初級中學教學教研年度工作計劃（精選9篇）作文

篇一：初級中學教學教研年度工作計劃

一、指導思想

根據學校教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量爲重點，以實施素質教育爲目標，以整體推進課堂教學改革爲中心，遵循“指導、服務、督查、創新”的信念，紮紮實實開展教務處佈置的工作，實施規範、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升我校教師業務能力，加強過程管理，注重質量管理，向過程要質量。

二、工作目標

1、全面提高教師的思想、業務素質，強化責任管理。

2、樹立服務意識，熱情爲學生服務，做到組織教學和課堂教學和諧統一。

3、繼續開展讀書活動，加強教育理論學習，交流心得，不斷“充電”做一個觀念領先、優秀的教學工作管理者。

4、繼續實行責任制，做到工作有計劃、有落實、有總結，認真履行工作職責。

5、以課堂研究爲先導，不斷髮現教學問題，更新教學觀念，改進教學方法，開啓師生智慧，追求文化品位，提高教學質量。

6、初一重在知識平穩過渡，初二重在學生分化期的學習引導，初三重在知識落實與能力提高。

7、畢業班工作以求真務實的態度，採取有效措施，講求團隊協作，齊心協力，攜手共進，爭取圓滿完成畢業班的教學工作任務。

三、具體工作和措施

1、教學教研活動制度落實到位

教研組組長首先要明確自身的職責。其本身就是組內的一個領軍人物，教研組組長的職責不僅僅是單一的制定計劃，或是起到上傳下達的作用。教研組的活動要制度化，活動內容以理論學習和教學研究爲主。每一次的教研組的活動都要定時、定人、定具體的要求，並做好相關的記錄。教研組組長要帶領組內教師加強理論學習，適時轉變理念，通過每一次的教學研討活動，促進教師個人的專業化發展。

2、加強對各年級教學的指導，努力提高教學質量

(1)、滲透成功教育思想，構建高效課堂模式

全面落實教學課程計劃，努力構建符合創新教育需求的課堂教學模式，設計以學生學習效率爲核心的教學方法，培養學生的自主意識、創新精神和創造能力。注重教法、學法的研究與落實，教學中做到面向中下層，課堂上教好第一遍，在重視學生知識積累的前提下注重學生能力的培養；課堂教學起點恰當，容量適度，落腳點準，不僅要讓學生學懂學會，還要強調學生當堂鞏固，注重遷移、運用；複習突出“講、練、評、補”四結合，強化答題技巧、答題規範訓練。所有教師都要從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法；切實抓好弱勢羣體學生的學習，努力發掘他們自身的學習潛力，提高學習的主動性和積極性；在教學要求、時間安排和習題訓練等方面切實做到分層教學，力求讓每一個學生都能感受到成功。

(2)、落實教學基本要求，不斷提高課堂效益

認真學習、把握和運用課標、教材，認真研究近幾年的中考試題，特別要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統領教學。把教學“四個認真”真正落實到教學管理的全過程：一是認真備課，備課要在吃透課標、考綱、教材的前提下，強調備好學生、備好教法，備好例題和練習；二是認真上課，要努力提高45分鐘的課堂教學效率，杜絕廢課，不講廢話，充分發揮學生的主體作用；三是認真選編、批改、評講作業，作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，任課教師和學生要建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度；四是認真組織考試，要不斷研究考試的模式與方法，從批改分析到整合講評，都要以效果爲落腳點。

3、加強業務精細管理，確保教學規範有序

進一步加強教學常規管理，要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”（有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差）；教學手段上抓好“五個關鍵點”（常考點、新考點、失分點、能力點、支撐點）。結合學校實際修訂和完善教學管理、常規管理、考覈管理等方面的制度，加大對教學常規管理和專項管理督查力度。

4、強化學科組織建設，建立教研製度

完善學科教研組制度；定期組織學科教研活動，加大學科教學研究力度；實施全面質量管理，健全和完善聽課、評課等制度；加強學科內、外部之間的交流與合作，真真切切地在學科教學、考試研究和教學活動等方面做到互通有無。

5、提升教研水平，強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路，向科研要質量，以科研求生存、求發展。以課題研究爲中心，教研科研有機融合，通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現實性的問題加以探索和研究，教研組積極制訂好課題計劃和活動計劃，做到有準備、有主題、有質量，堅持理論與實踐相結合，在深層次上開展教學研究、教改試驗，實現教師人人有研究的課題。

篇二：初級中學教學教研年度工作計劃

新的一年，全縣初中教學工作的總體思路是：以基礎教育綜合改革爲指導，以全面提升初中教育教學質量爲核心，以推進常態課堂改進、新課標學習培訓、中考備考指導爲工作重點，以“1231”工程爲抓手，着眼主責主業，立足研究、服務、指導、評價四項基本職能，以提升管理水平爲保障，充分發揮評價方案的槓桿作用，聚焦課堂、多措並舉、精準發力，促進學生德智體美勞全面發展、全縣初中學校整體提升，爲實現__教育跨越式發展打下堅實的基礎。

一、強化研究，提升教研品質，以高教研水平促質量提升。

新學年，各學科教研員將不斷加強自身學習研究，提升教學教研能力，做好頂層設計，深入教學一線，履行好指導、服務職能。

1、要加強學習研究，提升效能。一是提升教研水平。統一思想，認清使命，加強理論學習，高起點定位，高標準要求，強化教學研究，研課標、通教材、探教法，不斷提升自身專業素養，引領服務水平再上新臺階，切實提高自身的研究能力。二是提高教研活動實效。加強教研活動的頂層設計、重視教研活動的前期策劃和後期延伸，提高教研活動組織水平。

