學校是一段旅程讀後感1000字作文

暑假開始之前，我去校圖書館借閱書籍，教育類書籍的名稱大多大同小異，在一排排圖書面前，《學校是一段旅程》這本書映入了我的眼簾，一種奇妙的“緣分”讓我拿走了它，暑假的閱讀讓我慶幸自己帶走了它。

這是一本講述華德福教師1-8年級教學手記的“記錄本”，託靈芬瑟博士用親切流暢的語言和輕鬆幽默的風格，講述他帶班八年所經歷的各種故事和這個班級成長的點點滴滴。他用文字書寫了自己的教學故事，讓我深深陷入其中。

剛打開這本書，我就發現了一張普普通通的書籤，但書籤上的文字讓我眼前一亮：有一種教育，讓孩子成爲孩子，讓他們慢慢長大。這句話讓我陷入了沉思：作爲一名小學教師，我們面對的是一批又一批孩子，我們的任務是教育孩子。“教書”和“育人”哪個更重要？孩子短時間無法取得進步我可以心平氣和嗎？能接受孩子慢慢長大嗎？一連串的問題如雨後春筍一股腦兒冒了出來，帶着這份疑惑，我翻開了這本書……

在二年級日記中提到有一羣孩子保持他們的圖像意識比其他人長久，在華德福學校，這些孩子們被允許保留圖像意識，而不會被貼上差生的標籤。一般來說，我們對待後進生生會進行補差，理解不了就強制他們死記知識，目的就是成績，而在這個學校允許孩子慢慢來，並且發現這些孩子在高年級以及畢業後取得的成就很令人驚喜和欣慰。從這個故事裏我深刻地感悟到作爲一名教師，我們應當學會寬容與等待，等待生命的慢慢成長！

讀完這本書，我最大的感受是佩服，佩服作者的情緒控制力，對孩子的理解力和包容力……作爲一名教育工作者，我也曾無數次告訴自己：學生的成長過程中出現各種讓老師無奈的事情是很正常的，我必須控制自己的情緒。但是事與願違，在面對學生的各種“不聽話”時，我會易怒易躁，控制不好自己的情緒。我會忍不住拿自己班級裏的學生進行對比，認爲每個孩子都不應該落後，我希望每個孩子都能在老師的指導下有出乎意料的進步，與此同時我卻不能容忍他們有任何形式意義上的退步。

我不禁開始反思自己：我在潛意識裏把自己對生活的期許加在了學生身上，希望他們強大，希望他們優秀，希望他們不要惹麻煩，照我所期待的方向成長。但是卻忘記了，孩子纔是自己生命的主人，他們的一切進步都有發生的時間和規律。作爲老師，我們的目的是好的，但方式方法不一定是最好的。學校是孩子成長道路上的一段旅程，老師便是這段旅程的引路人，我們該做的不是拉着他的手一路狂奔在我們所以爲的“康莊大道”上，漫步在歧路也有不一樣的精彩。也許陪伴他們走過獨一無二的旅程纔是教師的意義所在吧！

我暗自下決心，要學習華德福的教育精神，這無疑是一件不容易的事，但我相信我也可以像孩子們一樣，慢慢“長大”！