愛的教育讀後感教師篇（精選11篇）作文

篇一：愛的教育讀後感教師篇

寒假前，學校安排全體教師共讀《愛的教育》這本書，要求每個人寫出讀後感。我從六年級處借來一本放在牀頭，每晚臨睡前翻閱幾頁，每次都覺得很有感觸。《愛的教育》一書文筆流暢，文風清新，語言淺顯易懂，讀來如同友人閒話家常，讓人感覺既明白又輕鬆。該書是一本意大利名著，作者是亞米契斯，在意大利的書名叫《心》，此書被翻譯成多國文字，享譽世界，一直流傳到今天，還是被很多人口口相傳，必是經過歲月的淘洗，自有其閃光之處。該書原是推薦給9到13歲的小學生的，後來人們發現，她不光是提供了一個青少年寫作的典範，屬於優秀的兒童文學，它也是一本給父母和老師的教育參考書。通過閱讀《愛的教育》，作爲家長，你會真正去了解孩子，知道怎麼和孩子交流；作爲老師，當你面對來自不同生活背景的孩子的時候，愛的教育會使你的心中有愛，讓你知道，作爲一個老師是多麼的幸福和幸運。

這是當初我選定這本書作爲全校教師寒假共讀書目的原因。

從教多年來，我越來越確信一句話：沒有愛就沒有教育，愛是教育的本質。今天我們在教育當中所感受到的種種困惑和痛點，也還是因爲我們的心中缺少愛的底色，缺少對學校、對教育工作、和對學生的愛，我們追求了太多的知識的汲取，而缺少了真正的愛的教育。

那麼什麼是愛的教育？作爲一名教育工作者，我們在工作實踐中，到底應該怎麼去做，才能真正有利於學生的全面發展和健康成長呢？這是我常常思考的一個問題。2021年底，我決定和學校老師們一起共讀《愛的教育》這本書，從思想上引領所有教師朝向愛的教育這個方向。這個假期，大家一起來捧讀這本薄薄的小書，一起來看看100多年前的亞米契斯是怎樣來解讀愛的教育。相信每個老師都會從書中受到啓發，從而有所受益。尤其是在家庭教育裏，有着家長身份的老師，如果用書中所講的一些觀點去重新審視自家的孩子，以另一種視角去看待孩子成長中的各種問題，她會在不知不覺中發生改變，改變自己對孩子的態度，改善自己的情緒，讓家庭生活變得更溫馨，這一點一滴的變化來自於《愛的教育》一書中內容潛移默化對人的影響。

到底什麼是愛的教育呢？隨手翻開《愛的教育》，比比皆是的小例子能告訴我們答案。愛的教育其實很簡單，就是用一顆飽含愛之瓊漿的心，溫情又理性地面對身邊的一個個小生命成長過程中的一件件小事，春風化雨，喚醒他們的智慧，引領他們的德行。

愛的教育就是書中老師每月推薦給學生的經典小故事；愛的教育就是安利柯的父母寫給他的那些信，是那些溫柔如春風拂楊柳般的教誨勸導，說服孩子用功讀書；

愛的教育就是安利柯想拍去沙發上小石匠不小心沾上的灰塵時，他的父親悄悄制止了他，事後告訴他：“勞動是光榮的，他只是身上帶了勞動者的痕跡。”

愛的教育就是衣着樸素的女教師瑪麗娜認真上課，堅持家訪和補課，像慈母一樣地愛學生……

試想我們的教育，如果都能夠像安利柯的父親一樣，通過感人肺腑的言行，教育學生熱愛祖國，熱愛學習，遵章守紀，助人爲樂，尊敬師長，團結同學，哪怕是生活的點滴事情，都能夠自覺地樹立起“從我做起，從小事做起”的意識，胸懷坦蕩之心，心懷博愛之情，促成自己在日常小事中逐漸鑄就將來的高尚品格，那該多好。

作者把愛的教育用日記體的形式寫成100個小故事，在閱讀這些故事的過程中，我們一點點更加清楚，教育其實一點也不深奧，她就在我們的意識裏，就在我們平時點點滴滴的身體力行中。親子之間、師生之間，最好的潤滑劑永遠都是愛，只有用愛與理解，才能在治癒他人的同時，還會溫暖自己。魯迅先生說過：“教育是根植於愛的”，讓我們一起攜手，修煉一顆純真的“博愛”之心，營造一個良好的教育文化氛圍，讓我們的校園充滿希望和溫暖吧。

