2022江西省義務教育教學基本規範心得體會（精選7篇）作文

篇一：江西省義務教育教學基本規範心得體會

作爲義務教育階段的一線教師，通過對《義務教育教學基本規範》的學習研討，我明確了雙減背景下義務教務階段教師新的工作目標與工作要求，對進一步落實好雙減背景下義務教育減負提質工作有了深入思考。

在課前準備方面，教師須根據課程標準和學生的學習情況確定每一個課時的教學目標，在深入研究本學科課標教材的前提下合理安排教學的進度，確保學生的學習狀態能夠跟得上學習進度，做到“胸中有書，目中有人”。同時同一備課組的教師應該堅持集體備課，寫好每個課時教案，把教與學的活動設計清楚，準備教具課件，善於藉助信息技術輔助教學，通過視頻、圖片的形式使得課程內容更清晰直觀地呈現給學生，方便理解與記憶。

在課堂教學方面，教師須優化教學方式，在課堂上通過情境創設激發學生的學習興趣，強化問題意識，採用問題導向的教學模式，促使學生髮現問題，探究問題，並且解決問題，使得學習的內容能夠與實際生活產生聯繫，運用到生活實踐中，強化學生主體意識，把課堂還給學生，在課堂上要能夠啓發和促進學生思維，教學要做到面向全體學生，有教無類，突出教學重點、難點，做到教學重點突出，教學難點突破，注重培養學生的學習習慣和學習方法，在課堂上要有當堂檢測時間檢驗學生的學習效果，合理佈置板書，做到既美觀大方，又重點突出。

在課後鞏固方面，教師須進行作業的分層設計，初中每天佈置作業量所有科目不得超過90分鐘，要佈置有效作業，不佈置重複性作業、懲罰性作業，減輕學生的作業負擔，同時注重作業反饋，做到書面作業全批全改，並且給學生指導性意見，利用課後服務時間對學生進行個性化指導，對學困生幫扶，爲學優生提供更多發展機會，在這個過程中要注意充分發現和尊重每一個學生的特點，因材施教。

《義務教育教學基本規範》爲我接下來一階段的教育教學工作實施提供了可操作性的指導，我會繼續在教師崗位上精進自己的工作，鑽研教學，進一步貫徹落實好雙減背景下的義務教育減負提質工作。

篇二：江西省義務教育教學基本規範心得體會

我作爲一個年輕教師，參加工作一年半來，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。通過本次教研活動對義務教育教學規範的學習，使我在教育教學方面更有了一些心得體會：

一、建立良好的師生關係

教育學認爲：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗爲主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩心中，我不僅僅是老師，更是位能夠信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踊躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決。

二、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能總是採用教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學式法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，爲了激發學生興趣，我會將全班分爲若干組，每組有小組長，進比賽，這樣學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生的學習效率。

三、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對談話的種方式，是接納對方、尊重、理解對的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中就能提高你的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因爲傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採衆長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我學習本次義務教育教學規範的心得，在教育教學上仍然存在着衆多值得改進的地方，希望我能不斷提高！

篇三：江西省義務教育教學基本規範心得體會

2022年4月11日下午教研活動期間，初中地理組全體成員在教研組長XXX老師的帶領下，共同學習了《義務教育教學規範》文件中的相關要求，每位老師根據自己的教學情況對文件中的內容進行發言，均收穫頗豐。

本規範是爲了貫徹落實黨中央國務院關於教育改革和“雙減”工作部署要求，規範義務教育學校教育教學行爲，進一步減輕學生學業負擔，全面提高教育教學質量，而制定。其內容全面規範義務教育學校教學的基本要求、課前準備、課堂教學、課後環固、考試評價、教學研究等各個環節，指導義務教育學校和教師遵循教育規律和學生成長髮展規律，科學開展教學活動，提高教育教學質量。

在學習中我瞭解到，課前準備時，確定教學目標、研究課標教材、進行學情分析、合理安排進度、寫好課時教案、準備教具課件等環節缺一不可，同時，優化課堂教學的教學方式、重視情景創設、促進學生思維、突出教學重難點、加強學法指導等，都是完善課堂必不可少的內容。

