以什麼爲舟作文600字（精選4篇）

篇一：以什麼爲舟作文600字

以誠信爲舟

如果人生是一趟列車，那麼誠信是旋轉的輪子；如果人生是一條大船，那麼誠信是揚起的風帆。以誠信爲舟，讓人生更精彩。

一陣風吹過，樹上的葉子紛紛跳到地面上，我和朋友漫步在公園裏，一腳一片葉子，發出“咔嚓”的響聲。走累了，我們想在路邊的椅子上休息一下，卻見寬大的椅子上安靜地躺着一部手機，拿起一看，還是最近很新的一個型號，要一萬多呢。

我捧着那手機，心裏五味雜陳。這手機是誰的？這麼貴都能忘在這裏，這主人還真是粗心大意。

帶走嗎？不行，主人丟了手機一定很着急。心中的兩種聲音好像是惡魔和天使。

又一陣風颳過，我和朋友決定在原地等一等。坐在椅子上，看着形形色色的人來了又走了，不知不覺。”嗒嗒”天空中下了雨。豆大的雨點落在椅子上，落在遊樂設施上，落在我和朋友沉重的心上。

雨停停歇歇。我和朋友從早上坐到響午，朋友抱怨的聲音在耳邊響起：”唉，傻等什麼？沒準人就是不想要了呢。走吧，我要餓死了。”我說：”做人要講誠信嘛，你都說要等了，我們一個上午都等了，還怕這一會兒嗎？”朋友嘆了口氣，“好吧。”正說着，一個女生從遠處跑來，汗水流滿了臉頰：”你好，你們撿到了我的手機嗎？”我拿起那手機問：”這是你的嗎？””是的，謝謝啊，你們兩個可真誠實”她又急匆匆的走了。我和朋友長長舒了口氣，如果帶回家了，自己心裏也一定不好受吧？心裏的石頭落下，我和朋友也去吃飯了。

以誠信爲舟，誠信，讓人生更精彩。

篇二：以什麼爲舟作文600字

以山爲舟

無盡的黑夜，是旭日高升的鋪墊；無盡的渺茫，是風吹雨洗後的靚麗。以真心爲水，以綿山爲舟，踏上紅色路漫漫，走過民心擁如山。

1927年10月，井岡山。

村長又在說了，準確來說是在演講。他站在村口的大石頭上，失望地宣佈紅軍第五次反圍剿失敗。一瞬間，天定住了，地定住了，地球似乎也定住了。安靜，靜得出奇。天地間什麼也沒有，只有風，只有我。

我就這麼站着，站着。想站到天荒，站到地老。太陽從東，轉到頭頂，再從頭頂跑到西邊。最後，不見了。天黑黑的似千年前剛潑上墨的畫。一片漆黑，什麼也看不見。只能看見山上光點連成的線。光？火紅色的光？似乎延到了天邊，看不見盡頭。近了，更近了。我彷彿看到了火把下的紅五星。

那顆紅五星被火光襯着，被黑夜拖着。山，被五星照得通紅，如一條紅色的大船，撕開無邊黑夜……

紅軍來了！我衝進村子裏大喊。這一喊，可不得了。窗戶一扇扇亮了起來。似乎過了幾秒鐘，一個世紀那麼長的幾秒鐘，我身旁聚齊了烏泱泱的一大片人。

翹首，衆人迎接了一羣可愛的人。藍衣，藍褲，藍帽，藍包。樸素的衣物被大片紅色，白色點綴。他們用鮮紅的血，書寫出了不朽，刻畫出了新生。

夜深了，人靜了，天地間，什麼也沒有。只有那一輪彎月，只有村長房裏的一盞燈。

朦朧中，恍惚中，人們的信仰，內心的希望匯聚起來。一滴，兩滴，三滴……五萬萬同胞的希望匯成一條大河。井崗山像一條舟，一條航在河上的舟。紅彤彤，熱騰騰。村長的家是舟上的燈火，照亮紅色大江。