2、要聚焦學生學科核心素養的研究。研究核心素養在課程、教學中落實的方式方法，培育學生應具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。教研室將通過開展教師培訓，把核心素養要求落實到學科的教學中。

3、要盡職盡責，擔當實幹，提升服務水平。一是在全面謀劃和落實教研室常規性和基礎性工作的基礎上，注重科室職能作用的發揮，找準切入點，自覺擔責，主動作爲。二是促進各類學校內涵發展，實現教育教學質量均衡提高。教研室要充分發揮教學研究、教學指導與教學服務等各項職能，進一步改進和完善教研工作機制，發揮教研工作效能，積極促進各類學校均衡發展。

二、立足本職、服務教學，以高質量服務促質量提升。

新學期，教研室將立足本職，多措並舉，努力爲各學校高效課堂的打造、特色學校的創建、骨幹名師的培養等方面全力做好服務工作。

4、深化課堂變革，打造高效課堂。

首先要正確把握課堂改革的總基調。教研室將通過常態課巡查、賽課、優質課評選、學科教研會、送課下鄉等系列活動，促使教幹、教師充分領會“1231”工程教學指導思想，以課堂爲主陣地，加強自主探究、質疑解惑、合作分享、選題練習等環節的操作研究，助推課堂更加高效。一是要轉變課程觀，由知識型課程觀轉向素養型課程觀，更多地思考如何讓知識積澱爲素養、轉化爲智慧，由關注知識點的落實轉向關注素養養成的落實。二是要轉變教學觀，由學科教學轉向學科教育，更加註重經歷與體驗，更加註重理解、溝通、合作、責任、尊嚴、個性等人文精神培養，注重高層次認知能力與批判性思考，將課堂教學行爲引向學生深度學習。

其次要深入推進課堂模式變革。學校要按照“示範引領、分類推進、重點突破、全面提升”的工作思路，在優化學校基本模式的基礎上，積極推進學科模式、特色課堂構建。要通過學校系列化的高效課堂活動，對教學模式進行反思改進、凝練昇華，形成學校品牌、學科特色、課型特色。

最後要優化課堂改革與現代化技術手段的融合。積極推進“教育+互聯網”發展，藉助發達的信息化技術，好現代技術手段與學科教學的深度融合，整合

網絡豐富教學資源，將優秀教學資源轉變爲現實教學生產力。

5、項目引領，打造特色學校。在特色學校建設上，教研室將做好兩個方面的工作：一是關注亮點，鼓勵創新。首先在教學評估中，進一步強化“特色創建”的調控作用。其次在“教學質量獎”、“教學成果獎”等綜合獎項評選中，體現“教學創新”的導向作用。再次通過開展特色亮點的展評觀摩活動，發揮交流評價的激勵作用。二是加強指導，打造特色。首先引導學校立足自身實際和辦學傳統，制訂中長期發展規劃，明確學校發展方向，提出先進教學理念，引領學校發展，提升辦學品味，凝練學校特色，推進“一校一品”特色建設。其次引領學校結合市創建“課程改革示範實驗區”確立的實驗項目，積極參與實驗研究，立足自身實際，努力創建屬於自己的特色。再次幫助和指導學校立足課程改革，力求從課程文化建設和課堂教學改革中孕育辦學特色和學校品牌。

6、培師德強師能，加強骨幹名師培養。教師是教育的第一資源，是教育的核心競爭力，是教學質量提升的關鍵主體。實施名師工程，建立名師培養培訓機制，指導各學校藉助名師工作室、學科基地建設以及地方特級教師、教育領軍人物評選宣傳活動，充分發揮骨幹引領作用。教研室將廣泛開展名師論壇、名師大篷車等活動，發揮好名師的輻射引領作用，帶動全縣教師專業水平的提高。

7、積極推動學校聯盟建設，實現學校區域整體發展。構建學校聯盟是我縣加強城鄉間學校交流、促進城鄉均衡發展的有力舉措。新學期教研室將積極組建校際教研聯盟和教研發展共同體，實現智慧與經驗共享。縣城學校和鄉鎮學校結爲聯盟學校，創新開展各種活動，實現學校共同發展、資源共享、共同提高。

8、廣泛開展“以點帶面、點面結合”的研訓活動。爲了更好地促進教育均衡發展，提升薄弱學校教育水平，更好地發揮骨幹教師的示範輻射作用，將繼續組織中心組成員、學科名師到薄弱學校送課下鄉，繼續開展各學科優質課評比、技能大賽等活動，以此促進各學科教師尤其是青年教師教學水平不斷提高。我們還將通過學科教師微信羣等多媒體平臺，組織全縣教師在線研討，充分利用信息化手段，打造“多主體、跨時空、低成本、高效率”的網絡教研新模式，推動城鄉教育均衡發展。

9、精心命題，以高質量命題促教學質量的提高。考試試題即是教師教和學生學的指揮棒，高質量的命題有利於教學質量的提高。我們將認真研究《考試說明》，準確捕捉細微變化，精準預測中考變化趨勢，明確20__年中考備考重點和方向，細緻分析近五年中考真題結構，在此基礎上精心命制期中、期末考試題和中考模擬試題。

10、搭建平臺，增加教幹、教師學習的機會。爲拓寬教幹教師視野，提高教學管理研究能力，提升教育隊伍專業素質，教研室要做好先進經驗的引進、宣傳和推介，想方設法搭建學習交流的平臺，通過請進來傳經送寶、走出去觀摩學習，爲教幹、教師創造更多學習交流的機會。

