《燕子》教學反思優點與不足作文
《燕子》以爛漫無比的春天爲背景,描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態,字裏行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文結構清晰,語言生動富有童趣。
我設計的教學重難點爲:
教學重點:能試着一邊讀一邊想象畫面,並簡單描述“看到”的畫面。能通過換詞比較、想象畫面、反覆朗讀等多種方式,體會課文優美生動的語句。
教學難點:理清課文脈絡,體會作者對燕子的喜愛之情。
一、教學效果
(一)情境導入,激發情感
開課伊始,我利用多媒體展示了燕子的視頻,讓學生直觀感受小燕子的活潑可愛,奠定本文的情感基調。
(二)檢查預習,掃清障礙
結合課前導學卡,檢查預習情況,掃清閱讀障礙,瞭解文章大意,說說你“看到”了哪幾幅畫面。
(三)邊讀邊想象,感受燕子的外形美
出示第一張自然段,提問:哪些詞語讓你眼前浮現了畫面?是怎樣的畫面?嘗試用自己的語言描述畫面,藉助短語,按全身到局部的順序背誦第1自然段。
(四)邊讀邊想象,感受春天的光彩奪目
1、讀第2自然段,圈畫景物。
2、以“雨”爲例,引導學生在前面和後面逐次添加修飾成分,邊加邊想象畫面,使畫面逐漸具體生動。
3、用“加一加”的方法讀句子想象畫面,然後和同學交流。
4、指導朗讀,用舒緩、輕柔的語調朗讀描寫“輕風”“細雨”“柔柳”的語句;指導學生理解“趕集”,想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧和歡喜。
(五)小練筆
引導學生仿照課文第一自然段,選擇自己喜歡的一種小動物,寫出小動物的外形特點。
二、不足之處
《燕子》中有很多需要想象畫面的語句,朗讀課文、理解詞語的過程也是學生學會想象畫面的過程,在教學中對朗讀的指導可以有更多的嘗試,讓每一個學生都能在朗讀中加深對課文的理解,獲得新的感悟。
三、改進措施
本節課的教學,我採取生動活潑的教學形式,通過多種活動讓學生學的輕鬆愉快,我深深地感受到,瞭解學情很重要,以學生爲中心,要注重對學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養,並且有針對性地設置當堂練習,及時鞏固所學。
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