教師專業成長心得體會（精選3篇）作文

篇一：教師專業成長心得體會

回想我的賽教歷程，我想說：點滴過往，皆成星光。

嘗過賽教這碗“辣子湯湯”的同事們深有體會，這條路實在不好走，途中有太多的等待、迷茫、疲倦、失落……真的是身、心俱疲，以至於經歷一次後，我很多年都不敢再觸碰。

一次重要的經歷

2018年，經歷一番打磨後，我信心滿滿，前往漢陰中學參加了安康市教學能手的遴選。賽前我校參賽選手都沒能進到漢陰中學裏熟悉環境，從我們下榻的賓館到漢陰中學，步行至少20分鐘，加之那天下着瓢潑大雨，擔心遲到，我中午10點多就在校門口等着了，而我抽課題簽的時間是12：05。終於捱到時間抽了課題簽、備完課，才發現新買的鞋因爲進了水，竟邊走邊噗噗的響；打溼的絲襪已經幹了，可小半截都是斑斑點點的水印子，還很顯眼；又看了看周圍參賽的女老師，才發現只有我是純素顏，怎麼我的膚色更黃了，眼圈更黑了，真是沒有比較就沒有傷害！一瞬間我的臉紅到了脖子！讓我開始發慌的是，設計的實驗環節，自認爲藥品很常規，便沒有提前列舉給考務組，教案都寫完了，卻被告知無法提供所需試劑，只能慌慌張張修改方案，當引導員催我去上課了才基本完成。賽課過程中，由於對教室設備不熟，我不敢使用媒體，投影儀用的也比較小心，生怕電腦死機。糟心的是由於下午第一節課，學生好像沒睡醒，半天不吭聲，我不斷引導、啓發直到十來分鐘後，纔有了起色。當時感覺短短二十分鐘漫長的像停滯了一樣，每呼吸一口都覺得艱難。這是我第一次通過賽教真正注意到自己教學工作中存在的不足：站在賽教講臺上的忐忑不安；平時不曾留意過的教學中的小毛病被成倍放大。結果以理綜組倒數第二的成績穩穩被刷。殊不知這次失敗卻是一次重要的經歷，它讓我看到了之前不曾看見的自己，也悄悄埋了一顆不甘失敗的種子！

一段黑暗的時光

“只有站在最潔淨的鏡子前才能照出不曾留意到的污漬，只有在最苛刻的比賽中才能正視到自己的不足”，這真是一次十分糟糕的體驗，很長一段時間我被失落、懊惱、自我否定的負面情緒左右着：在稍稍正式的場合說話舌頭都打結、詞不達意！畏懼上各種公開課，那個曾多次在市、縣大型活動上侃侃而談、被邀交流發言的我潰不成軍！

總有一段路要一個人走，也總有一些黑夜要獨處。這段黑暗的時光裏，李校長、費主任多次鼓勵我重拾賽教信心，我以高三太忙謝絕了；上小學的女兒常常回家說她那位那位老師是省、市級教學能手，眼神裏充滿了“恨母不成能手”的期待，我用沉默躲避了！我多次告訴自己，當下的年齡、走形的身材、固化的思維，與那些年輕漂亮、精力充沛mm們pk賽教，簡直是天方夜譚；其實內心深處最大的羈絆是失敗的經歷，我畏懼所有的努力付諸東流，畏懼再次潰敗。

一些特別的努力

時間是一劑治癒心裏傷口的良藥。眨眼間，近6年過去了，今年3月份李校長笑着給我說：“今年市能手大賽由____承辦，我們學校是高中組賽點，有主場優勢，學校將全力打磨參賽選手。你要去再試試。”我有些心動了！於是找到省級教學能何柳老師請教，他給我講了他賽教的經歷，鼓勵我“年齡不是問題，有沒有信心挑戰自己，付出努力纔是取得成功的關鍵”。加之今年副高職稱晉升制度改革，要有由市、縣政府頒發的榮譽。猶豫再三，我參加了2023年安康市教學能手遴選。

