小學想象的作文800字示例

精選小學想象的作文800字四篇

在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學想象的作文800字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛纔有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作，作文指導

這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次纔是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛纔每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛纔有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛纔同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

微信，是現在最熱門的通訊工具。它能語音、視頻、發紅包......它，還是我的空中課堂，我可喜歡它了。

去年秋天，媽媽給我在千里之外找了一個作文輔導老師。哈哈，你一定很驚訝，這麼遠，怎麼教作文呀？不着急，我們不是有微信嗎？

每週六的晚上，我早早坐在書桌前，捧着手機等待張老師溫柔的`聲音在我耳邊響起。我們的空中課堂遇到第一個難題是沒素材。俗話說：巧婦難爲無米之炊。沒素材怎麼能寫出作文呢？不要緊，張老師可是有名素材大師。

她寄給媽媽幾張精心製作的卡紙，讓媽媽一張一張給我猜。她在封面上寫上主題：“猜猜我是誰？”又在第一張卡紙裏寫出人的外貌，讓我根據這個外貌猜三個相關的人物。在第二張卡紙裏寫出人物的性格，縮小猜測的範圍，最後，她給我寫了一封長長的信。

週六，我們又在空中微信課堂“相遇”了。我和張老師眉飛色舞地聊着猜謎遊戲的過程。張老師耐心地聽我講完，她滿意地說：“你把你剛纔說的內容寫下來，就是一篇完美的作文”張老師說：“甜甜，把剛纔說的寫下來，就是一篇好作文。”我嘟着嘴巴對張老師說：“我不會寫。”張老師哈哈大笑：“甜甜，你知道我們交流爲什麼不用語音聊天和視頻聊天，而是這麼費力地在對話框裏一句一句聊呢？這是爲了方便你回聽上課內容。你邊聽邊把你剛纔講的內容記錄下來就行。”

?果然，寫作文就這麼簡單嘛！從此，我愛上了這個空中課堂。我還根據《猜猜我是誰》這個設計，在媽媽生日的時候創作了一個素材。我先遞給媽媽一張紙條，接着告訴她尋找禮物的遊戲規則。最後，她在紙條的提示下分別在冰箱上，古箏下等地方找到寫有拼音字母的卡紙。又把這些字母“C-H-U-G-U-I ”拼起來在櫥櫃裏找出了禮物。就這樣《媽媽尋寶記》新鮮出爐，這篇作文還發表了呢！

爲了解決素材這個問題，張老師讓我多觀察，多記錄。可我時常馬馬虎虎寫上一句就算完成任務了。於是，我們的空中課堂就成了一問一答式的侃大山。張老師在看到我的素材裏寫着“今天爸爸又回來了，我又要回小牀了”，就和我說了很多陳實哥哥賴牀的故事，這一下子就打開了我記憶的閘門，我把自己如何成功賴在爸爸媽媽牀上的事情一股腦兒寫了下來。《賴牀記》引起了好多小讀者的共鳴，哈哈！原來，喜歡賴在爸爸媽媽大牀上睡覺的人還真多呀！

聽到這，我想你一定也喜歡上了我的空中課堂。感謝微信，給了我一個與衆不同的課堂。

我一個人走在通往小學教室的小路上，心裏一陣激動。也難怪，就要見到二十年前的同學們和老師了，能不激動嗎？這是我們共同的約定，二十看後在母校相會！

我心想：也不知道康嘉寧現在變成什麼樣子了，只知道她現在是著名的跳遠運動員。還有付盈盈、楊孟璽??想着想着，我不知不覺就走到了學校門口。

“嘿，司若童！”我順着聲音找過去，原來是付盈盈呀！她依然是一臉的調皮，見到老同學，我激動得大叫，聲音都有些發抖：“嘿，小付！”她朝我走了過來，我仔細端詳，她好像變化不大，只是比原來瘦了好多，也高了許多，好像被拉長了似的。“你可真能幹，都當上作家了！”付盈盈拍拍我的肩膀，大大咧咧地對我說。我不好意思地笑了笑，回答說：“你也很出彩呀，是個優秀的幽默記者呢！”我們倆談笑風聲地走進了教室。

教室裏的一切都是那麼親切，那麼熟悉，只是桌椅板凳都有些舊了。已經有不少同學到了，大家都在開心地交談。我和付盈盈在人流中，好不容易找到了康嘉寧，她還和以前一樣充滿活力，真不愧是運動員呀。她也像我和付盈盈一樣，又瘦又高。很快我們找到了魯佳琪和楊孟璽，她們倆也長高了不少，可臉還是一張有點稚氣的娃娃臉，沒變多少，我們一眼就認出了她們，走過去和她們熱情打招呼。

