2022中小學開展媒介素養教育課程大綱或活動方案（精選4篇）作文

篇一：2022中小學開展媒介素養教育課程大綱或活動方案

爲了積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大衆傳播資源，更好地適應當今的媒介環境，特制定以下方案：

一、指導思想

通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權。

二、組織機構

成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。

三、工作目標

1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介。

2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。

3、提高學生信息鑑別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力。

4、瞭解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播，全方位爭取網上教育的引導權，爲廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。

四、主要工作措施

1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的知識結構。同時，重視對學生的媒介素養教育，使教師有意識地充分利用網絡蒐集有用的資料製作多媒體課件。

2、建設一支專業的師資隊伍加強教師資隊伍建設，加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。

3、建立合理的媒介素養教育課程體系科學構建學生媒介素養教育的目標。

4、創建學校、家庭、社區、媒介互動的教育網絡。學校、家庭、社區、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養教育相互聯繫缺一不可的教育環節。

總之，隨着大衆傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養教育己成爲每一個現代國家都不可忽略的時代課題，因此，提升對學校媒介素養教育的意識，把媒介素養教育作爲學校素質教育和培養目標的重要組成部分，這也是大衆傳媒時代學生媒介素養教育的重要前提。

篇二：2022中小學開展媒介素養教育課程大綱或活動方案

爲積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大衆傳播資源，更好地適應當今媒介環境的實際，提升我校媒介素養教育工作的實效，特制定如下工作方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神爲指導，深入貫徹“以人爲本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權，更好地發揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。

二、組織機構

成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。

組長：XXX

副組長：XXX、XXX、XXX

組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

三、工作目標

1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發展自我的能力。

2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。

3、提高學生信息鑑別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。

4、瞭解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網上教育的引導權，爲廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。

5、完善學生媒介素養教育工作架構，把學生媒介素養教育工作作爲教育教學工作的常規，制定具體實施方案，建立常態化工作制度。

四、主要工作措施

1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識

首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的知識結構。其次，重視對學生的媒介素養教育能使教師有意識地充分利用網絡蒐集有用的資料製作多媒體課件，利用網絡視頻在課堂上實現課程在線觀看，利用網絡技術支持構建虛擬教研組和網絡視頻會議，以實現教師間的信息共享和互相協作。還能利用博客、播客、Email等網絡常用工具發佈教學成果，分享教學信息，學生提交作業等，更好地實現教師和家長、學生間的溝通和互動。

2、建設一支專業的師資隊伍

加強教師資隊伍建設，提高教師媒介素養教育的水平教師資源是學校實施媒介素養教育關鍵因素。目前，學校深諳媒介素養理論的教師不多，在學校開展媒介素養教育當務之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。

3、建立合理的媒介素養教育課程體系

科學構建學生媒介素養教育的目標，是保證學生媒介素養教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養教育的目標不僅是教會學生使用大衆媒介，更重要的是要教會他們成爲媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創造。具體來說學生學校媒介素養教育的目標應該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。

4、加強人文素養教育

人文素養是指一個人成其爲人和發展爲人才的內在素質和修養。發展人文素養的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。媒介素養的教育目標是培養人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養和人文素養有着十分密切的聯繫，人文素養是媒介素養的基礎，媒介素養體現着一個人的人文素養。人文素養教育教育是媒介素養教育的基礎，媒介素養教育就是結合語言藝術、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質教育進行的。因此，進行學生的媒介素養教育首先要重視學生的整體的人文素養，加強學生的人文素養教育。

篇三：2022中小學開展媒介素養教育課程大綱或活動方案

爲積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大衆傳播資源，更好地適應當今媒介環境的實際，提升我校媒介素養教育工作的實效，特制定如下工作方案。媒介素養教育，指的是在手機、網絡、微博、微信等新媒介環境下，如何讓孩子從小全面認識媒介、合理使用媒介，趨利弊害，利用新媒介爲自己的生活和學習服務的一種全新教育模式。

一、指導思想

以黨的十九大精神爲指導，深入貫徹“以人爲本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權，更好地發揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。

二、組織機構

成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。

組長：

副組長：

組員：xxxx、各班主任

三、工作目標

1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發展自我的能力。

2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。

3、提高學生信息鑑別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。

4、瞭解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網上教育的引導權，爲廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。

5、完善學生媒介素養教育工作架構，把學生媒介素養教育工作作爲教育教學工作的常規，制定具體實施方案，建立常態化工作制度。

四、主要工作措施

1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識

首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的知識結構。其次，重視對學生的媒介素養教育能使教師有意識地充分利用網絡蒐集有用的資料製作多媒體課件，利用網絡視頻在課堂上實現課程在線觀看，利用網絡技術支持構建虛擬教研組和網絡視頻會議，以實現教師間的信息共享和互相協作。還能利用博客、播客、Email等網絡常用工具發佈教學成果，分享教學信息，學生提交作業等，更好地實現教師和家長、學生間的溝通和互動。

