《給孩子的未來腦計劃》讀書筆記作文

《給孩子的未來腦計劃》讀書筆記範文（精選3篇）

認真讀完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那要怎麼寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的《給孩子的未來腦計劃》讀書筆記範文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

前段時間在王校長的帶領下，我有幸拜讀了魏坤琳教授寫的《給孩子的未來腦計劃》一書。王校長給我們建立讀書羣，讓我們快速閱讀並每天打卡。一個星期讀完一本書，對許多老師的閱讀興趣和閱讀習慣的形成都有了直接的影響。以至於第一次讀完後，我又趕緊買來新書開始了第二次的仔細研讀。讀完還把此書借給姐姐閱讀，並推薦給了兩個好朋友。

因爲此書的教育會對孩子產生長遠的影響。書中魏教授把大腦發展的能力歸結爲智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦、創意腦五個方面。教我們如何根據孩子大腦發育規律，發展孩子相應的能力，這不僅僅是一本科學靠譜的育兒書，也是一本腦科學的科普書。這幾乎涵蓋了未來孩子適應社會所需要的一切能力，其中的第二部分和第四部分讓我受益匪淺。

一、正確批評和誇獎孩子

如今大家都在提倡鼓勵性教育，那麼如何對孩子讚美才能起到正面的作用呢？

《給孩子的未來腦計劃》這本書建議我們做到以下三點：

1、表揚努力，而不是表揚聰明。

2、表揚過程，而不是表揚結果。

3、表揚成長，而不是表揚表現。

經過心理學家長期的研究，發現一個人秉持的觀點會對以後的生活產生極大的影響。當你告訴孩子"你真棒""你真聰明"的時候，表面是在鼓勵孩子，實際是在潛移默化的幫孩子塑造成固定型思維模式的人，覺得事情做得好是因爲自己有天賦，做的不好則是沒有天賦，所以面對困難時就選擇知難而退。這樣表揚孩子的方法不對，不但不能幫助孩子建立自信心，反而可能妨礙他將來的發展。

這在我們的教學中同樣可以採用，我們的校長就常常鼓勵我們表揚學生要具體，不能一概而論。例如：在表揚時對學生較吃力的同學經常說："老師相信你經過努力一定能行！"對有奇特想法的學生說："你很有創造力，但是還要繼續努力。"對說話聲音小的同學說："你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？"對於從不發言的同學說："你今天的表現讓我感到驕傲。"今天成長型的表揚方法正跟我們平時學到的'具體表揚方法相吻合，所以只要這樣表揚孩子纔會讓孩子對自己建立起自信心，提高學習、思考、積極表達的興趣。

孩子做得好時，要用成長型的表揚方法，同樣在批評孩子的錯誤時，也要用成長型心智模式來看孩子的品質。

批評孩子的錯誤時，《給孩子的未來腦計劃》這本書建議我們做到以下三點：

1、要告訴孩子錯在哪裏。

2、不要放大錯誤行爲，不要給孩子貼標籤。

3、要告訴他如何改正。

批評孩子的真正目的是要幫助孩子成長，而不是發泄你的情緒，所以當孩子做錯時，老師跟家長一樣都應該要告訴孩子錯在哪裏，這樣孩子才能改進，才能成長。如果我們不告訴孩子錯在哪裏，只顧自己發泄情緒，這對孩子沒有任何幫助，只會使他越來越討厭我們的批評。批評孩子的時候一定要注意只講他這件事錯在哪兒，千萬不能翻舊賬，不要把他一次的錯誤無限放大。無理由的擴大批評的範圍會造成失焦，也給不了孩子具體的指導，而且很容易激起孩子的抗拒和反感情緒。

所以，孩子犯錯不是不可以批評，而是要用正確的方法批評。用成長型的批評，孩子會成長；固定型的批評，既不告訴孩子爲什麼錯，也不告訴孩子該怎麼辦，那不是批評，而是發泄情緒。這樣批評出來的孩子，長大後容易沒有個性，缺乏自尊和自信。我們老師和家長在這方面也應該注意批評的方式，讓孩子明確改正錯誤的方向，這樣對孩子的終身成長才會有益。

二、學外語晚一點不如早一點

記得孩子開始學習說話的時候，我經常對爸媽說："你們要跟孩子講普通話，不要講方言，不然他學會說話後很難改變，普通話也會說得很慢很不標準。"事實上，孩子不論學習哪一種語言，都是越早接觸越有利於不同語言的掌握。

如果你想讓孩子學習外語，最好是越小越好。魏先生說："如果小孩子從小學習雙語，兩種語言在他的大腦裏的表徵區是網狀交織在一起的，像馬賽克一樣。"但是，如果是成年後再學習外語，大腦的表徵區是涇渭分明的。所以不要等孩子掌握了母語之後纔開始學外語，而是越早讓孩子暴露在雙語環境裏越好。

這也叫"浸入式學習",就是讓孩子浸泡在外語環境裏，像學母語一樣自然而然地吸收外語。這比長大後用背誦單詞、記語法的方法學習外語有效得多。

其次，越早學習外語發音越標準。大腦是有神經元細胞和神經膠質細胞構成的，它們之間會隨着環境和經驗的改變而產生變化，進而重塑大腦結構，小孩子從小就可以區分語言間的細微發音區別。一旦成年後，長期的單一語言刺激孩子的聽覺和語言功能也會變得很單一，不敏感，導致了發音也不準確。

因此，想要孩子掌握外語，能早不能晚，這點我們學校的先進理念就走在時代的潮頭，一年級學生就開始學習新概念英語。靠潛移默化的習和潤物細無聲地學，早早地發展孩子對外語的愛好和信心。

