高三政治線上教學經驗分享（精選2篇）作文

篇一：高三政治線上教學經驗分享

由於受到新冠肺炎疫情的影響，哈爾濱的中小學不能正常開學，根據教育局的要求，各所學校組織進行線上課程，做到“停課不停學”。利用現代信息技術實現在線教學、居家辦公的工作任務。自網課開展以來，保持正常的教學秩序的同時，也抓住了此次課堂教學改革的機遇，積極嘗試一些新形式，反覆調整，確保線上課的教學質量。現對近期線上課教學經驗總結如下：

一、熟練使用線上教學平臺

在本班開展線上教學活動中，主要採用了釘釘平臺的直播課、在線課堂兩種功能，網絡暢通時採用在線課堂功能，延遲比較短；網絡擁堵時採用直播課，屏幕共享呈現白板、課件、文件或視頻。對釘釘的具體功能能夠達到熟練操作的水平，爲開展線上教學解決技術上的障礙，使線上教學能夠順利進行。

二、完善課程內容教學設計

認真做好和完善教學PPT，使之更加形象生動，做好教學設計，同時做好各種資料的電子化。在課堂準備過程中，預先把本節課要用到的課件、文檔準備好，併爲了方便學生閱讀將有關題目重點進行標註，醒目地展示在屏幕中；在課堂實施過程中，利用白板功能寫板書，對本節課重點內容、習題課的思維框架呈現出來；提前預設好課堂提問環節，與學生進行及時的互動。教學過程一切爲了學生，一切爲了學生更高效地複習，讓學生在線上課中收穫更多，爲即將來臨的高考做準備。

三、充分利用網絡教學資源

充分利用網絡教學資源，更加便利、快捷地尋找教學資源，例如教學過程中需要用到的電子教材、視頻、習題等。二輪複習過程中常常需要回顧教材知識點，從教材的論述、案例中出發，利用電子教材屏幕共享的形式呈現給學生是簡潔高效的。在教學實施過程中，也可以大膽地對網絡資源重新編輯、改造、昇華，從而更有效地組織利用資源，製作出更符合實際教學的多媒體課件。

篇二：高三政治線上教學經驗分享

以我班學生爲例，文科優班的孩子重知識，重內容，他們不在乎形式的花裏胡哨，很在乎一堂課的質量和內容。他們聽得進去話，聽得進去說教，會留意老師的說教和建議，並會在下次作業過程中直接體現出來；他們很關注被老師關注的感覺，你課上多幾次提問她，她就會在課下增加對你的提問和溝通機會，你課上多指正他的幾次錯誤，他就會在作業書寫過程中十分留意此類知識點。

鑑於此，我也非常重視自己的備課質量，能在課前備好，就絕不在課上耽誤彼此時間臨時起意。正值網課期間，爲了持續保持學生的注意力，我一直在思考如何發揮出屏幕的最大效果，讓學生在專心用眼睛看的時候能一直被吸引進去，我想到了一個最傳統的辦法，那就是關注每個學生個體的問題，把學生個體的問題通過作業展示或者是提問環節充分暴露出來，教師再順勢將相關知識點通過圖片或事例展示出來。這樣每個學生總會被自己的問題所吸引，最關注他的人也一定是她自己。

對於政治學科而言，主觀題的講解是一大難關。而網課則給了我們充分批改學生作業的時間，我會把學生主觀題作業分成幾類，比如優秀作業分爲一類、書寫內容不全的一類、書寫內容跑題的一類、書寫格式不對並有錯別字的一類。在批改學生作業時就直接將主觀題的答案用課件截圖的方式回饋給學生，讓學生先自行分析。待上課時，我會將主觀題的材料和答案融爲一體，並將材料、答案、格式和文字的展示效果提前用課件設置好，儘量向學生全面真實地還原我的做題和講題過程，答案講解過後，我會集中展示剛纔提到的幾類學生的問題，她被展示的次數多，她也會感覺不自在，也會在平時寫主觀題時格外用力分析，以期達到完美的呈現效果。這對其他學生也有警示作用，警示不要犯此類錯誤。

此外，我會利用七天網絡或者是問卷星給學生製作選擇題、填空題和判斷題，題量不多，較基礎，主要是用來查缺補漏，考查學生對教材知識的記憶與再現能力。學生填完當時就能看到答案，必要時在出題時也可以將答題解析穿插進去，供學生答完參考。

總之，網課不比線下上課輕鬆，因爲多了一份對每個學生關照的責任感，學生也期待與老師之間的溝通與互動，但但凡老師累一點，學生的學習就會輕鬆很多，效果也事半功倍。