線上教學教師心得（精選6篇）作文

篇一：線上教學教師心得

疫情的反彈，給我們陵城人民的生活都帶來了巨大的衝擊，同時，也直接影響學生的在校學習。爲了落實好教體局“停課不停學”的號召，我們變身“十八線女主播”，開啓了新鮮又富有挑戰線上教學工作。

現總結如下：

收穫如下：

1、此次線上課程，讓我有了很多成長，比如第一次使用classin直播，課餘時間我認真研究各種軟件，以便提供給學生更好的學習方法和技巧。爲了更好地上好課，我會提前兩天給學生公佈要學習的知識內容，學生可以提前預習。知識的講解，更是結合新知、練習，將所有知識反覆練習和過關。在教學過程中，自身的教育教學能力有提升，並且對於一些新的軟件也有很多學習和使用。

2、嚴格要求學生和自己，每天提前10分鐘進入直播課程，等待學生進入直播間，精心爲學生選擇學習課件、認真講解每一個知識點，且每天準時發放作業、按時批改，對於學生的薄弱點及時解決。此外對於學習不積極的學生，我主動聯繫家長，動員所有力量，助力教學。

3、感受到了來自家長們的大力支持。每節我都會針對學生們在其他課堂上出現的問題進行點評，和家長共同探討管理學生的最佳方法。

這對我的教學起了很大的推動作用。

上網課期間，一路走來，感謝學校給予的支持，欣賞各種軟件的高效，贊同所有老師們的執着，驚喜老師們的技巧線上教學，感動頗多。

反思不足：

線上教學的特殊性，讓我們既看到了優秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發現了學生兩極化，有些學生課堂注意力不集中，課後作業完成不及時，書寫較差，在以後的線上教學過程中，特別重視。

篇二：線上教學教師心得

受到疫情影響，網絡課堂成爲主戰場，根據停課不停學要求，教體局對全體教師進行了線上網絡培訓，專業的老師教給我們如何使用classin，17號，完成了我的第一次網絡直播課。經過一段時間的網上授課，深感還有很多不足之處存在問題，具有表現爲以下幾點：

1、個別學生總是忘記簽到或打卡，課後有的人解釋爲着急上課，忘記打卡，情況是否屬實無法監管；

2、直播教學環節是整合重難點再串講一遍，對已經在視頻學習中就掌握知識點的同學起到了鞏固作用，但對於掌握較差的同學相對速度較快，只能要求這部分同學課後自主花時間回放視頻。

作爲任課教師，要根據此情況及時改進教學方法，比如採取加大課堂上和學生互動的抽查力度，及時發現學生們的學習問題並予以解決；作業務必在規定時間內拍照上傳，並挑選典型，適當進行表揚和批評等措施，來提升學生的學習動力。

從學生的作業和反饋情況來看，本門課程的在線教學基本達到了預期教學目標。接下來的教學中，我會根據後臺的數據統計，不斷嘗試運用多種形式，保證學生們都能積極融入在線學習。在課後的輔導上也會進一步改進考覈辦法，全面落實“停課不停學、停課不停教”，提高教學效率，培養學生的自主學習習慣和能力，在線教學平臺不僅要傳授知識和技能，一種永擔自身責任，做好自己的精神力量，確保學生每節課都有收穫。

疫情爲我們的生活按下了暫停鍵，但是學習的步伐卻從未停止。不得已只能選擇線上學習的方式來開展學習活動的現狀，既是一種挑戰，更是一種機遇，它讓我們得以重新審視自己過往的教學。在一切從學生出發的視角下，我們將不斷站在學生的立場反思教學，探索讓線上教學與線下教學等效同質的方法和路徑，助力學生全面發展。

篇三：線上教學教師心得

一、聽課評課，師生同進步

依託於蘇州線上教育平臺優質的教學資源，疫情期間的線上教學得以高效、優質、有序地進行。這些優質的課程除了可以供給學生居家學習，也是年輕教師迅速掌握課堂結構，提升自身教學水平的絕佳途徑。線上教學課程的特點是時長較短，教學點集中，教學結構性強，去除了一些師生之間的理答後，教學的骨架就更明顯地凸顯出來了。每天在聽課之後，將自己的想法記錄在線上教學記載本上，說說自己對課堂的理解，講講可以改進的地方，有思考的評課纔是有價值的。