2、建設一支專業的師資隊伍

加強教師資隊伍建設，提高教師媒介素養教育的水平教師資源是學校實施媒介素養教育關鍵因素。目前，學校深諳媒介素養理論的教師不多，在學校開展媒介素養教育當務之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。

3、建立合理的媒介素養教育課程體系

科學構建學生媒介素養教育的目標，是保證學生媒介素養教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養教育的目標不僅是教會學生使用大衆媒介，更重要的是要教會他們成爲媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創造。具體來說學生學校媒介素養教育的目標應該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。

4、加強人文素養教育

人文素養是指一個人成其爲人和發展爲人才的內在素質和修養。發展人文素養的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。媒介素養的教育目標是培養人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養和人文素養有着十分密切的聯繫，人文素養是媒介素養的基礎，媒介素養體現着一個人的人文素養。人文素養教育教育是媒介素養教育的基礎，媒介素養教育就是結合語言藝術、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質教育進行的。因此，進行學生的媒介素養教育首先要重視學生的整體的人文素養，加強學生的人文素養教育。

5、創建學校、家庭、社區、媒介互動的教育網絡

學校、家庭、社區、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養教育相互聯繫缺一不可的教育環節。學生媒介素養教育是一項社會系統工程，需要社區、媒介家庭的參與，以促進達到四者同步協調，四者之間的雙向和互動。

總之，隨着大衆傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養教育己成爲每一個現代國家都不可忽略的時代課題，其所關涉的，不僅是一代人的素養，更是一個民族國家的未來。因此，提升對學校媒介素養教育的意識，把媒介素養教育作爲學校素質教育和培養目標的重要組成部分，這也是大衆傳媒時代學生媒介素養教育的重要前提。

篇四：2022中小學開展媒介素養教育課程大綱或活動方案

一、課程介紹

廣告在日常生活中無處不在，已經滲入學生日常生活的方方面面，爲進一步幫助學生甄別廣告的意義和價值，本課程擬以5、6年級的學生爲施教對象，採用班級授課制，每週一課時，每課時40分鐘。廣告主題單元旨在幫助學生認識生活中的廣告，引發他們思考自己與廣告的關係。根據教學設計思路，《我的廣告，誰做主？》一課的重點環節就是學生體驗如何設計並製作廣告，充分調動學生日常的媒介接觸經驗。在學生進行體驗介紹後，進行評價與總結，引導活動組與觀衆組的反思活動，爲後續的課程做鋪墊。

二、教學目標

[知識與技能]

1、發現生活中各種形式的廣告，體會廣告的無處不在；

2、初步體驗廣告的運作過程；

3、初步瞭解廣告是什麼。

[情感、態度、價值觀]

1、引發學生思考日常生活中所見的廣告；

2、培養學生的辨析能力、口頭表達能力及團隊合作能力。

三、過程與方法

1、學生通過參與表演，體驗廣告的運作；

2、教師講授與課件演示。

四、教學準備

1、多媒體課件及相關影音素材；

2、體驗廣告的運作環節所需材料：一瓶洗髮水，一個蛋黃派，一個橡皮，一份學校宣傳單，一份“800快餐”外賣服務單，一份“小學生睡眠時間不少於10小時”宣傳單，六個紙盒子（用來裝廣告材料），六張廣告任務單，六張空白紙及六份彩筆。

3、電視機框架模型；

五、教學流程

[主題引入]廣告的發現之旅

通過教師上班途中的“廣告發現之旅”來啓迪學生引導學生重新發現生活中各種各樣的廣告，體會廣告就像空氣一樣無處不在。

教師提問：今天我們的課題是“我的廣告誰做主”。生活中，同學們都在哪些地方見過廣告？

教師提問：老師每天來上班都會乘坐地鐵。我們一起來找一找老師上班途中都有哪些廣告吧！

（教師出示幻燈片，引導學生尋找廣告，分別從“進入車站”“站臺”“上車”“出站”各個環節入手，涉及圖片廣告、電視廣告、LED顯示屏廣告等各種形式。）

教師提問：其實，就在我們教室裏也充滿了廣告。

（引導學生髮現在身上穿的衣服、隨身攜帶的文具、教室的各種地方都可以發現的廣告。）

教師小結：據統計，我們每一個人每天要面對500-1000條廣告。數量非常的大。這些廣告就像空氣一樣，無處不在。

[主題展開]

廣告用什麼方法讓我們知道它、記住它、選擇它？

通過舉例子說明廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的方式。讓學生體會廣告敘述方式的同時，爲進一步的主題活動奠定良好的基礎。

廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式分別是：展示產品的優點、圍繞產品編故事、使用有力的廣告語。

