行走的教科書作文

中考那年，我的歷史考了滿分，成績達到了驚人的巔峯，分到了高一年級裏唯一一個由歷史老師擔任班主任的班級。

老師名叫開玉龍，第一次看到名字，就給我上了一課：還有人姓開？百度關於“開”字的第十種解釋只有一個字“姓”，這讓我想到了開老師有一個學生，在百度工作，負責詞條編輯，建議今後可以拓展一下這個解釋，畢竟這個姓太少了，我到現在還沒有遇到第二個，真是孤陋寡聞。可相比開老師的博學多才，這種孤陋寡聞是完全可以忽略不計的，就好像他會寫四種“回”字，而我只能在一旁看別人吃花生米，看着看着，就越發感到彈盡糧絕。

開老師是古代書生的化身。“一襲長衫、戒尺書本、之乎者也……”這是古代秀才的典型表現，與開老師不謀而合。他身材修長，氣質高傲，走起路來微微生風，加上會彈幾首鋼琴曲，尤其是寫得一手漂亮的板書，粉筆灰紛紛揚揚，橫豎撇捺中見清秀工整，引人佩服。現在多媒體教學怕是早已取代傳統教育模式，粉筆字也要慢慢消失於歷史，這對歷史來說，是一種進步，也是一種損失。

開老師講課，自帶興奮劑，只要你不開啓安眠藥模式，一節課下來還是舒舒服服、輕輕鬆鬆。初中的幾個同學分散在高中各個班級，歷史大多是開老師教授，我們飯桌之上、歸途之中、課堂之下總會說道一番，聊聊共同的話題，開老師便成了我們聚集時的話題之一。可以說，開老師的聲望很高，能不約而同得到大家的“贊”，還是很不容易的。要知道，在那個QQ軟件還十分流行且並不久遠的過去，經常有同學跟帖打call喊之“男神”，大有一副得之我幸、不得我命的即視感。

開老師是現代武夫的代表。說武夫不是粗魯，而是嫉惡如仇。開老師授課每每講到興奮的時候，總會一副“橫眉冷對千夫指”的大無畏，或爲鴉片戰爭中清政府委曲求全而慷慨激昂，或爲社會主義建設受人壓迫鬱郁不得志而哀嚎啼叫，專注於課本的人會覺得他上的課零零散散，專注於歷史的人會覺得他上的課滿滿當當，“宰相合肥天下瘦”說的是李鴻章，在他的課上則能分解成“宰相、合肥、天下瘦和李鴻章”。開老師一直十分謙遜，儒雅，但經常在課堂上看到他憤憤不平，或是對歷史的悵惘，對舊制度的咆哮，對歷史走向未來的憧憬。有同學說他像魯迅，時而抨擊不平等現象，時而走在時代前列敢爲人先。

開老師極其正直，當時班級管理出現了一些不和諧的因素，有的同學像是皇帝派遣的欽差大臣“擁兵自重”擾亂學習秩序，開老師態度強硬，拒絕“搭天線”“開天窗”現象，堅持按規章制度辦事，爲學生學習創造良好的氛圍。開老師做事認真，極其負責，一件事情從開頭到最後總是用心用力，爭取完美。他要求學生沒有特殊情況一定要上晚自習，每到期末考試的時候，有的學生就開始“溜之大吉”，而他總會第一時間到堂到班、監督到位，觀察維護秩序。記得高考離校當天，他因爲嗓子沙啞，依然戴着擴音器去給我們上課，課下和同學合影的時候擴音器還沒來得及拿下來，又匆匆奔向了另一個教室。那年高考前一天，手機竟然收到他發來的短信，尤其驚訝。七年後，我又特意翻看那時的QQ空間，6月6日記錄着“班主任給我發了短信，好感動，加油！”可能，我們真的是他帶過的“最差的一屆”，但是，時間都成爲了歷史，每一個老師都在創造着更高的輝煌，每一個學生都在打破曾經的紀錄。

去年，他帶的高三班級高考取得了優異成績，我打電話表示祝賀，當問及是否繼續擔任高一年級班主任時，他說“孩子太小，虧欠家人太多，不想當班主任了。”最後得知，他又成爲了高一年級的班主任。

離開學校以後，每每有大的進步，我都會和開老師分享。大家在爲我鼓掌的同時，他也很開心。大三時，我參與了隊史的編修，畢業來單位，參與了單位史志的編纂工作，對歷史以及保護歷史的熱愛程度，與開老師有很大關係。

龔自珍在《尊史》中提到“欲知大道，必先知史”。歷史是一門厚重的學科，他對於學生思維的開拓、境界的提升以及人格的昇華具有重要的影響，而這一切，都與歷史老師密不可分。一個好的歷史老師，會讓學生充滿對國家和民族未來“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總觀情”的深遠思考，爲學生成人成才注入“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”的自信和“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的動力。

誠然，他是這樣的老師，也必將會帶出更多這樣的學生。