深入學習新職業教育法心得體會（精選11篇）作文

篇一：深入學習新職業教育法心得體會

《新職教法》的落地實是我國職業教育事業的一件大事、喜事、盛事，作爲在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業教育的春天來了。

我認爲新法最大的亮點之一就是改“普職分流”爲“普職協調發展”，雖只有幾個字的改變將對未來數十年中國的產業發展產生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業後就到工廠當技術工人，這種模式符合中國產業發展的初期，可是現在中國的產業發展結構已有過去中低端密集型向高端產業發展，對產業工人的技術水平有了更高的要求。

另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業大專和本科，成績優秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來就讓產業工人教育得到不斷提高。

《新職教法》不僅讓職業教育學生在“升學”權利上有法可依了，更重要的是在“就業”上有了保障，新法規定各級人民政府應當創造公平的就業環境，用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，國家將採取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇等等。總之，新法的實施對我們職業教育的發展注入了新的活力，職業教育的明天將會越來越好。

篇二：深入學習新職業教育法心得體會

5月9日下午，今年的職業教育活動周啓動儀式在我校報告廳召開。xx市教體局黨組成員、副局長彭xx參加會議併爲我們詳細解讀了新的職業教育法。聽了彭局長的解讀，我明白：職教的春天來了。

5月1日起，新修訂的職業教育法正式施行，這是職業教育法制定近26年來的首次修訂。職業教育法共八章六十九條，明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，着力提升職業教育認可度，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好推動職業教育高質量發展。

通過學習，我發現新規有四個關鍵詞需要把握。

第一個關鍵詞就是義務教育後。義務教育後，也就是說，初中教育以後要實行普職分類教育。

第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業教育和普通教育。

第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定範圍內存在差異，各地可以根據區域社會發展的程度、本地產業發展的需要和現代職教體系建設的情況合理規劃職業學校和普通學校的招生規模。

第四個關鍵詞就是協調發展。就是說職業教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。

作爲一名從事了近20年的職業學校的後勤工作者。學習了新的職業教育法，我深感肩上的責任又重了許多，職業教育的發展與壯大離不開一羣默默奉獻的後勤人。爲了職業教育的明天，我們無怨無悔！奮力前行。

篇三：深入學習新職業教育法心得體會

經過近期學習新職業教育法以及學習專家對新職業教育法的解讀，我對職業教育未來的發展有更深刻的理解，對職業教育的育人目標和途徑有了新的想法和思路。

新修訂職業教育法是自1996年職業教育法頒佈實施以來首次大修。修訂後的職業教育法，從現行法的5章40條修改爲8章69條，內容更加豐富充實。

新職業教育法首次明確了職業教育與普通教育具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。可以說，這是對我們職業教育的利好政策。

其次，明確接受高等職業學校教育，學業水平達到國家規定的學位標準的，可以申請相應學位。這對於我校升入職業本科打了一針強心劑。

第三，提出產教融合、校企合作，發揮企業重要辦學主體作用，鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發。鼓勵企業參與職業教育教師培養培訓，設立具備生產與教學功能的產教融合實習實訓基地。

可以說，新職業教育法的實施，是職業教育發展的新時代，也是長職繼往開來的新動力。

篇四：深入學習新職業教育法心得體會

一是推進教育結構優化，增強服務性、適應性；

二是推進辦學體制改革，增強現代性、靈活性；

三是推進教學模式創新，增強針對性、有效性；

四是加強教育標準建設，提升權威性、認可度；

五是加強教師隊伍建設，提升專業化、複合化；

六是加強技術技能創新，提升融合度、貢獻度；

七是加強對外交流合作，提升品牌力、輻射力。

紮實做好新職業教育法的貫徹落實，在持續培養更多高素質技能人才的道路上闊步前進。

篇五：深入學習新職業教育法心得體會

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。爲營造職業教育發展良好社會氛圍，真正讓職業教育熱起來，修訂後職業教育法在提升職業教育社會認可度方面作了規定。作爲職業教育的一名教育工作者，以育人爲本、以學生爲主體，全面落實立德樹人的要求，促進學生全面發展。

篇六：深入學習新職業教育法心得體會

學習後我深深地體會到《職業教育法》是進一步貫徹落實科學發展觀，不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創新發展職業教育的一個過程。作爲一名高職教師，就是要求我們深刻理解和全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，着力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念。學習《職業教育法》，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什麼樣的教育。這對我們教育工作者不管是在思想上還是在行動上都有着重大的影響。

