富饒的西沙羣島教學設計（精選6篇）作文

篇一：富饒的西沙羣島教學設計

教材簡析：

這篇精讀課文，介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

《富饒的西沙羣島》是一篇語言非常優美的寫景名篇。課文先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙羣島的風光和物產，最後寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙羣島。課文的主旨是想讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的美麗，同時能學習課文裏的優美語句，積累好詞好句。本文用詞準確，語言優美，同時大量採用了比喻的修辭方法，以及總分或者總分總的寫作方法。

學情分析：

我教學的對象都是生活在本地，雖然有的也經常外出旅遊，但對於西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。另外，孩子由於受年齡、閱讀面及閱讀量影響的原因，所以我覺得應該把對課文中重點詞句的理解及有感情地朗讀課文作爲本課的重難點。

教學目標：

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。掌握多音字“參（shēn）”。

2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗和富饒。能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句和段落。

4、通過第三自然段的教學，初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養具有概括段的主要內容的初步能力。

5、感受西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙羣島的美麗、富饒。

教學難點：

學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。培養學生大膽質疑的能力。

理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思

教法學法：

教法：本課時我主要採用“以讀爲主”的教學方法，注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。在教學中以“多媒體教學法”爲輔助，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。

教法：在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境、激情導入。

1、出示西沙羣島的圖片，教師解說：看，多麼迷人的畫面。美麗的小島，迷人的風光，海水五光十色；神祕的海底有各種各樣的生物；鬆軟的沙灘上不僅有千奇百怪的貝殼，還有有趣的海龜；一羣羣的鳥兒在海島的上空盤旋，這就是——（富饒的西沙羣島）

2、出示中國地圖，學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置。

3、教師簡介：這是我國的版圖，這裏是北京，這裏是南海，在南海上有四大羣島，西沙羣島就是其中之一（主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，以永興島爲最大。）它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。

4、板書課題。讀讀課文，你一定會愛上西沙羣島。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2.小組合作學習，提示自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

3.教師檢查，小組彙報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法。如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解；“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

A、“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

B、再讀，思考：西沙羣島的海水爲什麼會是五光十色的？

結合學生回答畫簡筆畫。

C、說話訓練。

引導學生理解第二自然段兩句話內容。找學說說海水爲什麼“五光十色、瑰麗無比”？並用“因爲……所以……”的句式來表述。

各式各樣

A、想想什麼意思？

B、怎麼讀？

C、出示句子“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1.同桌互讀，做到正確、流利後在小組內檢查。

2.交流課前蒐集的有關西沙羣島的資料。

3.思考：課文的主要內容是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書：海水海底海灘海島）

四、指導寫字。

1.選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞，學生通過觀察自己總結書寫。

2.請三名學生板演“揀、威、武”。

集體評議學生寫的字時，重點指導：

“揀”（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

“威”半包圍結構，裏邊“女”字上面的小橫不要丟掉。查“戈”部；

“武”字的倒數第二筆是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

第二課時

一、以舊帶新，導入新課。

1.出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裏指什麼？

2.激趣導入。

西沙羣島那裏的海水五光十色，瑰麗無比，你還想了解西沙羣島的什麼？

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1.默讀，思考：這段介紹了什麼？

2.小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。

3.交流彙報。

預設：

（1）珊瑚

誰來讀一讀第一句話。“有的像綻開的花朵”，“綻開”是什麼意思？誰能用自己的手勢做“綻開”的花朵形狀？

（2）海蔘

①珊瑚是各種各樣的，那海蔘和大龍蝦呢，它們都是怎樣運動的？

②我現在把它們調換一下，“海蔘到處都是，划過來，划過去，樣子挺威武。大龍蝦在海底懶洋洋地蠕動。”行不行，爲什麼？（是呀，海底的生物有着它們各自的生理特點，不能張冠李戴，課文的用詞又是多麼的準確！）

（3）理解魚多

①海底除了珊瑚、海蔘、大龍蝦，更多的是魚。第4自然段，從哪些詞語中可以看出魚的數量很多？把它們整個圈出來（成羣結隊、各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚）

