幼兒園教育筆記小班（精選13篇）作文

篇一：幼兒園教育筆記小班

愛，與孩子同行

潘羊陽

身爲一名幼兒教師，我經常問自己這樣一個問題：做一名優秀的幼兒教師，最重要的是什麼？是優美的語言，廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在實踐過程中我才發現：作爲一名優秀的幼兒教師，不僅要有優美的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。愛心是熊熊的火焰，點燃起孩子美好的夢想；愛心是指路的明燈，照亮着孩子光輝的前程！

高爾基說得好“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”是呀，幼兒教育事業是心靈與心靈交流的事業。孩子們的心是最真、最純的，一句關切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內心的世界。記得走上幼兒教育崗位的第一天，我微笑着站在教室門口，期待着孩子們的到來，想象着他們歡蹦亂跳地圍繞在我身邊的情景。然而，我等來的卻是一羣哭哭啼啼的孩子。他們，有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚；有的又哭又鬧、又抓又跳，甚至對我又打又踢，弄得我手足無措……但我沒有生氣、沒有退縮，只是想盡一切辦法哄着他們，親切的抱一抱哭泣的孩子，親親他們的臉蛋，摸摸他們的腦袋，給他們唱歌、講故事……直到他們掛滿淚花的小臉蛋露出開心的笑容。

有位教育家說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”我深深地愛着班內的每一位孩子，也擁有着班裏每一位孩子深深的愛，因爲有愛，所以幸福。記得有一次，我們班的濤濤媽媽，送孩子的時候給我帶來了一盒小膏藥，我當時愣住了，他的媽媽接着對我說：“潘老師，我們家濤濤告訴我，昨天你的手臂被蚊子叮了好幾個包，非要逼我去買這份盒小藥膏給你，他說他被蚊子叮了之後奶奶給他塗上這小藥膏很快就好了，潘老師塗上也一定會很快好的！”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，感動的淚，霎時漫過眼眶。”愛就是如此簡單，簡單得用一兩元錢的小膏藥來表示，卻又那麼沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情願的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。

親愛的老師們：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，滋潤孩子的心田。讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興；讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風飄揚！讓我們用愛心燃燒起永恆的火焰與孩子同行！

篇二：幼兒園教育筆記小班

美好的九月，我走進了金星幼兒園，成爲了小班寶貝的老師。小寶貝們揹着書包走進金星幼兒園，成爲了一名幼兒園的小朋友。我們一起相聚在小二班。我用心記錄你們童年的每一個不可複製的瞬間，你們是老師不期而遇的溫暖。

新學期，你們離開了爸爸媽媽，第一次正式接觸幼兒園和老師，在一個完全陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小夥伴走到一起。老師記得你們剛來的時候，有的小朋友特別害怕，一直要媽媽，有的特別好奇，心裏一直在想幼兒園還有什麼好玩的玩具，有的小朋友面對一個完全陌生的環境，一句話不講一直哭。

時間過得真快呀，轉眼一個月過去了。記得馨馨剛來的時候不會穿鞋，不會自己穿脫褲子上廁所，現在已經可以自己穿鞋自己上廁所了；洋洋剛來的時候一直哭，一直要媽媽，現在已經好多了，在幼兒園玩的非常開心……所有小朋友在這一個月都有了很大的進步，自己可以穿鞋子穿衣服，知道上廁所、喝水、出去玩都要排隊，還有的在家需要家長餵飯的小朋友，在幼兒園可以慢慢的自主進餐。

你們在成長，老師也在不斷成長。老師慢慢的根據你們的性格特點，有了一套哄你們開心的小妙招。給你們上課，我就從你們的興趣出發，讓你們對我的教學活動更感興趣。我慢慢的瞭解你們的喜好、性格，慢慢的與你們成爲朋友。

你們一天天長大，一天天變棒，老師也在努力變得更優秀！從我的青春走進你們的童年，然後有幸參與，一起成長。

篇三：幼兒園教育筆記小班

用愛詮釋教育，綻放青春韶華

“日出而作,日落而息。”這或許是農夫的寫照，而對於教師,特別是幼兒園教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。繁忙而又充實的幼教工作讓張海霞老師慢慢懂得了“累”字的內涵,也讓她懂得了“愛”字的結構,更讓她從小張老師成長爲新小班的班主任。四載春華秋實，她堅守着初心，一步一腳印，踏踏實實的在幼教這一徑長途中不斷攀巖，無悔奉獻……

