規範辦學行爲中的招生要求，我校初中部學生中有來自招生區域以外兄弟學校的情況，比如金鑾小學、維新中學、鎮舟中學、沐義小學等兄弟學校，我屬於典型的“搶劫犯”，我從鄉鎮來的，知道基層學校的不易，所以先道歉。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。按照縣委縣府總體部署，我校在在縣教體局的堅強領導下，全面完成了今年窗口年級的教學質量目標任務，實現了教學質量的新突破，這是全體教師滿腔熱忱，無私奉獻，共同拼搏的結果，是老師們智慧和汗水的結晶。

一、堅持社會主義辦學方向，積極爭取教育政策

（一）學校是公辦的，要緊緊依託黨的領導。國家教育方針中明確說：教育要爲社會主義現代化服務。黨的十八大過後，我們更加小心謹慎，要行穩致遠，所以我不懂就多看、多跑、多想、多問、多彙報。在前三多中積累經驗，在後兩多中瞭解政策，把握核心辦學方向。

（二）政策是制定的，要牢牢記住優先發展。這些年，縣政府制定了很多政策，促進教育教學質量的提高，基礎教育質量獎勵、高考出口獎勵、職高招生獎勵，下一步的全縣的教科經費的大幅度提升等；調入二中後，我知道了教師績效考覈總量未滿的情況下學校可以配套，甚至可以提高班主任待遇；又比如，按照政策，通過工會每年可以發放不超過價值2100元的教師福利；現在，我們正在努力爭取高中過程管理考覈的獎勵。

仰望星空，我們很多時候需要的是學習政策，配合政策，運用政策，在更多的彙報中，我們熱切盼望上級部門在合適的時候能夠出臺政策。有了政策支撐，我們更加放心，有了政策支撐，比喝了秋天第一杯奶茶更開心。

二、加強屬地部門整體聯動，營造濃厚辦學氛圍

（一）屬地關心是基礎：一所學校，沒有當地黨委、政府的關心是不太可能辦好的。基於這一點，我校努力配合政府高標準搞好扶貧攻堅、城鄉環境整治，高速度推進人口普查、經濟普查、計劃生育工作，高質量完成各類“進校園”和各種“APP”，目的在於尋求政府支持，向他們哭窮、要錢，發紅頭文件。今年，沐愛鎮黨委、政府在教師節大力表彰鎮域優秀教師，制定鎮域範圍內的教師教學質量獎勵制度。

（二）社會力量是補充：社會力量也是一支不可或缺的教育戰略支援部隊，今年，沐愛鎮知名人士向我校捐獻抗疫物資、關愛弱勢羣體學生等累計金額高達7萬餘元，企業家王志剛對口支援曹春興大學4年費用4萬8千元，一老闆聽說我校高考成績後，義務買了一頭牛犒勞全校老師。

（三）基金形式不可少：依託宜賓市教育基金會，集中各方力量，充分調動校友、家長、社會人士、知名企業共同辦學。初步形成上級領導、屬地關心、學校辦學、社會配合的有利的教育大環境。

三、適時啓動學校內部改革，激發教師內生動力

（一）鍛造一支優秀隊伍——提升能力。我校教師隊伍構成：全校20XX教師，35歲以下的有138個，50歲以上的40個，老教師佔20%，他們爲學校做出了歷史貢獻，有着非常豐富的教學經驗；新教師佔70%，他們學歷高，容易接受新事物，學得快；按照成熟一個跑一個的原則，我校骨幹教師考調、辭職、當官（含行政）的比較多。學科結構缺陷明顯，大學科教師嚴重缺編；職稱比例嚴重失調，初中部高級職稱擁堵，嚴重超編。年級組教師搭配不均勻，跨年級任課教師居多，性別組合極端不合理，女性教師155個，佔比77%。怎樣選用年級組長、備課組長，班主任，合理組合和搭配，性別組合、年齡因素、家庭因素、學科特點都需要考慮，我都全程參與。特別班級要一再審視，個別年級要重點關注。積極參加高考中考改革，瞭解前沿動態，開拓視野，提高能力；配合縣局教研室搞好教育科研工作和兼職教研員培養工作，堅持提前一週備課制度，嚴格落實異地監考制度；組織推門聽課，隨機點評，實施一線教師青藍工程，新老教師結對幫扶工程，新教師的公開課、骨幹教師的示範課、老教師的原生態課，切實解決只管教學、沒有組織的課堂現象，針對性加強新教師入職培訓，有效解決教學難題，整體提升教師教學水平。業務水平提高，教學容量不斷增大，教學手段不斷豐富，組織教學能力不斷提升，農村教育針對性越來越強，新教師成長速度越來越快。