三、強化指導、加強引領，以高效指導促質量提升。

11、創新“五位一體”的教研運行機制。搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺，構建“診斷調研、訂單服務、基地培訓、片區指導、網絡研修”五種形式相結合的教研運行機制，指導學校組織開展各項教學教研活動；圍繞課程整合、課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點，採用主題教研形式，着力破解教學難點，體現區域教研的示範性、引領性；教研員要定期到學校與教師共同備課、聽課、評課，創新性地開展集調研、設計、總結、論壇於一體的教研活動，促進教師專業能力的提高和學校的內涵發展。

12、建立分層管理的培訓網絡。教研室重點加強對各級骨幹教師、入職五年的新教師和學科帶頭人進行培訓，通過新課標培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，爲其建立專業發展檔案；學校負責對全體教師進行培訓，支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓活動；教師個人積極進行自主研修。各學校要建立健全培訓制度，加大培訓力度，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化教學基本功訓練，不斷提高教師課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。要加強教研組建設，積極創設學術氛圍，促進教師專業成長；要創設條件，讓教研組長參與到學校管理中去。充分發揮教研組在促進教師專業成長中的主體地位，廣泛組織讀書比賽、集體研討、聽評課研討等活動。要完善校園教研網和微信平臺，以現代教育技術手段提高培訓效益，要大力引領教師積極參與教育信息化發展，借用現代化手段提升教學效率。

13、要加強常態課堂監控的力度。課堂教學改革，校長是第一責任人。要落實“校長推門聽課制度”，校長應經常深入課堂，讓聽課研課常態化，倒逼教師認真上好每一堂課，並養成一種習慣。要建立全天候、全覆蓋的教學行政、業務管理人員聽課、評價制度，多角度、多維度去監督、評價常態課，保障常態課質量。新學期教研室將繼續加大對學校常態課巡查的力度，保障每週兩天深入教學一線聽課、研討，採取不打招呼、突擊抽查的方式到學校進行“常態課堂”巡查，直入課堂，現場聽課，聽後與老師們真誠交流，座談指導，和學科教師一起集體備課，去發現問題、解決問題，與教師面對面交流，做好課堂教學指導。促使常態課堂巡查常態化。

14、加強指導，繼續深化和完善語文主題學習實驗。學校要進一步加強“語文主題學習實驗”課堂主陣地建設，進一步優化各類課型的課堂教學設計和課堂實施策略。改進培訓策略和措施，提高課堂教學水平和實效。創新閱讀方式，提高學生的閱讀能力、理解能力與綜合素質。繼續着力於圖書室、閱覽室等閱讀資源的利用和各類“讀書活動”的開展，推動書香校園工程建設，進一步擴大學生閱讀量，激發學生讀書熱情，培養學生的讀書習慣，提高學生的讀寫能力。

15、召開專題會議，強化集中培訓指導力度。本學年我們將繼續下大力氣抓教師培訓與指導。要求教研員認真準備，突出新課標培訓活動，提高會議指導質量，明確制定本學期各年級教學指導意見；嚴肅會議紀律，每次會議嚴格考勤，簽到、簽退並拍照留存，會後立即將參會情況通報學校，並將考勤結果計入對學校的評估量化；爲加強九年級後期備考和指導，部分學科將召開二輪專題複習研討會。積極和市教科研中心溝通協調，爭取上級教科研部門能到我縣零距離指導。

16、加強中考研究，優化備考策略，強化系統指導。一是在深入學習和研究__市“初中學業考試實施方案”、“學科考試說明”以及近年來的試卷、試題基礎上，結合各地中考改革和命題改革的導向，認真研究制定“學科複習教學指導意見”，着眼整個學期和全部考試內容的複習教學，提出明確時間節點、階段任務和具體的目標要求。二是組織開展各個複習階段的教學研討，豐富教學管理和複習指導的經驗與智慧。三是通過組織四輪模擬考試，及時做好成績分析，爲學校和教師改進管理和教學提供依據。四是廣闢渠道，爲一線教師提供備考信息和資源支持。下學年，教學調研、隨機視導和教學評估，將重點圍繞學業考試學科的複習教學進行。

四、實行動態監控，體現多元評價，以科學評價促質量提升。

教育教學評價機制，對於提升我縣教育教學質量具有“槓桿”作用。衆所周知，由於歷史的原因，我縣初中學校辦學條件、師資水平、生源基礎差距極大，傳統的單一的評價方案不能真正實現科學、公平地評價目的。如何找準一個支點，來“撬”動我縣初中教育教學質量的整體提升，是我縣初中教學評價亟需解決的問題。

17、要實施教育質量發展性增量評價機制。“以入口定出口”，“從基礎看變化”，變單一、靜態的“平均分”爲多元、動態的“平均分+轉化分+提升分”的評價機制，具體講，就是要將我縣在全市的前1。5萬名、前3萬名、前6萬名的份額按照基礎分配到學校，通過看基礎，比遞增幅度，比貢獻份額，以此實現全縣位次的不斷提升、分解目標的全部完成。“轉化分與提升分”的引入真正實現了“依據基礎、注重變化、關注提升”評價思想，在原有評價基礎上，更加註重對培養目標完成情況的評價，以此引導全縣初中學校、年級、班級、教師進一步抓好因材施教、分層教學、分段提升，把管理目標內化爲每一位教師和學生教與學的實際行爲，從而實現全縣初中教育教學質量的全面提升。