以山爲舟，航向東方。漫漫長夜，何以續航？那灣燈火，永不褪色……

篇三：以什麼爲舟作文600字

以彩墨爲舟

在這灰白的世界，最後一抺色彩，便是黎明前的光明。

一一題記

在彩墨的世界裏，有許多熠熠生輝的明星。達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》，便是一顆明星。

我在這彩墨的世界裏遨遊，在這羣星之間浮蕩，在這彩墨的世界裏去享受。我去觸摸每一個明星，去體會明星的美，去感受每一顆明星的精神，去了解每一顆明星的故事，去理解每一顆明星表達的情感。

走入一方被色彩渲染的世界，不斷尋地找着每一個明星背後的天空與光明。梵高的《星空》，在這一望無際的黑夜裏，無數的羣星閃耀着。卡洛斯的《城市》，無數的方塊充滿了動感，彷彿就是那個萬紫千紅的城市。紅與黑之間的白，整幅畫的美中，透露着那個時代的壓抑。莫克利伊斯的《草與風》，正如他的那幅畫，在牆角隨風波動。

在遙遠的東方，正在講述墨的故事，《清明上河圖》，勾勒出張擇端的理想世界，人們在沒有戰役，欣欣向榮一片和平中生活着。徐悲鴻的《馬》，嘶吼畫出了青春與熾熱，張韜的《東方紅》，在一片紅色之中，透露着熱血。

在衆多羣星之中，骨就是一顆流星，在白色之中，有着光與愛，動與靜，快與慢，明和暗。沖天門神，一幅畫中兩位高大強壯的門神竟出自一位矮小瘦弱的畫家，讓我看到了理想與堅持。

在色彩與墨水的光輝宇宙中，《松石山》讓我明白了什麼叫做生命的力量，《秋日紅》讓我明白了時間一去不復返。

在這彩墨的宇宙中，在這光輝的明星羣中，在這美好的理想世界中，定格下我的一片天地與光輝。

在黎明中，色彩是堅實，是信念，是無限可能。

篇四：以什麼爲舟作文600字

以實踐爲舟

知之者不如行之者，行之者不如錯之者。

——題記

生活如酒，或芳香，或濃烈，因爲實踐，它變得醇厚；生活如歌，或低沉，或高昂，因爲實踐，它變得悅耳。

一節“以實踐爲舟，書寫豐富人生”的語文課上，老師分析一篇寫景散文，讚歎這個句子這般優美，那個句子的筆法又臨摹得那般恰到好處，我雖打起十二分精神勉強去領悟，實際上仍不明其義，懨懨欲睡。後來，一次春遊，我親自到課文中描摹過的“飛花碎玉”般的瀑布眼前，親眼見“柔如碧波”的連天芳草，霎那間便領悟了那些句子的妙處，自然對作者的描寫大爲贊同。

西漢時的司馬遷，爲了寫《史記》踏遍千山。他不滿足僅僅從書上獲得的信息，儘可能地親臨其地，尋找驚心動魄的歷史事件所留下來的回聲。逆境的磨礪使他對歷史、對古人的命運有了更深的認識，《史記》也因此增添了許多刻骨與通透，成爲震驚千古的通史鉅著。

戰國時趙國的趙括熟讀兵法，甚至可以倒背如流，趙國人都很稱頌他的才能。後來秦國入侵，趙括被倉促派上戰場，作爲三軍統帥，他雖然理論知識豐富，卻無實際帶兵經驗。在這樣一位毫無帶兵經驗的主帥領導下，趙軍很快處於被動，長平戰役中，趙括在突圍中陣亡，四十萬趙軍全軍覆沒。

我們所學的知識，只有通過實踐行動，通過個人強烈而深刻的體驗，才能化爲真正的經驗。“學不足以知之，行而知之。”只靠“學而知”得來的，好比硬接上的假肢，看起來是那樣，用起來卻不流利，而通過“行知之”得來的，纔是真正的手腳，用起來得心應手。

這正所謂“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”。以實踐爲主，領悟人生之書。