坐井觀天教案（精選2篇）作文

篇一：坐井觀天教案

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導法示範演示法練習法

教學準備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批註“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什麼是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優學派課前檢測預習情況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什麼事？它們在爭論什麼？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意

1、學習第一自然段，藉助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百多裏”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習第二次對話。

小鳥說它飛了一百多裏，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，誇張的話）引導學生批註意思。

（2）課件出示，比較句子。

a。“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”

b。“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

這兩句話有什麼不同？標點，語氣不同

第二句話的意思是什麼，誰來說一說？

(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎麼說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

(6)引導學生把握角色朗讀

4、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的誇張，誤認爲小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以爲是。）引導學生批註“笑”的意思。

（3）青蛙爲什麼會有這種觀點呢？

（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一隻眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

（5）引導全班分角色朗讀。

四、展開想象，續編對話

1、組織小組合作續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什麼，會說些什麼？

五、總結全文

1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認爲誰錯了？錯在哪裏？你明白了什麼？

2、引導學生談談從這個故事中獲得的啓發，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

六、課堂練習

1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

（2）一隻青蛙坐在井裏看天。（）

（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

2、推薦寓言故事

七、板書設計：

篇二：坐井觀天教案

設計理念：

以孩子爲主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成爲學生的一種生命體驗。

知識和能力：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，瞭解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啓發。

情感態度和價值觀：

以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以爲是。

教學重點：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學過程：

一、師生互動，情感交流。

“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

大話無邊無際相信坐井觀天

口渴喝水擡頭回答

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

（朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

二、激發興趣，樂學新知。

從前，有一口老井，井裏住着一隻可愛的青蛙，有一天，一隻小鳥唱着歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什麼呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什麼。

（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）

3、（出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什麼？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。（課件5）

②交流讀懂了什麼。

③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。

（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑤小鳥認爲天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話。

（孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

⑥讀第二次對話並思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法用“因爲……所以……”談談自己的理解。（課件8）

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。（課件9）

②用“一……就……”說話。（課件10）

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什麼含義？（課件11）

4、聯繫課文內容回答問題。（課件12）

五、抒發感情，昇華情感

1、學了寓言後，你明白了什麼？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文本範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

2、如果青蛙跳出井口會看到什麼？說些什麼？（課件14）播放課件。（課件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。（課件23）

（採用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但瞭解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

七、板書設計：