當好引路人,一起向未來師德演講稿（精選15篇）作文

篇一：當好引路人,一起向未來師德演講稿

記得2006年7月，我從大學畢業，真正開始了由學生到教師的人生角色的轉變過程。當學生們用好奇的眼光看着我時，我也用好奇的眼光看着周圍的一切。當聽到學生們用稚嫩的聲音齊齊地喊出：“Goodmorning，teacher！”時，我彷彿回到了自己的高中時代。

高中階段的我也像現在的他們一樣——叛逆、自尊又貪玩，還總是用挑剔的目光看待自己周圍的人。性格上的轉變是從高二開始的，高二分科後，我碰到了一生的恩師——班主任老師韋立衆。他是一個嚴格而又不失幽默的人，酷愛讀書、看報，對我們有講不完的故事。韋老師用他對這個世界的愛和希望感染着我們：他告訴我們每個人都是很可愛的，要學會用放大鏡去看別人和自己的優點，這樣人與人之間的關係纔會更融洽，自己也會越來越自信；他告訴我們不要和別人比，最重要的是自己能夠每天進步一點點，做最好的自己就可以了。他教我們通過點滴小事愛護這個世界，比如：珍惜時間，經常給父母打個電話，不要隨地吐痰，看見垃圾要主動撿起來…這些簡單的道理通過一個個故事從他嘴裏講出來時都讓人印象深刻極了。記得當時班裏一位同學說：“韋老師這個人太‘恐怖’了，他能在不知不覺中給咱們洗腦。現在我想做壞事時都會覺得很慚愧。”所以那時的我漸漸覺得將來能當個老師真好。

等自己真正當了老師後，看到一些學生的情況因爲我的一句話或者一個故事得到好的改變，班裏上課的氣氛因爲一個小故事或小幽默而空前活躍，課文中的知識因爲一則時事或文化故事而讓學生有更深層次的理解，這時，那種幸福的感覺我想每個老師都是有親身體會的，不是嗎？我們班有個從小班轉過去的孩子，在一段時間裏成績下滑得很嚴重，上課情緒也很差，我課下找他談過幾次話，補過一段時間的課，效果都不是很理想。後來有個星期五晚自習期間我把他叫到辦公室，讓他坐下，問了問他最近的情況，聊了聊一些他感興趣的東西，漸漸的，他的心敞開了，就把憋了一段時間的話告訴了我：“老師，我知道自己很不像話，不是一個好學生了，但是我自己真的不知道該怎麼辦，以前在小班的時候，身邊的同學都很刻苦，上自習沒人說話，可是現在周圍環境都亂糟糟的，我很痛苦，很想回到小班，可是我又很想學美術，我不知道該怎麼辦！爲什麼班裏的同學不好好學習呢？”我告訴他：“你記住，千萬不要隨便否定自己，你是一個好學生，一直都是，你到了一個新的環境，有些不適應，這是很自然的，老師有時也會這樣，老師有本書想借給你看幾天，這本書是對老師影響很深的一本書，希望你讀完後，能把你的想法告訴我，好嗎？”這個學生點了點頭，拿着那本《誰動了我的奶酪》回去了，週末回來之後，他來還書，告訴了我下面的話：“老師，我明白了，我以前的班級和環境像是一塊奶酪，但是它對我來說不見了，我卻總是幻想它還能再回來。而事實上我現在不能總是抱怨，我應該去積極適應這個環境，尋找新的奶酪。老師，你放心，我會每天認真制定計劃，認真執行，爭取在最短的時間內把狀態調整過來！”果然，這個學生慢慢的適應了新的環境，現在又成了一個快樂積極的孩子。

當然在教學過程中，我也深深地體會到“書到用時方恨少”的含義，也因此激勵着我要不斷讀書，瞭解新聞，擴充自己的知識面。教學的過程猶如春風化雨，不僅要教會他們知識，更要在這個滲透的過程中教會他們做人的道理，使他們成爲對社會有用的人才，而在這個教育的過程中，間接教育的效果有時要比直接教育好得多。

臺灣作家張曉風在其散文《今天我交給你們一個孩子》寫到：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？”現在的孩子大多都是獨生子，家長們對孩子的期望值越來越高，他們將孩子送到學校，又有怎樣的期待呢？我想，每個做老師的人最大的幸福不是自己獲得多少榮譽，多少獎勵，而是能聽到自己的學生說：“老師，我希望將來成爲一個像您一樣的教師！”，您有同感嗎？我們都知道“孩子是家長的一面鏡子。”有時候，學生也是老師的一面鏡子，他折射着老師的學識和人品。讓我們多讀書，讀好書，給學生好的引導，幫助他們成爲一羣身心健康、成績優異的新時期接班人。

篇二：當好引路人,一起向未來師德演講稿

31年講臺歲月，匆匆而過。看到周圍老師那充滿青春氣息的面龐，不由得感慨萬分。

有人問我：“蘇老師，你工作時一直都是精神飽滿的樣子，有什麼訣竅？”非要總結一下的話，訣竅就是我喜歡我的工作。驚天動地的事蹟沒有，採擷工作中的幾朵小花，以饗讀者。

未雨綢繆

小學老師，尤其當班主任，都有這樣的體會：如果孩子是一年級教上來的，孩子會和老師特別親近，家長也特別容易溝通。如果是半道接手一個班，工作就比較難開展。

從教三十一年，半路接手的班級有幾個。2017年接手了二年級四班。初步瞭解到，這個班的孩子非常散漫，家長也比較挑剔，我感覺有點怵頭皮，但既然學校安排了，那就教起來。

離學生到校還有兩天，利用休息時間，我和原來的班主任於老師在網上上進行了多次對接，充分了解每個孩子的表現，以及家校溝通情況。全班同學名字看了兩遍，生僻的字查了字典，出聲讀上幾遍，又把姓名用萬能五筆造了詞。

晚上失眠了。家長方面要做哪些工作？班級工作如何開展？腦子裏翻來覆去的就是這些東西。

初次相逢

滿懷着期待，迎來了和學生相見的第一天。一教室小不點們叫喳喳的，像好奇的小鳥雀。

馬上安排打掃衛生，按高矮個排隊，安排座位，等等。孩子不熟，有點不怎麼聽招呼，說話都是高八度的。兩節課後，嗓子感覺有點受不了了。我拍拍手，示意大家安靜：“蘇老師回辦公室喝口水，一會回來領着大家去一樓教室搬桌子。”

大約五分鐘後，我趕緊往教室奔去。一進教室，發現班裏幾個小男孩居然從一樓擡上來三、四張桌子，他們才七、八歲呀。崔洝通、任繼丞、任冠霖等出力的小夥子，一個個頭上熱汗直流。我對孩子們的喜歡，就是從這幫愛勞動的小孩子開始的。

分組，拍照，整理座次表打印。只要有時間，我就拿着座次表，對照着照片認孩子。

孺子可教

班裏的男孩特別活潑好動，安全是個大問題。有幾個調皮蛋一天被同學打小報告十幾起，課間的時候，你追我趕的永不停歇。小亦在教室前面地上唰地來了個倒立，我吃了一驚，叫停他，教室地面很硬啊，萬一磕到就麻煩了。轉身看看別的孩子，一回頭，唰的一下，他又來個倒立。

上課的時候，孩子們各種小動作不斷，按下葫蘆瓢起來。亂紛紛的樣子，就像從簍裏倒出一幫小螃蟹，往東爬的，往西爬的，四面八方到處跑。課間操就像羣魔亂舞，任課老師也經常找我。

爲了改變班級現狀，只要有時間，我就在班裏盯着。制止危險動作，並且講明原因。發現好的孩子，及時表揚樹立典型。清晨早早就來到教室，發現班裏有兩個愛讀書的孩子，一個叫於東辰，一個叫任繼承，大力表揚這倆愛讀書的孩子，希望別的孩子也像他們學習。每天讀書15分鐘，家長寫證明。愛讀書的孩子也慢慢多起來，打鬧的人也明顯少了。

我表揚熱愛勞動的孩子，表揚書寫認真的孩子，表揚積極鍛鍊的孩子，爲孩子們樹立方方面面的榜樣。

軟的硬的，各種措施多管齊下。班裏的搗蛋包們、散漫大王各個擊破。孩子們的榮譽感逐漸增強，班級紀律和精神面貌煥然一新。

真是孺子可教呀。

以心換心

班裏個別家長以前不尊重老師，一年級曾經有家長把老師給訓哭了，還有的在家長羣裏說不負責任的話。

無規矩不成方圓，家長羣也是一樣。我根據之前管理班級羣的經驗，制定了班級羣規並且嚴格管理。家長在羣裏的一切正能量言行，都及時迴應鼓勵。

爲儘快全面掌握班級情況，我採取的主動出擊的策略，每天放學的時候，都和部分家長短暫交流孩子表現。兩個星期之內，和全部的家長都有所接觸。

慢慢的，班級羣的正氣有了。老師認真負責任的態度，真心愛孩子的表現，也得到了家長的一致好評。孩子們喜歡我，正像我喜歡他們一樣。每天到校的時候，只要看見我，男孩女孩就會甜蜜蜜地叫“蘇老師好”，那清脆稚嫩的聲音，能驅除大部分的疲勞，讓人心情愉悅。

