特崗教師崗位培訓心得體會（精選10篇）作文

篇一：特崗教師崗位培訓心得體會

我有幸參加了江蘇省特殊教育師資培訓中心的培訓學習。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。通過12天的融合教育培訓，說實話，我感觸很多。眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許許多多的疑問也在培訓中得到了解決。

我猶記得我們剛剛放寒假，還沒能來得及享受這寒假的第一天，1月22日就開始了第一天的培訓，盛永進盛教授的課堂讓我着迷，原來融合教育這麼多的學問。他就像一頓豐盛的大餐呈現在我的面前，毫無保留的把自己的研究觀點拿出來給大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘。使我對融合教育在中國的實施情況有了大概的瞭解，而隨班就讀作爲我國融合教育的一種主要形式，使我們普教老師轉型爲融合性師資成爲了一種提高教育質量，推進融合教育的最快捷且有效的途徑。再接下來王輝教授針對特殊兒童教育診斷和評估以及陳琳老師，熊琪老師對特殊兒童行爲管理進行的授課，也讓我感受頗深。也通過他們課堂的學習，結合我們平日裏所遇到的隨班就讀生的行爲問題，找到了很有效的解決方案。還有一點就是各位專家的講座特別吸引我們這一批學員，我們積極在羣裏進行互動。

最後，非常感謝這次培訓，讓我對自己的未來事業有了新的認識，希望國家以後多給我們這樣與大家交流的機會，使我們不再坐井觀天而固步自封。不管是普教還是特教，都會用自己辛勤的汗水，譜寫教育事業更美好的明天。

篇二：特崗教師崗位培訓心得體會

很榮幸能夠參加融合教育的培訓，通過一段時間的線上學習，受益匪淺，感觸良多。融合教育逐漸成爲中國特殊教育領域討論最熱烈的議題。融合，意味着完全接納，在普通學校的教育環境裏教育所有兒童，是一種讓大多數特殊兒童進入普通班學習的教育模式。融合教育有利於特殊兒童健康發展，建立新的社會關係。

通過融合教育的學習，讓我感受到了學習融合教育的意義非常大。他們在普通學校的學習中實現了物理上、社會上、心理上的融合。並且讓普通孩子學習到了包容、接納和善意。

作爲一名幼兒園老師，在平日的工作中我們也會接觸到這類兒童，當我們面對智力低下、唐氏綜合徵、自閉症等孩子時，我們要做到不嫌棄、不歧視，給予他們全身心的關愛。我們應該尊重他們，平日多關心他們，公平的對待他們，幫助他們縮減和普通孩子的差距。讓他們能夠參加幼兒園的一日活動的各個環節。對待他們，我覺得教師要更富有愛心、耐心、細心、恆心和責任心，要用樂觀向上、熱情開朗、積極向上的態度進行融合教育。

當親眼見證特殊兒童的發展與進步，便能更好地感知幸福、體會幸福。

篇三：特崗教師崗位培訓心得體會

很榮幸能參加這次融合教育資源中心省級特教專職教師上崗培訓活動。這次理論培訓學習生活緊張而又充實，各位特殊教育專家們深入淺出地講授特殊教育的基礎知識，讓我們受益匪淺。不論是在理論學習的過程中，還是在與同行之間的線上交流中，亦或是在培訓後的自我反思中，我們每時每刻都有着不同的收穫。

特殊教育是一個愛心的教育事業，面對這一羣弱勢羣體，需要愛心、耐心、恆心。特教絕對是太陽底下最光輝的事業，它不但爲家庭解困，更爲社會分憂。作爲南京市融合教育示範學校，我們認識到了自己身上的擔子是光榮的，也是神聖的。我們應該立足崗位，關心愛護特需學生，最大限度地補償特需兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存於社會，適應社會生活，成爲一名自立於社會的人。經過本次培訓後，我校將根據實際情況，不斷完善隨班就讀工作制度，積極開展隨班就讀教育教學活動，借力區特殊教育指導中心的優質資源，將我校的融合教育工作做得更加紮實到位。同時，繼續發揮我校資源中心的示範引領作用，推動學校所在街道其他開展學校融合教育實驗。