愛心

當灼灼青春遇見爛漫童年

當她的灼灼青春，遇見孩子們的爛漫童年，她甘之如飴，將最美好的青春年華奉獻給可愛的孩子們。張老師愛班級裏的每一個孩子，她常說幼兒教育是個良心活，隨隨便便地幹很輕鬆，用心去做就會身心疲憊，然而她願意選擇後者，只有每天盡到最大的努力，她纔會覺得很充實，對得起每一位家長的信任。工作中，她能熱愛每一個孩子，以身作則，用細心、耐心、用心、愛心去公平對待每一個幼兒，不管孩子是活潑、頑皮的，還是膽怯、害羞的，她都一視同仁，用更多的熱情去幫助他們，真誠、平等地與幼兒相處每一天。曾經班上有一個孩子從入園就不吵不鬧，但也從不肯開口說話，不管怎麼引導也不願說出自己的想法和意願，總是沉浸在自己的世界裏，對什麼事都不感興趣。張老師發現後和家長溝通孩子在家的一些情況後每天都會花一點時間和這個孩子交流，儘管一開始得不到任何反饋，堅持一段時間後，張老師欣喜地發現孩子眼睛會時不時地看向她，這讓她更加有動力細緻的觀察孩子的點滴變化以及能引起他注意的一些事物來慢慢引導他，到後面他成了張老師身後的一根“小尾巴”，去哪都跟着，連上廁所都會在門口等着，讓她哭笑不得。孩子的家人也欣喜地告訴張老師說：“他告訴我說最喜歡張老師了，人也變得開朗起來，會和我們說幼兒園裏發生的事。”這讓張老師欣慰不已。

責任心

跟新小班入園焦慮說拜拜

有一種成功來自平凡，有一種讚許來自始終如一。腳踏實地，服務好每一位家長幼兒，是她的工作追求；有求必應，關注好每一個細節，是她的工作態度。在她的教育生涯裏，她始終把工作的責任感放在第一位。第一次當新小班班主任的她，曾爲班主任肩負的責任彷徨迷茫過，也曾被家長信任的目光感動過，但讓她不畏萬難，堅守初心的還是孩子們一張張純真的笑臉。班級裏有調皮搗蛋讓人發愁的寶貝，有整日哭鬧需要安撫的寶貝，有不會擦屁股要不時照料的寶貝，有總是尿褲子需要注意的寶貝……剛入園的孩子們總是會出現各種狀況，需要老師時刻觀察、及時提醒、隨機處理的同時還要組織好一日活動。剛當上班主任的她還沒有完全適應這樣的節奏，不免會覺得分身乏術、筋疲力盡。於是，每到深夜，她都挑燈夜戰仔細瞭解每一個小朋友，和家長溝通，去了解每一個孩子的優點，用各種各樣的辦法引導孩子們愛上幼兒園，幫助他們養成良好的行爲習慣，去創造溫馨的環境鼓勵他們勇敢表達。在逐漸適應的過程中，由於前期工作準備充足，爲家長和孩子們緩解了入園焦慮，新小班入園時她所帶的班級竟然沒有一個哭的寶貝，開心地從媽媽的懷抱中投入她溫暖的懷抱，而且孩子們在她的班級迅速的成長，變得越來越陽光、自信、勇敢，她也從中受益良多，樂在其中。

雖然幼教的工作繁瑣而又細緻，但她依然帶着對幼教事業的一片赤誠，在幼兒教育的這片土地上，辛勤的耕耘着，用愛心澆灌每個孩子的心田，累並快樂着！

篇四：幼兒園教育筆記小班

她是孩子們口中的“李媽媽”，她是家長口中的好老師，她就是開發區實驗幼兒園，大三班班主任李平平老師。從事幼兒教育工作以來，她腳踏實地，謙虛的態度，對待工作的一絲不苟，得到了園領導的一致好評。

她始終堅信愛與責任，把孩子放在第一位的原則，在平凡的崗位上，默默堅守、默默付出，不求回報……

“我的老師身上有媽媽的味道”

