中學線上教育總結（精選9篇）作文

篇一：中學線上教育總結

時光靜好，學習不止，這是進行“陽光課堂。空中x課”學習的第二週。兩週以來，我校九年級師生自主參與學習，使得我校師生在思想上和專業技能方面都有了進一步的提升。在學習中，我校師生認真聆聽了xx市第十八中學的老師給我們帶來的一節節精彩紛呈的課程，觀看了課堂教學視頻課。

班會課、語文課、數學課，英語課等，九年級課程應有盡有，這就是知識的盛宴！我們學會了責任擔當，學會了感恩！

這段時間的學習以來，從“陽光課堂。空中x課”這個教學平臺上，都學到了不少先進經驗和有價值的知識。在本次空中x課的學習中，我們真正體會到了停課不停學的意義，也使我校全體師生受益匪淺。下面就教師的教和學生的學兩方面來談談本次網絡聽課給我校師生帶來的益處：

一。教師的教：

“陽光課堂。空中x課”這個平臺，它不僅是學生學習的平臺，更是我校教師學習先進教學方式的平臺。

1、改變了教師教學的自覺性。

在“陽光課堂。空中x課”開播之前，我校進行了大幅度的宣傳，從“停課不停學”方案到給家長的關於“停課不停學”的告學生和家長書，再到後來的空中課堂課程表的發放，可以說，爲了更好地在師生家長中宣傳“空中x課”，我校各個階層教師不遺餘力，但取得的效果不是太好。在xx月xx日空中課堂開播後統計，有一大部分和少數教師還沒有真正行動起來。但是，從本週的統計來看，九年級大部分學生和全體九年級教師都已經行動起來了。在不需要提醒的情況下主動參與聽課，主動發聽課圖片和聽課筆記，甚至還主動交流聽課心得。這些變化也許微小，但是它們反應處我校九年級教師的積極主動性大幅度的提高。

教師聽課筆記呈現！

2、領悟有效教學，做到實時補充。

有專家指出：提升課堂有效性的最好方法是在教學中總結方法，在觀摩中做到實時補充。我校教師在本次“陽光課堂。空中x課”的實施過程中就真正做到了這一點。在聽課結束後，我校各科教師運用各種教學軟件進行課堂教學後的補充答疑，在學生答疑的基礎上進行修改補充，這讓學生的聽課真正落到實處。

本次“空中x課”的學習過程中，我校教師紛紛表示：我們在教學過程中應該探索運用多種教學手段，處理並監管好學生的課後釋疑和作業統計情況。

微信佈置相關作業！

微信分享課程講解視頻！

3、聯繫實際，學以致用。

任何一種形式的學習過程，都是知識積累與運用、創造的過程，因此要會學善用。x課視頻中，各科的教學都各有特色，每次聽完x課之後，我校教師總會思考：我們要如何將視頻中的好的複習方法運用到我們的複習中進行更好地複習呢？對此，很多教師在九年級教師師羣中發表自己的觀點。並希望結合自己的學生實際情況進行有效複習。

4、提升自身素質，學會終身學習。

所謂的教學，就是邊教邊學，邊學邊教，“陽光課堂。空中x課”這一平臺，不僅給我們教師上了一堂堂生動的複習課，更是引導我們成爲更加優秀的教師的一個平臺，讓我校教師認識到自己的不足，認識了終身學習的重要性。

空中課堂，內容精彩！我校教師課後補充，也精彩！

網絡進行作業批改！

教學生紅筆勾出筆記重點！

學生聽完x課後，老師安排相應的練習，教師網上批改，達到鞏固練習！

二。學生的學：

“空中x課”的實施，對於學生來說，是很大的考驗，這即考驗學生的自覺性，又考驗學生的學習方法。這是線上學習的第二個周，和第一週相比，在學生層面而言，有以下提升：

1、學生的參與度有所提高。

在x課開始的第一個周，我校十個班級中只有極個別辦理能夠達到全體學生參與聽課，但是，到了線上學習的第二個周，有一半的班級可以達到全員參與學習。上個周的學習中，平均一個周有170位左右的學生沒有參加聽課，而從本週統計來看，學生的參與情況有了一定的改善，平均一週有130位左右的同學沒有參與聽課。

