二年級課後服務總結（精選7篇）作文

篇一：二年級課後服務總結

根據上級教育部門關於做好中學課後服務工作的指導意見，結合我校實際情況，爲了豐富校園生活，促進學生全面發展，激發學生的學習興趣，培養學生個性特長，促進學生身心健康成長，我校自本學期開始開展學生課後服務工作。堅持“自願選擇、學校實施、安全第一”的原則。學生家長自願選擇，教師自願參與，學校根據實際統籌安排、組織實施，學校加強監管，家校協作，共同確保學生安全。

一、實施原則

安全第一；家長同意學生自願參與；活動開展在校園內部；學校統籌、班級組織。

二、成立課後服務領導工作小組

組長：校長

組員：中層領導、年級組長、課改組長、教研組長、學生社團負責人、班主任、任課教師、科室負責人

三、領導工作小組主要工作內容

1、制定好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求。

2、根據實施情況及時總結，及時調整有關社團小組。

3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什麼問題，及時總結交流。

四、實施情況

（一）前期準備

正式開展前，學校召開專題會議，組織教師座談，充分認識課後服務的意義，營造工作推進的有利氛圍。就課後服務的出發點、目的、宗旨、實施辦法等相關問題，發出《致家長一封信》，廣泛徵求家長意見；進行電話訪談，開展摸底調查；召開家長會，迴應家長相關需求，進行個別互動，深入交流。針對家長願意參加而孩子不願或孩子希望參加而家長不願等少數情況，協調出更妥當的安排。解讀相關文件要求，協商學校課後輔導工作的具體安排等。

（二）活動時間安排、課程安排、管理及監督

1、時間安排：

七、八年級每天下午17：40-18：30（週三是下午七、八節課），九年級每天下午18：30-20：30。

2、課程安排：

七、八年級週一、二、四、五每天開展的課後服務工作，課程主要以“一課一小測”、作業輔導、結業科目加強爲主；每週三下午的課後服務工作，課程主要以社團活動爲主。以小組爲單位活動，根據學生的年齡特點、心理特點及興趣愛好，開設各種興趣小組，具體安排有：乒乓球班、籃球班、足球班、電子鋼琴、圍棋班、書法班、象棋班、國際象棋、國學班、衍紙班、現代舞、冰雪畫、廚藝班、國畫班。

九年級每天開展的課後服務工作，課程以查缺補漏、強化練習、爲中考做準備爲主。

3、管理及監督：

學校安排專人檢查，帶班領導巡視督管，落實過程巡課，維持良好的組織秩序。各班主任或負責人負責學習、紀律、衛生、秩序等，做好應急事件的妥善處理。任課教師和班主任管理學生出勤，組織安排學生完成作業、自主閱讀、學科活動等。活動期間校園安全保衛工作由學校政教處及保安負責，組織學生安全離校。

（三）初步成效

經過探索與實踐，我校課後服務工作初見成效。

1、在課後服務期間，我校精心安排各班的科任教師輪流跟班，以便在服務過程中及時解決孩子們遇到的共性和個性化問題，提高了課後預習、複習效率；解除或減輕家長輔導作業的大部分負擔。

2、爲學生提供的課後社團活動內容豐富、形式多樣，豐富了學生的課餘生活，在培養興趣的同時，也讓學生體會着成長的快樂，提升了學生的綜合素養；老師、同學們在活動中收穫了成功的喜悅，攜手合作，共同成長、共同進步，取得了良好的效果。