記得孩子們在小班的時候，剛入園，哭着找媽媽，她張開雙臂，將孩子們摟在懷中，嘴裏輕輕的說着：“寶貝乖，老師在呢，老師就是媽媽……”孩子們好像聽懂了她的話，變得不再哭鬧，享受着懷抱帶來的溫暖。有一天，晨間入園時，一位媽媽高興的對着她說：“李老師，孩子回家說可喜歡你了，上幼兒園老師會抱抱我，老師的身上有媽媽的味道。”聽到這樣暖心的話語，她的臉上露出幸福的笑容。從那之後，孩子們每天來幼兒園，都會撲向她的懷裏，喊着：李媽媽，我們愛你。

一個擁抱，足以讓老師和孩子之間變得不再陌生，孩子們的愛也很簡單、溫暖。

“我的老師可厲害啦”

做爲幼兒老師，每天精心地備課必不可少。她爲了讓課堂變得更有吸引力，孩子們喜歡，虛心向老師們請教，嘗試着用不同的方式、方法，力求讓每一位孩子都有所收穫。班裏有個古靈精怪的孩子，對她說：“李老師，你的這個方法可真好，我怎麼沒有想到呢，老師，你是真厲害。”她總會捏捏他的小鼻頭，神祕地對他說：“我的方法還有好多呢。”

轉眼間，她在平凡的崗位上，從教十餘載，把自己最美好的年華，揮灑在幼教這片沃土上。不忘初心，砥礪前行，未來的時間裏，她將始終保持一顆積極向上的心，投身自己的崗位中。

篇五：幼兒園教育筆記小班

默默耕耘，無私奉獻

吳紅紅老師是開發區中心幼兒園二級教師，2011年9月參加幼教工作，2017年加入到開發區中心幼兒園，現擔任小班班主任和小班級部組長，從事於幼教工作10年，簡單的短髮、樸素的衣着，卻時時透着她一股幹勁兒，工作中她一直勤懇敬業，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上默默耕耘，無私奉獻。

一、盡職盡責，默默耕耘

作爲一名幼兒園教師，每天大部分的時間都用在組織幼兒活動上，備課、環境創設等工作只能利用工作之餘來完成，雖然家中有孩子需要照顧，但是她對待工作從來沒有敷衍、應付過，在寂靜的夜晚她安頓好孩子之後，便繼續自己的工作。爲了成爲一名合格的幼兒教師，她踏實努力，做好自己經手的每一件事，也虛心向老教師請教。她處處嚴格要求自己，無論班級環境創設，還是區域材料、家長工作、幼兒能力等，她都認真對待，從不馬虎。2021年被任命擔任小班級部組長，剛開始的她各種的擔心和顧慮，後來在園長和同事的幫助下，她放下了思想包袱，在工作中牢記責任和使命，撲下身子敢於擔當、敢於擔責，努力不斷提升和超越自己。

二、讓孩子沐浴在愛的陽光裏，讓家長放心。

幼教工作是一份付諸於愛的工作，她常說：老師一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼裏都是愛。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，適時幫助他們。把愛獻給每一個孩子，讓每一個孩子都去分享她的愛，今年她接小班，小班孩子剛入園最突出的表現就是哭鬧入園，爲了讓他們儘快的適應新環境，她總是笑着迎接孩子，拉拉手、抱一抱，消除孩子的緊張感，在愛的滋潤下，消除孩子的緊張感，因爲她明白，做一名優秀的幼兒教師，就要把自己的愛奉獻給孩子，讓孩子在幼兒園開心，讓家長放心。爲了促使家園教育同步，她經常利用休息日、幼兒離園的時候主動與家長交流幼兒在園的身心發展情況，虛心接受家長提出的合理化建議，功夫不負有心人，得到了家長們的一致好評，用家長的話評價她，就是“孩子交給你，我們很放心！

展望未來，她將用心播種希望，用青春抒寫生命的樂章，把自己所有的愛全部奉獻給孩子們，奉獻給幼兒教育事業。

篇六：幼兒園教育筆記小班

這天下班去散步，在路途中遇到了轉園了的小朋友傑傑。看到我時他很驚訝，有點害羞躲在媽媽背後。我跟他熱情打招呼，他只是靜靜看着我。我問他媽媽：“在新幼兒園崽崽還不錯吧？”他媽媽的回答讓有點哭笑不得。

說道：“好呢，在新幼兒園學了好多東西，今天就學了成語‘拔苗助長’，回家了還練習呢！”感覺特別特別自豪。我聽後很不是滋味，不經讓我開始反覆的問着自己“教育到底是爲了什麼呢？”……

