我與語文的緣分作文800字（通用3篇）

篇一：我與語文的緣分作文800字

白一帆

頓筆，行筆，一折，一頓又向下行，一頓，一勾，我滿意地放下筆，眼前一行大字揮灑自如，筆畫轉折間又有幾分剛勁，確是一張好字。看着這一幅練字作品，我不禁想起了我的語文老師。

我學習語文是要從小到大的，從呀呀學語，寫拼音到學寫字認生字，再至長大之後伏案創作，寫出一篇篇如詩如畫的佳作，語文對我來說無時不在。

兒時學語文記不清了，而我真正學習語文還是從小學開始，我的語文啓蒙老師姓趙，是一位頗有經驗的老教師，從一年級起，她就告訴我們這六年小學的目標：說一口流利的普通話，練一手好字，寫一手好文章。

我記得自己原先是不怎麼喜歡語文的，但趙老師的課卻不然。記得第一節課上，還是個小不點的我爬在課桌上，趙老師領着我們讀課文，我應付着讀，心思卻早已飛去了九宵雲外，忽然，我感到有人拍了我一下，我回過神來，正看到趙老師站在我身邊，我趕忙跟着讀起來，卻忽然發現自己居然不知道他們讀到了哪兒。這時，趙老師卻開口了：“這位同學，看你剛纔，讀課文入了迷，爲大家分享一下吧。”我的臉刷得一下便紅了。站起來想了想，才圍繞課文說了幾句，自覺說得不好，趙老師卻帶頭鼓起掌來，我的心頭不禁如站在春天的暖陽下般的溫暖和感動起來。

從那以後，我便喜歡上了讀書，不論自己讀或給別人讀都喜歡，不論是獨自一人在書海中遨遊，還是在滾珠落玉的書聲裏，帶着觀衆們進入書中的奇幻世界，都喜歡。

而讀書和寫作一向都是相輔相成的，慢慢的我開始不再滿足於遨遊於別人的世界，我開始渴望創造自己的世界，從此，我愛上了寫作。

起初，我也不喜歡寫作，覺得寫作既枯燥又頭疼。因此，每當老師佈置作文，我都草草了事，可後來，老師時常將好的作文念出來，爲了滿足虛榮心，我便積極按老師的要求用心寫出好文章，雖然過程煩悶，但每寫一篇文章便有極大的成就感。

再後來，我愛上了寫作，每當生活中有所觸動，便潑墨揮毫，寫出世間諸般事物，勾勒世間百態，直抒胸意，讓情感躍然紙上，讓社會與生活的點點滴滴在紙上繽紛陳列。

但此時此刻，回憶起從前的種種，我卻是愈發難過又不捨，現在我已經六年級下學期了，不過百日，時光匆匆而過，分別時期眨眼便到，我馬上便要離開母校，與現在的老師和同學們分別，想到這裏，我不禁心悶悶而淚潸潸了。

別了！我的親愛的語文老師！別了，我親愛的同學們！在新的校園裏，我會一如既往地熱愛寫作，熱愛閱讀，熱愛書法，更會熱愛語文，熱愛生活，熱愛社會。讓生活與語文相融，社會與課堂同在，一起去迎接更美好的明天吧！

篇二：我與語文的緣分作文800字

劉宇棋

語文，是人生中必不可少的東西。如果沒有了她，生活便少了一絲精彩；如果沒有了她，生活便覺得缺一絲情調；如果沒有了她，生活便斷了一絲色彩，因此語文與我們有了絲絲縷縷剪不斷的緣分。

在剛上小學的時候，我們與語文初次相約。開學第一天，嶄新的課本發放在書桌上。開始接觸語文，看着花花綠綠的文字和課本插圖，雖然有那麼一些好奇和新意，但更多的是懵懂。學完一天的課程，做完功課，我就急忙的跑出去玩了。就這樣，一年級就懵懵懂懂的過去了。

二年級的時候，懵懂漸漸減少，更多的是喜歡，因爲喜歡趙老師，喜歡她一步一步引領着我們走進課堂，走進文章，看文章中千變萬化的精彩世界，積極又向上。

三年級的日子在不知不覺中就過去了。

在四年級下學期到五年級上學期是期間，不知爲何，對語文的新鮮感漸漸下降，隨之襲來的點點煩躁，每當寫作文時，總是挖空了心思與思想，可還是寫不出來，哪怕已經絞盡腦汁。在那時，天天盼望着作業中沒有日記，沒有作文。到考試的時候，作文明顯拉低了語文分數，這是一件令我煩惱的事情。

