一封信教學設計(精選6篇)作文
篇一:一封信教學設計
成功之處:
我首先從課文的生字入手,解決了基本的生字才能夠讀通課文並理解課文內容。生字教學我一部分採用了隨文識字的辦法,另一部分採用了集中識字的方法,讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接着我讓學生初步朗讀課文,大致瞭解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的,我首先從為什麼要寫信給爸爸的問題引導,接着讓學生回答文中主人公寫了幾封信,從第一封信開始講解。我讓學生分析第一封信的內容,並試圖讓他們總結出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情,然後我聯繫生活實際,讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎麼樣,學生們積極踴躍發言,表達自己的感受。在講解課文內容時,出現曾經學習過類似的句子,我讓學生回憶之前學過的內容,並進行口頭表達練習。
不足之處:
在黑板上用田字格寫生字的時候,板貼的高度不夠,可能後面的學生會看不到。另外在讓學生朗讀課文的時候,沒有提出具體的閲讀要求。我對學生回答問題後的評價語還存在一些不足。
改進措施:
1、注意細節。
2、在今後的教學過程中彌補不足,積極向各位前輩老師求教。
篇二:一封信教學設計
教學目標:
1、認識“封、削”等13個生字,讀準多音字“朝、重、結”,會寫“封、信”等10個生字,會寫“出國、半年”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悦和對爸爸的想念。
3、學習邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內容,體會信中表達的親情。
4、通過前後兩封信內容的對比,説説自己更喜歡哪一封信,並能説明喜歡的理由。
教學重點:梳理出前後兩封信的內容,明白信的內容不同,生活態度也有所不同。
教學難點:通過前後兩封信內容的對比,説説自己更喜歡哪一封信,並能説明喜歡的理由。懂得要調整好情緒,樂觀地面對生活。
教學準備:多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學課時:2課時
第一課時
課時目標:
1、聯繫生活,識記“削、封、刮、燈、胡”等生字,在語境中瞭解“冷清”等詞語的意思,積累“一沓紙”等量詞,會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。
2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念,讀出寫第一封信時的“不開心”。
3、通過對比,瞭解兩封信的內容,體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯繫。
教學過程:
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什麼事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這裏有這麼多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?藉助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什麼好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們彙報課文講的是一件什麼事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家裏的壞消息,後來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,説説在寫的時候應該注意些什麼?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什麼?
4、教師在田字格中範寫。
5、學生描紅、練寫。
五、總結全文。
篇三:一封信教學設計
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前後兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點:
1、引導學生多種方法識字,規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學難點
1、初步體會當説話人在話語後面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:
第1課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情?(暢所欲言)
2、揭示課題:一封信。(板書、齊讀)
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什麼事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
(2)去掉拼音認讀生字。
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什麼好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!再全班交流。
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、課文講的是一件什麼事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家裏的壞消息,後來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,説説在寫的時候應該注意些什麼?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什麼?
4、教師在田字格中範寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
一、聽寫詞語,複習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閲。
二、理解過程,品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什麼共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、彙報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以後會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家裏的枱燈壞了,我們修不好。從早到晚,家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”説一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、彙報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼?也寫出了什麼?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟着過得很快活)
(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎麼樣?
6、這封信裏面講了枱燈壞了的事情了嗎?是怎麼講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什麼?
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽説。這句話有什麼特點?説話的人物在説的話的後面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想?第二封信表達的又是什麼思想?
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什麼?
3、明白其中的道理。(懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。)
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什麼話想對他們説呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試着寫一寫。
五、作業佈置
嘗試給媽媽寫一短封信。
篇四:一封信教學設計
教學目標:
1、認識16個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解露西兩封信的不同。
3、理解課文內容,學會樂觀地面對生活。
教學重點:
學會生字,理解詞語,能流利地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,學會樂觀地面對生活。
教學課時:2課時
第二課時
一、複習生字,質疑導入。
1、檢查認讀生字詞。
2、通過上節課的學習,大家知道了露西給爸爸寫信的事,接下來我們就來看看露西具體寫了些什麼?