回家後我靜靜的想：幼兒園的孩子一定要學習成語嗎？他能真正的理解成語的意義嗎？這些東西真的是他們現階段要接受的嗎？我覺得他們這種教育行爲正是印證了這個成語“拔苗助長”！

我在學校所接受到的教育理念、我六年的教育工作經驗、發達國家的教育觀念、城區的先進教育理念都讓我覺得幼兒階段真正應該學的東西是能夠爲他現階段的生活經驗、學習經驗服務的，打基礎的。孩子們能夠將成語背下來，但是其中的意義他們能夠懂嗎？即使懂了，他們能夠應用於自己的生活嗎？我覺得還是很困難的。我們應該教他們如何學習、如何生活、如何交往、如何健康，而不是給他們灌輸知識點，若是我們的孩子都成爲一個只會接受、不會自主學習、不會自主創造的人又能夠取得多大的成功呢？！

我愛孩子，我希望給孩子們他們想要的東西，他們能夠接受的東西，不同的階段有他們應該學習的本領和能力，我們每個人都懂“拔苗助長”的意思，但是卻一直在做這樣的事？雖然影響不明顯，但是它一直存在，影響着孩子的一生。我希望幼教能被更多的支持和理解！善待自己的孩子，給他們一個純淨的未來。

篇七：幼兒園教育筆記小班

靜待花開

小一班王菁菁

每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要着急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要着急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。

滿懷着期待的的心情，迎來的新的學期，就在開學的前一天，我無意中在西西弗書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我爲什麼只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什麼都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅並願意等他開竅呢？於是我靜下心來，細細回想和孩子們一起經歷的點點滴滴，發現樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點內向，不太喜歡與老師、小夥伴交流，做事情也有點慢吞吞，爲此我也很苦惱。

開學一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊着，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發現，其實一切都沒有那麼糟。

從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看着她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多麼美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責任與擔當。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。

篇八：幼兒園教育筆記小班

擬人化教育

小三班董盼盼

開學一個多月了，班裏的“小豆丁”們慢慢長大了，也懂事了許多，可同時也會伴有一些不良的小習慣，需要我們老師幫助慢慢改正，這時老師教育的方法就顯得尤爲重要了。我覺得孩子都是一個個天真的“小可愛”，我一直堅持以擬人化的教育方法來引導孩子們。

今天上完課後宇宇拖拉着小椅子就往桌子方向走去，有小部分的孩子也沒有把小椅子抱起來，也是拖地走。看到這種情況我立即以“小椅子給老師打電話”的方式來教育引導孩子們愛護公務，保護小椅子。告訴孩子們椅子也是有生命的，把小椅子的腿弄壞了，它就不能讓小朋友坐着學知識玩遊戲了。小椅子打電話哭着說：“小朋友們不愛我了，都把弄疼我了，我不要和他作好朋友。”“請小朋友好好的保護它。”孩子們紛紛的點點頭，拖拉椅子的現象也明顯減少了，孩子們也越來越愛護自己的小桌子、小椅子。

下午放學的時候有部分孩子總是匆忙的放學回家，也不能把小椅子推到桌子裏面去。針對班裏出現的這種情況，我以“送椅子寶寶回家”的方式引導幼兒在椅子不用的時候，要主動的將小椅子推進小桌子裏把它送回家。這樣孩子們懂得了自己放學了要回家，放學了也要將小椅子送回家，慢慢的孩子們都養成了離開座位推小椅子的好習慣。

擬人化教育貼合孩子的心理孩子們更易理解，架起了很好的師幼溝通橋樑，讓教師的引導方式變得更好。

篇九：幼兒園教育筆記小班

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫豪豪的小朋友，第一天入園時，他並沒有哭鬧。第二天入園時，他一直拉着媽媽的手不放，戀戀不捨地說：“媽媽，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，豪豪滿眼含淚地鬆開了媽媽的手。直到上週，他每天來幼兒園都會悶悶不樂的，臉上沒有一點笑容。但是他的生活自理能力比較強，能自己吃飯、自己喝水、自己如廁。在老師組織集體遊戲的時候他也特別積極，能參與到我們的遊戲活動中。在日常生活中，他不善於表達，不主動與小朋友們遊戲。閒暇時間總是自己一個人坐在座位上，偶爾眼裏會有眼淚在打轉。