二、課後輔導，及時查漏補缺

學生完成線上學習的內容後，我們會根據教學內容佈置當日作業，通過騰訊會議、曉黑板等途徑講解、批改作業，再根據學生的作業完成情況，進行專項講解，查漏補缺，線上教學和教師講解相結合，夯實學生基礎。

例如三年級語文第一單元學習的課文多是描寫大自然的美文，課文中運用的比喻手法比較多，如何判斷比喻句是一個學習的重點，學生在做題時比較容易出錯，學生在完成練習時下面這道題錯誤率比較高。

於是我便利用騰訊會議進行了專項講解，首先告訴學生確定比喻句的兩個條件：1、本體和喻體必須是本質不同的事物。2、本體和喻體之間必須有相似點。這兩個條件第一條比較難理解，於是利用一個例句進行對比理解：

（1）輪船在廣闊的大海上就像一葉小舟。

（2）輪船在廣闊的大海上就像一片樹葉。

學生通過對比發現，輪船和小舟本質上都是船，是一種交通工具，因此第一句不能算是比喻句，輪船和樹葉本質上不是同一種事物，將輪船比作小舟，讓人感受到大海的廣闊無邊。學生理解後再出示一組句子讓學生判斷是否是比喻句，講練結合，加深理解。

三、多元評價，激發學習興趣

學生居家學習最缺少的就是和老師和同學之間的互動，學生的學習成果一定要得到老師、同學的評價，學習起來才更有積極性。我們利用曉黑板進行作業批改，從多個角度評價學生，有學生作業書寫好，有學生作業正確率高，有學生作業訂正及時，將這些學生進行優秀展示，同學之間互相點贊，激發學生的學習興趣。

語文學習離不開朗讀，可是朗讀打卡時有不少學生草草了事，不夠投入，於是我利用曉黑板的朗讀識別技術，佈置了打卡作業，學生完成朗讀打卡後可以看到自己的得分和讀錯的字音，同學之間形成了一種良性競爭氛圍，大家將打卡變成了一個展示的平臺。

篇四：線上教學教師心得

20XX年上半年突如其來的疫情，第一次接觸線上教學，一開始是不適應、不熟悉的，但是到後來，我逐漸得心應手。本學期考慮到疫情原因進行了爲期三週的線上教學，較第一次參與線上教學，我又有了新的體會和感受。

線上須付出更多精力

線上教學相比於線下教學，需要我們付出更多的精力和努力。首先，線上教學需要準備精美、內容豐富的課件，還需要輔以思維導圖等形式，需要在課前做大量工作。其次，線上教學的師生互動，需要教師找到一種良好的互動方式，因缺少線下教學的面對面溝通，無法實時掌握學生的動態，就需要教師更有吸引力和親和力，同時還需要充分利用線上教學的優勢，例如遇到需要演示的部分，可以直接通過電腦進行演示，或者給學生分享事先準備好的視頻，彌補線下教學的弊端。總之，線上教學有很多困難，無論學生，還是教師都得努力。

幫助學生梳理重點

這學期的線上課程是以十月份的國考課爲主，提到國考課是很多學生和教師頭疼的，知識點難掌握、題目範圍不準確、內容多背不下、通過率低，這些都是困擾我們的問題。面對國考課，首先，教師應該分析考試大綱，找出重難點；其次，分析歷年考試真題，在其中提煉出高頻考點；最後是將知識點進行精煉，帶領學生進行知識點梳理。

在第一輪線上課程時，國考課我更側重於帶領學生做題，但是最終效果不盡如人意，本輪線上課程，我進行了調整，在之前做了大量的工作，將歷年真題中的高頻考點進行提煉，不再是簡單地做題，不鼓勵學生背題，而是從知識點出發，啓發學生舉一反三，掌握一個知識點，可以應付多個題，事半功倍。