備賽期間逢高三二輪衝刺，我大部分精力集中在備考工作中，只能利用課餘時間準備賽教。備賽的幾個月，早上5、6點起牀背、記新課程標準及學業質量水平要求；中午從不午休，1個人在辦公室對着鏡子反覆背課後反思；晚上熬夜精讀新教材、撰寫教學設計，直到深夜；利用課間操、晚自習去高一磨課是常規，根據實施效果，教學設計推翻、再建、再推翻，一遍遍修改、優化；記不住東西，背了忘，忘了再背；連吃飯的時候都在琢磨某節課如何引入，怎麼設計；經歷了“我行、我不行”“放棄吧、要堅持”，一波波心態好與壞的衝擊，哭過、笑過！最終通過實施圍繞核心素養、新課程標準、新教材的理論研習計劃、在各種平臺上學習教學視頻及領導、專家、老師們的指導，我逐步建構起了一套比較清晰的理論結構和較爲穩定的上課模式。

一個寶藏團隊

教師的個人成長，離不開集體的力量，離不開團隊的幫助。賽前李校長多次幫我們磨課、悉心指導我們賽教課注意的細節、賽中操心我超時在賽場外的默默守候……；陳平校長得知我抽籤時十分緊張，藉着去備課室巡視，悄悄爲我加油打氣；我的指導老師費諫章主任、師傅代珺校長、邱禮宴主任一次次爲我指導，一遍遍打磨課程、幫我解決問題，亦師亦友；在很多方面給予我溫暖的王清亞老師，提前半個月就把我可能要做的實驗，試了一遍又一遍；可能用到的儀器準備了一套又一套；聽到我抽了講過的課題，和小慧老師一起爬樓給我送分組實驗，累的滿頭是汗卻很開心的樣子，我永遠難忘。她雖已退休，可留在我們化學組的溫暖一直都在，我們也會一直傳遞！今年我的順序籤是全賽點最後一個，上完課都5點多了，又是週末，李斌、樑道金主任一直安撫心急回家的學生，叮嚀他們以積極飽滿的狀態參與課堂！高良晨主任、何柳、胡登勇、蔡教文、孫連丹老師見到我去高一年級就詢問磨不磨課，幫我調整、安排學生，隨班聽課給了我很多寶貴意見。還有我的姐妹團杲曉丹主任、曉莉姐、親愛的老金—金希、李碧、李雪、羅潔、小丁的素材、鼓勵、服裝、口紅、火鍋……感恩、感謝！

一些珍貴的收穫

凡是過往，皆爲序章。賽後費諫章主任對我說“看到你賽教那天打扮的漂漂亮亮，十分陽光的樣子，我知道你得到了你想得到的，這纔是最珍貴的收穫”是呀，比賽路上，幾多艱辛，我戰勝了自己的內心，經受住了壓力，無比堅定的朝着目標奮進。這一路，我遇見了最拼的自己，看到了最美的自己。經過不斷磨礪、錘鍊，走出了心裏陰霾，促進了自己的專業成長，這些是那麼的珍貴。受自身水平限制，本次賽教止步市級，略有遺憾。

結束語：

一路前行，一路成長，一路收穫！比賽的結束不是終點，而是新的起點。路漫漫，我將繼續前行，也想對所有有追求、有夢想的人說一句：讓我們各自努力，在更高處相見！

篇二：教師專業成長心得體會

2020年10月，一塊屏幕開啓了我與____七中最美的“遇見”。三年來，我們從陌生到熟悉，從線上到線下，從基礎銜接到深度融合，探索之路從未停歇。回首這三年艱辛而幸福的歷程，作爲遠端的“跟跑者”，我談不上成功，但我欣喜地體會到了自己的成長。這份成長，源於前端網校的真誠合作，更源於我校領導的關懷指導和各位老師的誠摯相助。站在這裏，談不上什麼經驗，只是三年來自己探索過程中的些許感悟並結合8月19日赴____七中林蔭校區學習所得與大家交流。

首先我想談談自己的收穫。

一、教育教學理念的更新

“語文應該教什麼？”是我們語文老師一直思索的問題，14年的教學生涯中，我從我身邊的同事們身上找到了豐富的答案，如今，在與____七中前端老師的交流中我又有了不一樣的認識，我記得張意老師在分科後的第一節語文課上說道：“語文就是一個求仁求善求本心的過程。”是學生在校園內外都“和聲細語”的高貴氣質，是老師爲人治學的“謙恭禮讓”，也是一所學校“全球視野，中華脊樑”的承擔精神，語文不應僅限於無關風月的詩話和人文薰陶。我聽過前端不同年級以及不同學科老師的課，這些優秀的老師對自己學科的定位非常準確，這也讓我認識到自己的淺薄，因此我努力使自己以一種更虔誠的態度不斷學習。在這個過程中，前端的教研氛圍讓我感受到了語文的溫度和深度，以及作爲一名語文老師的態度：一生溫暖純良，不捨愛與自由。這或許就是新教材新課標所倡導的語文素養。