我每天都會有意的關注他，主動和他說說話、抱抱他。想讓他儘快適應幼兒園的生活，活潑起來。可是堅持了兩週的時間發現效果並不是很明顯，他還是悶悶不樂的。今天他突然哭出聲來了，我把他抱在懷裏和他聊天。我問：“你怎麼了？”他哭着說：“我想媽媽了。”我摸着他的小手說：“媽媽每天有自己的工作，她上班時間是不能照顧自己的孩子的。就像老師一樣，我工作的時候就不能和家人呆在一起。你也一樣，上幼兒園的時候就要離開媽媽。等到你放學了，媽媽也下班了，就能一起回家了。”聽完我說的話他點了點頭。我說：“老師今天給你找個朋友吧，他可以陪你玩，和你一起遊戲。好嗎？”他點了點頭。然後我找了一個特別活潑的小女孩兒過來，我問豪豪：“你想和米米做朋友嗎？”他搖了搖頭。我說：“依依可以嗎？”這次他點了點頭。然後我帶他去找了依依，依依也願意和他做好朋友。接着我把他倆的座位安排到了一起，我還特意給依依囑咐了一下，幹什麼事情都要帶上豪豪，和他一起遊戲。依依表示很願意，也很開心。

兩天過後，豪豪比之前稍微活潑了一些。在戶外活動的時候也和依依一起和其他小朋友們嬉戲玩樂、追逐打鬧了，臉上也露出了天真燦爛的笑容。

作爲小班的老師，我們最應該關注的是孩子的情緒。因爲他們是第一次離開家庭步入社會。我們教師應該營造溫暖、輕鬆的心理環境，讓幼兒有安全感和信賴感。首先我們應該保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響孩子，以欣賞的態度對待孩子。其次要幫助孩子學會恰當表達和調控情緒，發現孩子不高興時，要主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

篇十：幼兒園教育筆記小班

不忘初心，篤力前行

“一年之計,莫如樹谷；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人。一樹一獲者,谷也；一樹十獲者,木也；一樹百穫者,人也。”這形象又極富哲理性的話語，正是古聖先賢給予教育工作者的高度評價，也彰顯了教育工作的崇高價值；正是源於這份對教育工作者崇高使命價值的認同感，11年來，張文青從一名幼師畢業生成長爲優秀教師，但她始終不忘育人初心、用辛勤的汗水爲社會澆灌未來之花。

愛心礪初心，一路伴愛行

2000年，張老師走出校門，懷揣着一顆喜愛孩子的心，選擇了自己最熱愛的幼教事業，在幼教這份平凡而又神聖的道路上，辛勤付出，無怨無悔。十年如一日，披着一身晨曦她用笑臉把孩子迎進，牽着一縷晚霞她將牽掛送出，年復一年，傾注着那麼真摯的情感，凝結着她對幼教事業的忠誠。正如她在個人檔案上執筆寫下的那句：“視家長爲朋友，待幼兒如己出”，她深知家長把孩子送到幼兒園，教師就要承擔起這份沉甸甸的責任。記得剛考到開發區幼兒園時，張老師面臨着工作環境的轉變，初到平度的她人生地不熟，接的又是從未帶過的小託班，但是她毫不畏懼，考慮到託班孩子年齡較小，爲了能掌握到每名幼兒的詳細情況、保證孩子們一入園就能獲得安全感，在掌握班級幼兒信息後，她第一時間逐個家長打電話溝通交流了解每名孩子的發展情況和生活習慣，並一一做好記錄。因爲熱愛，所以用心。工作多年，張老師靠着自己的勤奮，在幼兒教育上探索出不少寶貴的經驗，她發現，只有走進孩子內心世界，給予耐心的關愛信任，才能讓他們健康成長。