五、存在的問題

1、學生的課後活動時間與教師的工作時間有衝突。

2、學生對有些活動不感興趣，需要及時調整。

3、有些學生參與積極性不高，還需要與家長多溝通。

4、班級性的活動，個別家長不夠支持，對孩子需要的物品不能及時供給。

5、某些興趣班缺少專業的教師，如國際象棋班等，急需加大對教師的培訓力度或外聘專業教師。

六、下步打算

在今後的校內課後服務工作中，我校將以提升課後服務的質量和水平爲着力點，以家長需求和學生切身利益爲出發點，在上級監管部門強有力的領導和支持下，積極聘請專業老師參加我校的課後服務（主要是輔導社團活動），爲我校課後服務工作注入新鮮而富有朝氣的血液，拓展課後服務資源。紮實開展工作，用心提供服務，真正實現學生們在課後服務中有所樂，有所得。我們相信，通過不懈努力和積極探索，我校課後服務工作將更加精彩、更加豐富，爲促進學生全面發展搭建有利平臺。

篇二：二年級課後服務總結

一、指導思想：

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。爲此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《從課本到奧數》爲孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學遊戲。這些問題和活動爲學生提供探索數學奧祕的機會，學生在參與這些數學遊戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛鍊數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的嚮往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峯的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢於質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出纔會有回報，並培養吃苦耐勞的精神。

6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。引導學生掌握學習數學的思想方法，培養分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數學才能，激發創新思維，發展學生的創造力，讓學生在數學素養上有較大的發展與提高，爲學生進一步學好數學打下堅實的基礎。

四、活動措施：

1、選好人才

先初步設定數學思維訓練興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作爲學員。

2、培養學生的學習興趣。

學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一。活動中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至於達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3、注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中採用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，着

重培養和鍛鍊學生的思維能力。

4、發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變爲知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

篇三：二年級課後服務總結

減輕義務教育階段學生作業承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發展，是實行以人民爲中心的發展思想、解決人民羣衆急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作，涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作爲治本之策，把全面規範管理校外培訓機構作爲重要措施，切實扛牢責任，着力構建良好教育生態，推進學生全面發展健康成長。

根據文件要求，關於貫徹落實“雙減”工作的重要指示批示精神，我校持續發力，久久爲功，確保“雙減”工作取得實效。

一、自開展“雙減”、五項管理工作以來，我校主要開展了以下專項工作：

（一）建立長效機制

探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監督機制，深化教育教改。着力抓好配套措施落實，確保“雙減”工作順心氣？“雙減”工作是一項複雜的系統工程，牽扯麪廣、工作量大、情況複雜，家庭、學校、社會都有責任，必須堅持協同各方、統籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。

建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校爲載體，

打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。

（二）制訂了作業設計的原則

1、作業形式多樣化：根據教學實際需要，靈活採用口頭、書面或實踐性作業等形式。

2、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛鍊思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。所以，在設計學生作業時，內容上我們要關注全體，使各個階層的學生都得到提升和發展，體驗到解法的多樣性和學習成功的樂趣。

3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統一考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

（三）強化作業佈置研究

以學科爲單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業，做到一科一案。不得把作業作爲懲罰學生的手段，不利用手機佈置作業。

（四）創新監測體系，在“控量”上下功夫。

徹底扭轉學校作業數量過多、機械重複過多是減輕學生學業負擔的首要任務。

二、下一步打算

下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作爲、狠抓落實。“雙減”工作是一場持久戰，需要久久爲功。我們始終要堅持以人民爲中心，把人民羣衆的利益放在首位，切實減輕學生過重作業和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態，不斷提升學校教育質量，增強人民羣衆的獲得感，辦好人民滿意的教育。

篇四：二年級課後服務總結

在“雙減”政策的引領下，xx小學充分發揮學校教育主陣地作用，聚焦校內減負“三個提高”，積極開展好課後服務工作。學校把“開發學生潛能，發展學生個性，讓每個孩子德智體美勞全面發展”作爲對學生的培養目標。爲了讓學生的身心得到放鬆，落實立德樹人的根本任務，在課後服務課程設置上做到豐富多彩，積極探索“五育並舉”的育人途徑，注重實效，提高質量，促進學生全面發展。