課堂上努力營造良好的師生、生生關係，構築和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛，教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關係，要重視師生之間積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生對教師充滿期望與信任，就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。在“雙減”的大背景下，學校強調爲學生們減負提質，這就要求我們要在規範作業實施和注重作業反饋方面集中下功夫，充分利用各類資源，強化課後服務，提高課後服務質量，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行輔導和答疑。

此外，在課後，還應當積極進行教學反思。教學反思是對自己整節課的回憶，是對自己課堂中得與失的思考。自己成功之處依賴的是什麼，下次遇到相似的問題我應當如何應對；尚且欠缺的部分如何才能成功，通過什麼方法可以做得更好？通過對學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析、反思、體會和感悟，可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的，能出色駕馭課堂教學的知識體系。

教學規範是教育基本規律的具體體現，具有維持學校正常教學秩序、引領教師按照教學常規履職、提高教育教學質量的制度保障作用。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要老師細心、耐心地引導、引領。學無止境，在今後的時間裏，我會繼續認真學習《義務教育教學規範》的要求，反思自我，並找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行爲，提升自己的教育教學能力。

篇四：江西省義務教育教學基本規範心得體會

爲全面貫徹“雙減”精神，落實立德樹人根本任務，大力推進素質教育，保障學生全面發展、健康成長，山西省教育廳發佈了《義務教育教學基本規範（試行）》。英語教研組的老師認真學習並研討了該規範。通過學習，我看到新課程、新理念已經融入到了我們的日常教學工作之中。

真正以人爲本，保障義務教育階段所有孩子的基本權利，這是我學習之後最深刻的感受之一。教育的對象是人，教育是培養人的藝術，而實施教育的人是教師。這意味着教師自身發展和業務水平對教學工作的開展至關重要。而該規範對教師教學的各個方面提出了基本要求：從課前準備、課堂教學、課後鞏固到考試評價、教學研究等各個環節，面面俱到，具體指導我們教師科學開展組織各項教育教學活動，提高教育教學質量，從而促進學生的身心、思維的全面發展。

此次學習對我開展教學活動提供了理論上的指導。首先，從課前準備上來說，

在備課時應注意確定明確、清晰的教學目標。站在立德樹人的高度，依據義務教育學科課程標準確定教學目標，確保目標着眼於學生核心素養的培育。這要求教師仔細研究課標教材，深入研讀實施建議，爲備課、上課奠定學科理論基礎。除此之外，教師還應進行學情分析。充分了解、細緻分析學情，掌握學生現有發展基礎和存在的差異，有利於我們順利開展各項活動。

此規範在作業設計方面也給了我一些啓示。其一，教師應因材施教，佈置分層、彈性和個性化作業，合理設計作業內容，做到真正有效地反饋學生的學習情況。其次，教師也要注重作業反饋，及時、準確批改作業，提升作業反饋的啓發性和趣味性，引導激勵學生更加積極地面對學業中的困惑。

隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用。因此，我們必須具有現代教育觀念，並將其應用於自己的教學實踐之中。教師應通過自身的言行影響學生，充分關注學生的成長，積極評價學生。這要求我們不斷學習理論知識，做一位科研型教師，運用更多的教學技巧和策略，注重啓迪學生的智慧，發揮出他們的想象力和創造力。

新時代教師還應該具有創新精神。年年春草綠，年年草不同，我們的學生也是一樣的。人和人之間存在着突出的個體差異。因此我們要在面向全體學生的同時，尊重每個學生的個性特點，幫助他們發展個性。應因材施教，充分調動學生學習的積極主動性，用不同的方式去關心和愛護他們。教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風範，不斷更新自己的學識，成爲位學生傳道授業解惑的人。知識時代，教師必須跟隨時代的發展，更新知識。