非常感謝區教育局爲我們提供這樣的學習機會，我們將通過專家的引領，將培訓所得內化爲我們自己的東西融入到實際工作中，去努力幫助特需兒童健康成長，讓他們也能享受公平而有質量的教育。

篇四：特崗教師崗位培訓心得體會

今年有幸參加融合教育的培訓，我才真正明白什麼是融合教育。以前我總覺得特殊需要學生就應該在特殊教育學校裏學習，而現在提倡的融合教育是有質量的隨班就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習後我有了深切體會。

首先，融合教育是非常有溫度的教育。

在傳統觀念裏，特殊需要學生就應該在特殊教育學校裏接受學習，在經過一段時間的學習後，我的想法改變了：一個特殊兒童的出現意味着什麼？對於一個有特殊兒童的家庭來說，他就是這個家的全部。所以特殊教育目標是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，補償缺陷，培養特殊學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信的精神，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力、成爲社會有用的人才。現階段特殊學生接受教育的形式有哪些呢？特殊教育學校、普通學校隨班就讀、普通學校的特殊教育班。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的，更是社會和諧發展的需要。

其次，作爲資源教師任重而道遠。

紀錄片《黑暗中的追夢》中講述關於三個具有特殊才能的多重障礙盲生故事，他們雖然智障、自閉、重殘，卻仍能朝向夢想前進，努力地活出屬於自己不平凡的生命。作爲老師我們沒有能力去做驚天動地的拯救世界的大事，但是一個小小的善舉，一個微笑，可能就給了這些孩子向上而生的動力，也許可能會改變他的一生，我們老師在遇見這些孩子時，善待他們。融合教育對教師的要求更高，要求教師更好地因材施教。教師不僅要有豐富的專業知識，還要學習更多的教育心理學知識，能夠自學心理諮詢類書籍，學會從心理上引導學生，掌握多方面教學技能，才能真正勝任融合知識教育。

篇五：特崗教師崗位培訓心得體會

非常有幸參加了江蘇省特殊教育師資培訓中心組織的特教教師上崗培訓，說實話，感慨很多。現在回顧總結一下，還有幾點值得再次細細思考。

首先，融合教育勢在必行。參加了這個培訓才真正明白什麼是融合教育。以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合教育是隨班有質量地就讀，是特殊教育和普通教育的融合。它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習後有了深切體會。

其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，同時在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。經過系統地學習後，我瞭解到一般身體上有缺陷，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學校就讀的。而智力發育遲緩、聽力障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的。現在自閉症的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫院，專門送到自閉症治療中心，我覺得有了融合教育的彌補，自閉症的孩子可以發展得更好。通過政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，這也是家長所迫切想要的，更是社會和諧發展的需要。

作爲幼兒園教師，我們都一貫秉持因材施教，關注個別兒童的理念。我認爲融合教育就是要求教師更好地因材施教，對教師的要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業知識，還要學習更多的教育心理學知識，能夠自學心理諮詢類書籍，學會從心理上引導學生，掌握多方面教學技能，才能真正勝任融合教育。每個孩子都是家中的寶貝，更是國家的棟樑。孩子因爲某一方面的原因，如果不能正常入學，做父母的心裏很不是滋味，而且比別的父母付出更多的艱辛。我園就有一個輕度自閉症的孩子，孩子的媽媽是大學教師。我們所能做的就是幫助這些有困難的家庭，對這個孩子投入更多的關愛，觀察孩子、幫助孩子。在我園的幫助下，孩子在幼兒園3年的成長進步很大，大班的時候甚至可以與同班孩子一起快樂地學習知識。最後孩子和家長信心滿滿地踏入了普通小學的大門。

我園是區融合教育資源中心，更應該走在融合教育的前列，爲更多的特需兒童提供專業的教育和服務。我將繼續努力，堅持做好融合教育，幫助更多的孩子和家庭，爲他們的健康成長助力。