德：紅色傳承，立德樹人

課後服務時間，教師將閱讀課和思政教育結合起來，傳承紅色文化，落實立德樹人根本任務。“四史”教育漫畫讀本學習、“英雄故事我來講”“雷鋒精神伴我行”……通過課後服務時間開展紅色教育，在同學們心中播種一顆愛國的種子，播種一顆紅色的種子，把紅色記憶、紅色傳統、紅色基因牢牢植入學生心中，讓紅色基因代代相傳。

智：減負增效，確保質量

學校在“雙減”大背景下，關注教師專業成長，努力提高教師課堂教學質量、作業管理和課後服務水平。

一、課堂教學改革。本學期學校積極響應縣教師發展中心提出的課堂教學改革方向，嚴格落實“望都縣教學常規管理二十條”，開展專題教師培訓，要求嚴格控制課堂教師講授時間，保證課堂檢測環節的時間和效果，向課堂要效率。

二、保證“基礎+”的課後服務活動。學期初制定《課後服務工作方案》、《課後服務課程表》，確保服務內容豐富多彩；學校教務處巡視人員每日巡視檢查課服情況並及時填寫《課後服務巡視檢查表》、教研組定期召開如何提升課後服務質量的專題會議，確保服務質量優質高效。

每天的第二階段課後服務，學校統一安排了作業輔導和知識拓展的基礎性課後服務。作業是學生鞏固所學知識、啓迪思維不可缺少的步驟，作業的佈置和批改是課堂教學的延續，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。個性化作業展示了學生個性，培養創新精神和實踐能力。科學實施作業管理，達到減負增效目的。爲全面落實“雙減”工作，提高作業管理水平，我們做了一系列工作。學校制定了《xx小學作業管理方案》，引導教師關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求。督導集備組要圍繞課堂教學重點、難點和三維教學目標，結合學生認知規律和接受水平，精心選擇與學生基礎相適應、重在遷移運用的個性化作業，切實減少簡單記憶、機械重複的作業。倡導作業評價要關注學生作業的結果，更要關注學生的作業態度、作業習慣和作業過程。嚴格批改，強化責任。教師做到有做必批，有批必評，注重作業反饋，做到全批全改。對於共性問題要做到集中講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。

教研組多次召開“如何提高作業設計水平”的專題會議，確定了我校作業佈置採取基礎知識鞏固和拓展相結合的方式，根據學習內容適當佈置分層作業，滿足學生不同需求。每天課服時間，老師們認真組織孩子們完成作業，尤其對於基礎薄弱的學生進行重點指導，力爭使孩子們都能在課服時間完成家庭作業。對於學有餘力的學生，老師們會做好知識拓展，讓不同層次的學生得到不同程度的提高。

體：以體爲本，強健體魄

爲確保學生的身心健康發展，學校不僅嚴格按照學生每天體育鍛煉一小時的標準安排上下午的大課間活動，課後服務時間學校還聘請校外志願者，開設了籃球、跆拳道、足球、輪滑等多個運動社團，社團活動時間孩子們都跑到操場上，享受着陽光，享受着汗水帶來的豐碩的勝利果實。

美：以美育人，提升素養

美育的核心是育人，學校一直堅持用藝術創造美好，培養孩子們的審美和對美的享受，以潤物無聲的方式啓迪思想、溫潤心靈。課後服務時間，爲營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，我校開設了口才、舞蹈、彩泥、手工摺紙、書法等文藝類的社團小組。孩子們聞着墨香、揮着筆毫，在行雲流水之間領略書法帶給他們的無窮歡樂；用自己的小手刻刻畫畫，印製出一張張藝術美感的圖畫；跟着老師的節奏放聲高歌，提升音樂素養；靈動的舞蹈，開心的步伐，展示着孩子們對美好生活的追求和嚮往……豐富多彩的社團活動，既爲學生們提供了放鬆大腦，放飛心情的空間，又爲他們提供了展示才華的舞臺，提高了學生的綜合素質，更加有效促進了“雙減”政策的落地落實。