提高師德修養，是時代向我們提出的要求，作爲教師，我們必須改變觀念，積極學習科學的新理念，樹立教育新風。在全面推進素質教育的今天，我們作爲教育工作者，應該帶學生走進更加廣闊的領域學習，力求全面發展。

篇五：江西省義務教育教學基本規範心得體會

學校是培養桃李芬芳的一片淨土，教書育人是教師本能。隨着社會的發展，學生的學不單是學，它會隨着社會的發展，教師的指導有直接的關係。教師對學生的影響除了學識人格外，最終的是良好的教學方法。

隨着教學方法的應用，山西省教育廳出臺了當前試行的《義務教育教學基本規範》讓我們在學習，教學中參考。此文件給我們在教育教學中指出了教學方向，在學習中結合法律法規與教學大綱的要求，給教學指出了明確的目標，確立了要保證課程目標的全面實施和學生個性的主動、全面和諧發展。

作爲一個在教學一線的教師，通過本次學習我對整個的教學流程、教材、備課環節、教學過程以及教師日常需要完成的工作任務有了更進一步的認識，很多東西都需要系統的進行學習。通過學校組織學習我明白了很多東西，知道了教師日常的教學活動應該如何開展，如何才能做一個合格的人民教師。

我主要從以下五條談下我的體會：

一、教學計劃：開學前教師應該制定出新學期的教學計劃，要通讀全冊教材，熟悉內容，這是上好課的關鍵。這樣才能做到有備無患。

二、單元備課：要備教材，備學生，要找出每個單元重要的知識點，教學重點、難點，我應該多多請教老教師，他們都有着很多年的教學經驗，對教材是相當的熟悉，多多吸取他們的經驗，爲以後的教學奠定基礎。單元備課包括5點，我認爲明確教學目標很重要，在講課的時候更應該重點突出，難點要講到位，並且教師採用的方法也是很重要的，對於一些剛入學的學生來說，剛剛接觸初中階段的課程，爲了讓學生能對德育的學習有個直觀的瞭解和濃厚的學習興趣，更應該開拓新思路，採用適合的方法，以便學生更好的進行學習，擴展思維。

三、課時備課：要想上好每一節課，我們就要有詳細的教案，在教案中要體現規範的各方面要求，讓學生成爲課堂的主人，學生通過小組合作討論提出問題或給出結論。每節課後，要及時寫出教學反思，找出自己教學中的遺漏環節，有哪些地方很好需要保持，有哪些地方環節不是很到位需要改進的。這是教師自我提高的過程。

集體備課就是讓老師在一起，一起商量討論，設計教學方法，教學過程，集思廣益讓課達到一個高度，既對學生負責，也對自己負責的態度。

四、上課：教學要做到面向全體學生，讓每個學生都能夠參與進來。在板書上，應該規範書寫。在語言上，要注意語言要準確、精煉，通過老師的語言，給學生一個好影響，讓學生通過模仿老師，提高自己的語言準確性。在反饋上，應該通過側面瞭解學生的需求、意見和建議，不斷改進教學措施、教學模式、教學方法等。

五、作業：初一是打基礎的時候，在課堂作業上應該嚴格要求學生，格式要規範，書寫要工整，教師的批改更要很到位，讓學生從現在做起，養成良好的習慣。

通過學習，我受益匪淺，今後我會嚴格按照這五條去做，讓學生受益，讓家長放心。

篇六：江西省義務教育教學基本規範心得體會

爲全面貫徹“雙減”精神，落實立德樹人根本任務，引導義務教育學校規範教育教學行爲，進一步減輕學生學業負擔，提高教育教學質量，保障學生全面發展、健康成長，我省根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等，制定了《義務教育教學基本規範》，我組成員認真學習文件內容、領會文件精神。

學習《義務教育教學基本規範》從制定教學計劃到備課上課，都給我們制定了教學標準，我們在明確教學目的，實施教學方法與手段上都有了相應的標準。根據學生髮展程度和個性特點，確定科學有效的方式方法，增強了教學的針對性和時效性。