教師提問：雖然我們每天會遇到500-1000條廣告，可是我們都能記得住嗎？

教師提問：那麼，那些耳熟能詳的廣告是如何脫穎而出，讓我們知道它、記住它、選擇它的呢？

教師提問：我們先來看聯想這則平面廣告，向我們傳遞了樂phone手機的什麼特點？

廣告素材小結：“展示產品特點”這種方式，簡潔、迅速地讓我們瞭解產品的特點。下面再看一則視頻廣告。

教師提問：誰能說一說這是什麼產品的廣告？

教師提問：哪位同學可以描述一下，這個廣告說了一個怎麼樣的故事？

廣告素材小結：這是一則醬油的廣告，圍繞醬油非常的鮮美，編了一個故事。在使用了這個醬油以後，連盤子都只剩下一個魚骨頭的形狀，比喻魚很美味，都被大家搶光了。

教師小結：廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的第二種方式正是圍繞廣告編故事。這種方式可以讓我們一下就記住了產品的品牌。

教師提問：還有一種方式，大家一定都不陌生，就是使用有力廣告語。下面，我們就來說一說這些廣告語都出自哪些品牌。

教師提問：我們的目標是沒有蛀牙。這是誰的廣告語？

學生：高露潔。

教師提問：一切皆有可能。這是誰的廣告語？

學生：李寧。

教師提問：牛奶香濃，絲般感受。

學生：德芙巧克力。

教師小結：有力的廣告語，幫助我們牢牢地記住了這些品牌。

教師小結：剛纔我們瞭解了廣告是用哪三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。

教師提問：下面，我們以麥當勞的主頁爲例，請同學們找出這三種方法在這個網頁上都使用了嗎？分別都在哪？

[主題活動]廣告達人秀

通過該活動，學生運用本課所學的廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式，親身體會廣告是如何設計與製作的，從而對“廣告是什麼”這一命題有深入的認識。

教師提問：我們學習了廣告是用三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。現在，如果讓同學們製作廣告，你們能完成嗎？

教師佈置任務：我現在的身份是廣告商，我手裏有6個神祕的廣告任務盒。每組抽籤來決定選擇哪個任務盒。我會根據六個組完成廣告的情況，包括：製作和播出情況、觀衆們看到廣告後的反映等，來決定我跟哪幾個組繼續合作。

我們的廣告如何播出呢？我爲大家安排了這臺攝像機，同學們編排製作的廣告將通過它傳到大屏幕上，讓全班同學也就是你的廣告的第一批觀衆看到（教師需要走到攝像機前，進行具體的示範，如能現場表演一個廣告，效果更佳）。當然你可以根據表演的需要，人多就站得遠，需要放大就走得近些。我們的演播要求是聲音洪亮，表演讓大家都看到。下面，請各組派代表抽取任務盒。請暫時不要打開。

教師宣佈規則：每個“任務盒”內，有一張任務單，上面寫着要求你製作的廣告內容和其他的要求，還附有一些相關的材料，供你們參考。此外，還提供了一張白紙給大家，如果你需要繪畫或書寫字幕，可以使用它。給大家5分鐘的時間討論和製作，一會兒給每組30秒的時間在電視機上做廣告。

注：在6個“神祕任務盒裏”分別裝有商品、服務、觀點三類內容。

具體安排如下：商品類洗髮水、蛋黃派、橡皮；服務類X小學、快餐外賣服務；觀點類小學生睡眠時間不少於10小時。

每組任務完成後，進入觀衆熱議、教師點評環節。

教師根據該組表現，分別從廣告創意、現場表演、所使用的廣告宣傳方式等角度進行點評。

[主題深入]廣告是什麼？

結合“廣告達人秀”活動，請學生針對如下三個問題進行討論：“爲誰做廣告”“爲什麼做廣告”“廣告是什麼”？

通過討論，結合剛纔親自做廣告的經驗，使學生理解廣告就是廣告商通過媒介發佈的關於產品、服務、觀點的信息，目的是爲了讓消費者知道它們、記住它們、選擇它們。

教師提問：我們都參與了廣告的製作，現在想請同學們回憶一下是誰聘請你們來做廣告，你們是在爲誰做廣告？

教師提問：剛纔的廣告我們做給誰看呢？

教師提問：哪位同學，能大膽地總結一下，廣告是什麼？

教師小結：今天老師扮演廣告商的角色，請你們來擔任廣告製作者的角色，爲我們做廣告。這則廣告通過我們的攝像機，也就是媒介發佈出來，讓同學們也就是廣大的消費者看到。

教師提問：老師把剛纔這段話寫下來，請同學幫助我完成填空內容。（廣告商）通過（媒介）發佈的關於產品、服務、觀點的信息，目的是爲了讓（消費者）知道它們、記住它們、選擇它們。

[主題總結]

鞏固本節課所學的知識，進一步體會廣告是什麼，引出下節課內容。

教師提問：我們這節課的題目是“我的廣告，誰做主？”，經過了剛纔的體驗，大家說說，我們在生活中遇到的廣告，誰是它們的主人呀？

學生回答：（廣告商、觀衆、製作廣告者，衆說不一）

教師小結：今天我們和同學們一起，體驗了廣告的製作過程，我們瞭解了廣告是什麼，至於誰能成爲廣告的主人，我們下節課繼續這個話題。

七、學生現場生成作品展示