作爲一位老師的初心是什麼？就是堅持做好自己的本職工作，我以我平凡樸素的初心，面對着我的工作和我的孩子們。

工作着，快樂着！

篇三：當好引路人,一起向未來師德演講稿

喜歡聞書香，尤其是剛買來的新書。濃濃的油墨香流於指間，進而散發到空氣中，舒展鼻翼時，內心竟有一種說不出的愉悅和快感。此時此刻，放眼望去，一羣孩子，手捧新書，掩面其中，會心一笑之餘，竟也心存些許感恩。感謝這羣孩子給我的人生留下如此美好的圖景。

與書結緣是在小學三年級的時候，媽媽給我買了一本《全國小學生優秀作文選》，9塊8毛錢，深藍色的書皮包裹了三十幾篇文章。每當一個學期結束，我把舊書裝進紙箱的時候，都會先把它拿出來，當時覺得怪怪的，三年級買的書，到了五年級，到了初中，還能看。這本書一直珍藏到現在。

如今已爲人師的我，想到自己能盡微小的餘力去引導、去影響一羣孩子開始讀書，喜歡讀書，把讀書當成生活的一部分。一種強大的責任感和光榮的使命感便油然而生。我天真的孩子們真就像一張純潔無暇的白紙，我要用我手中的筆畫出最絢麗的色彩。還記得在大學的時候，最吸引我的是那些飽讀詩書的老師，即使是再枯燥再乏味的知識，他們也能深入淺出地娓娓道來，讓我們在哈哈大笑之餘去心領去神會。那時，真是做夢都想成爲那樣的人。我的人生應該感謝他們的出現，讓我豎起標杆、許下諾言，雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越。

記得上學期剛接這個班時，我問大家讀過什麼書？孩子們一臉的茫然。老師《名句摘抄》算不算？老師我看過《木偶奇遇記》，我看過《十萬個爲什麼》。我問大家知道哪些童書作家，班裏頓時鴉雀無聲。四年級的孩子，有的甚至沒有讀過一本完整的書。

我們師生共讀的第一本書是《窗邊的小豆豆》。當時，全班有百分之七十左右的學生都買了，當看到孩子們專注而認真地埋頭閱讀時，我竟有一種想讓時間就此定格的念想。因爲看過，他們會嘲笑小豆豆的傻里傻氣；因爲看過，他們會談論你看人家小豆豆的校長多好呀，看到小豆豆挖糞坑都不制止；因爲看過，他們會紅着臉竊竊私語小豆豆還想做阿泰的新娘來。此時此刻孩子們身上每一個細胞的能量都被激發和調動起來，那種腹中有書氣自華的自豪僅僅源於我們看過。

後來，在一次作文點評中，我無意讀到這樣一句話：“今天，我的心裏被喜悅塞得滿滿的！”當我讀完這句話，孩子們都瞪大眼睛，“老師，小豆豆上面的！”之後，便有了：今天，歡喜把我的心塞得滿滿的，我的心被委屈塞得滿滿的，如此種種。

2014年9月，夢想課堂走進我們學校，除了全新的教育理念吸引孩子們，那一架架的新書對我來說更是如虎添翼、如魚得水。從那開始，我們便像一羣小老鼠一樣，把書搬進教室，喂進腦袋，又搬回去換其他的。每隔幾天，就會有孩子找我：老師，這本書我兩天就讀完了！老師，這本《我要做好孩子》我做了十多頁的筆記呢。

我們班有一名女生，學習成績很好，但表達能力很差，每次舉手時樣子都很自信，但一站起來，支支吾吾半天說不出話來。她媽媽說：“她很喜歡讀書，最近在看巴金的《家春秋》，去學琴的路上，我讓她講給我聽，人物關係她分得可清楚了，過程也很詳細。”我當時腦子裏突然就閃現出一個畫面：上高中的時候，從我家到學校要騎一個半小時的路程，我和同學講過一個半小時的《圍城》，講過一個半小時的《三重門》，漫漫長路上我們興奮地分享自己的看過的書，樂此不疲。我說：“你一定要讓她把這個行爲持續下去，養成習慣，很了不得的。”

我們學校有一名語文教師，每天中午都會提前半小時讓學生進教室，年輕的時候，她讀書，學生聽；現在，換學生讀，她聽。我說：“您給孩子們養成的這個習慣真好。”她一臉無奈地說：“要不怎麼辦呢，看着他們沒事幹，班裏亂哄哄的，我的腦袋都要炸了，只要他們捧起書來讀，只要他們閉上嘴巴聽，我就覺得，他們瞬間變得像天使一樣。”是呀，捧讀一本書，孩子們便可享受文學的天真與趣味，手執一卷書，便可以領略人生的智慧和哲學，讀書讓我們變得堅韌，變得寬容，變得感恩，變得自信。

我希望我的每一個孩子都能發自內心地熱愛讀書，因爲他們只有熱愛，才能從書中得到無比強大的快樂。所有的景緻都會隨着時光的流逝而褪色，所有的美顏都會因歲月的蠶食漸漸暗淡，唯有一顆豐盈的心，如夏日裏盛放的一樹繁花，和着一縷書香，點亮了平淡的日子，溫暖着每一個孩子。爲此，我們願做播撒種子的人，願做點亮路燈得人，願做搭起石橋的人，只爲讓讀書成爲孩子們人生中的一份別樣的堅持與執着。

篇四：當好引路人,一起向未來師德演講稿

“小時候我以爲你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去，小時候我以爲你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。”每當提起老師這個職業，我總會想起宋祖英的這首《長大後我就成了你》。我生在這樣一個家庭，爺爺是老師，爸爸是老師，然而，說實話，作爲一名老師的孩子，小時候的我，並不想繼承父輩的職業。因爲，正是老師的孩子，才深知，做一名老師的清苦與單調。後來，隨着年齡的增長，我慢慢地懂事了，才漸漸地懂得，這所謂的清苦與單調，其實是另一種甜蜜與充實。因此後來，我又選擇讀了師範專業的研究生，選擇了一條同爺爺、爸爸一樣的路——做一名光榮的人民教師。

四年前，從我第一天踏上這三尺講臺起，我就在心底默默地告訴自己：我要做一名人民的好老師。那麼，究竟如何做一名好老師呢？我困惑着，幸運地是，我工作後第二年的教師節，習近平總書記給我們廣大教師，尤其是青年教師作出了明確指示：一位好老師要有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。

有人說，教育，意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在這四年裏，我不斷實踐，不斷學習，向身邊的優秀教師學習，更向李振華、黃大年等先進模範教師學習，在他們的引領和啓發下，越來越深刻地體會領悟到：所謂教育，即是用愛心塑造靈魂。

李振華，我想大家都不會對這個名字感到陌生。這是一個平凡又讓人肅然起敬的名字。就在幾年前，我有幸在學校見到了李振華老師，認真聆聽了由他本人做的事蹟報告會。當時，看着這麼一位年過花甲的老人，用並不洪亮的聲音給我們默默講述他的故事時，我感動地幾次落淚。我在想，是什麼讓一位來自大城市南京的大學生一輩子心甘情願、紮根大山、奉獻教育？也許，一顆赤誠的仁愛之心就是答案。如果不是有一顆想支援貧困地區教育的仁愛之心，他不會選擇從繁華的城市來到沂蒙山區，如果不是有一顆關心山區孩子成長的仁愛之心，他不會放棄一次又一次到城市工作的機會，如果不是有一顆同情山區百姓命運的仁愛之心，他不會一輩子遠離家鄉、紮根大山。

還有很多很多老師，他們用實際行動甚至生命詮釋着，如何用愛心塑造靈魂。2008年，汶川5。12地震，在災難面前，嚴蓉、張米亞等許許多多的老師，爲了救護學生挺身而出，用自己的血肉之軀，牢牢把守住了學生的生命之門；2009年，黃大年毅然決然地放棄了在英國的一切優厚待遇，懷着一腔愛國熱情回到祖國，在吉林大學任教，在這七年裏，他教書育人、敢爲人先，他淡泊名利、無私奉獻，直至2017年過度勞累，因病去世；還有2012年感動中國獲獎人物，中國最美女教師張麗莉——她在車禍來臨時，第一時間推開了學生，而自己，卻永遠地失去了年輕的雙腿。

愛是一切行動的源泉。沒有愛就沒有教育。然而，在現實的教育生活中，往往不需要我們像李振華、張麗莉老師那樣，做出過多無私、又悲壯地捨棄和犧牲。更多地是，需要我們在平凡的、一天天、一年年的教育生活中，懷揣一顆仁愛之心認真教學、踏實育人，以仁愛之心對待學生、塑造學生。在我們身邊，我們學校就有這樣一位老師，從“毅姐”到“毅媽”，18年來，她用自己的實際行動詮釋着她對教育、對學生那份深沉的愛。她就是我們十七中的“齊魯最美教師”——張毅老師。