18、要做好動態監控。一是教研室將通過全縣期中、期末統考、網上閱卷，大數據分析等手段，監控全縣各學校質量變化趨勢、異動情況，及時通報學校。二是有針對性的深入異動學校調研，通過聽課、問卷調查、與師生座談、查看教學常規管理等，幫助學校分析異動原因，及時調整教學管理思路。

19、落實教學常規，加強教學精緻化管理。中共中央國務院《關於深化教育改革全面提高義務教育質量的意見》指出，學校要健全教學管理規程，統籌制定教學計劃，優化教學環節，形成教學管理特色。教學計劃掛圖上牆，按時銷號完成，做到日清、周清、月清。

一是要完善管理制度。各校要依據市、縣初中教學評價方案，結合學校實際，不斷細化各項教學管理制度，及時修訂完善教師評價制度，提高教學質量權重，切實突出教學質量的核心地位，爲學校教學、教研活動的開展提供製度支撐。既要保持制度的穩定性，又要注重制度的與時俱進，要通過建立以人爲本的管理制度，形成簡單透明的組織架構和清晰明確的職責分工。

二是要創新管理方式。要構建縱向到底、橫向到邊的管理網絡，要推行學校領導分包負責制度，每個校級領導都要重心下移，分包年級，聯繫教研組，深入第一線；要落實全員崗位負責制，加強年級組、教研組、備課組、學科教師的管理，全校上下要齊抓共管，全面提高教育教學質量。

三是要狠抓常規落實。教學質量看常規，常規工作看落實，常規工作應紮實有效。學校應當全面加強教學過程管理，以“市‘兩個指導意見’試行稿”爲抓手，促使備課、上課、作業佈置與批改、課外輔導、考試（測驗）等教學環節做到規範化、精細化和常態化。

教研室新學年將加大對學校教學常規的監控力度，一是調高教學常規評價的權重，細化集體備課、個人備課、作業佈置與批改、單元檢測評價操作要求，藉助常態課巡查、教學調研、教學視導等活動，找問題促整改，促進學校和教師教學常規業務監管到位，將教學常規落實到底，真正實現常規有用、有效。二是召開教學精緻化管理現場會。在下沉學校中，幫助學校發現、凝練、提升有價值的管理經驗和做法，發現典型、推廣典型，發揮教學精緻化管理先進學校示範引領作用，帶動全縣初中學校教學管理水平再上新臺階。

20、深入推進課程改革，開發有特色的校本課程，開齊、開足三級課程。

一是要注重培訓，提高教師課程改革自覺性。借新課標的頒佈實施，通過請進來、網絡研修、集體備課、校本課程的開發等形式加大新課標的培訓力度，改變教師的教學觀念和教學行爲，解決新課程實施中的難點問題，提高課堂效益。積極進行道德與法治教學改革，落實問題導向德育課程，突出問題立意和情感態度價值觀教育，強化學生德育實踐活動，提升育人效果；整合大閱讀和傳統文化課程，適時舉行中學生閱讀素養提升工程展示活動；通過探究性學習，積極探索數學特長生的培養途徑；深化物理、生物、化學等學科實驗教學研究。

二是要加強機制建設，積極推進豐富多彩的課程體系建設。各中學要按照國家課程校本化、學校課程生本化、學生活動課程化的思路，將國家課程、地方課程和學校課程融爲一體，積極構建適合學生髮展的課程體系。學校要提高校本課程質量，要按照知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四大領域開發、開設校本課程，將科技創新教育、文明禮儀、閱讀寫作、硬筆書法、國學經典、航模、機器人、足球等納入課程體系並開展豐富多彩的活動。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。不得引進境外課程、使用境外教材。

三是要創新性開發實施個性化展示課程、引領性拓展課程等主題類課程。鼓勵教師積極探索符合校情、生情的個性化的教育策略和教學模式，打造獨特的教育教學特色，通過座談、論壇和學術沙龍等方式幫助總結和提煉，並在一定範圍內予以推介。鼓勵學生特長髮展，提供條件，爲有突出特色的學生個人和社團舉辦主題性展示活動；爲拓展師生視野、提高師生素養，鼓勵教師在學科教學外某一領域進行獨到研究，並通過一定方式進行成果展示。創新模式，跨校、跨縣跨界引進外援，開展高層次、主題性學術講座。

教研室將利用教學評價槓桿，監控三級課程能按照國家、省、市、縣的要求開齊、開足，符合素質教育的要求，促進學生德智體美勞全面發展；鼓勵學校開發體現各校實際、各地特色的校本課程，爲豐富各校課程體系建設和提升學生綜合素養奠定基礎。

21、創新教學視導，落實綜合評價

爲落實精緻化管理，將創新教學視導。視導前，要求學校要發佈視導公告，書面公示各學校教學過程的數據信息，接受全體教師的監督；視導中調整工作重點，由原來的關注教師個體表現到關注學校對教師教學過程的管理，實現“由點到面”的轉移；視導後形成書面反饋報告，對出現的問題緊追不放，確保整改到位。

22、要落實質量責任制。學校要把教學質量作爲評先樹優、崗位競聘的重要依據，加大教學質量在教師綜合評價中的權重，充分調動教師提高教學質量的積極性。校長是教學質量提升第一責任人，要實施以校長爲中心的學校目標責任制，以年級負責人爲中心的年級目標責任制，以班主任爲中心的班級目標責任制，以教研組長爲中心的學科目標責任制。要落實好教學質量跟蹤制、教學質量問責制。

質量是教育的核心競爭力，是學校的好形象，是校長的好口碑。質量好，則教育興；質量高，則學校興。各學校要牢固樹立質量意識，要緊緊圍繞提高教育教學質量開展工作，形成人人想質量、個個抓質量的良好氛圍，努力實現我縣初中教學質量的整體提升。