學習《義務教育教學基本規範》在上課的標準上提出了教學方法的多樣化和運用的靈活性，合理選擇和教學資源的合理利用。在教學中應當體現學生的主體地位。實現師生之間及學生之間互動的信息交流。合理利用教學實踐，按時完成教學任務。

學習《義務教育教學基本規範》從教材上要合理確定德育目標，根據學生髮展和個性特點確定教學方法，在備課時要開發教學資源，重視信息化教學。

學習《義務教育教學基本規範》對完善教案的編寫有時效性，學習“教學常規”對學生的作業與輔導都有了時效性的選擇，對於活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評，對缺課的同學要進行個別輔導。

學習《義務教育教學基本規範》指導教學目標和教學效果，學習是學生的本能，教是教師的責任，是教師的天職。教師的評價，學生的評價對促進教學都有重要的作業。我們知道學生的學習結果和教學反思是促進教學進步與發展的良好習慣。有人說三年教學反思可以造就一位名師，經常反思應該成爲教師的良好習慣之一。

學習《義務教育教學基本規範》，體會到對今後的教學會有指導性作用，在教學中多用時間來思考。在今後的工作中要善於學習，學習再學習，爲教育事業科學發展作出新的更大貢獻。

通過學習，使我明確了教師不再是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

一、由知識的傳授者轉變爲學生髮展的促進者。教師作爲促進者，其角色行爲表現爲：幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；爲學生提供各種便利，爲學生服務；建立一個接納的、寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理。

二、由學生的管理者轉化爲學生髮展的引導者。作爲引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要儘量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常瞭解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

三、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授者的固定位置——講臺，而是在教室裏流動起來，參與到學生活動之中，與學生分享知識並獲得情感體驗。

生物學是一門自然科學類學科，實驗操作是課程中非常重要的一部分。實驗操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能爲完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，而不把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我們儘可能不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的瞭解，對結果的理解，對不同問題的見解。活躍的課堂氣氛，使學生忘我投入，在學習過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

篇七：江西省義務教育教學基本規範心得體會

爲貫徹落實教育改革和“雙減”的要求，《義務教育教學基本規範》油然而生，閱讀全文後，讓我感受到雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。《義務教育教學基本規範》的學習讓我深有感觸。它規範了教師從課前開始的準備，到課中和課後的一系列工作，使我們教師在每一個工作環節都能嚴格要求自己，也爲學生負責。

首先，教師課前要充分備課，打造高效課堂。高效的課堂教學模式對備課組及每位教師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會的可以不講，講了也不會的也可以捨去”，高效的教學是必須有膽的取捨的，這就需要教師們在備課時要充分，要花費很多的時間去鑽研考試的動向，要了解教材和學情，對學生的知識儲備和接受能力要有預見性，這樣才能做到遊刃有餘，才能對時間的安排把握得更精準。同時對備課組集體備課的實效性要求也就更高了。

其次，精心創設情景，激發和培養學生對化學的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨動，發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利於發展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視爲“第外語”或認爲化學是門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變爲穩定的、持久的興趣，爲此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧祕的軼事，如道爾頓提出近代原學說，居里夫生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關係。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表物質的組成、結構和變化規律的種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，將直接關係到祖國的發展和建設。這樣做增強了學學習的自覺性和積極性。初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力較豐富的特點，成立了化學興趣小組，目的即爲鍛鍊學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣着眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃燒和滅火以後，我們組織了學生做“燒不焦的手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、微視頻等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

另外，注重情境化教學。貼近生活，充分利用化學課程資源。在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生髮現問題，探究並獲取有關知識和經驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升爲理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。教學中多開發這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯繫，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識。

課堂及課下要精講多練，提高教學效率。提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在於教師的啓發和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學。精就是要突破重點，帶過般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之，練要練到點子上，要精心設計些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就儘可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉反三的目的。

初中化學知識主要分爲基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和衆多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯繫，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯繫的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啓發和疏通。教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學創造條件。教師可設計某實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。這有利於化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講和適當的練習，才能激發學學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利於抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。