（二）解決一個核心問題——思想認識。教師是知識分子，而生活在校園知識分子羣體是單純的，是無暇的，是善良的。淳樸的教師、優良的傳統，濃厚的重教氛圍，再加上通過教師大會，教代會座談，班主任大會、黨員教師大會等形式，瞭解現狀，傾聽心聲，適時拋出學校近期規劃，將創建市級示範校作爲這一學校年度目標，圍繞目標提高教學質量、改善辦學條件、提升學校整體形象，引導廣大教師爲弘揚傳統質量名校精神而堅持付出，逐步形成能幹、真幹、苦幹的良好教風，形成教書育人正能量，思想的統一是前提條件，而正能量的輻射作用是巨大的，再加上逢會必講質量，（舉打麻將例子）一輪一輪的語言刺激，行動影響，正能量帶動，不自覺的都會被同化（看的看，乾的幹，看的還要給乾的提意見者越來越少），敢爲人先，先行先試。通過一年的努力，教育教學基本工作面越來越好，那些“佛系教師”“日跑教師”正在快速減少，良性發展的勢頭越發明顯，教師們在工作上真的走心走腎，正在卯足幹勁，力爭上游。

（三）建立一套核心制度——規範管理。要提升學校的教學質量，首先學校就得有科學、合理、符合實情、有很強操作性的管理制度。學校教學質量的提高，必需要有強有力制度作保證，上個寒假至開學之初，疫情防控期間，我校行政班子按這一主線集思廣益，結合校情，和全體教代會成員多次磋商探討，修訂核心制度和完善了一系列管理制度。修訂的目的是盤活一盤棋，不是攪渾一池水。核心制度包括《教學質量考覈制度》《教師績效考覈制度》《教師目標考覈制度》《教師年度優秀考覈制度》《教師職稱評審制度》，這些核心制度的基礎數據來源於各個處室的常規考覈，其中《教學質量考覈制度》是基礎、是本質、是中心，地位高、作用大。《教學質量考覈》一核成型、一算多用，後邊幾個核心制度的基礎數據均來自於《教學質量考覈》，教師在覈心制度中的得分多少按照《教學質量考覈》分別佔比，凸顯教學質量在各類考覈中的核心地位。在管理層面實行年級組長負責制，副校級幹部駐年級組（初高中各一個），行政包重點班級。期初下達年級目標（含基本目標、期望目標、奮鬥目標），年級分解班級目標，班級落實教師分科目標，具體到ABC多少學生，是哪些學生，不能出現“0”目標，不能只看“絕對值”，要“存活率”，要“彈跳力”。學部獨立，單列考覈；年級統一，分班計算；班內比拼，降序排名；既重視團隊作戰，又提倡個人奮鬥，形成閉環管理，環環相扣。培養年級與年級間、班級與班級間、教師與教師間、學科和學科間的競爭意識，調動了全體教師的積極性。當然，從常規管理過渡到規範管理只是第一步，下一步的科學管理，人性化管理還值得我去深入探索，嘗試。

（四）形成一種價值理念——質量至上。有人說過，只有“阿拉伯數字”（教學成績），過不了明天。沒有“阿拉伯數字”，活不過今天。素質教育和應試教育其實不矛盾，應試教育也應該是素質教育的一項，我們還是先想怎麼抓好“阿拉伯數字”過好今天。基礎教育是大衆教育，高考出口提倡精英教育，精英和大衆這纔是一對矛盾體。怎樣找到基礎教育和高考出口的結合點，從小學、初中到高中，從哪個時間點（環節）切入，我在努力想思考，這當中，恐怕教師價值、成績價值、教育價值的轉變纔是首當其衝的。只有不同學段（學部）的教育價值深入人心，才能更好的帶動學校發展。

今天交流的核心問題是教學質量，當然，教學質量只是學校辦學效益中的重要一環，核心一環，但絕不是全部。只有守住教學質量底線，才能託舉學生美好未來！沉下身子，以身作則，團結一致，使全校教師都享受到教學質量提升帶來的紅利，讓更多的教師感到被認同、被重視、被需要，教學質量不是單一的、純粹的問題，其外圍有教育政策、社會環境、師資力量、學校管理、生源問題和家庭教育等諸多因素。教育價值是隱形的、長期的，用價值引領教師成長，用質量提升學校品質，我、我們一直在堅持，其實，農村教育的道路上又何止我們這些“苦行僧”呢？困惑隨我，不得不說，如有不對，敬請海涵。