在這部分沒有參與聽課的同學中，有一部分同學是從上學期以來家長同意他們去就讀職校的同學。

2、學生聽課的主動性有所提高。

在上一個周的空中x課學習中，有一百七十多位學生沒有聽課，對於沒有聽課，學生們的態度是漠視，既不請假，又不觀看回播。而這個周情況有所好轉，對於沒有聽課的部分同學，他們懂得打電話或者發消息給班主任請假，表明會補上聽課的筆記，完成聽課作業。

3、學生的聽課質量有所改善。

和上個周的聽課相比，本週學生的聽課質量改善主要體現在以下幾個方面：

聽課狀態：更好！

三。線上聽課後的思考：

對於像“陽光課堂。空中x課”這樣的首次線上課堂，學習到了很多好的經驗，但是也發現了問題，但是，我校教師始終堅信，方法總比問題多。在今後的網絡教學中我們會探索出解決辦法。因爲我們抱着“學中疑，疑中思，思中進”的學習態度進行教學。

篇二：中學線上教育總結

在這個特殊時期，網上教學風生水起，很多在線交流學習的平臺也應運而生，轟轟烈烈的網上教學也曾一度引起很大的爭議。當然，網上教學與傳統教學相比，各有利弊，但我們也不得不承認，在這樣的特殊時期，利用網絡平臺進行教學，也不失爲一種較好的辦法。雖有一些弊端，但網上教學也有很多亮點。我們不斷研討教學方式方法，積極進行網上教學的各種嘗試，現將近段時期的昌南中學網上語文教學工作總結如下：

一、適應網上教學，認真備課與落實

全新的教學模式：網上教學，不僅對學生提出了更高的要求，對我們教師更是一種挑戰。但老師們不懼困難，紛紛坐在電腦手機前，學習線上直播教學：從陌生到熟悉，從排斥到接受，緊跟時代發展的步伐，變身“語文主播”。

基於線上課堂與傳統教學的差異，老師們結合現實開發課程資源，佈置更符合學生線上學習與自學的任務，創新檢驗模式，如：創作小詩、觀看百家講壇、線上背誦課文等等，提高了學生的積極性和興趣。

二、緊抓作業批改，注重督促與點撥

爲有效督促學生學習，語文組的每位老師都利用QQ、釘釘軟件當天批改學生作業，並針對其存在的問題進行點評指導。在老師的指導下，學生的作業態度和質量越來越好。

“授人以魚不如授人以漁”，在學習過程中，鼓勵學生學會自學，現在網上有海量的教育教學資源，選擇多樣化，學生可以根據自身情況擁有更多選擇利用網絡資源解決難題；同時我們也鼓勵學生不懂多問，給予耐心指導。

三、拓展生活素材，課內課外相結合

生活處處皆語文，無論是此次新型冠狀病毒中“逆行者”的事蹟，還是時政文章的學習，亦或是春天到來的感悟、居家生活樂趣，都是良好的寫作素材。我們在線上會分享好的文章、視頻給學生，拓展學生的視野。

四、檢驗學習成果，樹立榜樣促前進

每次下課後，我們會佈置相應的作業，例如整理筆記、背誦課文、觀看視頻，或者對接下來的內容進行復習。批改作業或檢查完聽課筆記都會打等級並提出建議和鼓勵，篩選出當天的“語文優秀筆記”上傳羣相冊，對學生進行表揚，以此激勵學生認真聽課、規範答題。

五、反思存在問題，不斷優化促提升

在線教育非常顯著的一個缺點，便是使得師生“時空分離”，一改原來熟悉的課堂模式和環境，無法迅速獲得教學效果。我們在網絡授課中能直接看出的問題有：

1、課堂容量大，對一節課的重難點缺少有效的選擇；

2、提問不精準，導致學生在回答時困難重重；

3、教學語言不夠規範，有時會出現一些不乾淨利索的表達。

針對以上問題，我們將繼續尋找推動自我成長的切口。比如，設計流暢、有內在邏輯的教學環節、使用規範的、有感染力的教學語言。在準備錄播課時，反覆觀看自己的教學視頻，總結自己課堂用語的問題。

篇三：中學線上教育總結

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧譁。恍然，是疫情讓這一切延期了。

在積極響應國家“戰疫情”的號召下，網絡把分散的我們又聚集在了一起。第一次把課堂搬到了互聯網上，我既期待也存在着一絲擔憂。在網絡上真的可以進行高效的學習嗎？網絡課堂真的是值得推行的嗎？我們真的可以在網絡上達到和在真實課堂上相同的學習效果嗎？當我懷揣着這些疑問點進網絡課堂時在屏幕上看見同學們的積極互動我的疑問也迎刃而解了。