在本輪線上課程中，依然採取思維導圖形式，帶領學生梳理知識點，但是相對於之前的應用，此次應用更加熟練，也不簡單地按照書上目錄進行梳理，而是以模塊加知識點的形式進行梳理，比如利用時間線、人物線等，脈絡更加清晰，更有利於學生掌握知識點，加深記憶。

反覆總結不足

在線上教學中，互動問題一直是努力解決，採取提問、答題互動等方式，但依然不盡如人意的。與學生之間的互動在某些班級會更好，有些班級會相對弱一些，個人認爲還是缺乏對學生心理的掌握，沒能及時調動起積極性，這是未來工作中需要不斷加強的。

每一次的回顧與總結都是爲了能夠把最好的帶給同學們，同樣也是爲了提高自己的專業水平。這是一件需要我們每一位老師持之以恆的事情。願我們的付出都有回報，願每一位學生都能有所成長。

篇五：線上教學教師心得

2022年的春天色彩更濃重了一些，反撲的疫情讓我們的學校生活按上了暫停鍵，疫情在前，責任在肩。停課不停學，五小的教師們快速、高效的投入到線上教學中，五小線上教學有序平穩開展。

作爲一名一線教師和學校管理人員，我嚴格律己，兢兢業業，從教學管理到班級管理，從學科教學到名師微課，我唯有認真，纔有收穫。

一、教學管理

作爲學校的教學管理人員，從德州市出現疫情開始，我就着手規劃線上教學安排，制定詳細具體的學校教學計劃，同時安排教研組長組織教研會議，快速制定線上學科教學計劃和教學工作安排。爲保證我校線上教學的高效開展，我根據我校教師考評制度，隨機制定了巡課制度，督促每位老師的線上教學質量。

學生的居家生活應是豐富多彩、健康向上的，我根據我校社團活動開展的課程，爲孩子們合理的制定出“六個一”居家健康學習生活指導卡。讓五小的孩子們的居家生活有規律、有色彩、有意義。

二、線上教學

1、備在課前，事半功倍

充分備課是上好課的前提。我們數學組課前會開展集體備課，集思廣益，精準分析每節課的知識重難點和講解方式，我根據集體備課再自我二次備課，基於我的學情，再拆解知識點，進行知識的在線答疑，爲本班學生進行再講解。

線上教學時知識內容的呈現主要依靠課件，如何讓課件使用率最高，吸引學生的眼球，在課件製作時，我查閱大量資料，精選課件模板，巧妙設計教學內容，讓課件整體更活潑、趣味性更濃、動感的製作讓知識點更形象，便於學生理解。

2、師生互動，並肩前行

爲了提高線上教學的效率，使得線上的每一節課變得豐富多彩。我利用各種classin平臺開展線上教學，爲孩子們提供優質教學資源，與孩子們視頻、互動。我對自己的課堂用語要求：精、簡、準，20分鐘的線上課堂，我精打細算，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，加大師生互動頻率，保證教學效果有效、優質，更好的指導學生們的學習。

3、線上作業，基礎+綜合創新性

在線上我們進行了作業的跟進與輔導，這樣老師們不僅能夠及時瞭解學生掌握的情況和學習的動態，同時面對學生的重點、難點和薄弱點也給予了及時而精確的指導。一年級的數學內容重在基礎性的練習，因此我每天給學生訂製15道基礎口算題，在練習的過程中熟悉計算的過程和方法。同時線上作業及時批改，查漏補缺。對學生當天的學習情況進行跟進與反饋，根據作業及時爲學生答疑解困，查漏補缺，力求線上學習效果的最優化。

數學與生活是緊密相連的，我爲學生們設計了“小小七巧板拼出我風采”“小小生活調查員”“玩轉旋轉圖形”等實踐活動，讓學生在作業中感悟數學知識的重要性，培養他們的動手動腦的生活實踐能力。