師者父母心，真誠換信任

張老師常說幼兒教師是個“良心活”。十餘年來，她一直用愛心和耐心呵護着孩子們健康成長，像對待自己的孩子一樣照顧班裏的孩子：班裏孩子拉肚子，蹭到她的衣服和鞋子上，她只是笑笑說：“沒事，我也有孩子，洗洗就好了！”；衛生間需要經常開窗通風，她擔心孩子們冬天午睡時到外面的衛生間上廁所會感冒，她就給孩子們買了幾個小便器放在休息室，每個孩子小便一次她去廁所倒一次、沖洗一次；班裏有單親家庭的孩子，她很是心疼孩子，就經常摟摟他、抱抱他，多跟他交流談心，給予他充分的安全感……她用自己的一言一行感動着孩子和家長們，至今班裏的小雪媽媽回想起來都會說：“我永遠都忘不了張老師即使腰疼的直不起來，都會堅持把孩子們抱在懷裏的場景，難怪孩子回家都會說這是老師媽媽！”當時張老師有一個小“賬本”，每天都會記錄孩子們的表現以及需要跟家長們溝通的問題和反饋。她通過認真細緻的工作，將家長、幼兒與幼兒園緊密的結合在一起，收穫了家長們的一致信任和好評。看着孩子們的點滴進步，家長們打心底感謝張老師的付出，在孩子們中班畢業時，大家不約而同地做了兩面錦旗對她表示感謝，面對家長們的讚譽，張老師卻不好意思地說：“這都是我應該做的。”

心中有信仰，肩上有擔當

作爲一名班主任和級部組長，她一直嚴格要求自己，將“執行力”和“擔當盡責”時刻銘記於心。她經常說：“幼兒園就是我的第二個家”。對於異地的她，假期是個難得與家人團聚的機會。可是暑假期間，當聽說園領導都在幼兒園加班整理材料時，她趕緊說服了家人，從外地趕回幼兒園投入到工作中。前段時間，她不慎患上了“三叉神經痛”，右半邊臉神經疼起來時不敢吃飯不能說話，但她惦記着孩子們剛開學、學期初各項工作又剛剛開始，依然堅持帶病上班，有時在班裏突然就疼得蹲下抱着頭，老師們看不下去要扶起她到一旁休息一會，她強忍着擺擺手，疼過去後繼續站起來忙工作。孩子們升入大班換了早操，爲了能儘快順利出操，她一邊忍着疼痛，一邊吹着哨子帶領級部老師和孩子們在操場上練習，領導和同事們看到她右臉通紅，忙勸她注意病情，她卻笑笑說：“剛換早操，我怕孩子們找不準節奏”。

最快的腳步不是衝刺而是堅持。作爲一名平凡的幼教工作者，十年來，張文青堅守初心，風雨兼程，用自己的光芒照耀着一顆顆童心，在讓孩子們異彩紛呈的同時，也收穫了自己的幸福和快樂！“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”，今後，她也將繼續用心呵護，用愛堅守，與幼教事業共風雨，共兼程，共成長。

篇十一：幼兒園教育筆記小班

讓感謝成爲習慣

小一班張瑤瑤

小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個月時間了，各方面也有了一定的進步，但以自我爲中心地現象還是存在的，對於三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們人生中邁向社會的第一步，也是需要一個過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個集體。爲此我們利用空餘時間都會給孩子們講述一些“生活實用”的事情。最近我們重點講述了關於禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。

這天到了加點時間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點。我便依次給孩子們盛加點，拿到加點的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點後說聲謝謝，並不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養成感謝別人的習慣，想借此機會讓孩子們明白，當別人爲你做事或者幫助你之後，你都要說一聲“謝謝”。

於是在孩子們吃完加點後，我便問孩子們：“寶寶們，在家裏的時候爸爸媽媽每天都會爲你們做什麼事呢？”孩子們你一言我一語的回答着。“在幼兒園老師每天會帶大家做什麼和爲你們做什麼呢？”孩子們依然是爭先恐後的回答着。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實的回答到。“當大人、老師、你們的好朋友或者不是認識的陌生人，爲你做了什麼事、幫助了你，你應該說什麼呢？”這時聽到一個細細的聲音說“謝謝”。我笑着說道“說對了，XX小朋友說的真棒，當別人爲你做了什麼事的時候，在你有困難得到幫助的時候，一定要記得說一聲謝謝，這樣纔是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例爲孩子們的分發加點，剛開始幾個孩子應該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點後響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接着後邊拿加點的小朋友都會說“謝謝”。之後的日子裏，我發現孩子們之間也會經常的說謝謝，在孩子幫助我們做什麼事的時候，我們也會對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善於道謝也會成爲了孩子們的一種習慣吧。

有一句話是這樣說的“播種習慣，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣、收穫性格；播種性格，收穫命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成爲習慣。到那時我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