篇六：特崗教師崗位培訓心得體會

我有幸參加了江蘇省融合教育資源中心特教專職教師上崗培訓，由衷感謝南京特殊教育師範學院爲我搭建了一個如此專業的學習平臺，使我對特殊兒童和特殊教育有了全新的認識，確實感到受益非淺。

本次培訓雖然是網絡授課的方式，但絲毫不影響大家學習的積極性。理論培訓課程由特殊教育方面的專家教授授課，如盛永進、談秀菁、王輝教授等。在這些專家教授引領下，開展融合教育理論的學習和特殊兒童教育及行爲管理的研究，使我係統地瞭解目前國內外融合教育的先進理念，通過對特殊兒童行爲的分析，我更加理解特殊兒童異常行爲背後的原因以及如何爲他們提供幫助的正確方法。

通過《融合教育概論與實務》的學習，徹底改變了我原先對融合教育錯誤的觀念，之前我總是認爲特殊兒童應該在特殊學校接受特殊教育，沒有必要進行融合教育。此次學習過程中我瞭解到現在特殊兒童越來越多，很多家長都是跑遍醫院，有的專門送到自閉症治療中心，我覺得融合教育恰恰彌補了這一點的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的，更是社會和諧發展的需要。學習《特殊兒童診斷與評估》之後，我瞭解到評估的重要性。對教師來說，一個有觀察、有計劃、有結果的評估，是能夠讓我們準確且快速的瞭解一個孩子的行爲，到底是屬於哪一種症狀的快捷途徑，這樣的評估結果便於教師“對症下藥”，也能夠更好的達到事半功倍的教學（康復）效果。

此次的培訓讓初涉特殊教育的我對融合教育有了更深入的理解與認識，我也將在今後的工作中更加努力探索融合教育方面的知識，不斷充實自己，使自己成爲一名合格的特教人。

篇七：特崗教師崗位培訓心得體會

當接到省級特教專職教師上崗培訓通知時，突然有種“雪中送炭”、“柳暗花明”的感覺。春江二幼自2017年實施融合教育，至今已有五年時間，在雨花臺區特教指導中心的引領下，初見成效，但是融合教育師資的專業性還亟待提升。本輪培訓正合園情，爲了珍惜這次學習機會，讓融合教育培訓資源得以共享，我園成立了“春江二幼融合教育學習羣”，讓老師們一起參加2022年1—3月的線上融合教育培訓學習，大家帶着問題學習思考，各抒己見，理論與實踐相結合，有效解決融合教育工作中所面臨的難題。

第一輪的理論培訓學習，我們認真聆聽了理論課程：《融合教育概論與實務》《特殊兒童心理與教育》《特殊兒童診斷與評估》《特殊兒童行爲管理》《融合教育的理想與實踐》等等，這些都是我們在融合教育實踐工作中最需要指導的方向。例如在《特需兒童的診斷和評估》課程的指導下，教師能夠用專業的方法來評估孩子的能力水平；在《特殊兒童心理與教育》課程的指導下，特需兒童的心理調節和輔導，對教師的專業性有更高的要求。除了兒童的身心發展，我們還在關注家長的身心健康、老師的心理訴求和情緒預警。這些都是我們共同研究的課題，我們也在思考園內的心理輔導室如何去使用，從而體現它的價值。

盛雲生局長曾經提出：“品質提升的重要途徑就是學習、思考、研究和創新。有學習纔會有思想，光有思考不實踐是膚淺的，光有實踐不研究是無效的，必須要研究和創新，否則是重複瑣碎的。創新是幸福的勞動，走下去發現問題，走進去研究問題，走出去學習，走回來實踐”。同樣融合教育工作更需要不斷的學習思考和研究創新，我們更加堅信：通過區特教指導中心的引領和各級領導的關懷，春江二幼的融合教育之花會越開越豔！

篇八：特崗教師崗位培訓心得體會

很榮幸能參加由特教師資培訓中心組織的融合教育教師培訓活動。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員間的互動交流，回眸這一學期的培訓心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