二、優質教育資源與信息的共享

七中遠程直播教學針對我們這些遠端合作學校提高教學質量、培養教師隊伍的實質需求，每一節直播課都由七中一線優秀教師授課、七中專家名師把關，遠端學校學科教師配合，網校技術人員提供技術支持，我們遠端師生享受到的除了每一節直播課的教學內容外，更爲重要的是他們原創性的教輔、複習資料及每一次大型考試由一線教師命制的高質量試題，這極大地促進了我們的“培優補弱”工作，作爲名校，他們有完整的教學體系，豐富的教學資源以及完整的備考方案對於高考試題的研究更爲透徹，對於高考試題的變化更爲敏銳，因此在複習備考的過程中他們無論是專題覆蓋、考點拓展還是試題講評都做到了高效，今年高考語文乙卷實用類文本第六題、文言文閱讀第十題和十一題以及作文話題所涉及的核心關鍵詞在前期的講練過程中都有涉及，而每一次____七中大型考試的試題我們也會根據難易程度滯後性的讓全年級其他班級使用，所以保證了我們的學生在今年高考時面對試題的變化和作文時心態平穩、正常發揮。除此之外，語文課堂內外，前端師生還會適時推送很多具有探討價值的社會新聞、經典美文、以及經典紀錄片，這些拓寬我和學生的知識廣度、加深我們的思想深度。

三、激發了學生對成功的渴望

對於我們的學生來說，能進入____網班，是一種巨大的榮耀。而七中每年發出的本部以及各遠端學校的喜報，更是他們莫大的鼓舞。他們還會定時邀請各遠端優秀學生前去“研學”，與七中孩子共同生活學習。當我們的學生出現在屏幕裏尤其是被前端老師提問時，這時我們的課堂是一天當中最爲活躍的，所有的學生都會爲之興奮。這些孩子回到____後，目標會更加明確，學習也更加刻苦努力。在與前端的互動中，我也會極力爭取展示我們學生的機會，比如大型模考後將我們的優秀作文通過導播推送到前端，前端師生會在課堂上客觀地進行點評並朗讀，我們會將學生自編自導的戲劇作品剪輯製作後參加網校的戲劇大賽，當學生看到獲獎名單裏出現“____中學”並面向100多所遠端學校播放時，我們的學生眼裏有光，有自信的光，他們再也不是屏幕後方的“你”，他們覺得自己離目標更進一步。

除了以上這些收穫，在網班教學過程中，我也依然會有許多遺憾和困惑，例如在前端老師授課過程中，何時切入？何時止步？直播教學模式拉遠了我與學生之間教育、教學的心理距離。因環境與認知不同導致前端與我的課堂在某個問題上出現兩種完全對立的觀點時我該如何去引導……通過反思，我認爲解決這些問題，關鍵要認識到以下三點。

第一、實現“雙師育人”的前提是彼此信任。

在今年高三備考衝刺階段，我的前端老師某一個階段因爲學術研究工作而放慢了複習進度，我們班基礎較好的學生出現了“吃不飽”的現象，我當時很焦慮，並把這個情況反映給了苟校長，苟校長了解情況後聯繫了網校陝西負責人，同時他也告訴我現在正是我發揮輔助作用的時候，並且強調我應該儘快調整情緒，決不能將這種情緒傳達給學生，道理很簡單，“親其師才能信其道”尤其在備考的關鍵時期。的確如此，與其抱怨，不如切實瞭解學生所需，直面並解決問題，而且通過網校的反饋，前端也很快恢復了複習進度，保證了備考質量。所以，只有充分的信任，我們遠端教師才能與前端教師實現身份的融合，進而實現學習情境和教師協作的融合。