__縣教體局教研室初中部

20__年8月

附件1：20__—20__學年度初中教研室教研工作安排

9月：

1、開學檢查（通知時間）；

2、“常態課堂”巡查（9月5-9日）；

3、教學共同體活動（9月13-14日）；

4、七、八、九年級各學科新課標培訓暨教學研討會（9月19-23日）；

5、賽課暨技能大賽（9月28-29日）。

10月：

1、市優質課評比參賽選手磨課（10月8—14日）；

2、期中質量監測命題（10月17—21日）；

3、參加市優質課評比活動（市通知時間）

4、參加各學科市教學研討會（市通知時間）。

11月：

1、期中質量監測試題校稿、考試、閱卷及分析（11月1—9日）；

2、“常態課堂”巡查（11月10—11日）；

3、初中教學視導（11月22-25日）。

12月：

1、籌備和迎接__市教育督導評估(12月1-15日）；

2、期末考試命題（12月16-23日）；

3、後期複習指導（12月26—27日）；

4、總結20__年工作，組織教學調研並制定20__年工作計劃

（12月28—30日）。

20__年1月：

1、期末考試試題校稿、考試、閱卷及分析（1月2-11日）；

2、彙總本學期縣級教科研成果（1月16-20日）；

3、修訂單元檢測題（1月23-31日）；

2月：

1、召開業務校長會，安排新學期教學教研工作（2月1-3日）；

2、開學檢查（通知時間）；

3、常態課巡查（2月7—10日）；

4、教學共同體活動（2月14-15日）；

5、七、八、九年級各學科教學研討會（2月20—24日）。

3月：

1、常態課巡查（3月1—3日）；

2、市學科教學基地教研活動（市通知時間）；

3、教學共同體活動（3月9—10日）；

4、常態課巡查（3月14—16日）；

5、語、數、英三學科優質課評選（3月21—24日）。

4月：

1、七、八年級期中學業水平質量監測；九年級複習一輪驗收考試命題（4月1-7日）；

2、參加市初中部分學科教學研討會（以通知爲準）；

3、七、八年級期末考試暨九年級一輪驗收（4月20—21日）；

4、全縣“一師一優課”評選活動（以通知爲準）。

5月：

1、九年級一輪驗收考試成績分析暨二輪、三輪複習研討會（5月4—6日）；

2、常態課巡查（5月8-9日）；

3、賽課暨技能大賽（5月10-11日）；

4、初中學業水平考試命題（通知時間）；

5、送課下鄉（5月16—17日）；

6、後期備考複習指導（5月23-26日）；

7、教學共同體活動（5月29—30日）。

6月：

1、後期備考複習指導（6月1—5日）；

2、參加高考、中考及高中學業水平測試（6月6—21日）；

3、七、八年級期末考試命題（6月下旬）；

4、教學共同體活動（6月30日）。

7—8月：

1、期末考試（7月4—5日）；

2、期末閱卷、成績分析（7月6-14日）；

3、彙總本學期縣級教科研成果（7月17-20日）；

4、單元檢測題修訂（7月24日-8月11日）；

5、參加各級教研部門組織的培訓活動（以通知時間爲準）。

篇三：初級中學教學教研年度工作計劃

一、抓實學校教學過程管理

1、工作措施。築牢師德底線。依託市教育局師德正負面清單相關規定，舉行師德講堂、師德標兵評選等活動對教師進行正向引導，避免有償家教、體罰變相體罰等有違師德行爲發生；加大教學常規管理力度。對教師考勤、辦公秩序、教師子女管理、手機進課堂、不備課上課等重點問題進行專項治理，年級日查，教導處周查；組織好每週年級及學部教學工作例會，質量檢測後及時進行“五診斷”分析；加強對學生學風引導及學法指導。利用好班級主題班會、年級陽光學子表彰、優秀生經驗交流等多重手段培養學生的能動意識。

2、預期效果。教師不觸紅線，教風學風明顯改善，家長滿意度得到提升。

二、加強優秀生培養

1、工作措施。學部每學期舉行兩次學科知識競賽，優勝班級進行考覈獎勵；各年級精心選拔學生，組織教師進行高效分層培養，畢業年級做到優秀生“一生一檔”，針對優秀生實際情況進行分析，杜絕短板學科出現；八九年級組織學生專項準備教研室十一月中旬的素養抽測及四月中旬的九年級優秀生抽測。

2、預期效果。八年級基礎素養抽測全縣第一，九年級優秀生抽測全縣第一。

三、開展“雙減”背景下的課堂教學改革

1、工作措施。認真推行教研室“教學評一致性”，組織好骨幹教師示範課、青年教師彙報課等活動，提升教師授課能力，打造高效思維課堂；重點推行學案教學，用學案評價教師授課效度，提升學生課堂知識達成度；利用好小組合作，合理搭配組內學生，推動學生全員達標。

2、預期效果。學生學習達成度有質的提升。

四、開展“雙減”背景下的作業教學改革

1、工作措施。嚴控學生課外作業量。每日作業實行班主任、年級主任雙檢通過制度，週一到週五只有語、數、英可以佈置作業，物理、化學有課時方可佈置作業，作業完成時長不超過90分鐘，教導處每天抽查六個班級，納入班級考覈；加強作業設計研究，根據學生知識達成度至少分兩層進行作業設計，探索建立各學科優秀作業設計資源庫；組織暑假及國慶節假期優秀作業評選與展示活動並表彰。