3、板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)
二、自讀自悟,合作探究。
1、讀課文2—14自然段,想想露西是怎麼給爸爸寫信的。
2、學生自由讀課文,教師相機引導。
哪些自然段時寫露西第一次寫信的,哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3、同座互相議一議,讀一讀。教師巡迴輔導,瞭解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言。
圍繞“露西是怎麼給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1、哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什麼?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信,我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫第一次寫信的句子,讀一讀。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。
A。“親愛的爸爸,你不在我們很不開心。”
B。“以前每天早晨你一邊刮鬍子,一邊逗我玩。”
C。“還有,家裏的枱燈壞了,我們總是修不好。”
D。“從早到晚,家裏總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家,露西多麼不開心呀!誰還想讀。(板書:不開心冷清)
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式説話,教師着重指出“一邊„一邊„”表示兩個動作同時進行。
(9)自由練習。然後指名説句子。
2、哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什麼?
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子。
A。親愛的爸爸,我們過得挺好。
B。太陽閃閃發光,我們的希比希在陽光下又蹦又跳。
C。請爸爸告訴我們,螺絲刀在哪兒,這樣,我們就能自己修枱燈了。
D。下星期天我們要去看電影。
E。爸爸,我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什麼?
(3)學生自由讀句子。
(4)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、比較露西前後兩封信,你更喜歡那一封,為什麼?我喜歡第一封信,因為讀後讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信,內容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書:樂觀、陽光、堅強)
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情,讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結全文。
篇五:一封信教學設計
學習目標
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前後兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4、學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
學習重點
引導學生多種方法識字,規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
學習難點
初步體會當説話人在話語後面時的標點符號的使用方法,懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
學習流程
一、認讀詞語
二、理解過程,品味語言
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什麼共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、彙報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以後會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家裏的枱燈壞了,我們修不好。從早到晚,家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”説一句話。
3、指導朗讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、彙報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼?也寫出了什麼?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟着過得很快活)
(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎麼樣?
6、這封信裏面講了枱燈壞了的事情了嗎?是怎麼講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什麼?
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽説。這句話有什麼特點?説話的人物在説的話的後面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想?第二封信表達的又是什麼思想?
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什麼?
四、課堂延伸,拓展練習
你有親人不在身邊嗎?你有什麼話想對他們説呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試着寫一寫。
篇六:一封信教學設計
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內容,表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼,對於學生能起到很好的薰陶作用。對於這類來源於生活,與學生生活體驗十分接近的文章,在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發,激發學生對本文的興趣。
二、學情分析
對於書信,二年級的學生是初次接觸,教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式,重點是指導學生有感情地朗讀課文,比較露西前後兩封信的區別,讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導,從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人,並學着練習給自己的家人或朋友(也可以是同學)寫一封信。
三、教學目標
知識與技能
1、學習本課17個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解露西在給爸爸的信裏都寫了什麼。
情感態度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
四、教學重難點
1、識字、寫字,朗讀課文。
2、比較露西前後兩封信的差別,體會露西心情的變化。
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)
2、你們覺得哪封信寫得好?為什麼?(學生自由舉手回答)
3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎麼給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)
二、初讀課文,認讀生字
1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號。
2、同桌輪讀,互相糾正錯誤。
三、再讀課文,感知大意
1、自由讀課文,把課文讀通順。
2、齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3、教師範讀課文,學生思考:
(1)露西在給誰寫信?
(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什麼?2、根據課文內容填空。
露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字
1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)
2、重點指導易錯字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓:全包圍結構,先外后里再封口。
燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學生答:非常想念)那麼你會怎麼做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什麼吧!
二、理解課文,品讀感悟
1、出示第1、2自然段。
(1)指名讀第1自然段。
(2)有誰來説説:露西為什麼想要給爸爸寫信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什麼?
①這段話一共有幾個句子?
②露西回到家後做了什麼?
③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)
2、出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫了什麼?(不開心、冷清)
(2)為什麼露西説“家裏總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家裏只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)
(3)你有過和露西一樣的感受嗎?説一説吧。
3、出示第4~6自然段。
(1)學生自由朗讀。
(2)思考:“可是我寫得不好。”為什麼露西會這麼説?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎麼寫?
4、出示第7~14自然段。
(1)指名學生開火車讀,一人讀一個自然段。
(2)思考:露西在重寫的信裏寫了什麼?
(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)
(3)品讀媽媽説的話。(課件出示)
①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什麼媽媽要這麼説?)
“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什麼作用?)
②從媽媽的話裏,你想到了什麼?(要學會自己解決生活中碰到的困難)
(4)這封信和上一封信有什麼不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什麼?(學生自由討論)
5、教師總結。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文,實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那麼我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學和朋友,還可以寫給老師哦。
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