②“一半是水，一半是魚”的意思是說西沙羣島上的水裏左邊一半是水，右邊一半是魚嗎？

（4）理解魚的美麗

①師生合作：老師說“有的”……，學生讀出文中相應的句子。

②誰能用自己的朗讀讀出它們的不同樣子，任意選擇兩條魚來讀。

③小練筆

西沙羣島的海里只有這幾種魚嗎，魚的種類還很多呢！趕緊拿起筆寫一寫，寫出魚的顏色和形態，像什麼？有能力的同學還可以寫好幾種魚，用“有的……有的……”把它們連接起來。

4.以讀促背，配錄像，加強記憶。

5.再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？

（二）自主學習，選擇學習內容。

1.創設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙羣島旅遊回來的遊客，怎樣爲你的同學和親朋好友介紹？

2.學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說爲什麼喜歡？再讀出自己的感受。

3.情感昇華，齊讀最後一段。

三、總結全文。

1.啓發學生明確學到的理解詞句的方法：聯繫上文、聯繫下文、聯繫句子。

2.把重點詞串連起來歸納段的主要內容。

3.遊覽了西沙羣島你最想說什麼？

五、佈置作業。

1.學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校裏的花草樹木（也可以寫公園裏的花、天上的雲、冬天到了等）。

2.課外出一期以西沙羣島爲主題的小報。

板書設計：

篇二：富饒的西沙羣島教學設計

《富饒的西沙羣島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯繫句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙羣島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

（一）導入

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙羣島的地理位置）這是我國的版圖，這裏是北京，這裏是南海，在南海上有四大羣島，西沙羣島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙羣島的風光和物產。（板書課題）

（二）初讀課文

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙羣島的景色和物產的？找出相對應的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學習第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什麼內容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

海水都有哪些顏色？

設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

準確理解：五光十色：這裏指西沙羣島海水色彩繽紛、鮮豔明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什麼能比得上。

（3）爲什麼西沙羣島的海水如此美妙神奇呢？

結合學生回答畫簡筆畫

[寇紅豔專欄——教學設計]《富饒的西沙羣島》教學設計

（4）說話訓練。

找學生指圖說說海水爲什麼“五光十色、瑰麗無比”？並用“因爲……，…所以……”的句式來表述。

（5）指導感情朗讀。

第二課時

教學要求

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

3、理清第三自然段的結構並背誦。

教學重點

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

教學難點

理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文裏指什麼？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙羣島的什麼？

（這一環節的設計，主要是爲了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙羣島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什麼？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

3、彙報展示

學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

二、自主學習，選擇學習內容。

1、創設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙羣島旅遊回來的遊客，怎樣爲你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富

篇三：富饒的西沙羣島教學設計

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點

1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點

1、瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、瞭解課文的寫作特點。

教學方法電教法、欣賞教學法、閱讀法

教學時間兩課時

第二課時

學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點

讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點

瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

瞭解課文的寫作特點。

一、複習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家說一說爲什麼喜歡。

第2段，你讀到這段話時，有什麼樣的感覺，同桌互相交流

1、請你能把海水的美讀出來.

2、海水真美呀！說說爲什麼這麼美？（學生讀——）用自己的話說說。

第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

3、說話訓練：介紹海底的物產。

剛纔同學們和老師一塊到了西沙羣島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙羣島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

第4段，你爲什麼喜歡這段話？

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說。

第5段，西沙羣島的海灘上怎樣呢？

自由地入情入境地朗讀。

第6段，海島上又是怎樣的呢？

西沙羣島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把衆鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班彙報。

三讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙羣島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、佈置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。

篇四：富饒的西沙羣島教學設計

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.能找出段落的關鍵語句，藉助它理解段落內容，知道課文是從哪些方面介紹西沙羣島的美麗富饒的，培養熱愛祖國的思想感情。

