圍繞中心意思寫作文六年級讓（精選3篇）

篇一：圍繞中心意思寫作文六年級讓

在我心中，“讓”代表着“禮讓”，而“禮讓”這一優秀品質讓我們的生活變得更加美好，折射出善良、純真的人性，演繹出多姿多彩的人生，增加幸福的體驗。

在人行道上，司機們總是減速慢行，隨時準備禮讓過往的行人；在學校食堂中，我們也總會看到同學們互相幫助，互相體諒他人的難處。商場的長凳中，總會有人將座位讓給年邁或者行動不方便的老年人和孕婦。無處不在的“禮讓”充滿着我們整個生活。

“禮讓”總是能化解人們的難處。有一次，同學們在食堂排隊等候打飯，我看到有一位同學很着急的樣子，他來到隊伍面前，對排在前面的同學說：“同學，一會兒我媽媽要帶我去醫院看病，時間有點緊張，能不能先讓我打飯？”聽他這麼一說，排在前面的同學毫不猶豫的把位置讓給了他，周圍的同學把目光轉向了他們，這位同學十分感動，連忙向其他同學道謝。

“禮讓”也給我帶來了別樣的幸福體驗。記得有一次我和媽媽逛商場走累了，就坐在商場中的長凳上休息。這時，我們看到不遠處慢悠悠走過來一位老爺爺，他拎着很多的東西，走兩步便停一停，氣喘吁吁地環顧四周，無奈商場的長凳上都坐滿了人，他只好挪着沉重的步伐繼續往前。我見此場景，忽然想到了“讓”字，就立即站了起來，給老爺爺讓座。老爺爺十分感動，坐下來一邊擦着汗，一邊不住口地望向媽媽連忙稱讚道：“這孩子真是又善良又懂事，你可真是有福氣，培養了這麼優秀的孩子”，媽媽也忙在一旁謙讓，但臉上的表情充滿着自豪，爲我的行爲感到驕傲。我當時深深體會到了“禮讓”給我帶來的幸福感。

“禮讓”讓人與人之間變得和諧有愛，讓生活充滿陽光，也讓我們每個人變成了更好的自己，幸福感倍增。

篇二：圍繞中心意思寫作文六年級讓

談起讓，它是謙讓，是退讓……無論是何樣的“讓”，它都使生活中充滿友誼、和諧。而我想起那次讓座……

人頭攢動的公交車裏，想挪一下地方，簡直無從下腳。幸運如我，佔據了一席之地，不必與人羣擠在一塊。這時我看見幾位正健談着的老太太好像剛走過遠路，其中有位提着一大籃菜的婆婆更是滿頭的汗。這時，我突然想起了老師、親人們常說的“尊老愛幼”。是不是她們更適合坐着呢？可這個座位也是我佔了許久，才坐上的啊……還都沒做熱乎呢。我猶豫着，可腦海中不禁記起了之前的場景：我和媽媽也是乘着公交車回家，也像今天一樣擁擠，一直把腿站到發酸，才下了車。我想着，覺得老婆婆們的身體素質也遠不如我這樣的小孩或者媽媽這些年輕人，屆時可能更麻煩。

“婆婆們，您們坐我這兒吧，我馬上要下車了。”我站起身把座位讓了出來，並稍稍撒了個謊。“好孩子，謝謝呀！”正當我擠進人羣，準備離開他們的視線時，我隱隱聽到了他們的感謝。我感覺心跳一陣兒加快，還有些高興。我做了件兒好事呢！我想。但這是應該的，“尊老愛幼”嘛！讓，讓出了尊老。

還有一次，我受到老師的指派，要帶來兩粒電池給時鐘裝上，讓時鐘重新動起來。可時鐘已經被我安上了兩粒我反覆確認完好的電池，卻依然沒有半分動靜。之後我又嘗試調一下時針、拍拍鍾背，也都無濟於事。正當我急得焦頭爛額時，一個同學走了過來，他小聲道：“鐘的話，我會修一點兒，你拿給我試試吧。”我擡眼一看，呵！上次你纔在排隊時和我鬧過矛盾呢。我剛想板起臉，意圖吆走他，忽然意識到：這是在“辦公務事”兒啊，第一宗旨應該是完成任務，怎麼能搞“窩裏鬥”呢？於是，我收住表情，讓他試上一試。不一會兒，就搗鼓出了個所以然來：原來，電池被壓的太緊了，沒有對上接口，現在被重新上了回來。我趕不上高興，三步並作兩步地跑上講臺，交差去了。老師連聲誇讚我，還在接下來上課時點名表揚我。我一滯，似乎想起：最大功臣不應是我呀。儘管我與那個同學有恩怨，但這功勞確實不是我佔大頭。於是我出聲道：“其實還有一個同學參與了的……”當那個同學被老師一併叫起表揚時，我與他相視一笑，一泯恩仇。