4、教輔相融，穩打穩抓

爲了保障線上教學的穩步推進，我根據有些學生的個別情況，秉承每一個學生都不落下，每一個都不放棄的原則，課後，我通過微信，電話等在線指導方式實施在線答疑，作業講評，學生學習成果檢查等教學活動。作業本上那一道道美麗的弧線，課堂上孩子們條理清晰的回答，印證了孩子們對知識的掌握情況。

三、名師工作

我是陵城區小學英語名師團隊的一員。線上教學開展後，我接到英語教研員張福雙老師的工作安排，製作六年級下冊的作文教學微課，新的教學任務、新的教學方法，我從接到錄製微課的任務後，就開始研究如何錄課，如何錄好微課，如何講好微課。通過張老師給我們開的教研培訓會議，我對微課有了新的認識，微課知識點講解突出，有針對性的講解，講解具有“啓惑”作用，具有時間短、容量小、視頻教學的特點。那如何上好微課呢？我開始精心準備六年級的作文教學，如何將枯燥的作文課趣味化，如何讓微課更有課堂臨場感，如何引導學生正確的寫出英語作文等等，每一個問題我都用心準備，從課件的製作、教學內容的設計、微課錄製時說的每句話，我都精心推敲，力爭錄製一堂高質量的微課。

萬事俱備只欠東風。備課和授課稿已完成，那如何錄製呢？我第一次使用的是希沃膠囊錄製微課，但希沃軟件的缺點時不方便觀看。同事跟我推薦了EV錄屏，我又開始學習EV錄屏的使用，這個軟件使用方便，錄製的微課可以直接打開觀看。每次錄製完成後，我都反覆聽，查找錄製問題，然後再重新錄製，一節微課要錄製N遍，再選擇最成功的的微課，最後通過剪映軟件，將微課進行整體剪輯，以達到最好的效果。

荀子：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行而止矣。行之，明也。”通過錄制微課，我深刻感受到：作爲老師除了會在教室裏上課，更應該全方位地開發自己的潛力，激發自己的潛能，這樣我們才能在這個信息時代更好地做好我們的教育！

網絡教學任重道遠，但是我們都在用行動與之較量，相信我們一定能打贏疫情防控阻擊戰，定會迎來春暖花開的美好時光。

篇六：線上教學教師心得

張慧敏

在那桃花盛開的地方

桃花開了，在這個乍暖還寒的春天，瑟瑟發抖的花苞，在枝頭怒放，毫無畏懼；桃花開了，在這個溫暖的春天，一枝枝、一簇簇，它們不是一個人在戰鬥，美麗的春天需要大家共同點綴。

3月15日下午還沒放學，就接到緊急會議通知：線下教學改成線上教學。一瞬間，熱鬧的校園變得寂靜了，這個“暫停鍵”來的太突然。

孩子瘋狂了

馬上放學了，我讓孩子們把桌洞裏所有的東西都收拾好。“因爲疫情形式嚴峻，明天開始咱們就在家裏上課了……”話音未落，我旁邊的男生有點疑惑，“在家上課？”不過他腦瓜轉的飛快，瞬間領悟了老師的話，右手舉過頭頂，轉身，一個耶的手勢帶動了整個班級。“放假啦！”

教室裏沸騰了，拍手聲，書本落地聲，桌凳碰撞聲……他們沉浸在喜悅中，任憑我怎麼制止，都無能爲力。對於一個七八歲的孩子來說，他們還不明白疫情給我們帶來的煩惱。三年前他們纔剛剛上幼兒園，當年的居家隔離也許在他們的腦海中早就被快樂的故事淹沒了。

他們應該被原諒，畢竟他們還是個孩子。

放學了，孩子們背上掛着沉甸甸的書包，手裏拿着，懷裏抱着，“滿載而歸”。看到爸爸媽媽，他們驚呼“我們放假了，老師說在家學習。”爸爸媽媽並沒有孩子那麼高興，他們心裏默唸一萬句“上學多好啊！”可是在我面前依舊強顏歡笑，帶孩子離開了。不遠處一棵小桃樹在風中搖擺着。望着父母和孩子遠去的背影，我嘆息：一切纔剛剛開始。