勞：勞動育人，注重實踐

勞動教育是學生成長的必要途徑，適當的勞動，不僅不會影響孩子的學習，反而對孩子的成長有着至關重要的影響。學校在課後服務課程安排上，充分考慮到了這一點，所以每週安排了一節勞動實踐課，對學生進行勞動教育，並身體力行的安排學生打掃教室衛生、去學校的勞動實踐基地進行義務清整，定期組織勞動技能大賽，讓孩子們在勞動中體會付出的價值和收穫的喜悅，養成吃苦耐勞、艱苦奮鬥的習慣，爲學生的成長賦能。勞動教育是貫穿每個人一生的必修課程，從小歷經勞動磨練，才能無愧歷史，創造未來。讓勞動教育這堂課，澆灌出最美的果實！

不足及今後工作方向

一、課後教育專業化相對弱勢。學校教師在進行學科教學時具有一定的教學規範，在興趣課程教學時也多以培養興趣爲主，場地、設施有限，可以說，與校外培訓的高強度、高頻率、專業化相比，學校課後教育形態存在一定弱勢。

二、師資力量的統籌安排合理性不足。課後服務的開展，迫使教師放棄一部分家庭責任，承擔更多的教育責任，學校師資力量十分有限，學校的師資安排的合理性還有所欠缺。

三、今後工作方向。經過兩個學期的課後服務工作開展，我們探索出“基礎+多元”的課後服務模式，爲了讓課後服務工作更加具有實效性，今後我們計劃將課後服務工作在原有的學校課後服務工作安排基礎上，成立年級組課後服務工作小組，制定年級特色課後服務工作方案，凸顯年級課後服務工作特色，讓課後服務全面、豐富、紮實、有效的同時更加符合年級特點。

百年大計，教育爲本，辦人民滿意的教育一直是每一個教育者的追求，而課後服務是學校教育的延伸，“課程豐富重實效，五育並舉提質量”是學校課服工作的指導方向。通過師生、家校的共同努力，在遵循家庭自願的原則下，學校的課後服務參與率達到100%，學校會不斷開發本校和校外資源，努力提升課後服務質量，讓學生在豐富多彩而有溫度的課後時光中，全面發展、健康成長！

篇五：二年級課後服務總結

一、激發學習動機，誘發學生思維

數學教學是學生的學和教師的教共同活動的過程，一切教學措施最終都必須通過學生的學習活動來體現，知識的傳授、能力的培養要靠學生的積極思維活動去實現。小學生具有強烈的好奇心，學生對於自己感興趣的事物總是力求主動去認識它、研究它，那麼怎樣激發學生的學習興趣，誘發學生進行思維呢？

1、利用學生好奇心，激發學習興趣。

好奇心是對新異事物進行探索的一種心裏傾向，是創造思維的內部動力，當這種好奇心轉化爲求知慾時就可產生積極的思維。有助於點燃思維的火花。

例如：進行三角形的內角和是180°一節教學時，首先讓每個學生都用紙片剪好一個三角形，量出每個內角的度數並標好，然後讓學生報出一個三角形任意兩個內角的度數，教師就能回答出另外一個內角的度數。學生開始有些懷疑，但當教師的回答準確無誤時，學生十分好奇，老師怎麼這麼快就能知道第三個內角的度數呢？課堂很活躍，學生都被吸引住了，開始產生要探索問題的迫切願望。

2、精心設計問題，點燃思維火花。

古人說：“學起于思，思源於疑。”學習興趣和求知慾望往往是由疑問引起的。在教學過程中，課堂提問是引起學生思考的重要方法，通過提問使學生思維有明確的方向，在思維活動中分析解決問題，培養思維能力，因此在課堂教學中要精心設計問題，以提問的形式把問題引發出來，使學生迅速進入緊張的思維狀態。

二、加強“雙基”教學，提高思維能力

在數學教學中要使學生獲得一定的數學基礎知識，培養他們的能力，使他們越來越聰明，這就要求教師根據教材的知識結構和學生的認識規律思維特點，採取有效措施，加強雙基教學。在教學中讓學生牢固地掌握基礎知識和基本技能，並靈活運用知識促進思維能力的發展。