篇二：愛的教育讀後感教師篇

意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》作爲六年級學生的一本必讀書目，幾年前我就和我的孩子們一起用心閱讀過它。今年寒假，學校將這本書定爲我們每一位教師的必讀書目，我便再次捧起它去細細品味。讀後才真正體會到了什麼叫“好書不厭百回讀”，一本書原來是越讀越有味道，越讀越有感觸，越讀越不捨得放手……

這本書中沒有長篇大論的說教，沒有感人的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟，而是通過一個個淺顯易懂的小故事，一篇篇真摯感人的日記，展示了一些平凡而善良的人們的日常生活。正是這些看似平凡，實則真實可信的記敘，將我們帶入了一個愛的世界，讓我們體會到了什麼是父母之愛、姐弟之愛、師生之愛、同學之愛……懂得了愛的真諦，學會了愛的能力。

書中的科萊蒂一邊忙着扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地複習功課，學着煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他“替母親在背後墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛溼潤了。我爲一個勤勞能幹，樂觀好學，體貼父母的好孩子而感動！潑萊克西面對父親的虐待，面對經常的忍飢挨餓，他沒有半點抱怨，沒有一絲沮喪，不僅以博大的胸懷默默忍受着這一切，而且在朋友說他父親打他時，勇敢地站出來庇護父親，這又是一種怎樣的孝心和責任擔當！也正是兒子對父親的這種愛，讓他的酒鬼父親甘願放下手中的酒瓶，一心一意地靠着勞動去賺錢了。

讀着文中的這些片段，我的心中一陣陣悸動不已：到底什麼是愛？愛又具有着怎樣神奇的力量？

作爲一名普通的人民教師，此書引發了我對“愛”的深深思索。愛，是教師人格力量的核心，是教師的師魂所在。愛是對學生的一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，是一視同仁地把這樣的愛奉獻給每一個學生。因爲只要心中有愛，當學生考試失誤時，我們不是厲聲責罵，而是耐心詢問原因；當學生遇到困難時，我們不是袖手旁觀，而是主動給予幫助；當學生犯錯時，我們不是大聲呵斥，而是細雨滋潤心田。心中有愛的教育，師生關係會經常處於一種平等，信任，理解的狀態，它所營造的和諧、愉悅的教學氛圍必然會產生良好的教育效果，從而讓每個孩子都能感受到學習的快樂，成長的幸福，讓每個孩子的生命都如鮮花般燦爛地綻放！

閱讀《愛的教育》，心中始終被一種濃濃的愛意所包圍，同時也讓我徹底明白了愛的內涵：愛並不需要什麼驚天動地的舉動，愛是人與人之間真摯情感的自然流露。愛是寬容，是裴寶尼老師輕輕放在犯錯誤孩子肩頭的大手；愛是正義，是卡隆同學爲保護同伴的一聲怒喝和代人受過的壯舉；愛是仁慈，是幾個女孩對素不相識的掃煙囪少年的解囊相助；愛是孝順，是敘利亞在深夜替父親抄寫的名冊；愛是忠誠，是少年騎兵爲祖國流出的最後一滴鮮血；愛是尊重，是父親制止安利柯擦掉小石匠蹭到椅背上的石灰的眼神；愛是救贖，是潑萊克西的酒鬼父親爲兒子甘願放下的酒瓶；愛是教導，是父母寫給安利柯的封封信箋；愛是思念，是馬爾柯風餐露宿不辭辛苦的萬里尋母；愛是感恩，是父親送給分別四十年的小學老師的那根手杖。愛離我們並不遙遠，它就在我們身邊，觸手可及，用心可感！

作爲教師的我們，更從事着一項偉大的愛的事業，相信在我們的教育生涯中，只要真正地付出了愛，用情暖人心，用愛鑄師魂，那我們一定會收穫“曉看紅溼處，花重錦官城”的累累碩果！###