讓我們在生活中多做到一點兒“讓”，人人之間都多一兒點理解，那便多了一分和諧。

篇三：圍繞中心意思寫作文六年級讓

在我四歲的時候，我的家裏又多了一位新成員——我的弟弟。大家都爲他的出生感到欣喜，包括我。但後來我發現，這似乎和我想的不太一樣。原來家裏有好吃的，都是我一個人先吃，但現在，好吃的得兩人平分；大家都把精力放在了弟弟身上，沒有精力來管我了；我做事也得小心翼翼，生怕把弟弟惹哭，得受家人的責罵。有一天，我實在忍不了了。

前年聖誕節的時候，我和弟弟所在的籃球班組織了一次活動。上完課，活動就開始了。做完遊戲後，就開始抽獎活動。教練拿了一個聖誕帽，裏面裝滿了綠色的小紙片，上面寫着獎品的等級。我們從裏面隨機選一張小紙條，然後去兌換獎品。我站在班級隊伍的最前面，前面那個低段的班級抽完獎後，我沒弄清楚順序，也抽了一張。可能因爲我個子太小，教練以爲我是那個班的，問我：“你怎麼不去換獎品呢？”

我很疑惑，隨即明白教練把我當成了低段班的了。我打開紙條是二等獎。等後面的同學抽完獎後，我馬上去兌換獎品了。我的獎品是一個科比球衣的鑰匙扣，黃紫相間，掛鉤部分是金黃色的，還有一個籃球的裝飾。我十分喜歡，弟弟卻因爲他的獎品太幼稚而不高興。一路上，他都在看着我的獎品，一言不發。

回家後，我隨手把鑰匙扣放在茶几上的油畫棒旁邊，然後就去換球服了。當我出來時，弟弟已經用油畫棒把鑰匙扣上球衣正面白色的號碼塗成了藍色！我急忙把鑰匙扣搶了回來，並對弟弟大吼：”誰讓你把他它塗成藍色了！給我擦了！”

弟弟擡起頭，呆呆地看着我，委屈地說：“塗成藍色不好看嗎？”

“不好看！”我更生氣了，“你見過誰的球衣號碼是藍色的？明明都是白色！而且這是我的獎品，誰允許你動了？”說完，我奪過弟弟的獎品，一折兩斷，扔在地上。

弟弟看着地上獎品的“殘骸”，大哭起來。

媽媽聞聲趕來，看見我手中的鑰匙扣和弟弟手上的油畫棒，立馬明白了。但她馬上把矛頭指向了我：“你吼什麼吼？他把你的獎品塗了一下又怎麼了？你有什麼資格破壞他的獎品？你是姐姐，就不能讓一下他嗎？”弟弟擡頭看着媽媽，又瞥了一眼我。眼神裏還殘留着一些剛纔的委屈，又多了一些揚揚得意。

“他沒經過我的允許就擅自動我的東西，還把它塗成這樣！你憑什麼批評我不批評他？我爲什麼要讓着他？”我說完回到房間，“砰”地甩上門，坐在牀上流淚。窗外的天空陰沉沉的，失去了下午的晴朗。

過了大約半小時，我氣消了，就拿了一本書出去看。媽媽又開始吼我：“你還有心思看書呢？這書看了多少遍了？”她指着牆角我剛開始學的吉他，“練琴去！彈那麼差還不練！不想學就別學了！”我扔下書，剛剛平靜的眼眶又盈滿了淚水。我拿起吉他練了起來。C大調的八個音符，彷彿能讀懂我的心思，聽起來十分的憂怨。

吃完晚飯，我偷偷地跑到衛生間，把鑰匙扣被塗色的位置放在水裏使勁地搓洗，想把顏色洗掉。見洗不掉，我又拿白色油畫棒在被塗色的地方使勁地塗，想用白色把藍色掩蓋掉。長長的一根油畫棒，被我塗成了小粉筆頭，我的手上也粘了不少白色。

第二天放學回來，我看見桌上的鑰匙扣，號碼上的藍色雖然大部分都被塗掉，但還是有些地方沒有被白色遮蓋住，露出淡淡的藍色，就像我心靈上還未癒合的創口，以及我還有些淡淡憂傷的心情。畢竟白色是最淺的顏色，就是再多也遮蓋不住一點點的其他顏色。沉思許久，我把鑰匙扣丟進了抽屜，從此我再也沒有碰過它。弟弟放學回來後，我也沒再說什麼。

畢竟我是姐姐，應該讓着弟弟，一個鑰匙扣沒有什麼大不了的。