學會戰勝自己作文

我是個自控能力非常差的學生。每天放學後，別的同學能自覺地完成家庭作業，而我總是不想做。回到家，書包一丟，如釋重負。就只想看電視。

我在家裏是獨生子，而且是留守兒童。爸爸在外打工，常年都是爺爺奶奶陪伴我生活。爺爺奶奶特別寵我，什麼事情都幫我代勞，不用自己做，也不想自己做。養成了懶惰的習慣。所以，對於老師佈置的作業，我也不想做。

我在家裏是“山大王”一樣，養尊處優，唯我獨尊，全家人都以我爲核心。整天看電視，遙控器掌握在我手裏，我想看什麼就看什麼，一會換這個臺，一會換那個臺，長期這樣必然使我注意力不集中。所以我上課的時候，注意力集中的時間很短很短。一二年級的時候，學習內容簡單，我還能勉強應付，到了三年級，學習內容增多又加深，我的缺點就開始顯露出來。做作業時，不能集中精力做完，總是邊做邊玩，一有聲響就分心，沒有家長陪伴就做不完，；寫的作業裏錯字、別字多，提筆忘字；數學作業抄錯題目或者寫錯得數；讀書時丟字錯字；考試中看錯題丟掉題的現象累見不鮮。

爺爺奶奶儘量讓我過得快樂，經常帶我去看熱鬧。上屋下屋，遠親近鄰，紅白喜事，活動儀式，只要我知道的，都有我的身影。爸爸給我買的玩具多，買的書籍也多，我常常是看看這個，玩玩那個，換玩具，亂翻書，走馬觀花，浮光掠影，久而久之，注意力不集中的習慣就養成了。

有一天，老師把我叫到辦公室，親切地說：“繼浩啊，老師忙得很，想請你幫我做一件事。”

沒想到老師這麼相信我，我心裏樂開花了，急忙學着電視裏軍人的樣子，向老師行了個軍禮：“保證完成任務！”

“哈哈！老師相信你！”老師說：“這次班裏的柳義婷同學被評爲優秀學生，學校安排她作爲優秀學生代表發言。我想把她的學習習慣整理一下，讓她按照我整理的提綱發言。你坐在她旁邊，能不能幫我觀察一下她的上課表現，然後列個提綱給我？”

我想，能爲老師分擔事務，是我最大的榮譽。我高興地答應下來。

通過一個星期的觀察，我把柳義婷學習上的各種優點找出來，列了個提綱：“上課認真聽講；積極回答問題；認真傾聽別人回答問題；手不離筆，認真做聽課筆記。”我把這個提綱交給老師，老師誇我觀察仔細，完成任務很出色。

接着，老師又說：“我怎麼不知道柳義婷做了課堂筆記呢？你能不能每天都借她的課堂筆記，看看她究竟記下了一些什麼？然後把她所記錄的內容偷偷告訴我？”

我說：“這個很簡單，我一定幫老師弄清楚。”

老師神祕地說：“這是祕密，不要讓別人知道。”

又過了一個星期，我把每天看的內容都記錄下來，交給老師。老師眼睛裏露出喜悅的神情。老師看着這些記錄，對我低聲耳語：“咦！柳義婷還真的做了課堂筆記耶！但是，怎麼證明她的學習成績好就是因爲做了課堂筆記呢？”

老師若有所思。我也幫老師思考這個問題。我說：“老師，你看這樣行不行？我來做個實驗：今後我也學她的樣子，認真做好課堂筆記，一個月後，看看我的成績是否上升了。不就得了？”

老師聽了我的話，高興得一拍大腿：“是啊！好辦法。我怎麼沒有想到呢？就這樣辦！”

於是，我每天都堅持認真聽課，做課堂筆記。一個月之後，我驚奇地發現：我上課能靜下心來的時間比以前長多了。

我不再那麼貪玩，在老師的引導下，我學會了戰勝自己。