在五年級下學期到六年級這個過程中，就在某一堂語文課上我精神振奮，認認真真聽了一堂課。整堂課下來，我記在語文書上記下了滿滿得筆記，並舉手發言回答了老師的問題，從這節課開始，我漸漸又愛上了語文。

日子一天天過去，在這六年之中，讓我最感激的就是趙老師，她在課堂上激情澎湃，帶領我們走進課文，體會課文中的奧祕。在她的課堂中，枯燥無味的古文都變得精彩紛呈。在課堂上，同學們都踊躍舉手發言，我們的課堂好似一個大型的辯論會場。她授予我們寫作方法，毫不吝嗇的把所有精華授予我們，讓我們現在寫作文如喝冷飲一樣。

生活即語文，社會即課堂，語文教會我們“有朋自遠方來，不亦樂乎”的待客之道，讓我們懂得了“天生我才必有用”！每個人生下來都會有每個人的用處，讓我們懂得“敏而好學，不恥下問”的求學精神。

語文與我們的生活密切相關，讓我們一起學好語文，熱愛語文！

篇三：我與語文的緣分作文800字

陳佳惠

六年的時光，轉眼也已經來到了後半程，我與小學語文的緣分，也只剩最後一點了。我常常怪自己：爲什麼不能早一點體會到語文的優美呢？

一年級的時候，初入校園，對一切都十分陌生，包括對老師，對同學以及所有的科目。記得語文的第一課是《小蝌蚪找媽媽》，可我覺得太枯燥無味了，在課上會想：爲什麼媽媽不待在孩子的身邊呢？爲什麼它長大了就變成青蛙了呢？爲什麼它的爸爸不在呢？去哪裏了呢？爲什麼也不在它身邊呀？如果就在它身邊的話，爲什麼不找爸爸而偏要找媽媽呢？………

經常上課胡思刮亂想成了我的一個大毛病，但我在我認字、默寫、背誦和表達能力都不錯，因此與別人的成績並沒有拉下什麼顯著的差距。

可到了三、四年級，我忽然發現了一篇有趣的課文《狐假虎威》，於是我每次上語文課都比以前聽得用心了。盼星星盼月亮，終於盼來了講這一課的那一天，這一堂課，我聽得格外認真，也終於體會到了語文課堂的有趣和課文語言的幽默，以後的每一堂課，我都聽的十分仔細，生怕漏了哪一個細節。

五年級的課文相對不簡單了，尤其是文言文。可我卻對文言文頗有好感，《司馬光砸缸》等我都百讀不厭，因此我對語文的感情也越來越濃厚了。老師和家長都常常鼓勵我，讓我更加積極活躍地加入這個課堂。

可有一次，一位同學回答完一個問題，但是與正確答案不同，引得其他同學鬨堂大笑，儘管老師後來告誡大家，錯誤是難勉的，我們不應當嘲笑他，但不少同學事後還拿這件事情當笑柄，他也十分難堪。

我回到家，心裏有兩個小人在打架。一個是紅色小人，她說：”積極發音能更好的融入這個課堂，不用在意別人的言行。”另一個是黑色小人：”可是別人嘲笑你，你不會難堪嗎？甚至還會拿你開玩笑的！”“把成自己的答案說出來有什麼可笑的？既使與正確答案不一樣，那也是自己的思想呀？！”“……”最終，黑色小人打敗了紅色小人，我也變得不敢在課堂

上發言了。成績自然有些下滑。我對語文的好感度也漸漸降低了。

六年級剛學到一篇魯訊先生的《匆匆》，讓我又一次體會到了語言的豐富和優美。好感又“噌”一下升上來了，富有深意的字間行間都流露出魯訊先生對時間的婉情與感嘆，這也讓我深切體會到留給我的小學語文生涯不多了，我一定要努力狐抓住最後的一絲時光，認真學習語文！

社會上遍地都含着語言的優美和語文的知識，現在，我已經體會到了語文的優美，但我又什麼時候也能把所有知識都能汲取的了呢？我想，或許那是一件十分遙望的事吧！