老師很忙

網課開始了，一個個小腦袋出現在釘釘羣裏，孩子們端端正正的望着眼前的手機，電腦，平板……他們的眼神裏滿載着好奇，對屏幕裏頭的故事充滿期待。第一節網課他們很開心且順利結束。緊接他們要做眼睛保健操，進行體育鍛煉，完成老師佈置的作業……這一切都有條不紊的進行着。他們是快樂的是充實的，而屏幕後的老師並不這樣認爲。

周杰倫有首歌叫《牛仔很忙》，我想說“老師很忙”。忙什麼呢？忙着統計上課人數，忙着給沒上課的同學打電話詢問原因，忙着製作表格，居家信息表、居家體溫表、核酸檢測表，等等。一個個小小的單元格就像一個個黑窟窿，讓老師深陷其中不能自拔。

“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。”統計忙、表格忙都只是暫時的，等一切按部就班，老師也就操控自如了。但着並不代表着結束。

網課第三天，孩子們明顯有點坐不住了，屏幕中端正的坐姿越來越少，笑容也逐漸凝固。取而代之的是擔憂，是驚恐。爲什麼會這樣？因爲身邊有“監工”。父母比老師更瞭解自己的孩子，坐在屏幕前的孩子很難獨立完成老師的課程。所以就有了這一幕。有了家長的配合，老師是不是輕鬆不少呢？答案有待商榷。桃花含苞待放，難題接踵而至……

請家長息怒

“老師，我看着他，他也學不進去”“作業就是不寫，打也沒用。”“老師有什麼辦法嗎，怎麼說都不聽。”“老師，你講這裏，他看那裏，我讓氣死了！”……在線上家長會中，家長們抱怨着，煩惱着。隔着屏幕我也感受到了各自家中的硝煙滾滾。怎麼辦呢？是老師，也是媽媽，對於父母的問題我感同身受。就目前形式來看，讓我管控住每個孩子，讓他們乖乖聽話簡直比登天還難。又不能不作爲，任憑硝煙瀰漫吧？最近我在讀一本書，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，書中給了我答案：讓父母息怒。

我邊學邊教，孩子都是自己的，老師無法眼睜睜看着孩子在網課中迷失自己。先給孩子樹立習慣，幫父母減輕負擔。

第一個習慣——早讀。一年之計在於春，一日之計在於晨。時值春天的早晨，我們怎能浪費掉這美好的時光呢？孩子習慣的培養是需要帶動的。於是每天的清晨我們相約在“線上早讀課堂”。培根說過“讀詩使人靈秀。”短短的十五到二十分鐘讓孩子在詩歌中開啓新的一天。朱永新教授在《新教育》中也提到了“與黎明共舞”，雖然隔着屏幕，老師依舊感受到了孩子的熱情。

第二個習慣——寫、畫。一個人的筆跡是陪伴人一生的財富，這份財富值多少錢就看小時候的我們付出多少努力了。練字，不是一蹴而就的，是一種持久性的工作。每天練習幾個字，讓孩子在練字中識字，寫字，練就一身平心靜氣。

練字對於孩子來講還是有點無聊的，爲了讓孩子堅持下去，我又加入了繪畫。每天一幅畫，孩子們的興趣再次被點燃。畫桃花、畫新冠病毒、畫全家福、製作樹葉貼畫，偶爾來個解壓手指舞。

興趣是孩子最好的老師，老師能做的就是點燃孩子的興趣之火。而所有習慣的培養都離不開父母的支持與配合！請家長息怒，每個孩子都是一朵花，只是花期不同，讓我們靜待花開。

後記

孩子，老師，家長，這三類人就像奧運五環一樣，環環相扣，誰也離不開誰。教育孩子，家長離不開老師，老師也離不開家長。孩子是老師和家長的紐帶，在教育孩子的過程中，老師和家長要有一致的目標。一個孩子最大的幸運，莫過於既擁有恪盡職守，眼中有光的老師，又有以身作則，永不缺位的家長。

疫情遲早會消散，春天走得再慢也會到來，在那桃花盛開的地方，你家桃花開了嗎？