第二、正確的角色定位。

在直播教學模式下，我們遠端教師由傳統課堂的主導者變成了輔導者，當這種適應性轉化不到位時，要麼就會喪失爲組織學生觀看直播的“工具人”，要麼就會過度參與課堂，以傳統教學手段主導課堂，使課堂出現兩種主導聲音。假期培訓時遠端優秀教師代表對我們的角色給了清晰的定位，我們在課前、課中、課後不同場域應承擔不同角色：即課前的督促者、檢查者、引領者；課中的管理者、補位者、評價者；課後的發現者、輔導者、疏導者。只有對自己的角色有了正確定位，才能促進直播教學效度的大力提升。

第三、本校學科組老師的同伴互助

一路走來，我們的學科組老師給了我真誠的幫助與指導。今年5月份臨近高考時，我的語文培優工作出現了瓶頸，於是我去向張蓓老師請教，與她交流後她就利用休息時間組題、做題、和我對優生的試卷進行雙評，並利用自習對她們進行鍼對性講評，幫我度過難關。三年來與我合作的理科網班老師胡慧怡主任在繁忙的教學管理工作之餘經常與我探討網班教學的問題，對我進行指導，並且經常將理科前端老師的經典好課下載下來分享給我和我們的學科組，真正實現資源共享、共同進步。當優生的成績出現波動時，陳校長會幫我客觀分析找對策。還有我們學科組的其他老師也經常走進我們兩個網班的課堂，基於學情的給我們進行指導。因爲學科組老師的同伴互助，才讓我們在網班教學的道路上走得更加堅定。

千言萬語化爲一個詞那就是“感謝”，感謝前端老師傾情授課、感謝領導給我這樣寶貴的學習與成長機會，感謝老師們的真誠相助。而我也將在“跟跑”的道路上奮力前行，不負大家的期望與信任，不負與____七中的美好遇見。

篇三：教師專業成長心得體會

今年我有幸參加了2023年全國高考數學學科評卷，在這裏將自己的感悟和大家分享。

一、高考評卷的嚴肅性與公平性

評卷教師要先培訓後上崗，先確定詳細的解題方法和評分細則以及評卷中可能會遇到的問題和相關的處理辦法，然後全體評卷老師分組進入微機室進行試評訓練，熟悉網評的具體操作程序和評分細則的具體實施。試評時與組長的評判的吻合後，才能進入正評。進入正評後，有兩個指標進行考覈。

高考閱卷評分原則，比起平時老師閱卷，更加強調知識點的把握，更加客觀，評分本着“給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一”的原則。每個題的總分值都精細地分配爲1分或2分，尋找得分點，通過“見點得分”“踩點”得分，上下不受牽連。

二、考生典型失誤分析：

1、基礎知識、基本概念不夠紮實，審題理解能力、應用公式能力較差；

2、基本功不紮實，運算能力差、數形結合能力差。

3、對評卷的給分點認識不足，不能踩上對應的得分點。

三、對教學的啓示：

1、學習考綱，研究考題；

2、重視對概念、定理的理解性教學；

3、重視課本和課本中公式的推導；

4、重視學生大題的書寫、踩分點。

四、在教學中對學生的建議

參加高考數學閱卷工作，感觸頗深。如何在高考有限的時間內充分發揮出學生自己的水平，對每個考生來說是很重要的一件事，它對數學成績的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。根據我的觀察與分析，以下四方面對考生解答高考數學題應有幫助。

1、審題與解題的關係。有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啓發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量(如自變量的取值範圍等等)，從中獲取儘可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

2、“會做”與“得分”的關係。要將解題策略轉化爲得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況，考生自己的估分與實際得分有偏差。如立體幾何論證中的“跳步”，不考慮範圍問題等。

3、快與準的關係。在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤爲重要。只有“準”才能得分，只有“準”你纔可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當地慢一點、準一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

4、難題與容易題的關係。拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易後難、先簡後繁的順序作答。在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從“一題把關”轉爲“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。

五、給不同階段學生的幾點建議

1、程度好的學生，要注意做題的完整性，應用定理、性質時要完善，確保會的題目多得分，得滿分。從今年的文科22題的評卷來看有些學生思路是完全正確的，但因做題過程中總是丟三拉四，得分卻難以過半。

2、對於程度不太好的學生，如果對某個題目沒有思路，要想想這個題與我們學生的哪個知識點有關係，或者能把哪些條件做等價變型，這樣很容易踩到得分點上，這也是得分的好機會。

3、如果感覺哪點寫錯了，最好不要畫掉，畫個圓圈圈住就行了，因爲圈外的一旦做錯，圈內的得分點就發揮作用了。