剛工作時，知道自己面對的是一些學習基礎不好的學生，心裏又苦惱又鬱悶，但慢慢地，在領導和同事身上，我便讀懂了教育的另一種內涵：教育不僅是教給學生知識，促進他們成才，更重要的是教會他們做人，促進他們成長。因此，從那時起，我一直都用這樣一個信念告誡自己：今後無論是面對是什麼樣的學生，都要愛，用心愛，用心教。熱愛教師這份職業，熱愛課堂上的每一個孩子。

成爲一名老師已經有四年了，但在這短短的四年裏，我學習着，感受着，目睹着，聆聽着，一天比一天更愛教師這個職業，一年比一年更珍惜教育這個舞臺。今天，有幸和大家分享我的一點拙見，除了激動和自豪，也感到深深的不安！因爲今天，我身邊有那麼多優秀的老師！作爲領導，作爲老教師，作爲班主任，你們任勞任怨、默默奉獻，你們經驗豐富，育人有道，而我，只是一名教齡較短的普通老師，我沒有輝煌的成績，沒有感人的故事。對於教育，對於學生，我有的只是一顆紅心和一腔熱血，但是，我願用這顆飽含着理想、道德、學識的仁愛之心，當好人類靈魂的工程師，去塑造一顆顆純真美好的心靈！

最後，我想對我的爺爺、爸爸和我曾經的老師們說一句：感謝你們！長大後，我真的，就成了你！Now，beingateacherI’mhappy。Beingateacher，I’mproud。我是老師我快樂，我是老師我驕傲！我願用愛心塑造靈魂，做學生的引路人，做四有好老師！

篇五：當好引路人,一起向未來師德演講稿

清晨的一縷陽光，透過微涼的空氣，璀璨了教育充滿希望的未來；深秋的片片雲朵，織成一片凝緋的輕綃，書寫着教育者滿懷的豪情。回首過去的一年，是艱難的一年：作爲高三班主任，學生薄弱的基礎，無時無刻不牽動着我的心；回顧過去的一年，是拼搏的一年：科學備考的引領，全體教師的合作，讓我慢慢看到希望的曙光；回憶過去的一年，是收穫的一年：全班65人，上線50人，平凡的數字蘊含着不平凡的欣喜與甜蜜。從教路上，幸福相伴！

一、做教師要兢兢業業，精益求精

業務水平是教師的安身立命之本。只有抓住了課堂，才能打動學生。工作之初，爲了解決一個疑問我跑遍了所有的生物組，常常備課忘記了下班時間。工作的第5年我得到一次出示省級公開課的機會，爲了上好這節課，前後試講了30多遍，許多個晚上因爲準備實驗太晚而被鎖在了實驗樓裏。就這樣慢慢地，我的課堂充滿了生機與活力，我的教學成績爲我贏得了“淄博市骨幹教師”、“高青縣教育傑出人才”等榮譽稱號。今年我還有幸被選聘爲山東省高中生物兼職教研員，這讓我有更多機會接觸生物學專家，給了我更廣闊的學習平臺。更讓我驕傲的是通過我的努力，我成爲一名光榮的共產黨員。

二、做教師還和風細雨，大愛無聲

有位教育家曾經說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理！”班裏總有那麼幾個難以管理的學生。大家都瞭解青春期的孩子比較叛逆，他們特立獨行；他們喜歡挑戰老師的權威；他們敏感而又孤獨。彭同學來自一個單親家庭，父親因病去世，母親沒有文化經常訓斥他，小小年紀這樣的經歷讓我心疼。於是在呵護他自尊的前提下，我默默關愛着他。幾袋小餅乾，幾袋奶，是我對他良好表現的獎勵；體育委員，責任的賦予，是我對他能力的肯定；聯繫家長，多次溝通，是我改善他家庭環境的心願，他臉上漸漸多起來的笑容讓我明白，他理解了我的苦心，已經消融了家裏的寒冰。高考時作爲體育生，他的文化課居全省200名被中國地質大學錄取。我想恰恰就是這些愛的小事，促使了他在學業上的成功。

三、做教師更要全心全意，無私奉獻

“認真做事可以把事情做對，用心做事才能把事情做好”。作爲一中的班主任，全身心付出便是我們的責任。每天早晨5點半，其他人還在睡夢中，我早已來到教室門口等待學生，在他們朗朗讀書聲中開始了一天的工作；每天傍晚，家家餐桌上充滿歡聲笑語，我在辦公室爲偏科生補弱，只爲他們在考試時能有哪怕一分的進步；每天晚上10點半，街上已經沒有行人，我剛剛查完晚休準備回家；每個週末，其他父母陪着孩子在遊樂場玩耍，我在學校爲學生批閱周測，只爲週一更有效的講評。記不起每天跑多少次教室，記不起和學生的談話記錄用了多少個筆記本，記不起多少次走在空蕩蕩的街上，想起家中的老人和孩子，心中的愧疚之情讓我潸然淚下。可想起孩子們求知的眼神，想起65個家庭希望還落在我身上，想起作爲一名共產黨員就應該勇挑重擔，有所作爲時，我還是繼續堅持着。

高考前一天，我突發疾病腹痛難忍，打上止疼針，吃上止疼藥陪着學生考完最後一門纔到齊魯醫院就診，當醫生責怪我晚來就醫時，我心裏想：我們一中的哪一位領導，哪一位班主任，哪一位老師不是這樣勤勤懇懇，默默奉獻着？28班的孫凱老師年後感冒低燒，整整持續了4個月，沒有請假一天。33班的張穎梟老師婚假只休了一天就來到班級陪伴學生。2班的張慶鵬老師摔傷了腳，拄着雙柺來到學校也要來給學生上課。高考前，全體領導幹部放棄休息時間始終陪在學生身邊。這就是我們高青一中拼搏奉獻、大愛無言的奮鬥精神。正是這種精神，使我們在2017高考中實現了本科文化課上線超過1000人，總上線超過1500人的重大突破。在托起孩子明天的路上，我們全體一中人正在堅定前行着。

都說班主任苦、班主任累，可我們也有別人體會不到的幸福。看到學生取得優異成績揚起笑臉，我是幸福的；畢業典禮學生圍着我依依惜別，我是幸福的；學生來到辦公室對我鞠躬說謝謝，我是幸福的；當學生因爲我而變得更加自信更加陽光時，所有的苦，所有的累都煙消雲散，我們實現了人生的價值。記得學生高帆曾對我說：“老師，我最大的理想就是來一中成爲一名生物老師，因爲這樣就可以天天看到您。”我也被我的學生深深地打動着。

在我們的教師生涯中，沒有驚天動地的故事，有的只是簡單與瑣碎的累積，沒有絢麗多彩的人生經歷，有的只是平凡與感動。可是，我確信：沒有對事業的執着，就沒有不竭的動力；沒有無私的奉獻，就沒有真誠的回報；沒有創新的思想，就沒有教學技藝的提高；沒有對教育的深刻理解，就沒有對教育的依依不捨。在學校這片淨土上，我們耕耘在其中，奉獻在其中，成長在其中，也快樂在其中。我願做一個愛的使者，將師愛一代代的傳承下去。

篇六：當好引路人,一起向未來師德演講稿

前幾天，我度過了人生中第一個教師節，很多學生祝我節日快樂，讓我思緒連篇，不由得想起了我自己的老師們。

在我中學的時候，我遇到了我的語文老師，她話語溫柔，對學生視若己出，平等以待，讓我第一次懂得了何爲寬容，何爲美好，何爲端莊優雅，從容不迫，沒有學生不喜歡她。那時我忽然覺得，如果有一天，我也能夠改變一個人的生活，塑造他的成長，讓許多人喜歡，那該是一件多麼幸福的事情。

在我決定當老師之後，不斷聽到關於老師的種種說法。有人說，老師這個職業是單調乏味的，天天從家裏跑到學校，從教室到辦公室，距離社會越來越遠；有人說，老師這個職業是疲憊不堪的，面對一羣吵鬧的孩子，連一點自己的時間都沒有。這些說法似乎有點道理，然而這些真的就是教師這個職業的全部了嗎？真正的好老師熱愛自己的職業，並且能夠從平凡的點滴中找到幸福。一聲呼喚、一句問候，都能讓人感到由衷的幸福。

那麼如何做一個好老師，如何成爲一個幸福的老師呢？總書記爲所有人指明瞭要求：一是有理想信念，二是有道德情操，三要有紮實學識、四要有仁愛之心。

做幸福老師，必須要有理想信念。衆所周知的一句詩：理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明。老師擔負着爲孩子們照亮前行之路的引路人的角色，自己如何能夠缺少理想的支撐呢？“很低很低的現實之所以奈何不了我什麼，那是因爲我的心站得很高”。一個教師，尤其是一個新教師，由於對於學生和工作的不瞭解，疲憊、焦躁、無力感在最初的幾個星期可謂是如影隨形，如果你的心和現實是一樣的，那麼終將會在這潭淤泥之中越陷越深，難以自拔。此時理想是撐我們出泥漿的一把船槳，是我們勞累時的加油站，是暴風雨中的指向標，是一隻飛鳥，是一顆流星，是落在脣上的一滴水，是夢中的那一隻白蝴蝶，讓你在眼前的苟且之外，忘不了美麗的詩和遠方。