2、預期效果。學生作業負擔得到有效改善。

五、提升教師教科研水平

1、工作措施。嚴格教研活動管理，落實“四定一公示”制度；年級備課組內做好重點課時集體備課，踏實做好“同課異構”；努力打造教研內容、方式“一科一特色”；本年度爭取教研室在我校再確立至少一個學科教研基地；下半年邀請專家對教師課題研究進行指導，加大對在研課題監督力度；每學期舉行一次教師中考題做題、說題、仿題比賽；不定期開展特色教師經驗推介會或讀書沙龍活動，進行經驗傳遞。

2、預期目標。教師把握中考能力提升，在課題、講課、競賽等項目中取得優異成績。

六、深化語文大閱讀一體化教學研究

1、工作措施。爭取語文教研員把大閱讀基地定在我校，增加對教師閱讀模式、策略、課型等方面指導；組織整本書閱讀教學研討會、依託《中學時代》記者站優勢，舉辦讀書節、讀寫達人大賽、讀寫能力測評等系列活動，營造讀書氛圍，加強讀寫教學指導；積極參與讀寫教育先進單位評選，創建讀寫教育品牌學校。

2、預期效果。學生讀寫水平有明顯進步，師生文章在省級報刊每學期發表篇數不少於十篇；典型做法在省市報刊或雜誌發表。

七、實施學生素養奠基工程

1、工作措施。加強課程管理，保障三級課程實施；落實思政課程和課程思政建設，做到全學科德育先行；深入打造多彩課程1+1，加強和改進學校體育美育，探索開展勞動教育，完善音體美信學期評價。

2、預期效果。學生思想健康，全面發展。

篇四：初級中學教學教研年度工作計劃

爲紮實落實新課程標準要求，促進教師隊伍快速成長，持續提升教育教學質量，營造濃厚教研氛圍，搭建一個互相學習、交流、探討、展示的平臺，堅持以人爲本，以促進學生髮展、教師成長爲目的，根據我校實際，制定本年度教研工作計劃。

一、指導思想

__初中20__-20__學年的教研工作，以貫徹__市教科院“和諧高效，思維對話”活動爲核心，以發展學生核心素養爲目標，以市教體局和鎮中心校教育工作要點爲依託，通過深入開展教學研究活動，進一步推進和強化素質教育，提高我校的教育教學質量。

二、目標要求

1、以理論學習爲基礎，提高教師專業素養。引導教師深入學習研究義務教育課程標準，準確理解課程標準理念，關注學生核心素養培養，提高教師業務能力。

2、以組織活動爲載體，注重教學研究實效。以教研組爲核心，立足學科實際，精心策劃、周密組織教研活動，爲青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。

3、以課堂教學爲重心，找準目標精準發力。在課堂中突出以學生爲主體，教師爲主導，先學後教，當堂訓練，練中點撥，講練結合，把握學情，適時反饋。

三、工作思路

本學年的教研思路是，立足一箇中心三個基本點。

一箇中心：

以培養學生核心素養爲核心

三個基本點：

一是開展以“先學後教當堂訓練”課堂模式的研討與實踐；

二是開展以“邊緣生”和“學法指導”的系列教研；

三是立足學科實際，開展以本學科教學具體問題的專題教研。

本着以教研活動爲載體，以教師隊伍建設爲主線，多措並舉，進一步提升教研活動質量和教師課堂教學水平。

四、工作重點

1、加強理論學習，注重教學實踐

教師建立專門的業務理論學習筆記，並按照學校業務理論學習計劃，定期進行鍼對性地開展《核心素養導向的課堂教學》、《課堂觀察——走向專業的聽評課》、《核心素養與教學改革》、《如何理解教與學》等相關業務理論書籍和文件學習，及時撰寫學習心得體會。在學習相關業務理論的基礎上，加強優質教學案例的學習，並通過教研活動對所學理論進行實踐探索，提高教學效益。

2、培養學生習慣，加強邊緣生關注

注重學生良好學習習慣的培養。各班級各學科要根據學生學期初基本情況和日常學生表現情況及時確定優生和合格邊緣生名單，有針對性地關注和引導學生養成良好的聽講、作業和自主學習等習慣，及時在教育教學過程中發現問題及時修正。

3、規範集體備課，提高集體備課實效

抓好集體備課，是備好課的重要前提。本學年，我校以教研組爲單位，以青年教師爲主要關注點，按照集體備課制度要求，通過校長、級部主任、教研組等層面加大集備督查力度，提高集備效益，促進青年教師業務能力的提升。

4、加大聽評課力度，提高課堂教學質量

積極落實“推門聽課”制度，各中層領導要加強推門聽課力度，及時瞭解教師的教學情況和學生的學習情況。評課意見要包含過程性和總結性評語，要提出具有針對性建設性意見，隨聽隨評，努力幫助教師提高授課水平和課堂教學效率。

5、舉辦教學評比活動，加強青年教師培養

繼續開展“青年教師課堂教學大比武”等教育教學研討和課堂教學評比活動，激勵他們進一步夯實自身的教育教學基本功，在全校掀起練技能、強素質的良好風氣。組織教師積極參與上級教育部門組織的各級各類教學技能評比活動，讓更多的青年教師能有機會走出去、帶回來、提上去，努力實現教師教學能力和學校教學水平雙贏的局面。