篇三：愛的教育讀後感教師篇

久聞《愛的教育》盛名，今年寒假有幸靜心拜讀，深感不虛此讀。

這本書使得意大利的亞米契斯成爲了世界級的作家，也被公認爲是一部人生成長中的必讀書目。它以愛爲名，沒有空洞的說教，只是以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光，緩緩敘寫了人間平凡而又真摯的情感，處處引導着我們保持一顆善良的心，並愛身邊一切美好的人和事。現在，讀完整本書，我和小說中的恩里科一樣，也感受到了各種各樣的愛，也收穫了許多。

書中《燒炭工和紳士》這一章節中說道：諾比斯罵貝蒂的父親是個乞丐，諾比斯的父親知道後，非要諾比斯向貝蒂和他父親道歉，雖然貝蒂的父親不停拒絕，可諾比斯的父親還是堅持要讓諾比斯道歉。讀到這，我不禁爲之感動，多麼正直的人啊！多好的父親啊！他作爲一個父親，身爲一個榜樣，讓他的兒子成爲一個關心別人不取笑他人的人，用行動去影響和教育孩子，這不正是我們作爲家長應該學習和效仿的嗎？

給我記憶最深的是二年級的學生羅貝蒂，他爲了保護一個一年級的小學生朱利奧不被馬車撞到，自己卻來不及躲開，被馬車把腳骨壓碎了，之後只能靠柺杖行走了。在我們的生活中，幫助別人的人是有的，但像他這樣爲了保護別人而犧牲自己的人，我們就不一定有幸遇到了。看到這個故事，我不禁想起報紙上的一則報道：一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘裏，竟沒有一個路人上前攙扶。等到120急救車趕到時，老太太已經去世約十多分鐘了。同樣是兩個值得幫助的人，但是遇到的結果卻完全不同，一個得到別人捨命相救，一個去世很久才被人發現。這些過路的行人跟貝蒂簡直是差之千里。

作爲老師，我還被《我們的老師》中，那位深愛孩子老師的言行所感動。恩里科的老師說道：“在這個世界上，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，女兒；我愛你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個都不願責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成爲一家，給我慰藉、你們將是我的驕傲。”老師的這些話，讓所有學生都信服於他，這位老師的坦誠深深地打動了我！他讓我意識到，老師或家長平等地看待，用平等的目光看待孩子是多麼重要！每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯一些錯誤，而我們對犯錯的孩子常常是嚴厲地批評；對他們的進步，常視而不見，而被忽略！每個孩子都不希望成爲老師心目中的差生，或者是爸爸媽媽不喜歡的孩子。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”這是這位老師給我印象最深的話，也是一位老師對孩子是深刻的愛。作爲一名教師，我們若能像這位普通而又高尚的老師一樣，坦誠相待每個學生，用愛播散教育，用愛滋潤學生的心田，還會擔心孩子們不聽話，不認真學習嗎？

書中還有家境貧寒，但學習很用功的克羅西；意志力堅定，學習刻苦的斯塔爾迪，瘦小蒼白，學習用功的普雷科西；經常幫助別人的恩里科母親，善良慈愛的校長……正是因爲裏恩里科身邊有這麼多善良的夥伴，老師和家人，他纔可以明白和感受到這個世界處處充滿愛。這正是我覺得這本書很有閱讀意義的原因所在，讓我感悟到什麼是同學之間無法摧毀的友誼，什麼是師生之間無微不至的關懷，什麼是父母永無止境的愛！細細品讀完這本書，我再一次深感什麼是真善美！也相信，只要人人擁有一顆有愛的心，人世間的一切定會情長意暖！

篇四：愛的教育讀後感教師篇

《愛的教育》這本書我早有耳聞，但一直沒有時間坐下來細細品讀。寒假在薛校長的倡導下，我堅持抽空讀完了這本書，深感這本書對於爲人父母、爲人師長、爲人子女應該是頗有裨益的教育經典。

《愛的教育》是意大利著名的作家亞米契斯寫的，採用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來寫孩子的生活和思想，讀來顯得真實，富有親切感。整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實上卻很不平凡的人物，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如賣菜婦女，賣柴人，鐵匠的兒子，老石匠的兒子，賣炭人的兒子，少年鼓手，父親的老師、帶病上課的教師等等，這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點：對生活充滿愛，爲他人奉獻愛。每章每節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛。正因爲他們的愛，“我”的世界才變得更加美好。