篇七：深入學習新職業教育法心得體會

近一段時間，工作室組織全體成員通過多種形式學習了《中華人民共和國職業教育法》，該法於2022年4月20日由十三屆全國人大常委會通過並將於5月1日起正式實施。

本次職業教育法修訂深入貫徹習近平總書記重要指示批示精神和黨中央、國務院關於職業教育改革發展的決策部署，突出了黨的領導、同等重要、統籌管理、體系貫通、企業主體、多元辦學、產教融合、就業導向、德技並修、保障機制這十個關鍵詞。

第一，加強黨的領導。規定職業學校實行中國共產黨職業學校基層組織領導的校長負責制，職業學校基層黨組織按照黨章和有關規定，全面領導學校工作。

第二，強調同等重要。新法規定職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會，禁止設置歧視政策。

第三，加強統籌管理。新法規定職業教育實行政府統籌、分級管理、地方爲主、行業指導、校企合作、社會參與。

第四，推進體系貫通。規定職業學校教育與職業培訓並重，職業培訓機構、職業學校和其他學校等都可以開展職業培訓。

第五，明確企業主體。新法多措並舉推進企業辦學，落實企業在職業教育中的主體地位。突出鮮明導向，規定發揮企業的重要辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。

第六，堅持多元辦學。新法明確辦學主體多元，教育部門、行業主管部門、工會和中華職業教育社等羣團組織、企業、事業單位等可以廣泛、平等參與職業教育。

第七，深化產教融合。新法推動全面融合，促進行業企業深度參與職業學校專業設置、教材開發、培養方案制定、質量評價、教師培養培訓、實習實訓基地建設全過程。

第八，突出就業導向。新法進一步明確職業教育面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向。

第九，強調德技並修。新法強調，實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能。

第十，完善保障機制。高質量的發展需要高水平的保障。新法健全投入機制，明確國家優化教育經費支出結構，使職業教育經費投入與職業教育發展需求相適應。

新的《中華人民共和國職業教育法》的制定和實施必將引領職業教育更好更快的發展，作爲職教人，我們備受激勵和鼓舞，一定會更加努力，做好當下，放眼未來，爲學校和區域職業教育的發展貢獻自己的力量。

篇八：深入學習新職業教育法心得體會

新修訂的《職業教育法》爲更多的職業學校學子提供了展示自我的平臺。明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。中職學校的學生可以按照中等職業教育、高等職業教育（專科）、應用技術型本科（普通本科）、碩士、博士的升學通道學習深造。

新修訂的《職業教育法》強調徳技並修。立德樹人、德技並修是新法對職業教育人才培養提出的目標要求。實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授科學文化與專業知識，培養技術技能。對學校，規定職業學校應當加強校風學風、師德師風建設，保障教育教學質量。對教師，着力加強“雙師型”教師建設，規定國家建立職業教育教師培養培訓體系，建立適合職業教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，創新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等擔任專兼職教師。對學生，規定高等職業學校可以採取文化素質與職業技能相結合的考覈方式招收學生；學生應當養成良好職業道德、職業精神和行爲習慣，按要求參加實習實訓，掌握技術技能等。新修訂的《職業教育法》對學校、教師、學生都做了相應的要求，更有利於落實各項目標。

新修訂的《職業教育法》將會讓更多的職業學校學生心有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業生擁有更多人生出彩的機會。企業、社會會對職業學校畢業生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。

篇九：深入學習新職業教育法心得體會

4月20日十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的職業教育法，新法已於2022年5月1日正式施行，這是職業教育法自1996年頒佈以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發佈會對新的職業教育法進行了系統和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學習與研讀。

新修訂的職業教育法篇幅由原來的3400多字增加到10100多字，從40條到68條，內容大大完善，結構更加完整，針對性和可操作性更強。

“此次新修訂的職業教育法，其目的是爲了推進職業教育高質量發展，也讓社會各界更多關注和認可職業教育。”很多專家如是說。

“不被關注與認可”是長久以來對我們職業教師衝擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業學校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。