1、要引導學生掌握概念、法則等基礎知識，注意融會貫通。如分數這個概念，在分數這部分知識中起統帥作用，不論是分數的基本性質，分數大小的比較，約分、通分及四則計算，分數應用題都是建立在分數這個概念之上的。因此，在教學中要引導學生透徹理解和掌握分數的概念，分數中的其它知識就會迎刃而解，而分數乘除法應用題的教學是分數這部分知識的難點和重點。學生在解答應用題的過程中，就是運用概念，由一般到特殊的複雜分析、綜合、推理、判斷的過程。

2、注意溝通聯繫，形成知識網絡。

在教學實踐中，注意溝通知識聯繫、形成知識網絡是培養學生創造思維能力的重要條件，因此每學完一部分知識，都要安排和上好複習課和綜合練習課，以溝通知識的內在聯繫，使知識系統化、深刻化，從不同角度來加深對概念的理解，並使新舊知識逐步形成緊密的鎖鏈，形成知識網絡。

如分數的意義與除法和比有着密切的聯繫。分數的基本性質與比的基本性質、商不變的性質有許多相似之處。教師在講完比的基本性質後，就可以把這些知識溝通起來，加以練習，使學生了解它們之間的內在聯繫。

3、在實際操作中激發學生的思維。

俗話說：“百聞不如一見。”見一遍不如親手做一遍，這就說明了動手實際操作的重要性。學生動手自己操作是根據學生認識規律提出來的，學生掌握書本知識需要以感性認識爲基礎，通過實際操作可以使知識系統化、形象化，爲學生感性理解和記憶知識創造條件。學生動手操作也是符合其思維發展的特點，由具體到抽象，促使學生具體感知和抽象思維相結合，提高學生的學習興趣。

三、精心設計課堂練習，發展學生的思維能力

在課堂練習中努力創造活躍思維的條件。因爲材料是訓練思維能力的必要條件，能引起學生去思考，所以在練習中要給學生創造靈活解題的情境，教給學生正確的思維方法，引導正確的思維方向，使學生逐步形成從多方面、多角度的認識事物、解決問題的能力，培養學生的創造思維能力。

在課堂練習中進行變式練習，使其中的本質屬性保持恆定。教師要引導學生從不同的角度思考同一問題，防止單調重複。解答問題時不要死盯着一處想，一處不通另找一處，這方面不行另找一方面，否則習慣於從單一方向思考問題就會導致思想僵化，喪失變通的機敏性。

例如：五年級學生原有240人，其中女生佔7/15，後來又轉來幾名學生，這樣女生佔總數的15/31，問轉來幾名女生？如果用一般的解法，盯住女生人數這方面想，在小學知識範圍內就很難解決。教師在教學中引導學生如果換一個角度從男生人數這方面想，男生人數沒有變，原來佔總數的8/15，後來因來了幾名女生，男生人數就佔16/31，這樣學生對這個問題就很容易解決了。在教學應用題時應鼓勵學生運用一題多解的方法，去探索解題的不同途徑，力求找到最合理最簡便的解法。

如：一個榨油廠用100千克黃豆可以榨油13千克豆油，照這樣計算，用3噸黃豆可榨油多少噸？

解法1。歸一再包含：先算1千克油需多少千克黃豆。3000÷(100÷13)

解法2。用歸一法，先算出油率。3x(13÷100)

解法3。歸一再擴大，先算1千克黃豆能出多少油。13÷100x3000

解法4。用倍比法，先算出3噸裏有多少100千克。13x(3000÷100)

解法5。設榨出豆油x噸，用比例解。13/100=χ/3。

總之，小學數學教學，不僅傳授知識，讓學生學習、理解、掌握數學知識，更要注重教給學生學習的方法，培養學生思維能力和良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要