3.學習圍繞中心句寫一段話，用上“有的……有的……有的……”的句式。

4.遷移閱讀圖書中的《廬山的雲霧》。

二、教學過程

（一）回顧前文，複習導入

1.看地圖，知道西沙羣島的方位。簡單交流蒐集的資料。

2.回顧中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

板書：風景優美物產豐富

（二）品讀課文，精讀悟法

1.默讀2-5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富？

2.全班交流：每個自然段都圍繞一個意思寫，有的自然段有明顯的中心句。

第2自然段：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

第4自然段：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

第5自然段：西沙羣島也是鳥的天下。

其中第3自然段寫了“珊瑚、海蔘、大龍蝦”，可以和第4自然段合爲一個方面——“海底生物”。

板書：海水海底生物鳥

3.品讀第2自然段的“海水”。

（1）理解“五光十色，瑰麗無比”，如果給“五光十色”換一個詞，哪個合適呢？文中具體怎麼寫的色彩呢？

（2）交流：爲什麼會出現這麼美麗的景象呢？用“因爲……所以……”說一說。

因爲——（海底有山崖，有峽谷，海水有深有淺）

所以——（從海面看，色彩就不同了）

4.重點品讀3、4自然段，學習“有的……有的……有的……”的句式，將事物展開寫具體。

（1）讀句子，說發現：

海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

（2）欣賞珊瑚的圖片，補充原文。

海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有

的，有的。

（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的？

抓住“成羣結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”等關鍵詞句體會魚的種類多、數量多。

（三）關注語用，遷移運用

1.看圖說話。

（1）仔細觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅，說幾句話，注意圍繞一箇中心意思來說。

（2）同桌之間先說一說，再全班交流。

例如圖1：海底的魚快樂地生活着。有的魚在向下俯衝，有的魚在竊竊私語，有的魚，有的魚。

（學生也可以不用“有的……有的……”的句式來說，但是要圍繞一個意思表達。）

2.先說後寫，完成課後小練筆。

結合同學們剛纔說的，選擇一幅圖寫一段話。

3.全班交流展示。

（四）拓展閱讀《廬山的雲霧》（《旖旎風光》第37頁）

1.自讀文章，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山雲霧的哪些特點？

中心句：廬山的雲霧千姿百態。——形態多

廬山的雲霧瞬息萬變。——變化快

2.朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是……巨大的天幕。

（五）佈置作業

把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽。

三、板書設計

篇五：富饒的西沙羣島教學設計

教學目標

知識和能力：

1.複習生字詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內容，認識西沙羣島的美麗、富饒。

過程和方法：

在讀中感受西沙羣島的美麗富饒。

情感態度和價值觀：

熱愛祖國的每一寸土地。

教學重點描寫海水色彩和海域物產的段落。抓住文章的重點詞進行交流

教學難點感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。感情朗讀，加深體驗。

教學過程

一、欣賞圖片，導入新課。

學生欣賞西沙羣島美景。

[設計意圖]西沙羣島風景優美、物產豐富，激發學生的興趣，主動探究的願望。

二、複習生字

富饒山崖棲息海蔘蠕動揀不完懶洋洋

祖祖輩輩千奇百怪成羣結隊全身披甲

五光十色海防前哨風景優美物產豐富

三、初讀課文，整體感知

（1）你覺得西沙羣島是個怎樣的地方？

（2）課文是從那幾個方面介紹西沙羣島？

[設計意圖]讓學生對課文內容有初步的感知。

四、研讀課文

1、引導學生學習第3自然段。

（1）自由讀文思考：這一自然段寫了幾種海產？你能從文中畫出準確描寫它們的樣子的詞嗎？

（2）引導交流體會：珊瑚——各種各樣；海蔘——蠕動；大龍蝦——威武。讓學生找到有關詞句，在表演或描述情景的基礎上，有感情地朗讀句子，背誦句子。

（3）引導學生交流自己喜歡的詞語、句子。

[設計意圖]充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關係，構建屬於自己的知識。

2、引導學生學習第4自然段。

（1）指導學生默讀第4自然段，用橫線畫出寫主要意思的句子。

（2）讓學生邊讀邊思考：魚的種類這麼多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴了我們魚的數量多？