付盈盈是記者，這不，現在又來採訪了：“魯佳琪，最近怎麼樣呀？聽說你都當上科學家了。”魯佳琪張大了嘴，一副不置可否的樣子。突然，她噴笑出來，敲了一下付盈盈的腦袋說：“虧你還是個記者呢，記憶力這麼差，我是個畫家，人家楊孟璽纔是科學家呢！”看到付盈盈這樣張冠李戴，我和康嘉寧笑得上氣不接下氣。這個付盈盈，還和以前一樣，不搞笑不罷休呢！

“嘿，你們看！能猜出他是誰嗎？”付盈盈又指着一個高高胖胖躊躇滿志，正在高談闊論的男子問我們。我們幾個看了看，這個人西裝革履，氣度不凡，只是想不起來會是誰？這時，付盈盈又發話了：“他就是張康呀，沒想到吧，他在高中時奮發圖強，考上了理想的大學，現在都當上了公司的大老闆了呢！”我們幾個吃驚不小，這張康和上小學時真是不一樣呀，變化之大，無法形容。看來真是“海水不可斗量，人不可貌相”呀。

聊夠了，我們迎來了一位“貴客”——邊老師。邊老師開始給我們上課了。“上課！”“老師好！”我們的聲音比任何時候都響亮。二十年後，我們再相會，再次聆聽老師的教誨！敬愛的老師，正是因爲有您，纔有了我們今天的輝煌！

某地，是一個噪音世界，前不久在某地發生了一件奇怪的事。

那天早晨，某地的市民從睡意中醒來，走到洗漱檯面前時，市民們發現他們的耳朵不見了，於是每個人就在頭上包一塊絲巾紛紛地跑到了教育局，去問教育局局長。因爲市民們來的時候，教育局局長還在睡覺，教育局管理不讓居民們擅自闖入。可是，某地市民就是要闖入。教育局管理沒有辦法，只好放市民們進教育局了。

居民們進了教育局之後，來到了教育局局長的房間，他們發現，教育局局長的耳朵也不見了。市民們不敢說，因爲他們知道，如果說教育局局長的不是，怕有罪受的。教育局局長剛醒來，睡眼朦朧，看到這麼多本地市民在他的房間，而且每個人的臉上都掛着奇怪的神情，教育局局長就問：“市民們，你們跑這兒來幹什麼？而且，每個人的頭上都要包一塊絲巾，還要用這麼奇怪的眼神看着我？”衆市民中的一位市民回答：“尊敬的教育局局長，我們的耳朵不見了，我們再也沒有耳朵了！”教育局局長擔心他的耳朵也會和市民們的耳朵一樣不見，於是就忙跑到鏡子面前，看看自己的耳朵有沒有不見？令教育局局長想不到的是，他的耳朵居然和市民們的耳朵一樣，也不見了。教育局局長問市民們，說：“市民們，你們的耳朵包括我的耳朵，怎麼會不見的？”其中一位市民說：“局長，我們也是來問您這個問題的呀？您倒好，現在居然問起我們來了。不過，我也正在想，我們的耳朵，包括您的，怎麼會在一夜之間就不見了呢？”另一位市民說：“局長，也許是我們的耳朵討厭我們，‘離家出走’了吧。”局長說：“嗯，有道理。朱祕書，快，叫工作人員大力尋找，去找回我、你、市民，還有所有人的耳朵！”“是！局長！”朱祕書說。

於是，工作人員就開始大力搜捕。後來，他們在一條下水道里找到了那些“離家出走”的耳朵。找到了耳朵之後，工作人員讓耳朵們去和局長談話，耳朵們就派了一個耳朵代表去。

耳朵剛見到局長，就說：“局長，如果你不答應我們耳朵家族的要求做的話，那我們是不會回來的！”教育局局長說：“好，好，一切都聽你們的。”耳朵就開始提條件了，耳朵說：“一、說話的聲音不能太大；二、按汽車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……這些要求，都答應嗎？局長？”局長說：“答應，答應，只要你們耳朵家族能重新回到人們的身上，我什麼條件都答應你。”局長的話音剛落，耳朵就不見了，教育局局長往鏡子一看，原來剛纔說話的耳朵就是他自己的耳朵。說話間，包括市民們的耳朵也都回到了各自的身上了。從此以後，某地市民們都按照這些方法做：一、說話的聲音不能太大；二、按車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……

從此，就再沒發生耳朵“離家出走”這樣的怪事了。