在看《愛的教育》時，我每每被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動着。感動於爲了祖國的尊嚴而拒絕他人的施捨，儘管他是十分需要那些錢的年僅11歲的少年愛國者；感動於眼看一年級小學生出現危險時大膽施救，自己卻被車子壓傷腳的洛佩諦；感動於得知掃煙囪的小孩因爲丟失三十個銅幣而啜泣時大家慷慨捐錢獻花的女學生們；感動於被不務正業的父親醉酒後無故踢打卻極力維護父親形象的鐵匠的兒子——善良勇敢的潑來可西；感動於被父親誤解責罵後，仍然堅持每天晚上起來，偷偷幫父親抄名冊的朱利奧；感動於當看見同學們戲弄手有殘疾的賣野菜人家的孩子克洛西時挺身而出，機智化解矛盾的俠義男孩加羅內；感動於得知自己的兒子諾比斯大罵賣炭者的兒子“你父親是個叫花子”時，及時要求兒子道歉並主動和賣炭者握手言和的紳士；感動於把鑲着銀頭刻有自己名氏的手杖送給四十年前自己的一年級老師克羅賽蒂先生的恩里科的父親；感動於歷經六千英里，獨自從意大利的熱那亞到南美洲尋找母親的13歲男孩兒馬爾科；感動於……

書中最讓我印象深的是家人們寫給恩里科的一封封信箋，尤其是父親寫給兒子的最令我難忘。父親在信中教他要愛祖國、愛學習，教他要尊重母親、敬愛先生，教他要敬仰英雄、尊敬街道，教他要幫助乞丐、多和勞動者的子女交流。在《學校》一文中寫到：“不斷學習才使世界進步，纔是希望，纔是光榮。要奮發啊！你就是這大部隊的士兵，你的書本是武器，你的班級是分隊，全世界是戰場，勝利就是人類的文明。恩里科啊！不要做卑怯的士兵啊！”他在《貧民》一文中寫到：“大人的施與不過只是慈善的行爲，小孩的施與，於慈善外還有着親切——你懂嗎？用譬喻說，好像從你手裏落下的不只是錢，還有花。”他在《感恩》一文中寫到：“應該敬愛先生：因爲他是父親所敬愛的人，因爲他是爲了學生犧牲自己一生的人，因爲他是開發你精神的人……先生高興，固然要愛，先生不高興，更要愛他。無論何時，總須愛先生啊！先生的名字，永遠須用敬意來稱呼，因爲除了父親的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可懷慕的名字呢！”他在《勞動者中有朋友》一文中寫到：“只在一階層中交際的人，恰和只讀一冊書籍的學生一樣。從現在起，就要注意多和勞動者的子弟交流……貴賤在能力，並不在於金錢；在勇氣，並不在階層。所以你在朋友之中，應該特別敬愛勞動者的兒子，對他們父母的努力與犧牲，應該表示尊敬，不應只着眼於財產的多少和階層的高低。”

讀着《愛的教育》，我思緒萬千；合上《愛的教育》，我心潮起伏。“愛是什麼？”這一問題在我腦海中不斷縈繞。作爲一名老師，我認爲愛學生就是不辭辛勞地傳授知識；愛學生就不厭其煩地行爲教育；愛學生就是一遍一遍地安全叮嚀。愛學生，就是犯錯誤時那嚴厲的教育；愛學生，就是取得進步時那熱情的鼓勵；愛學生，就是傷心難過時那溫暖的安慰；愛學生，就是身體生病時那關切的問候；愛學生，就是不會做題時那耐心地講解；愛學生，就是發現危險的苗頭時那正確的引導；愛學生，就是……如果說教師是偉大的，不如說愛是偉大的！

教育，是愛的事業。僅僅有責任心是不夠的，還需要我們老師關心愛護每一個學生，同時還要教學生學會去愛：愛祖國、愛家人、愛學校、愛老師、愛朋友、愛自己、愛社會，愛所有需要愛的人！

正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我堅信：憑藉着對教育事業的忠心，對學生的愛心，定能育得桃李香滿園！

篇五：愛的教育讀後感教師篇

今年寒假，在學校薛校長的倡導下，我讀完了《愛的教育》這本書，收穫頗多。這本書的主題是“愛”，書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這些日記大人可以看，以解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態，因爲書中沒有複雜的語言，能帶來一些共鳴。

讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。書中倡導的愛的教育，包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂於助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神，在作者的眼中通過一個個小故事表現得親切感人，我能看出作者的每一級老師與他的感情都非常深厚，這唯一的妙處就是“愛”。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我堅信，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給我的一個啓示，我想無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。想到我自己的教學日常，每次擔任一個新班級的班主任，我都會利用開學前的一週，收集孩子們的生活照片，提前認識班級裏的學生，並通過與家長溝通，瞭解孩子的大致情況。在開學第一天，我就能叫出部分同學的名字，看到孩子們驚訝又驚喜的表情，我想，這是我對孩子們的愛的教育。

班級的成長離不開老師辛苦的付出，離不開孩子們的快樂成長，也離不了家長們的默默支持。本學期開學後，薛校長安排了教室裏班級文化牆佈置的任務，作爲班主任，我首先構思，想到彩紙比粉筆出的效果會更美觀，因爲粉筆顏色少且淡，用彩紙就會不同，顏色鮮豔多樣，可以製作出有層次感、立體性的設計效果，保持的時間也會長些。有了自己的設計方案後，我發揮學生主觀能動性，讓學生參與到班級文化的製作過程中來。我要求全體學生參與，並且分工明確，任務到每個學生，尺寸、大小、顏色也具體設置了準確的標準，孩子們接到任務後特別開心，動手製作了太陽、星星、花、葉子、蘑菇、柵欄等栩栩如生的手工作品。

最後我和副班主任趙老師、和孩子們再一個一個把製作的作品粘貼在黑板上成形，並分四大塊文化寫上內容，圖文並茂，從光禿禿的一塊黑板到豐富多彩的板報呈現，效果很不錯，得到學校領導的認可和表揚。後來，我及時對學生們的努力付出進行表揚稱讚，那一刻孩子們歡呼起來了，那種成功後的興奮和激動心情抑制不住。通過此次師生共同佈置黑板，孩子們心中播下“愛”的種子，有同學之間的愛，有師生之間的愛，更能激發出他們對班級和學校的熱愛。

作爲新時代的教師，我要用愛做教育，關愛每一個學生，幫助學生繫好人生的第一粒釦子。我們對學生的愛應是發自肺腑的愛，孩子雖小，他們可能對大部分的事理不懂不曉，但對愛的感受卻是敏感的。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，甚至父母。所以，我將不斷勉勵自己做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的言行來教育我的學生們。

篇六：愛的教育讀後感教師篇

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認爲這就是對國家崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作爲一個有良知的人，這種愛應該牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民爲國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的鮮血。同樣是爲了自己國家的光明未來，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。如今我不需再爲祖國拋頭顱，但祖國需要我們的還有很多。

《愛的教育》這本書的書名帶給我一個思考：在這光怪陸離的世界裏，愛究竟是什麼？它的力量究竟有多大，使得人們不惜葬送自己的生命來挽救？帶着這個思考，我與這個意大利小學生一起長途跋涉，去探尋這個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年中所記的日記，包含了同學之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母之間的愛、師生之間的愛、對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，彷彿在不斷地滋養中找到了那個答案。雖然並不像想象得那麼特殊，但令人很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更剔透，比羣星更璀璨。同時愛是勇氣，使人微笑地面對生活，使人倔強地反抗命運；愛是還魂的仙草，給罪人新生；愛是慈愛的母親，喚浪子回頭。它是一種獲得，也是一種犧牲。

《愛的教育》這本書中讓我印象很深的一篇文章是《女先生之死》，它讓我感到作爲一名平凡的教師的偉大，教師不僅是教員、知識傳授者，也是學生的父母、心理醫生。教師教學生做人，影響學生成長的目標、方向和質量，對學生進行思想上的灌輸和改造。在女先生的追悼會上，學生們紛紛落淚，這也讓我感受到作爲一名教師而擁有的來自學生的愛。

回想自己的教育教學工作，有時在課堂上孩子不聽話時，會忍不住批判他們，但效果並不盡如人意，有時反而會適得其反，因爲孩子們有自己的思想，有自己的想法。因此若想要學生做自己該做的事情，首先要走進他們，瞭解他們，與他們交流，用一顆真誠的愛心拉近師生間的距離，真正瞭解學生的需要，選擇恰當的教學方法，讓學生對所學知識產生興趣。這樣，才能事半功倍。