（3）引導學生讀中理解：“西沙羣島的海里一半是魚，一半是水”？

（4）引導用讀來表現島上的魚多和自己的喜愛之情。

[設計意圖]訓練學生抓住文章的重點詞進行交流。

3、指導學習第5自然段。

（1）讓學生默讀這一段，思考：這一自然段寫了海灘上的什麼？

（2）啓發學生：你最喜歡海灘上的什麼？爲什麼？

（3）指導學生讀好這些詞語，讀出自己的理解。

4、指導學習第6自然段。

（1）讓學生默讀，感知這一段的中心句，體溫：這一自然段寫了什麼？

（2）啓發：你從哪裏看出西沙羣島也是鳥的天下？

（3）指導學生朗讀。

[設計意圖]感情朗讀，加深體驗。

5、激發學生積累的興趣，你最喜歡課文裏哪些段落？抄寫喜歡的優美語句。

6、指導學生學習最後一自然段。

（1）讓學生默讀這一段，想想哪句話是主要的？爲什麼？以及這段主要告訴我們什麼？

（2）指導學生有感情的朗讀。

[設計意圖]帶感情朗讀，加強理解。

篇六：富饒的西沙羣島教學設計

一、教學目標：

知識與能力：瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

過程與方法：1、學會本課生字，用聯繫上下文和查字典的方法，掌握本課詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。2.讀懂課文主要內容，明確怎樣圍繞中心句把內容寫具體。

情感態度與價值觀：讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：通過理解詞語，瞭解西沙羣島的富饒、美麗，激發對大好河山的熱愛，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段。

三、課前準備：多媒體課件。

四、教學過程

（一）、回顧前文，導入新課。

上節課，我們學習了《富饒的西沙羣島》這節課我們繼續來學習，跟老師一起板書課題。

（二)、學習課文，理解內容。

A、我們先去西沙羣島的海底，看看那兒都有些什麼？自由讀3、4自然段，把它們的名字用筆劃出來。

1、說說你在海底的收穫。生答，師相機板書。

2、在這麼多的海洋生物當中，你最喜歡哪一種？爲什麼喜歡？同桌可互相交流。彙報交流：珊瑚：抓住“各種各樣、有的像……有的像……”等詞體會珊瑚得多、美。指導讀。

海蔘：抓住“懶洋洋、蠕動”等詞語感受海蔘動作慢。並讓生說說哪種動物也像海蔘這樣蠕動。並通過課前查找的資料瞭解到海蔘1小時才爬4米，相當於教室的第一排到第五排那麼遠，更能感受到海蔘動作的慢。指導朗讀。

大龍蝦：抓住“全身披甲”等詞體會大龍蝦的威武。指導讀。

魚：(1)、從哪些詞可以看出來魚的數量多？（引導學生抓住“成羣接隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

(2)、爲什麼說西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？體會誇張句的好處。並讓生也試着說誇張句。

(3)、哪些詞句可以看出魚的種類多？用了“有的……有的……有的……有的……”排比的句式把千姿百態的魚兒展示在我沒眼前，願意和老師一起去看看這些可愛的魚兒嗎？（播放魚的課件）讓學生感受魚的可愛，並指導朗讀。西沙羣島的海里的魚種類的確很多，老師課前查閱了資料，西沙羣島的海里的魚有400多種呢！如果把這句中的句號改爲什麼符號更能表現魚多呢？你能發揮你的想象，再說幾種魚的樣子嗎？

（4）、按照“總--分--總”的結構分男女生讀魚的部分。

（5）、海底的景美，作者的語言更美，這麼沒的文字咱們把它記下來吧。生練習背誦。

B、根據自學提示自學5、6自然段。

1、學生自學，教師巡迴指導。

2、彙報自學情況。貝殼：通過抓住文中主要詞語體會貝殼的美、奇。自由想象，進行句式訓練：海灘上的貝殼各式各樣，有的像——，有的像——，有的像——，真是千奇百怪。海龜：爲什麼說是有趣的海龜？指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣。

海鳥：爲什麼說是鳥的天下？這一段，作者採用了"總--分"的方法寫鳥多。

C、通過學習，請你談一談西沙羣島給你的印象。D、有感情地朗讀最後一節。引導孩子體會作者對西沙羣島、對大好河山的喜愛之情。

五、總結全文同學們，這篇文章結尾照應開頭，這種方法叫首尾呼應，這是本課寫作上的一個最大的特點。希望同學們在以後的寫作中也能運用這樣的方法，使文章的結構更完整，內容更豐富，好嗎？

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