通過培訓，我個人有以下幾方面的收穫：

1、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當好一名資源教師，明白了自己的工作任務和工作方式，以及要具備的各種專業素養，研究方向。

2、瞭解了殘障兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發展和變化，職業教育的現狀和發展趨勢。平時我們在教學中會用到很多心理學知識，但缺乏理論指導和總結提高，容易走彎路，當方法運用不當時不僅會事倍功半，還會起到相反的作用。

3、作爲一名資源教師，在隨班就讀工作開展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長提供各種專業指導和服務，使隨班就讀工作不再停留於形式，而是能夠得到實質性的開展。

4、知道了隨班就讀的理念，以及如何開展隨班就讀建立資源教室，資源教室個案管理等等。

雖然這次培訓收穫很大，但是還有很多的理論和實踐知識需要去探索，在今後的工作中我要儘量做好以下幾個方面：

1、積極參加培訓，努力學習專業知識，做一名稱職的特教教師。我沒有過從事特教工作，特殊教育的專業知識還不具備，在教學中會遇到這樣那樣的問題，班內有自閉症和多動症的孩子，上課時偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時就會感到束手無策。如何儘快適應特殊教育的工作，如何瞭解特殊孩子的特點就成了我當前最重要的工作目標。所以，今後我會利用一切可以利用的時間，積極參加培訓，努力學習特教專業知識，特教理論知識，虛心向同行請教，力爭最快的時間做一名稱職的特教教師。

2、積極和家長溝通，齊心協力，促使孩子的進步。

因爲我深知，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來”。所以在今後工作中要經常和家長聯繫，交流孩子在學校的表現，瞭解孩子在家裏的情況，孩子有什麼情況及時發現，及時解決。

3、以真摯的愛，滋潤孩子幼小的心田。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛，兼有父母親暱的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學生的心田，使師生間能產生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

總之，每一次的學習培訓都是一次思想的洗禮、認識的昇華，觀念的轉變、境界的提升。非常感謝這樣的學習機會，但願通過專家們的引領，能把他們和名師的成功經驗內化爲我們自己的東西融入到實際工作中，去更好地服務於特殊兒童。

篇九：特崗教師崗位培訓心得體會

十二天的融合教育培訓結束了，說實話，感慨很多。零零散散地已經實時發在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點值得再次細細思考。

首先，融合教育勢在必行。參加了這個培訓才真正明白什麼是融合教育。以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習後有了深切體會。

其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，同時在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學校的。經過幾天的學習和觀察，我發現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學校就讀的。而智力低下，有讀寫障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉症的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫院，專門送到自閉症治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的缺陷。自閉症的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、團結友愛的氛圍下健康成長。不一定能多麼輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。

最後感謝本次活動的組織者，講師們，還有一起學習和幫助的各位老師和同學們。教學相長，有愛同行。

篇十：特崗教師崗位培訓心得體會

通過參加這次的融合教育培訓，我學到了很多的知識。培訓從1月開始，從理論開始，從什麼是融合教育開始。我在的學校是初中，相對幼兒園和小學，雖然隨班就讀孩子不多，但怎麼對這些孩子提供適合的教育，也是我們老師存在疑惑的地方。

這次的培訓，讓我明白，教育合適這個概念。是合適，而不是適合。是以學生爲中心，符合學生的能力，立足於學生本身，再提高其能力。培訓的老師將理論和實際相結合，更貼近生活，有利於將來在實際中運用。培訓內容是真的豐富多彩。融合教育概論與實務、特殊兒童心理與教育、特殊兒童診斷與評估、特殊兒童行爲管理，都是我們需要的知識。12天的培訓很短，還是希望時間能夠更多一些，讓我能學到更多的特殊教育知識。雖然是網絡課程，但每次都能看到評論區熱火朝天，積極思考培訓老師的提問，很多老師還結合自己的學生問題提問，每個人都在努力吸收知識。這也讓我獲益匪淺。

我很期待實操的培訓，將所學的理論逐步與實踐結合。