做幸福老師，必須要有道德情操。有道德情操，不僅是對自我品格的鍛造和意志的錘鍊，更是完善人格提高品質的基本底線。近幾年頻頻爆出的個別教師的德行操守問題，正是他們師德滑坡的結果，不僅讓社會對於教師這一職業有所偏見，更是讓我們只想掩面道一聲“羞與之爲伍也”！古人云；“德領才、德蘊才、德潤才”，每天我們面對的是一羣不諳世事的孩子，他們明亮清透的眼睛關注着我們，學習着我們，評價着我們。他們是我們的鏡子，是我們的影子，映出的不僅有好的，還有壞的。當我們給他們一粒百合的種子，最終他們還我們一片清淨美麗的百合，若是我們種下了一粒罌粟的種子，生長出的卻必定是一片毒花。總書記說：“現在的這些孩子，就是將來實現我們偉大的‘中國夢’的主力軍，而我們教師，則是打造這支夢之隊的築夢人。”責任如此重大，如何能不讓人心生豪情，時時自省，於三尺講臺之上，手握雕刻刀，細細雕琢孩子璞玉一般的靈魂？

做幸福老師，必須要有紮實學識。知識是教師所有素質的基礎。曾經對於老師來說，教好學生，有一桶水就夠了，可是當今的時代已經步入學習型社會，孩子們能夠從各種渠道能夠取得的信息和知識已經不止一桶水，這時就要求老師不僅要具有一桶水，更是要有一潭水，而且需得是一潭活水，能夠及時更新自己，保持“清如許”的狀態。要有紮實學識，就是要焚膏繼晷潛心研究，要有懸樑刺股、磨穿鐵硯的堅強意志，心無旁騖才能寧靜致遠。學海無涯，這不僅要是我們灌輸給學生的觀點，更要是老師真切踐行的信念，埋下頭，紮下根，讓自己的學識找到肥沃的土壤，讓它們成爲有根之花、有源之水，讓學識永不枯竭。

做幸福老師，必須要有仁愛之心。“愛”應是老師願意站在講臺上的首要原因。道德情操的約束大多來自於外部，而“愛”則大多是內心的需要，當問到“你爲什麼要這樣做”時，道德的回答會是“規範要求我這麼做”，愛則會說“我的心使我選擇了這樣的做法”。杏林子曾感嘆，“除了愛，我一無所有”，作爲老師，我們更應當以真摯的愛作爲施展教育魅力的媒介，用智慧的陽光照耀箐箐校園，用愛的雨露使得學生的心田永不幹涸，真正成爲青春的領路人，靈魂的同行者。

踐“四有”要求，做幸福教師。“四有”是豎在我們面前的一面鏡子，讓我們時時對照，拂拭心上塵埃。是送與我們的一把尺子，讓我們時時比量，嚴正自身。親愛的老師們，當我們踏着清晨的第一縷陽光，帶着自信的笑容站上三尺講臺，面對一雙雙明亮的眼睛時，我們的幸福，便在那一聲聲呼喊之中產生，在一朵朵笑容中綻放，在目睹孩子們成才的喜悅中收穫碩果，在平凡的點滴中體現出來。

篇七：當好引路人,一起向未來師德演講稿

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負着光榮而神聖的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高爲師，德高爲範。”作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。這就更需要我們用心當好一名教師。

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實——我也成了一位老師。

做爲一名新教師，師德是一門必須課，要知道師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。自古以來，師以德爲本，育師先育德。所以一名合格的教師，必是一名合格的傳道、授業、解惑者。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和同學貼心。蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在”，這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈，去發現並寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發他們具有個性的思想火花，培養其創造精神。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師爲我們樹立了榜樣，指明瞭方向，在老教師的帶領下漸漸學習她們身上所在的亮點。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這纔是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任爲基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火；曾爲半夜找不到學生而心焦如焚；曾爲作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們的大姐姐……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘爲人梯，默默耕耘；有人說教師捧着一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內涵時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，用我們的愛讓新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

篇八：當好引路人,一起向未來師德演講稿

教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——卡爾。雅斯貝斯

習近平總書記說：“基礎教育是全社會的事業，需要學校、家庭、社會密切配合，學校要負主體責任，對學生負責，對學生家庭負責。”而教師則是這主體中的主體。那麼何爲對學生負責？作爲教師的我們又應該怎麼做？我覺得從德國哲學家雅斯貝斯的這句話能得到深刻的啓迪，我們要做的，是喚醒和引導學生在品德、品格、學識等方面的成長。

責任心、奉獻心、嚴格管理是我奉行的教育原則，培養出值得自己崇拜的學生是我的教育理想。力求把這些內化爲自己的需要在教育教學工作中踐行到底。

一、立德樹人——師之責任

許慎《說文解字》中對教育一詞作了解釋：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也。”這句話更加體現了德育的重要性。既體現了對教師的要求，也有對學生的教育目標。

1、班主任之德育責任

喚醒人格，這是立德樹人的重要要求。初中是人生觀價值觀萌芽的時期，教育和引領顯得更爲重要。我曾經看過一篇文章叫《遍地的奢華和奇缺的教養》，於我心有慼慼焉，教育的源頭可以也應該是教養，有教養的人才會組成一個有教養的社會，這也契合了文明和諧誠信友善的核心價值觀。作爲一個班主任，在接過一個班級之後，每週我都會利用班會和一節活動課，給學生講孝心、自尊心、責任心、上進心，文明禮貌、爲人正直等方面的內容，注重對學生毅力恆心等品格的培養，這些東西決定了一個人的教養和人格，伴隨人的一生。具體的做法可以舉學生身邊發生的正面反面的例子、舉現實生活的例子，下載網上的視頻、定期放映學生感興趣的勵志電影如《光榮之路》《當幸福來敲門》等，求得學生的心靈的認同和撞擊，留給學生自我反省自我教育的機會，從而達到不教而教的目的。

2、學科教師之知識責任

對於學科老師來講，在課堂教學中滲透德育教育也是目前教育教學大力推廣的方式，此外，我們更應該擁有學識魅力。一個擁有紮實的專業學識和廣博的課外知識的老師，是指引學生前行的一盞明燈，這種魅力可以打開孩子的心窗，它的作用有時候甚至勝過千言萬語，對某些問題孩子的教育效果會優於單純的思想教育，他可能因爲我們的影響而奮發努力走上正途。因此，我們要做一個“萬事通”，瞭解文學歷史、天文地理、藝術體育，甚至是影壇歌壇、世界局勢，去震撼學生渴求知識的心靈，通過潛移默化來影響學生，讓學生主動去追求知識，逐步養成勤學樂學的習慣，這也是信息時代教師應該具備的能力、責任和義務。先做一個學生喜歡崇拜的老師，然後去培養出值得我們崇拜的學生。

二、關愛學生——奉獻之心

有人說，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。學生是我們的工作對象，沒有對學生的真正關心，就談不上愛崗敬業。

每一個生命都值得尊重，每一個孩子都渴望被看見。無論是學習優異的學生、後進生還是學習中等的學生，他們都帶着渴望的目光，期待着我們去發現他們的閃光點，渴望着我們的表揚和指引，盼望老師的愛和認可……真希望我們的目光能再開闊些，我們的精力和耐心能更多一些，讓所有的孩子都能感受到老師的關心一直都在。

1、老師頭疼的“問題學生”

孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。

——赫爾巴特

每接手一個新的班級，老師都要了解班裏的問題學生，單親或離異家庭的孩子、家長溺愛和縱容的孩子、父母口碑不好的孩子、帶有厭學情緒的孩子，他們的行爲習慣和思想都異於一般學生，瞭解他們的家庭，關注他們的思想行爲動向，這是班主任工作的一個很重要的方面，我們給予關注和付出精力最多的，也是這些學生。我們往往對這些學生愛不起來，是因爲我們用成人的眼光去看他們，因爲他們搗蛋惹事，他們成績差，他們學習不努力等等，但是我們有沒有學着站在他們的角度來看呢？教師要做的，首先是端正自己的心態，轉變自己的心態，學會去欣賞他們，挖掘他們的優點，找準一個點想辦法打開他們的心門，付出真心，他們能體會得到。這是個漫長的過程，但是隻要沉下心來，耐心堅持，總有一天我們能守得花開。

2、被老師忽略了的“好學生”