孔子曾說過：“仁者愛人”。作爲一名教育工作者，拒絕冷漠，傳播愛心，不僅僅是我們對於自己的一份責任，更是我們對受教育者以及社會的一份責任。就讓我們懷揣樸素的關愛，把心中深蓄的井水帶給每個遇上沙漠的孩子，爲他們帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤和人生的水源。

希望和同仁們一起努力！

篇七：愛的教育讀後感教師篇

“師生共讀”是每個四小人長期堅持的一種讀書方式。今年寒假期間，學校推薦教師的必讀書目是意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》。因此，在假期，我充分利用碎片化時間再次拜讀了這本書。讀後，我的心被濃濃的愛意久久地包圍着……

《愛的教育》是一本淨化心靈的書籍。整部小說，沒有長篇大論的說教，沒有感人的豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟，她吸引我的是那平實而細膩的筆觸中體現出來的親子之愛、師生之情、朋友之誼……

蘇聯教育家馬卡連軻曾說：沒有愛就沒有教育。的確，孔子有“仁愛”思想；墨子有“兼愛”思想；陶行知有“愛滿天下”的思想。那麼，作爲一名普通教師的我應該如何在平時的教學工作中踐行“愛”呢？這讓我想起了安利珂二年級的女老師，她愛學生就像愛自己的孩子那樣。

《愛的教育》中這樣寫到：她已經病了很久，如果能得到很好的休息，應該還可以多支撐一段時間。可是她總不肯丟下學生，她把全部的精力和愛全都奉獻給了她的學生。她在去世的前兩天還囑咐校長，不要讓那些小孩子參加她的葬禮，免得他們傷心。正因爲老師這份無私的愛，所以她才贏得了家長和孩子們的敬重。愛心是火種，能點燃學生的心靈之火；愛心是石級，能幫助學生攀登理想的高峯；愛心是春雨，能滋潤學生乾涸的心田。這就是愛的教育，這就是愛的力量。

沒有愛就沒有教育。在這本書中，最讓我感動的是老師每個月都會給孩子們講述一個有關“高尚少年”的故事。正是這一個個故事，讓這羣孩子懂得了要愛祖國、愛人民、愛父母、愛師長、愛同學……這種愛無法用價值來衡量，卻又可以超越一切。令人欣喜的是，這種愛在我們四小也得到了延續：在德育教育中，學校每月一個大主題，每週一個小習慣，讓孩子每天有點小進步。相信在不久的將來，我們四小的孩子也會成爲一個個心中有愛的好少年。

沒有愛就沒有教育。親愛的老師們，讓我們攜起手來，繼續踐行愛的教育，讓祖國的花朵在愛的百花園中盡情綻放！

篇八：愛的教育讀後感教師篇

早就聽聞《愛的教育》這本書的魅力，卻一直沒認真拜讀過，今年寒假，有幸得此一書，我便如獲至寶，細細品讀起來。

《愛的教育》是一本日記體小說。內容包括髮生在安利柯身邊的感人小故事、父母在他日記本上寫的勸戒性文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。書中的每章每節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛。書中所描寫的那一羣充滿活力，積極上進，如陽光般燦爛的少年，雖然他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，但他們身上卻有着一種共同的東西，那就是對祖國、對親人、對師長、對朋友深深的愛。

讀《愛的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、怎樣生活、怎樣去愛的。在感動中，我發現愛包含着對於生活的追求。愛，像空氣，無時無刻不在我們身邊，它的意義已經融入我們的生命。就如父母的愛，不要說操勞奔波，單是孩子一說，書架上就會多一本孩子喜愛看的書；稍有身體不適，藥片就會擺放在眼前，臨睡前還不忘再看孩子一眼；當孩子陷入困境，沒人支持，沒人理解時，他們依然不離不棄地陪在身邊，這就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的母愛呀！

作爲一名教師，合上《愛的教育》一書，回想着書中幾位老師對孩子的那份深沉的愛，我不由得想起了夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過的這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”是呀，愛是教育的靈魂，是教育的核心所在。