篇六：二年級課後服務總結

時間過得真快，一學期的課改讓我積累了不少經驗，現將自己的課改工作總結如下：

一、認識新課改，爲實施奠定理論基礎。

只有認清看透了新課改，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改革的目標，認識課程結構，瞭解新課程的標準以及新課程中的核心理念。爲實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。爲此，我和班級其他科任老師一起商量：將學生分爲“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分爲四個小組，按學生差異分配組員，選好組長。在上學期的基礎上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

二、轉變自己的教育觀念。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，有了新的觀念纔有新的教學改革，因此，我積極參與學校聽課、培訓，反思或與同事討論，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關係、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣纔有可能煥發出教學的生命力和創造力。

三、引導學生轉變學習方式。

傳統的教學方式導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情，所以，教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做遊戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我靈活運用“學案導學六步教學模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學習方式，培養他們樂於動手，勤於實踐的意識和習慣。因爲我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶纔會更猶新，只有親身經歷過、體驗過，人才會有所收穫。

四、抓住課改的特點進行教學。

低年級語文教材，主要是以識字爲主，識字課內容豐富，形式多樣，在教學中，引導學生通過多種形式來識記生字、詞。在教學高段語文時，注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上先把握教材內容，然後來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視了朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，要利用多種形式來讀、並要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養了他們勤思善問的習慣和提出問題，解決問題的能力。

五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

在教學中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學中，我採用了遊戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，使學生在生活中學語文，用語文。

在語文教學中，我努力改進課堂教學，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學任務。今後還要取長補短，學習新的教學經驗，爲創建高效課堂而努力奮鬥。

篇七：二年級課後服務總結

一、指導思想

中小學生課後服務工作是迴應羣衆關切、滿足羣衆切實需求、提高羣衆滿意度的重要舉措。主要解決小學低年級學生、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童等放學接送困難、在家無人照顧、安全存在隱患等社會難題。

二、重點工作

按照“立足需求、積極服務、家長自願、學校受託”的原則，利用中小學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，建立健全課後服務管理機制。

三、具體舉措

（一）調研摸底，完善機制。各中小學要根據方案要求，通過下發致家長的一封信、校訊通等多種方式，摸清家長需求，結合學校實際，科學分析，統籌規劃本校課後服務工作。服務時間爲學習日下午放學後。課後服務工作堅持學生家長自願的原則。各中小學要建立健全家長自願申請、班級審覈、學校統一實施的課後服務工作制度，家長提出書面申請，經審覈同意後，學校和家長簽訂學生課後服務委託協議，由學校統一組織實施。

（二）科學確定課後服務內容。各中小學要將學生課後服務工作納入學校日常工作管理，並結合學校實際和學生需求制定活動計劃，可在徵求學生意見基礎上，安排學生做作業、自主閱讀、文體活動、文體科普活動以及娛樂遊戲、拓展訓練、社會實踐等課後服務活動小組，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助，堅決杜絕將課後服務變相成爲集體教學或補課。學校要開放相應場館設施，並安排專人管理指導。學校要根據活動性質全面制定活動規則和安全預案，確保學生人身安全。

（三）探索創新課後服務形式。各中小學要充分發揮家委會參與學校管理、服務學生成長的積極性和主動性，積極探索“學校教師爲主導、家委會參與配合”的服務形式，以少先隊、團委、藝體教師、青年教師爲主體，並廣泛吸納家委會和社會志願者等參與課後服務。鼓勵中小學校與校外活動場所、社區、機關企事業單位和社會團體等聯合組織開展社會實踐活動。

（四）加強管理與監督。縣教體局將協調縣財政、人力資源和社會保障等部門，不斷完善經費保障制度，通過“財政補貼”、“政府購買服務”等方式對參與課後服務的學校、單位和教師給予適當補助，學校管理人員、教師參與課後服務工作可按照課時數計入工作量，納入績效考覈範圍。縣教體局將定期對課後服務工作進行專項督查，並將督查結果納入學校督導考覈。