重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。

——黃全愈

即使是成績優異的孩子，他們的內心仍然是落寞的，有時候甚至茫然，偶爾找他們談心，給他們建議，告訴他們其實在別的方面他也會更好。有很多老師說學習優秀的孩子太冷漠，不懂得感恩，畢業之後也不記得老師，其實，我們錯怪他們了，事實是因爲他們成績好表現好，老師在他們身上花的精力太少。還有那些中間生，沒有不良表現，聽話乖巧，是被老師忽略的羣體，其實他們更加需要關懷和肯定，需要我們去給他們加油、需要我們去擦亮這些被我們忽略了的星星。

三、嚴格管理

我的班主任工作比較急躁，見不得學生犯錯誤，對學生過於嚴厲，經常對學生髮火，恨不得有一種方法讓學生馬上達到自己理想的標準，嚴厲教育下的學生往往缺乏創意和膽量，我覺得這個是最值得深思的教育課題，也是我需要糾正的一個管理短板。時代週報就紀錄片《我的抗戰》採訪崔永元時，他說：我覺得不一定用那麼激烈的方式，也可以用潤物細無聲的方式、梳理的方式、溝通的方式、交流的方式、觀點碰撞的方式、沙龍的方式，這樣動靜沒有以前那麼大，但效果也許會更好。我想這是我努力的方向。

不以規矩不成方圓，真正的愛不是縱容，而是在嚴格管理中讓學生體會到你對他負責，嚴格是爲了他的成長，這樣纔會贏得學生的愛戴，纔會親其師信其道。

四、育人之樂

孟子說過：得天下英才而教育之，此三樂也！爲師者能達到樂教的地步，纔算真的熱愛教育了。

每年帶新的班級，熟悉了之後，跟越來越多的學生有心靈上的交流，越來越瞭解這些孩子，他們越來越親近和依賴我們的時候，會有一種育人之樂，這是其他職業不具有的感覺；用自己的愛心和思想教育他們、感染他們，時間久了，他們的言行思想甚至會帶有我的影子。學生回報我們以感動，回報我們以乖巧，回報我們以體諒，回報我們以信任，最後變成了亦師亦友，我覺得有暖暖的溫馨。

教育是個漫長的過程，需要我們有俯首甘爲孺子牛的精神，我願爲之努力，不斷學習，做學生錘鍊品格、學習知識、奉獻祖國的引路人！

篇九：當好引路人,一起向未來師德演講稿

有一首歌是這樣唱的：沒有鮮花的舞臺，沒有掌聲的獨白，卻用那緊握着粉筆的手，讓每一種顏色盛開，不去想清貧的十幾載，不去爲早生的白髮感慨，就在你不經意間回頭看，已滿山青松翠柏。兒時聽到這首歌的感動還暈染在心頭，不曾想自己也登上了這沒有鮮花的舞臺。

猶記初次走進歷山中學：夏末的風吹來初秋的味道，天是一望無際的湛藍，校園裏的梧桐葉子是青綠色的，在透亮的陽光中熠熠生輝，一回頭，欣喜地發現教學樓前幾棵瘦弱的石榴樹居然結滿了石榴，彷彿置身午後自己的老園子，歸屬感沒來由的住進了心裏。

如今四季更迭，一輪春秋。當你跟這個園子相處久了，園子裏的花木便成了精似的，在你的心裏紮根，而在這園子裏走過的人，便如這園子裏的風光，時時佔據着你的心。早晨，耳畔一聲聲“老師，您好！老師，您好！”和那閃爍着陽光的眼睛一起照亮了忙碌的一天。課上，孩子們或疑惑或頓悟的眼神，高高舉起的小手，一天比一天進步的方塊字充實了忙碌的一天。日色西沉，孩子們揹着鼓鼓的書包歡笑着走出校門的身影圓滿了一天。在這朝朝暮暮之中，成就感沒來由的住進了心裏。

面對這方給予我歸屬感和成就感的三尺講臺，我總在思考：我該如何在這沒有鮮花的舞臺上舞出自己的一片天地？又該如何爲我的學生們搭建一架成長的天梯？終於，我找到了答案。而這個給予我答案的人卻與我素不相識，但他足以讓我稱他一聲：恩師。這個人叫李振華。

一個出生成長於大城市的少年紮根沂蒙山區，一紮就是一生。“不做過路客，要做蒙山牛”，李振華忍受了環境的考驗，克服了生活的困難，他用他的努力贏得了老區人民的尊重和關愛，老區人民的尊重和關愛也更加激發了他的回報熱情。無論是失戀的痛苦，還是一次次誘人的調離機會，都不能動搖他紮根沂蒙教育的決心。

堅毅，是這個叫李振華的人給我上的第一課。

當“父病危，速歸”的加急電報送到正在輔導學生備戰高考的李振華手上，一頭是血脈親情的父親，一頭是備戰高考的學生，如何取捨？整宿的徘徊與無眠讓他做出了一生最痛的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報帶來了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌着跑到學校後山，點燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。兒子也因此錯失了高考的機會。李振華作爲兒子、作爲父親都對親人欠下了無法償還的“債”，但他的學生卻都在高考中填寫了合格答卷。

忘我，是恩師李振華最讓我動容的地方。

李振華在獻身教育的同時，還情繫貧困學生，時刻踐行着“讓每個貧困孩子都能上學”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養36名學生完成學業”的實際行動，演繹了一曲最爲動人的奉獻之歌。

“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”，這是受助學生在給李振華信中的一句話，它充分表達了學生對李振華老師的無限感念，也牽出了數不清的動人故事。爲了照顧貧困學生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天爲他們驅趕蚊，冬天爲他們蓋被，同學們說他不是父親勝似父親。被李振華從死亡線上搶救回的學生陳平在信中寫到：“有了愛，就有了溫暖，人類纔有了生命。難忘那個深夜，您給了我第二次生命”。

奉獻，紅燭李振華讓我參透了師德的真諦。

堅毅、忘我和奉獻，都有同一個源頭，那就是愛，愛是最好的老師，我想這就是恩師給我的答案，而這種情懷不僅成就了“振華精神”，也成就了許多無悔教育的優秀人民教師。

說到這，我又想到學生們看着我時那種乾淨空靈的眼眸，從我第一次看到這些眸子的時候，就感覺它們足以讓我爲其奉獻一生。或許，教育本身就是一種輪迴，恩師教我，我教學生，我的學生們有朝一日也有的會站上這三尺講臺，繼續傳承愛的教育。

黨的十九大即將召開，沐浴着黨的恩澤，作爲新一代人民教師，我應當發揚“振華精神“，教書育人，做好學生的引路人，以立德樹人爲使命，不忘初心，砥礪前行。

那天，我的學生拿着一片落了的楓葉跑到我跟前，大聲說着：老師，春天的時候你說過，等秋天葉子落了第一片的時候，我們要寫秋葉小記嘛，咱們什麼時候寫呀！我說下節作文課就寫。孩子們比着“耶”跑開了。

春去秋來，讓我陪着他們，他們也陪着我，用愛耕耘，靜候花開。

篇十：當好引路人,一起向未來師德演講稿

通過這一段時間的理論學習和觀看李振華事蹟宣傳片、參觀李振華事蹟展廳，我深刻認識到作爲一名教師，必須具備一定的道德風範。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。所以說，教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要。

我個人認爲，要做一名合格的老師，必須要從以下幾個方面入手：

一、愛崗敬業。

面對已有的選擇我們應該負起應有的責任，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，真心誠意的對待每一個學生。只有這樣才能被稱爲是仁師。李振華老師一輩子做好了一件事情就是儘自己最大的能力送學生一生的前程，爲了使更多的孩子有條件讀書李振華老師每月只給自己留五百元錢補貼家用，爲教育事業奉獻了一輩子，留給自己的卻是樸樸素素的一生，通過參觀事蹟展廳就會看到一件藍布衫陪伴着李老師走過了無數的歲月，這件藍布衫體現出的不僅是樸素，更多的是李老師爲教育事業獻身無怨無悔的寫照。作爲新時期的教師，我們不求每個人都做到如此，但求教師人人懷有愛崗之情。我們只有從內心愛上這份職業，纔不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作爲一名教師，我們要甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、尊重、關愛每一位學生。

每一位孩子都渴望得到老師的理解和尊重。尊重是雙向的，不僅要“尊師”還要“尊生”，只有尊重學生，學生才願意學習老師所傳授的各種知識。所以說，教學的是先有“尊”而後有“學”，學習並不是只有老師的傳道授業解惑，而更多的是做學問、教學相長的過程，師生是一對互相學習的共同體。因此，互相的尊重是鑄就崇高師魂的先決條件。

三、努力進取。

作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。爲此我認爲作爲一名青年教師應做到以下幾點：首先向老教師學習，使自己能站在巨人的肩膀上前行，多關注優秀教師的組織能力、課堂調控能力，以及教育教學機智等。其次，要向書本學習，“書猶藥也，善讀者可以醫愚”，應多讀經典，因爲真正的經典是永恆而平易的。多讀專業著作，把握教育教學新潮流，最後還要多讀學生寫的文章，以便走進學生心靈。同時在教學中我們要做到“三效”，效果、效率、效能，只有有效地備課，學生纔能有效率的學習，進而產生理想的教學效果，展現教師的教學智慧，才能使常規教學做到紮實有效。