作爲孩子人生旅途的引路人，我們教育中的一點一滴將直接影響着孩子的未來，大至一個決定，小到一個眼神，都可能會對一個孩子產生深遠的影響。我們只有懷揣“師愛”，用心去呵護那一顆顆幼小的心靈，用情去哺育那一個個生命的成長，才能無愧於人民教師這一光榮的稱號。教學中，一切從學生角度出發，不斷學習，積極更新自己的教育理念，確立符合時代發展的育人目標，使孩子的潛能得到充分的發揮。同時，我們要學會關注孩子生活中的一點一滴，讓他們不僅要學會感知愛，更要學會奉獻愛，培養孩子養成積極健康的生活態度，從而做一個有愛心、有孝心、有責任心的好少年。

人生只要有愛，就是一次美麗的旅程。我願與我的同仁們，與我的孩子們，一起走在這樣一條路上，相信鮮花定會芬芳四季，陽光定會灑滿前程！

篇九：愛的教育讀後感教師篇

2022年寒假，在學校的倡導下，我又一次認真地拜讀了《愛的教育》這本書。這部作品的作者是埃迪蒙託·德·亞米契斯，他以日記的形式講述了一個叫安利柯的小男孩在學校的成長故事。他憑藉着對生活的深深熱愛，對孩子的真正瞭解和真正關懷，已成爲影響世界家庭教育史上的一位重要人物。《愛的教育》深深地吸引着我，它訴說着崇高純真的人性之愛，它是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。因此，它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

愛，隨處可見，卻常常被我們忽略。我們的生活不能缺少愛。就如父母之愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易被忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極上進，陽光燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在家庭幸福之中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻有着一種共同的東西——對自己祖國的深深地愛，對親友的真摯之情。

而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。書中，把愛比成很多東西。的確是這樣，卻又不僅僅是這些。“愛是什麼？”不會有明確的答案，愛是沒有界限的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛……大到捐獻骨髓，獻血……，儘管如同空氣般的愛，有時也會被“污染”甚至“消失”，但我依然相信愛的偉大，相信生活中依然存在着愛，而我們每一個人也在感受和付出着愛。

作爲一名教師，回想從教多年的點點滴滴，每每站在三尺講臺上，日復一日，年復一年爲學生傳道、授業、解惑；每每面對那一雙雙渴求知識的眼神，我的心都會被融化。而此時，無論是安靜聽話的學生，還是調皮搗蛋的孩子，他們的內心其實都在期盼，期盼愛的陽光會灑在他們身上；而此時，在孩子們的心中，老師是太陽，是燈塔……我們有何理由去吝嗇我們的愛？如果說我的學生是蜜蜂，我願做奉獻蜜汁的花朵；如果我的學生是花朵，我願做呵護花朵的綠葉；如果我的孩子是幼苗，那我一定當好稱職的園丁。

有時候，當我們在工作中遇到挫折，可能會怨天尤人，感覺全世界都在跟自己作對，感覺沒有人愛自己，感覺痛苦得無法自拔。這個時候，你不妨靜下心來，用心的感受，細細的品味我們周圍的一切，你一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多的人疼自己，愛自己，幫助自己，支持自己，我們是何其的榮幸，何等的幸福……

《愛的教育》不僅教會我如何教書，更教會我如何去愛。愛的力量是巨大的，有了愛，國會強，民會富。有了愛，我們會無所畏懼，蓬勃向上。讓我們用愛去感染周圍的每一個人，用愛心去呵護我們的每一位學生，用充滿愛的語言去說話，用我們的一舉一動去詮釋愛，讓愛充滿我們周圍的人羣中。作爲教師，我將用一顆愛心去澆灌祖國的每一個花朵，讓我的學生因爲有我而更幸福，更快樂。

篇十：愛的教育讀後感教師篇

《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙託。德。亞米斯創作的長篇日記體小說，該小說主要講述了一個叫安利柯的小男孩在學校成長的故事。

進入寒假，我迫不及待地翻開《愛的教育》。一經走進書中，便一口氣讀完。雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢着愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。

《愛的教育》使我思考，在這紛紜的世界裏愛究竟是什麼？帶着這個思考，我與意大利小學生一起跋涉，去探尋一個個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母之間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，使人讀之，猶如在愛的懷抱中成長。

《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華，雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行爲可能不同。它讓我感動的同時，也引發了我對於愛的一些思索。