五、主要措施

1、加強組織領導。成立校長、級部負責人、教研組長分包制度，對教研活動、教學常規進行分包指導和督查，分包結果與領導和教師考覈掛鉤。

2、完善《__初中教學工作常規》，以定期和不定期開展檢查的形式，提高教師參與教學研究的自覺性。

3、加大對中考、會考學科的監管和指導力度，學校領導要經常深入到有關學科的課堂，對教師的課堂教學進行鍼對性的指導，齊心協力，力爭取得優異成績，完成學期初制定的奮鬥目標。

篇五：初級中學教學教研年度工作計劃

爲全面落實“雙減”政策，切實減輕學生校內校外負擔，提高教育教學質量，同時爲落實上級部門工作精神，強化學校教學管理，明確教學任務，提高教學效率，現制定如下工作計劃：

一、指導思想

緊緊圍繞國家“雙減”政策，本學期結合上級部門工作目標要求，以縣教研室爲指導，結合我校實際，以教科研爲先導，樹立質量爲先的觀念，以提高全體教師業務能力爲主要目標，從而促進學校整體辦學水平的提高。

二、目標任務：

1、強化各教研組長負責制。組長要增強角色意識，自主開展活動。要有效地指導和協調教研組成員的教學、教研和備課工作。

2、正確領會《課程標準》精神，明確教學目標，在實際教學中能體現新的教學理念、科學有效的教學方法，生動活潑的教學氛圍，使學生得到學科素養的全面提高，促進學生良好個性的發展。

3、認真學習教學理論，本學期重點開展各種課堂教學模式研究，開展各學科教學研究活動，激發學生的自主思維和創新意識，促進學生素質的全面發展。

4、加強對校本教研活動的研究，把校本培訓融入校本教研，把集體備課、課例展示、診斷反思、課題研究等教研模式與校本培訓結合起來，以校本培訓促進校本教研，以校本教研促進教師專業成長，形成借課改優勢提升學校辦學水平和提高教學質量。

5、繼續加強骨幹教師的導向作用，加強對青年教師的培訓，提高全體教師的教學水平。

6、建立教學反思制度，分析教學活動中的成功與不足，積累教學經驗。每學期每人完成一篇高質量的教學反思，500字以上，有實用價值。

三、工作重點：

（一）把好備課關，追求課堂教學的實效性。

1、各學科教師首先要備課標，要加強對本學科課程標準、學科素養和教材的學習研究，深化對新課標的解讀，有目的，有計劃，分步驟的利用自我研修、教研活動等形式把任務落實到教研組中每一位教師，明確要求，根據教材特點分單元，分章節，讓教師把課標與大綱對比解讀，分部進行說教材說課標活動，真正做到在教中學，教中用。抓實備課。建立集體單元備課制度和個人備課相結合，各備課組定期進行集體備課，研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知特點，準確把握重難點，強調個性化備課，增強備課的針對性。完成“教案、學案、練案、作業一體化設計”，撰寫規範，實用性強，數量足，要做到先周備課。

2、規範教研組活動，講求教研實效，避免教研活動形式化，走過場，勞而無功。每學期教研組集體教研活動次數不得低於10次，教研組實行校領導負責制，對每次教研活動質量進行監督，活動前點名，對缺席及請假教師有記錄，定期通報。每次教研活動，活動過程要有討論，有結果，人人蔘與，真正使教研活動經常化、專題化和規範化。

（二）深化教研教改，全力推進高效課堂。

1、領會《2022版課程標準》精神，明確教學目標，要求每位教師要把學科課程標準做到常看常學常討論。

2、繼續加強對新教師的指導培養。開展骨幹教師示範課活動，通過此活動爲青年教師樹立榜樣，給他們的教學研究指明方向，提供動力。進行青年教師彙報課活動，讓我們的青年教師走上展示的平臺，接受全體教師的檢閱和輔導，使他們快速的成長起來。

3、深化課題研究。以市級立項課題、縣小課題研究爲抓手，以教學改革過程中遇到的較複雜或有價值的問題或內容爲研究對象，結合一些公開課、研討課、參賽課、以及校本研修進行有效研討，羣策羣力，探尋教學對策，逐步解決問題。

4、加強對新教師備課和上課的檢查和指導。加強對薄弱教師的個別指導，利用教師共同體活動，讓新教師迅速成長。充分發揮我校經驗豐富的老教師和骨幹教師的優勢，對青年教師的培養，通過教師講壇、團隊學習、校際交流、師徒結對、外出培訓、公開課展示等活動，促進青年教師迅速成長。聽課回來後要上繳資料和彙報聽課體會。

篇六：初級中學教學教研年度工作計劃

一、指導思想

嚴格遵循“規範辦學、科學發展”的辦學理念，以打造實效課堂爲中心，提升教研品味，更新教育理念，強化教學管理，規範教學評價，深入課題研究，全面提高教學質量。

二、活動目標

1、深化教研改革，提高教學工作的科學性和實效性。提高教師整體素質，引導教師在教、學、研的實踐中樹立科學的教育觀念，運用信息化教學手段，最優的教學方法指導教學實踐。打造一流教師隊伍，樹一流的教研水平，創一流的教學佳績。

2、繼續抓好以四環節課堂教學爲主，多種形式的教研教改活動，如觀摩課、公開課、示範課等。抓好學科教研培訓。充分發揮學科教研組和骨幹教師的作用，通過專題講座、經驗交流等多種途徑，指導教師準確新教材的指導思想，教學目標及學科能力要求，真正做到“教師與新課程共成長”。