於是，循着這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。

一、教學的內容更全面。新法強調必須在堅持中國共產黨的領導下，開展立德樹人、德技並修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業學校的思想政治教育、職業道德教育不可棄，要致力於培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業教育的內容在新法中被明確指定、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以人爲本”，足見職業教育更具辦學魅力和社會認可性。

二、教學類型更明確。新法突出強調職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。從“普職分流”到“普職協調發展”的陳述改變，明確了職業教育的地位，界定了職業教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，並非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨着區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、民衆的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業滲透，這樣的學情背景下，將有更多的學生願意進入職業學校，爲技能型社會的確立貢獻力量。

三、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二週爲職業教育活動周，通過組織開展職業技能競賽等活動，爲技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業教育的從業人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。

四、發展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類型之間的互通與統籌，推行個性化教學，升學暢通，就業有望。學生可以根據實際情況和愛好選擇普通高中或是職業學校，或就業，或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢業生免試註冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生髮展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。

五、校企合作更緊密。對職業培訓提出就業前培訓、在職培訓、再就業培訓及其他職業性培訓等概念，使職業學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發；新法鼓勵職業學校聘請技能大師、勞動模範、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術開發、技能傳承等工作，辦學力量更強大；國家也鼓勵、指導、支持企業和其他社會力量依法舉辦職業學校、職業培訓機構，加強職業教育實習實訓基地建設。推行中國特色學徒制，引導企業按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規定享受補貼。雙向融通，使職業教育更有吸引力和辦學實力。

綜上所述，新法的頒佈與執行是與時俱進，適應國家發展需要的好法。在新法界定的內容範圍可見，職業學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業學校，將讓更多學生在職業發展上大有可爲。

篇十：深入學習新職業教育法心得體會

長久以來，社會對職業教育有個普遍的認知，那就是職業教育是低層次的教育，學生上升通道不暢、不寬。新修訂的《職業教育法》迴應了社會羣衆的重要關切，爲不同稟賦學生提供了多種成才的可能。修訂後的職教法要求，統籌推進職業教育與普通教育協調發展、建立符合職業教育特點的考試招生制度、促進職業教育與普通教育的學習成果融通互認，從法律層面保障了職業學校學生的權益，爲職業教育營造更加良好的發展空間，爲各行各業都能“人盡其才”提供了保障。

篇十一：深入學習新職業教育法心得體會

2022年5月1日起，修訂後的《中華人民共和國職業教育法》開始實施，工作室組織成員開展了階段性的集中學習與自我學習。

1996年5月15日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過《中華人民共和國職業教育法》，2022年4月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議修訂，2022年5月1日起實施新的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱《職業教育法》）。

這是職業教育法1996年頒佈實施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前後三次列入全國人大立法規劃。此次，在各方面特別是立法機關的關心支持下，歷時4年多最終得以完成，可謂是來之不易、恰逢其時。新法對新時代職業教育的改革發展，無疑會起到固根本、穩預期、利長遠的重要作用，影響深遠。本次修訂的主要特點有：

一是全面系統。修訂案對原法進行了系統性重構。條文由原來的四一條，增加到六十九條，新增或者由原條文拆分增加了二一九條，同時，幾乎所有的原條文都做重新修改，補充了大量的新內容；章節由五章增加到八章，內容更是日原來的3400餘字，增加到1萬字，篇幅達到原法的近3倍。全面反映、體現了十九大以來黨中央國務院有關職業教育的重大決策、改革發展的最新成果。

二是尊重實踐。將改革實踐中成熟的政策及時上升爲法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標對錶2019年國務院頒佈的《國家職業教育改革實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化爲法律規定。如實施方案提出了職業教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，爲修訂提供了重要原則。近期發佈的《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》也爲修訂提供了重要依據。同時，各地職業教育改革發展實踐中的成功做法，也爲修訂提供了重要參考，如中高職貫通培養、產教融合的新方式、訂單培養、活頁教材等等。

三是問題導向。習近平總書記指出，人民羣衆對立法的期盼已經不是有沒有，而是好不好、管用不管用、能不能解決實際問題。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業教育改革發展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業教育內涵、定位，如何提高職業教育的吸引力、適應性？如何理順管理體制？如何解決校企合作剃頭挑子一頭熱，調動企業參與職業教育的積極性？如何落實職業教育“由政府舉辦爲主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變”的要求？如何使職業學校面向市場增強辦學活力等等，尋求破解這些問題的辦法，貫穿了法律修訂的全過程。