《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極爲平凡的人物，但是其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。比如每月故事中那個《六千里尋母》的故事，文中講到了因父母負債，瑪爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家裏保持聯絡。可自從上次瑪爾可的媽媽寫信說身體有些不適後，就和家裏失去了聯絡，家裏用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的回信，家裏更冷清了。父子三人每日以淚洗面，瑪爾可想媽媽想的快死了。

終於，12歲的瑪爾可自告奮勇決定去找媽媽。瑪爾可的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度並不遜於成年人的孝子，定能成功，等備好了一切，瑪爾可踏上了千里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險阻，嚐遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，終於找到了失去了意識的奄奄一息的媽媽。瑪爾可的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，瑪爾可和媽媽終於重逢了……讀到這裏，我不禁爲瑪爾可對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己所帶的，同樣是與瑪爾可同齡的孩子，卻顯得是那樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是不應該。

在《愛的教育》中，我目睹了安利柯他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動之餘，我發現愛中包含着對美好生活的追求。作爲一名教師，我希望自己也能成爲一名富有愛心的好老師，希望和我的同仁們一起，讓我們帶着一顆聖潔的愛心，投入到我們的工作中，樂學生所樂，憂學生所憂，用師愛引導他們走向光明美好的未來。

《愛的教育》這本書，值得我們每個教師細細品讀。

篇十一：愛的教育讀後感教師篇

今年寒假，我校全體教師共讀了《愛的教育》這本書，使我感觸很深。在平時的生活工作中，愛隨時隨刻都存在我們身邊，因其太過平常，往往在不知不覺中被我們忽略，感覺不到，就如父母之愛，師生之愛，很多人都無法感受得到。

《愛的教育》這本書裏沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：如小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把我們帶入一個愛的世界，讓我在文字中受到啓迪，受到感動，引人深思，也讓我想起了自己在教學中的感人故事。

在我帶的班級裏，有這樣一個男孩，平時特別的調皮搗蛋，不管上什麼課都會在課堂上出狀況，以至於哪一科老師都不喜歡見他，我的體育課也亦如此，我們都己習慣了，只要他不是太淘，我們都不去理會他。可是那幾天好幾次課上他都有意去招惹別人，我終於沒有忍住，就沒問青紅皁白，狠狠地批評了他。他看上去很不服氣，下課後我留下了他。也許是覺得批評他太狠了，也許是下課有足夠的時間和他交談，我靜下心來，和孩子一起坐在操場上談心。起初他還是很抗拒，別過頭在聽我說話，我給孩子講了很多我的童年故事，給孩子講了很多的人生道理，雖然孩子沒有說話，但我己經看到孩子轉過了頭，目光也變得柔和了很多。停了一會，孩子轉過頭緩緩地對我說：“老師，對不起，”我說：”去吧！希望以後你能變成每科老師都喜歡的孩子，體育老師願和你做永遠的好朋友。”

經過那次談心以後，這個小男孩兒變得好多了，學生們給我反映，班主任老師有幾次都表揚他了，我特別的欣慰，並在全班孩子面前再次表揚了他，而最讓我欣慰感動的是，由於那幾天連續上了幾天新課，嗓子有點啞，那天早上一進辦公室看到自己的辦公桌上放着一個又大又紅的蘋果，下面還壓了一張小小的紙條，我打開一看，上面用稚嫩的字跡寫着：體育老師，這兩天聽你給我們上課嗓子有點啞，希望你吃了這個大蘋果早日好起來。那一刻，我真的是又感動，又開心，又幸福。

執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。我有過體育課上教學目標達成的欣慰；有帶着運動員隊伍起早貪黑訓練的汗水和堅持；有跳繩社團活動時孩子們參差不齊的着急焦慮；更有課間操時間帶領全體師生一起熱身，一起做健身操的激情和活力……一路走來，有苦、有累更有收穫、幸福與滿足。我越來越感受到：每個孩子其實都是一朵花，有的花開得早，開得熱烈奔放；有的花開得晚，開得含蓄羞怯，那就讓我們所有的老師放慢腳步，用心去聆聽他們花開的聲音吧。

愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。《愛的教育》闡述着真誠的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，在感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。愛是什麼？答案太廣泛了，但我知道愛是沒有限制的，在此我希望更多的人能去感受《愛的教育》這本書樸實語言中深厚的愛。