四、以身作則。

“德高爲師，身正爲範”，學生具有向師性、模仿性，所以說教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響。教育的成功或失敗，“我”是決定性因素，因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，要端正自己的爲人，待人以敬、爲人以誠、做事以勤，從教以畏，並用愛教育孩子，這種愛小到一個眼神、一個微笑、一個鼓勵。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈的過程。在愛的基礎上言傳身教才能發揮教育的最大作用。

五、加強學習、提升教師魅力。

在“道德”二字中蘊含的不止是遵從良心，還飽含着人的奉獻精神，李振華老師之所以能夠受到他人的稱讚和敬仰，就是他具有能夠犧牲自己的利益，爲他人和社會做出貢獻的品質。由此看來，工作過程就是一種態度體現的過程，工作的態度也就決定着人生的高度，唯有把工作當做一種有滋有味的生活，細細的去品，慢慢的琢磨並不斷追求完美才能使自己的教學生活別有一番自己的味道、自己的風格，是別人學不來也做不來的教學特色。特色行之有效，久而久之你就是值得別人學習的楷模。欣賞你的不僅是身邊的同事，還有更多讚美、仰慕你的學生。自己具有人格魅力、學術魅力和工作魅力來感召和吸引學生，哪還怕起不到良好的示範作用。

路漫漫其修遠，爲仁師而道遠。作爲一名青年老師我會扛起身上的擔子，一步一個腳印，使自己儘快成爲一名合格、稱職的人民教師。等到年邁之時能對自己說一句：“作爲一名教師，我無愧於心”！

篇十一：當好引路人,一起向未來師德演講稿

印度大詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜的垂着她的綠蔭。”“葉”的事業跟教師工作何其相似啊！教育是陽光下最光輝、燦爛的事業，教師是陽光下辛勤工作的園丁，呵護着每朵鮮花，期待着他們盛放、結果的未來！

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是人類靈魂的工程師，肩負着傳道、授業、解惑的責任，影響着、啓迪着、示範着學生們的行爲，對於弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華民族優秀文化，也有着重要意義。當下，我國教育事業已邁入全新的發展階段。在教育事業飛躍發展的基礎上，學生家長們不僅要求“有學上有書讀”，而且進一步要求“上好學讀好書”。教師是提高教育質量的關鍵。教師素質的核心是師德。衡量教師的師德水平也是人民羣衆對教育工作考覈的重要標尺。習近平總書記到北京師範大學看望教師學生時，曾發表重要講話，號召全國廣大教師要“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”。由此可見，師德仁愛之心對於一名人民教師的重要意義。

我們常說“學高爲師，身正爲範”，良好的職業修養是教師職業道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關係到學生的健康成長。因此，身爲人民教師必須嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業幹好、幹實。

師德是教師職業理想的翅膀。師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人爲核心，以敬業愛崗、爲人師表爲基本準則，以階段性職業行爲禁行規定爲底線。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在淄博，就有這麼一位師德高尚、爲學生傾盡一生的教師楷模——李振華。

李振華，這位老中共黨員，曾經擔任沂源縣實驗中學校長。從教一生，先後榮獲山東省模範教師、山東省勞動模範、山東省優秀教師、山東省優秀共產黨員、山東省特級教師、全國教育系統勞動模範等市級以上榮譽稱號78項，享受國務院特殊津貼，連續4屆當選山東省人大代表，先後8次受到黨和國家領導人的接見。紮根沂蒙山區支教58年，先後資助學生2000多名，被評爲“感天動地天下父母情全國十佳人物”、首屆“感動山東十佳人物”、“助人爲樂、道德模範”、“山東省捐資助學先進個人”、“山東十大好人”、“山東省優秀共產黨員”、“全國十大社會公益之星入圍獎”、“山東省優秀人大代表”。常言道“無德無以爲師”，良好的師德就是教師愛學生的體現。這位風雨老人將半個世紀的滄桑和一顆永恆的心融進學生的一生。正像新聞中描述的那樣“李振華是一位普普通通的共產黨員、人民教師，他把全部的愛和財富獻給了老區人民，用最寶貴的青春譜寫了老區教育的壯美詩篇，像一團熾熱的烈火，永遠燃燒在沂蒙老區人民的心中！”

哲學家愛默生說過：教育成功的祕訣在於尊重學生。任何一個教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生。教育教學和管理工作才能取得成功，在我們的教學工作中，要多花時間和工夫在學生身上，多一點笑容、多一點關愛，讓他們健康、快樂的成長。民主、平等的師生關係，既能發揮老師的引導作用，又能調動學生的主動性。只有融洽的師生關係，才能使學生感受到老師的愛，工作才能事半功倍。

“師者也，教之以事而喻諸德也。”李振華同志正是全市教育工作者的傑出代表和光輝典範。他以崇高的思想境界、高尚的道德情操、務實的工作作風、精湛的教學藝術和對教育事業無私的愛，詮釋了一名人民教師光榮而神聖的使命。他用53年的實踐和心血鑄就了“許身孺子甘爲牛，赤心奉教終不悔”的“振華精神”。我們要學習他對黨忠誠、信念堅定、牢記宗旨、心繫百姓的優良政治品格；學習他腳踏實地、一心向教、忠於人民教育事業的崇高思想境界；學習他愛生如子、爲人師表、無私奉獻的高尚道德情操；學習他解放思想、開拓創新、刻苦鑽研、追求卓越的不懈進取精神；我們要以李振華同志爲榜樣，爲辦讓人民放心滿意的教育而努力奮鬥！

篇十二：當好引路人,一起向未來師德演講稿

著名的教育家陶行知先生曾經說過：“學高爲師、德高爲範”。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。而師德是一名教師最重要的素質，高尚的師德是教師人格力量的體現。所以說教育不僅僅是爲學生傳播知識和技能，更重要的是教會學生如何做人。李振華老先生，用自己的仁愛之心、一身正氣爲我們樹立了師德的楷模、爲師的典範。

一、熱愛教育事業，以教師職業爲榮

9月16日，學校組織我們青年教師赴沂源參觀了李振華事蹟展廳，更是非常有幸聆聽了李振華老先生親自爲我們講解了他一生獻身教育事業的故事，我被李振華老先生紮根偏遠山區、一心撲在教育上的事蹟感動着。從一個17歲的江南小生，到81歲的白髮老人。他用自己的親身經歷，爲我們示範了一名好老師的典範。人一旦選擇了教育事業，便要以自己的職業爲榮，幹一行，愛一行，專心工作，問心無愧，不辱“教師”這一稱號。

2014年9月，我參加工作，投入到教師這個大家庭中。到今年已經整整三個年頭。還記得剛參加工作、剛接觸特教、接觸特殊孩子時的情景。我被家長那滿臉的淚水和愁容所刺痛，感覺當時他們整個人是那麼的無助。我當時就想，爲了孩子、爲了一個個不堪重負的家庭一定要當好老師。2017年9月，當我看到班裏的孩子在三年的時間裏突飛猛進的進步、看到家長不再是滿臉愁容取而代之的是滿意的微笑，臉上每天都掛着對孩子未來的憧憬和希望。我覺得，我的工作是非常有價值的。

從小我就有一個老師夢，因爲我從上學以來，每個階段都會遇到一個好老師，一個人生的引路人。這些老師，有的是小學的班主任、有的是中學的音樂老師、有的是高中的化學老師、英語老師，雖然所教的學科不一、教學內容不一，但是他們卻有一個共同的特點就是教會了我如何做人，做一個好人。所以，從那個時候開始，我就在心裏埋下了一顆種子，長大後我也要當一名老師，一名好老師，做學生人生的引路人。可以說，現在我做到了，長大後我就成了你，我也成了一名老師，我熱愛自己的教育事業，我願意爲之奮鬥終生，我常常因爲自己是一名老師而感到驕傲。

二、堅定理想信念，俯首甘爲孺子牛

教師是一個平凡的職業。三尺講臺、一支粉筆、厚重的教案，是教師顯著的職業特點。教師是一個神聖的職業，因爲她是一個民族精神與文化的傳承者和開拓者。教師要以學生爲本，一切爲了學生，教師要堅定自己的理想信念，有俯首甘爲孺子牛的決心。我想李振華老先生做到了，他用自己的愛心融進了蒙山沂水，他善待每一個學生，生活上關心，物質上資助，學習上指導，做人上引導，精神上鼓勵，讓一批一批的貧困生在他的幫助和資助下順利的考入大學，65年來他累計捐款115萬，資助了2100多名貧困生，讓他們都圓了自己的大學夢。

我從參加工作以來就一直從事培智教育，我覺得對於培智教育而言，班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他的尊重、讚賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠摯的關愛，他則會本能地感覺到那是一片明媚的春光在召喚他們，那幼小的心靈就會無拘無束地成長，他的潛能和個性就會自由而充分地表現出來。因此作爲老師要關愛每一個學生，俯下身去認真的聆聽和觀察孩子，幫助他們進步和成長，只有你充分的信任他、肯定他、幫助他，他纔會給你意想不到的驚喜。