篇十二：幼兒園教育筆記小班

拍籃球益處多

康茹

幼兒園是孩子成長的搖籃，也是老師們不斷提升自我的樂園。幼兒園開設了籃球課程，要求老師們組織孩子學習籃球技能，並要求老師每天進行籃球打卡，經過一段時間辛勤的訓練，不僅是所有老師，孩子們的籃球技能也得到了突飛猛進的提升。而最令我自豪的是，在過去的一學期裏，我們班的許多孩子在頻繁的訓練中對籃球運動產生了濃厚的興趣。從一開始的搓球、揉球到現在能夠雙手交替拍球，我很幸運親眼目睹了孩子們的點滴進步。

在給孩子們教學的過程中，作爲老師的我也有了成長和突破。在教學之前，我認爲老師的教學方法非常重要，老師必須把技能清楚地給孩子講出來，並進行正確的示範。雖然我在講解過程中認真示範，但是我發現孩子們在學習的時候，還是會出現各種問題，比如：有的小朋友理解的慢，有時候會站在原地一動不動，茫然的看着大家；有的小朋友手腳協調能力還有些欠缺，拍籃球的時候動作會比較緩慢，不能連續拍球。而孩子們節奏不一的表現讓我開始有些焦慮，語氣和速度就慢慢變得快了起來，孩子們的學習也受到了我情緒波動的影響。但是當我靜下心來反思的時候，我知道孩子們的發展水平各不相同，接受能力也各有差異，我們要學會積極引導和耐心等待。學籃球重要的不只是技能，而是在學習中有所成長，更重要的是引導孩子們養成愛運動的好習慣，並能感受到運動的樂趣。

開學已經第四周了，我非常開心看到班裏面很多孩子都已經掌握了V字運球的本領。而更讓我驚訝的是，班裏面有幾個孩子的拍籃球技能突飛猛進，後來經過詳細的瞭解，我才知道了其中的“祕密”。原來暑假的時候，有些孩子的家長每天都會陪孩子練習一會兒籃球，並堅持打卡，從這一點也說明，家長對孩子的陪伴非常重要。

相信在我們的共同努力下，我們班每個小朋友的籃球技能會有一個很大的進步，我們的老師每天也會在教學中不斷的完善方式方法，努力把我們的籃球課程做的更好，讓孩子們收穫更多。

未來可期，未來的“籃球小明星們”，成長路上我們一起努力吧！

篇十三：幼兒園教育筆記小班

建構力是需要從小培養的。廣而言之,凡是需要動手去做的事都是在訓練建構力。每一項蒙氏教具都是讓幼兒通過親自動手操作形成內在的認知，從而建構幼兒空間概念。經過大量的重複練習，幼兒具備了極強的空間感及建構力，也爲幼兒今後的學習、認知、理解打下堅實的基礎。

對於幼兒來講，她們非常喜歡有關動手的工作了，這是和幼兒的敏感期、幼兒的學習特點分不開的。

淇淇是旭日班B組的小朋友，淇淇小朋友最近迷上了磁力棒的工作，今天在自由選擇工作的環節，淇淇選擇的依然是磁力棒的工作。只見淇淇先取來工作毯，又快速地取來了科學文化領域磁力棒的工作。她一邊玩，一邊說自己要拼什麼。在她拼完欣賞時，我輕輕地走過去，在她耳邊問：“你這是拼了個什麼呀？”，她興奮的說：“這是一座城堡，用球和棒棒緊緊的吸住就拼出來了，這是城堡的房子，這是城堡的最高處……”聽完淇淇的介紹，老師非常驚訝，小小年紀的她，不僅能用這些磁力棒拼出創造性的模型，還能說出自己的想法，真的是非常的棒！

如果沒有對平面幾何圖形的認知、理解、內化，如果不是幼兒具有敏捷的邏輯思維能力，她就不會有如此嫺熟的建構力。每一項蒙氏教具都讓幼兒通過親自動手操作形成內在的認知，從而建構幼兒空間概念。經過大量的重複練習，幼兒具備了極強的空間感及建構力，也爲幼兒今後的學習、認知、理解打下堅實的基礎。

蒙氏教育從一件教具的單獨拼擺到不同教具的組合建構，從簡單的創意拼擺到複雜的延伸變化，每一次的建構、每一項創意，都在促進孩子建構力的形成。

通過不斷地變換操作，孩子的建構力、空間感、創造力、想象力也得到極大的鍛鍊，從而達到建構內在心智、完善自我人格的良好效果。