很慶幸自己在王校長的帶領下加入了共讀羣，也很慶幸自己能跟團隊堅持讀書，這些收穫毫無疑問都是來自閱讀的力量。在閱讀中讓自己學到了知識，同時也學到了科學理性的育兒方法，在自己的教育教學中也能用到，真是一舉兩得。笛卡爾說過，讀一本好書就是和許多高尚的人對話，確實，用心讀一本好書會使我們受益匪淺，更加明智，少犯錯誤，少走彎路。

關於育兒，從新手一路摸爬滾打已3年有餘，但坦白講仍舊所知甚少。看似一直努力學習，可都是臨陣磨槍，有了問題才四處查漏補缺。育兒成了十萬個怎麼辦，成了一堆瑣碎零散的問題集合，消磨考驗着有限的精力和耐心。

爲尋找答案，常被巨大的信息流裹挾，迷失在商家炒作和冒牌專家的民科理論裏。“年度八大育兒誤區”、“別再拿無知折騰你的娃”這些觸目驚心的大標題，看的人肉跳心驚。萬一不幸中招，恨的直拍大腿怎麼躲着躲着還是一腳踩坑裏了？身邊一位家長直接放言，誰說的我都不信了，反正我媽也把我拉扯大了，沒癡沒傻，可這一時的痛快又能豪言幾次呢？

所幸遇到這本育兒祕笈，“智力、情緒、運動、語言、創意”，五腦全面助攻。從表面現象問題入手，揭示本質，讓讀者更接近更真實的世界，瞭解更底層的思維。

書中以科學實驗依據的各種反常識，教你辨別靠譜科學，練就火眼金金，釐清育兒路上的迷障。原來論文怎麼看還有大學問；都是實驗研究，結論可靠性卻有講究。還有經典的棉花糖實驗，原來真正應該吸取的經驗是這些！

當別人蜂擁追逐右腦開發，當家長羣大談特談一萬小時理論，當小區媽媽們紛紛探討着該上什麼補習班，看完本書可以氣定神閒，有的放矢，將有限的精力和時間放在最值得付出和投資的方向。

比如，目前孩子班上同學還沒有開始識字，因爲老師家長擔心過早識字，破壞孩子想象力。由於知道早識字會啓動閱讀的馬太效應這個反常識，給孩子的3歲禮物就是愛貝睿出品的小刺蝟識字遊戲盒子。有時候幾天沒玩兒，孩子還惦記沒給小刺蝟喂漢字會餓着。小傢伙目前已經學會一些漢字，走在路上偶爾看到自己認識的字，會大聲念出來，還忙不迭的說，媽媽我會認字啦！那自豪的小神情，令你欣慰自己的孩子獲得了一項先發優勢。

又如學鋼琴這事兒，身邊父母要麼因爲經濟條件有限自責會不會讓孩子錯過發育，要麼孩子不喜歡鋼琴你一句爲他好就趕鴨子上架硬逼。可彈鋼琴到底爲啥對孩子好？當在書中知道學鋼琴主要是能促進大腦胼胝體發育，這時可以鬆口氣了，因爲除了鋼琴，學習其他樂器也能達到同樣的效果。

腦科學很神祕？蝙蝠俠效應、心理理論、軀體標記假說、神經可塑性，書中乾貨密集、術語一堆一堆，不過別擔心，理論高大上但內容通俗接地氣。雖說這是一本育兒書，可最大的特色是從腦科學的角度來闡述育兒知識。作爲一名腦科學的小白讀者，這也是一本不錯的入門科普書。通俗易懂超有趣，讀的停不下來，一不小心愛上腦科學。

比如爲啥自己數學差？原來空間認知不夠，出門經常分不清楚東南西北。空間認知能力是數理能力的重要基礎，怪不得最強大腦裏有些選手那麼全能，數理項目那麼厲害，空間推理能力也槓槓的。那怎麼get到這項神奇的技能？難到要拜訪名師，送精英學校？其實一個妙招——多用空間方位詞彙就能四兩撥千斤。自己成長路上的攔路虎，終於有信心帶着孩子拿下！

又如固定的日常生活規律，看似不起眼，原來這麼重要！身邊有位媽媽曾毫不在意的說，我們玩到幾點孩子就幾點睡，和朋友K歌到凌晨，孩子就隨着興奮到凌晨。當時覺得這樣不太好吧，可是除了對身體發育不好之外，其它方面後果還真說不出個123。看了這本書才知道固定的生活規律，對於提升孩子自控力很重要！

另外，本書最出彩的是卸掉各種光環的叨叨魏，在真實的生活場景中，呈現如何科學養育孩子。可算的上是二維版本的爸爸去哪兒真人秀。各種生動案例，可以直接複製到日常場景運用。

比如表揚別說你真棒，這些道理懂了但是怎麼做？知道正確表揚方法了，可是家人、親戚、鄰居你總不能挨個普及吧，當他們用錯誤的方法表揚孩子，你又該怎麼引導？

孩子發脾氣，理論上你知道應該123步走，可是真實場景下還是很難理性面對，同樣情景叨叨魏會怎麼做？面對發脾氣的孩子，作爲一名普通的家長，我的第一反應是——這孩子又發脾氣了！各種負面情緒一擁而上，想心平氣和都難！而叨叨魏的默認思維是——孩子學習的機會到了！多麼迥然的差異，書中這些鮮活的案例，呈現了單憑理論無法展示的內隱知識。

還想知道更多妙招？叨叨魏在書裏還準備了不少，大家自己去尋寶吧！