三、注重言傳身教，傳播正氣正能量

都說老師是學生的一面鏡子，你是什麼樣的，你的學生就會變成和你一樣的人。你是積極樂觀充滿正能量的人，你的學生也會變的活潑開朗活力滿滿。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以，師者，表率也。教師的優秀品格如陽光般能沐浴着學生終生。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象，爲此，教師更需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

四、淡泊世俗名利，潛心修業育學生

李振華老先生一生安於清貧、樂於奉獻，灑向學生都是愛。一腔熱血、心繫老區、默默爲老區的孩子們奉獻自己的光和熱，無怨無悔的犧牲與奉獻。作爲特教老師，我們更要有李老先生的奉獻精神，淡泊世俗名利、潛心鑽研、認真備課、上課，用自己學到的專業康復知識幫助學生更快的康復、更快的進步、更早的學會生活、融入社會，幫助更多的家庭減輕負擔，走出陰霾。

讓我們堅守平凡，做好每件簡單的事，完成每件平凡的事；讓我們以愛育人，用熱心、耐心、責任心去對待每一個學生；讓我們默默無聞的奉獻，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生；讓我們做學生成長路上的引路人，爲每一個孩子的美好未來奮鬥終生！我的演講到此結束，謝謝大家！

篇十三：當好引路人,一起向未來師德演講稿

在我們每個人幼小的童年裏都擁有五彩繽紛的夢想：或庸俗，或高尚；或卑微，或偉大。……這些夢想一次次出現在我們幼小的心靈裏，我們以爲我們會爲了追逐夢想而無限努力。

但是，隨着時間的流逝，夢想已經在我們腦海裏漸漸淡化，我們似乎早已淡漠了那份曾經的熱情，剩下了無奈的嘆息和惆悵。

所以，我們品嚐到了工作的乏味，體會到了職業的倦怠，日子就這樣一天一天地過去，波瀾不驚，我的心也始終沉浸在無邊的迷惑與惘然中，直到，我看見了這個孩子……。

五年前，我因爲工作變動，調到了淄川區商城路小學。這是一所區屬小學，周邊環境商賈雲集，人員非常複雜。我接任了三年級二班的班主任兼語文教師的工作，在嘈亂的教室裏，我一眼就看見了他。

他神態倔強的坐在座位上，瘦瘦的臉上，嘴角微微上揚，眉頭緊鎖，雙脣緊閉，兩眼無神。顯出與他年齡極不相稱的冷漠。上身着綠白相間的籃球衫，上面佈滿了各種顏色的污跡，拉鍊拉到一半；下身穿着一條藍不藍，青不青的牛仔褲，汗漬像它給打了一層蠟，油滑光亮。與周圍吵吵鬧鬧的孩子相比，他顯得特別另類。

這是怎樣的一個孩子啊！我看了一下座次表，暗暗記住了他的名字——伊果。

慢慢地，我通過其他老師的情況瞭解到了伊果的家庭狀況。

他的父母在他三歲時便離異了。家中只有父子二人，而父親由於工作關係經常不在家，對他疏於管教。流浪已成了他的家常便飯，經常曠課逃學，在社會上接觸人員較複雜，經常逗留在網巴，隨便吃零食，在同學中霸氣十足，誰都不敢惹他，時常以欺負同學而引以爲榮。

他屢次違反錯誤，引得家長、領導紛紛找我，我批評他，他愛理不理，沒什麼變化；我努力尋找到他的優點，按獎勵制度給他發一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

一天，伊果來晚了。渾身髒兮兮的，不用看，就知道又是一宿沒回家。他倔強的站在教室門口，冷冷地看着我，一副挑釁的模樣。

我強忍着怒火，先好言好語把他叫進教室裏。然後給他爸爸打了電話。讓我沒想到的是，不負責的家長居然給學校寫了一張小紙條，告訴老師，他的兒子如果不到校不用管，隨他去，出了意外學校也不用擔責。

我憤怒了，做父母的怎麼能放棄自己的孩子！

我思考着，根據以前我和他的衝突，硬來肯定是不行的；再仔細看看渾身髒兮兮的伊果，我陡然想起了我的兒子，一股說不出的滋味涌上心頭。

放學了，我強忍怒火，耐心地和伊果的家長溝通好，先讓伊果去我家住一段時間。可以看出，伊果的家長並不抱有太大的希望，但有種如釋重負的解脫！

回到家裏，我在浴缸裏放好冷水和熱水，給他擺好毛巾和香皂，幫伊果脫去外衣。吩咐兒子和伊果一起洗澡。懂事的兒子勉爲其難的答應了，我退出了浴室，快速的給伊果洗着衣服。

不一會兒，浴室裏傳來了嘩嘩的流水聲和孩子們歡快的笑聲。等他們穿上我爲他們準備好的衣服時，我發現，伊果的眼光不那麼冷了！

這個晚上，我很久沒睡着……

週六，我們一家人帶着伊果去爬山，特別邀請了伊果的爸爸！

這是一條毫無風景可言的山道，落葉，枝椏，亂石，荊棘……肆無忌憚地充斥其中，滿目盡是荒涼。

孩子們興高采烈，我卻覺得苦不堪言，心中一次次浮起了退意，但看看伊果滿足的目光，我咬着牙。最後。我們登上了山的頂峯，大家圍坐在在一起。兒子興高采烈的說着爬山的感受。

伊果也興奮起來，圍着我們蹦蹦跳跳，一口一口“老師老師”的叫着，目光變得溫和起來，我感嘆：畢竟是孩子呀！

我暗暗觀察伊果的爸爸，他有些拘束，好幾次想插口我們之間的談話，卻欲言又止，低着頭，心裏在琢摸什麼！

爬山結束後，伊果的爸爸一次低着頭，多說了聲：“謝謝！”

通過觀察和了解，我對伊果存在的問題基本上心中有了數：孤僻、不合羣，是其自卑感所致。而他的自卑一開始主要來自她的父母已經離異，現在這種與其她同學不協調的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨着她，加上週圍人不良暗示的反覆作用，學習上的不如意又加劇了其自卑感，並使其不斷內化。

我暗暗下決心，一定要改變他！不僅僅因爲我是他的老師，更因爲我是一個母親。

我看到學校有貧困助學這個資助政策，我就抱着試一試的態度按照上面所寫準備了所需要的材料，很快，伊果的助學申請批下來了，通過我的努力，學校爲他減免了一切費用。

在我的帶頭下，我們爲伊果進行了一次捐款，共計一萬多元；家委會爲伊果買了嶄新的被褥與衣服。

當我把這一切告訴伊果時，他流淚了！

孩子們告訴我，伊果說：“從來沒有人象劉老師這樣對他好，他要爭氣！”

伊果變了！

主動幹值日了，和同學發生衝突的事件少了！性格開朗了！

根據對他平時學習情況的觀察，我發現雖然她的學習成績在班級裏也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由於學習習慣差和懶惰，對於基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與他共同制定了相對其她同學較低的目標，定位於書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。

伊果看到這麼多老師同學全力幫她，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，儘管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學中也能夠獲得最爲基本的尊重。使他增強了信心，提起了學習的興趣。此後的上課，他顯然比以前投入多了。

有一天，伊果神祕兮兮的多我說：“老師，爸爸獎勵我了，帶我去吃肯德基了！”他笑得那樣燦爛，我眼睛溼潤了！

伊果又變了！主動要求擔任勞動委員的職務，我的眼睛亮了。

伊果變了，我發現我也變了。在和伊果一次次的促膝暢談中，我好像也找到了工作的動力與熱情！

終於有一天，伊果的爸爸給我寫了一封信，那笨拙的語言和錯誤百出的讓我感到他也有一顆愛孩子的心，他誠懇地反思了自己的失職，他說：“劉老師，是你的包容讓我感到了我是多麼的自私與冷漠，我要謝謝你，與你的幾次近距離接觸，讓我想了很多，老師對我的孩子都這麼上心，不嫌棄，我有什麼理由放棄呢？”

元旦聯歡會上，伊果在孩子們的簇擁下，走向講臺，他動情的說：“劉老師，我沒什麼可送給你的，請讓我把最真誠的感謝送給你！”

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收穫一縷春風/你卻給了我整個春天/讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個海洋……

我的眼睛溼潤了。孩子啊，我何嘗不應該感謝你！在走向你的時候，我也收穫了我最初的夢想——師責、師德、師愛！

篇十四：當好引路人,一起向未來師德演講稿

“廣大教師要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”習近平總書記在考察北京市八一學校時希望廣大教師做學生成長的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責任和使命，對教師隊伍建設、教師的自我塑造和職業發展，提出了明確的目標，廣大教師務必要認真領會和踏實踐行。反思我們的行爲，深感要完成黨和人民交給我們的任務，更具有緊迫感、責任感，對當一名好老師，做一名黨和人民滿意的教師有了更深的思考。

一、要志存高遠、愛國愛教。教育是一項平凡而偉大的工作，關係民族興衰和國家存亡。要始終牢記人民教師的神聖職責，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，以培育人才、發展先進文化和推進社會進步爲己任。全面貫徹黨的教育方針，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，培養黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人。做爲新時期的教師，要知法、懂法，依法治教，使自己的教育教學活動符合國家有關法規。遵紀守法，不參與邪教、迷信、賭博等活動，不散佈有違黨的路線、方針、政策的言論，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生築夢、追夢、圓夢，讓一代代年輕人都成爲實現我們民族夢想的正能量。

二、要身正爲範，爲人師表。教師作爲人類靈魂工程師，決定了社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。教師是青少年學生思想道德教育的組織者、實施者、引導者。青少年正處於長身體、學知識、立志向的重要時期，他們的可塑性大、模仿力強，極易受到他人和環境的影響。教師應率先垂範，模範履行師德規範，潔身自愛、清廉自律，以行動影響和帶動學生，以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生的尊重和熱愛。我們平時常說的“學高爲師，身正爲範；學爲人師，行爲世範”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的爲人師表的品行。一個人民教師敬業精神高尚會令同行感動，育人水平高超會令學生佩服，而師表品行高潔會百世流芳，令人敬仰。

三、要嚴謹篤學，求真務實。習近平主席說：“紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”教師要教書育人，就得有淵博的知識；較高的教學理論知識水平；過硬的教學教研技術能力。淵博的知識的獲得，嶄新理論的掌握，嫺熟技能的練就，完全是教師自身的不斷努力。當今的社會處於知識和信息爆炸的時代，如果不注重學習，必將落後於潮流。終身學習是時代發展的需求，也是對教師最根本的要求。教師要與時俱進，勇於探索，不斷豐富學識，開拓視野，潛心鑽研業務，提高專業素養和教育教學水平，培養具有銳意進取精神的新一代。我在平時教學中，很重視新知識的學習，努力通過各種途徑，學習計算機、教育教學理論等各種知識來不斷充實自己，讓自己矗立於新知識的潮頭，以適應新課標的需要。

四、要熱愛學生，關心學生。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是教師忠於黨的教育事業的具體表現。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。對一名好教師而言，只有瞭解每個學生的特點，才能做到因材施教。除此之外，教師還應該尊重學生的個性差異，要對所有學生一視同仁，不厚此薄彼，不侮辱學生人格，不諷刺、挖苦學生。對那些有生理缺陷，自卑心理強的學生要特別關心，幫助他們增強信心和勇氣。只有這樣，才能得學生的尊重與信任，從而保障教學的順利進行。在日常工作中，愛淘氣的、不夠聰明的、有過錯行爲的學生等後進生對教師的教學帶來了許多困難，需要我們教師有高度的社會責任感和使命感，擁有“愛心、耐心、細心”對每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

總之，做黨和人民滿意的好老師，我要做到忠於人民的教育事業，矢志不渝；熱愛每個學生，誨人不倦；自覺學習，提高自我；以身作則，爲人師表；勇於探索，開拓創新；勤勤懇懇，兢兢業業，做好各項工作。

篇十五：當好引路人,一起向未來師德演講稿

古往今來，大凡被奉爲楷模的人，其生命和事業的支點無一不是國家和人民，唯其以國家富強、民族振興、人民幸福、百姓安康爲己任，並在自己所從事的領域深耕不輟，十數年乃至數十年矢志不移，苦心經營，窮盡畢生精力甚至整個生命奮鬥不息，方能夠成就其偉大的事業，爲我們樹立起一座座不朽的精神豐碑。學習黃大年、李振華兩位教育英模的事蹟，更加加深了我的這一看法。

學習教育戰線上的楷模，首先就要學習他們明確的人生目標。2009年12月，在國家和母校事業的召喚下，黃大年同志放棄了在英國優厚的工作和生活條件，作爲第二批國家“千人計劃”入選專家，全職回到吉林大學擔任教授，是東北地區引進的第一位“千人計劃”入選專家。在吉林大學教學科研崗位上，他兢兢業業、教書育人，領率團隊、拼搏創新，成就顯著、功勳卓著，工作到生命的最後一息。1953年，年僅17歲的李振華響應黨支援老區教育的號召，從正在就讀的南京師大，來到沂蒙山腹地沂源縣韓旺小學，一干就是12年，後來又到相鄰的張家坡中學工作15年，後調到縣城關二中（後改建爲沂源縣實驗中學）至退休。無論在哪一個崗位上他都以飽滿的熱情、昂揚的鬥志、堅定的信仰，全心全意奮鬥在教學一線，用慈父般的愛來對待每一個學生，以一種無形的力量在影響、帶動和感動着他的學生們。這種認準目標、百折不回的勇氣和擔當，就是他信念堅定、牢記宗旨的政治品質的最好詮釋。

學習教育戰線上的楷模，就是要學習他們熱愛教育事業，併爲之鑽研不輟、奮鬥不息的工作熱情。他擔任學校本碩連讀實驗班“李四光班”（本科）班主任，指導班級獲得長春市“十佳班級”榮譽稱號。他指導研究生在《地球物理學》雜誌發表亮點文章，獲國際專業年會特邀。他注重爲青年教師和研究生創造國際交流和系統培訓機會，提高了青年師生在國際層面的交流互動能力。他多次受邀參加中央統戰部專家諮詢團隊，赴甘肅金川等西北地區指導地方科技建設，赴江浙等經濟發達地區指導經濟轉型；參加吉林省委組織部專家諮詢團隊，深入吉林省部分地區推動和協助地方產業轉型。他多次擔任國家“千人計劃”和教育部“長江學者獎勵計劃”評審專家，爲國家引進和培育高端人才提供服務。黃大年教授曾獲得中華全國歸國華僑聯合會“中國僑界貢獻獎”，是吉林省勞動模範、長春市勞動模範、吉林大學“三育人”標兵。李振華同志淡泊名利，捨己爲公，熱愛學生，爲人師表。對自己，他處處精打細算，生活儉樸；對他人，他無私奉獻，不求任何回報。在他工作過的地方，每一處都有受過他資助的人。爲了不讓貧困生輟學，他始終省吃儉用，省下工資資助貧困學生。自工作第一個月起就拿出工資的1/4資助貧困生，堅持至今。64年來共捐資108萬餘元，資助貧困學生2000餘名。1997年退休時，他又將大半生積蓄和國務院特殊津貼全部捐出，在他工作過的三個學校分別建立了“振華獎學基金”。黃大年同志把全部精力奉獻給了黨和國家的教育、科技和國防事業，奉獻給了培養他成長、幫助他實現夢想的吉林大學。他淡泊名利，無私奉獻，不計得失，忘我工作，直至生命的最後一刻。李振華同志始終堅定自己的理想與信念，立志當一名優秀的共產黨員和一名優秀的人民教師，他始終牢記宗旨、一心爲民，始終忠於黨和人民的事業，把崇高的理想信念變爲實實在在的具體行動，始終保持共產黨員的先進性。

學習教育戰線上的楷模，就是要學習他們把爲祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作爲畢生追求，爲我國教育科研事業貢獻出青春和才華的無私奉獻精神。黃大年同志以國際著名地球物理學家的身份，毅然放棄國外優越條件回到祖國，刻苦鑽研、勇於創新，取得了一系列重大科技成果，填補了多項國內技術空白。李振華同志紮根山區，忠於職守，甘於寂寞，默默奉獻，模範踐行人民教師的神聖職責。他勤奮敬業，刻苦鑽研，積極探索，勇於創新，不斷提高教育教學質量。他爲人師表，以身作則，關愛學生，悉心育人，深受學生的愛戴和當地羣衆的稱讚。退休後，他設立了“振華獎學扶困基金”，用以幫助貧困學生，獎勵優秀學生和老師。

正如習近平總書記說的那樣，我們要以黃大年同志爲榜樣，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷，學習他教書育人、敢爲人先的敬業精神，學習他淡泊名利、甘於奉獻的高尚情操，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發展的偉大事業之中、融入人民創造歷史的偉大奮鬥之中，從自己做起，從本職崗位做起，爲實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

李振華同志以崇高的思想境界、高尚的道德情操和對教育事業真摯無私的愛，詮釋了一名人民教師光榮而神聖的使命。作爲淄博本土的英模人物，我們更要切實學習李振華同志的優秀事蹟，植根教育這片沃土，甘於在平凡的工作崗位上無怨付出、甘爲人梯，樹立起無私奉獻的崇高精神旗幟，更好地立足崗位創先爭優，紮根羣衆無私奉獻。

作爲一名國際部的教師，作爲一名共產黨員，自己除了要紮根教育，熱愛教育，甘於爲了教育事業貢獻自己的一切之外，還要以實際行動影響和教育好自己的學生，讓他們牢記：無論身處何方，自己都有一顆中國心，要心繫華夏，一心報國，無論何時，只要祖國一聲召喚，就一定能夠克服一切困難，擔當起報效祖國的重任。