3、抓好校級優質課評選推薦工作。抓好教研教改先進個人及優秀教研組評選工作

三、工作方法、措施

通過“抓規範，嚴格要求”、“樹典型、激勵達標”、“重落實、整體優化”三個階段，把教研成果落實到每一個教學環節。

1、開展專題研究。認真梳理課堂教學中暴露出來的問題，將問題轉化爲課題。以行動研究爲主要形式，不斷解決課堂教學中出現的新情況、新問題。通過引導教師撰寫教學後記、教學案例或者小論文等方式，提升教師的教育科研能力，構建起教學問題破解機制。

2、打造出教育教學的兩大精品成果。即打造精品教學設計，舉行“學案、精品備課評價。打造精品課堂，舉辦“同課異構”等多種形式的教學競賽，打造一批精品課，逐漸形成一系列的精品課。

3、開展各種形式的課堂教學研討活動：教研組活動每學期4次，每次活動必須有主題、有中心發言，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

（1）校級公開課。上學期各教研組內全體成員進行達標課活動，組內教師互評打分，本學期取總分前1/3教師進行全校公開課活動，組內教師必須參與，提倡其他組教師參與。教研組長要做到定時間、定地點、定內容，組織到位，聽課後，集中進行評課活動。

（2）結合信息化課堂教學比賽，加強信息技術和課程整合的研究，突出教學信息化特色。

（3）充分利用現代教育技術，優化教學方式。積極推行電子備課、多媒體教學，豐富課堂教學內容，拓展教學空間。積極開展網絡教研，實現優質資源共享。

4、抓好學科校本教研培訓。充分發揮學科教研組和骨幹教師的作用，通過專題講座、經驗交流等多種途徑，把握新教材的指導思想，教學目標及學科能力要求，真正做到“教師與新課程共成長”。

5、嚴格建立聽課學習制度。每位教師每學期聽課不少於15節，學校負責教學的中層以上領導聽課不少於30節。

6、評選教研教改先進個人和優秀教研組長，作爲業務考覈、年度考覈的重要條件。

具體安排

附：教研活動安排表

九月份

1、召開教研組長、備課組長會議，安排教研活動和備課組活動時間、地點，明確要求和責任。

2、制定新學期教學工作計劃。各教研組、備課組、教師制訂教學計劃、集體備課計劃和活動計劃。

3、安有計劃的對新分配來的教師進行隨堂聽課、評課，並將聽課情況反饋給本人和教研組。

十月份

1、各教研組開展教研活動，開展教學研討課活動。

2、加強教學常規檢查。進行教案抽查，規範課堂教學。

十一月份

1、各教研組開展教研活動。

2、青年教師教學評比活動。

十二月份

1、檢查教學進度，要求各學科年級備課組“三統一”（進度、資料、測驗）。

2、調查瞭解各年級“培優補差”實施情況，完善教學管理。

1月份

1、教學常規期末檢查

2、教研工作階段性總結。

二月份

1、制定本學期學校教學、教研工作計劃。

2、年級組、備課組、任課教師制定本學期教學工作計劃。

3、教研組制定本學期教研計劃。

4、收繳寒假作業，進行作業講評，教師學生做出總結與反思。

5、收繳寒假綜合實踐作業，進行評比。

6、督查教學常規落實情況。

三月份

1、各年級召開寒假作業測試質量分析會議。

2、加強中考會考工作，召開優生會議，鼓舞士氣。

3、督查教師備課情況以及課堂教學常規落實情況。

4、組織實施英語口語、經典誦讀比賽活動。

5、教師業務學習與培訓。

四月份

1、各教研組開展教研活動。

2、開展校級課堂教學展示活動。

3、做好音體美實驗技能考試工作。

4、督查教師作業佈置與批改落實情況。

五月份

1、各教研組開展教研活動。

2、期中教學檢查工作。

3、迎接督導檢查工作。

4、督查教師單元過關批改情況。

5、進行期中考試，做好質量分析工作。

6、教師業務學習與培訓

六月份

1、做好中會考工作。

2、制定期末複習計劃，做好期末複習。

3、各種教學資料的收集。部分活動資料擇優裝訂成冊。

4、教學常規工作檢查。

七月份

1、組織期末考試。做好考試質量分析。

2、教學工作全面總結與考覈。

3、佈置暑假作業。

篇七：初級中學教學教研年度工作計劃

爲落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，全面推進課程實施，深化課堂教學改革，紮實開展新課堂達標活動，進一步提高教學效能，強化質量核心意識，促進學校教學質量的新跨越，根據__市教體局《關於加強全市中小學教學工作的指導意見》，結合我校新學年教學工作實際，特制定本計劃。

一、聚焦新課程實施，培養“三有”時代新人

1、完善學校課程規劃。全面貫徹國家《義務教育課程方案（20__年版）》，加快完善德智體美勞全面發展的課程體系，落實中國學生髮展核心素養，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。統籌國家課程、地方課程與校本課程，科學規劃學校課程藍圖，全面落實國家課程方案，開齊開足開好課程，科學推進國家課程校本化實施，參加市優秀學校課程方案評選。

2、堅持育德爲本。學校將社會主義核心價值觀教育的內容和要求細化落實到各學科課程的育人目標中，實現全科育人、全程育人、全員育人，各年級依次遞進、有序過渡。充分挖掘學科學習中的德育要素，將具體學科知識鏈接生活實際，形成具有挑戰性的學習任務，讓學生通過多種形式的實踐性學習提升核心素養，實現教學過程的知行合一。堅持不懈加強和改進思想政治教育，深入推進德育課程一體化，積極進行全環境育人規範學校創建。

3、加快育人方式變革。加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。積極開展跨學科主題教學，加強跨學科教學研究，積極參加跨學科優秀案例遴選，強化課程協同育人功能。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進項目化學習和STEAM教育。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革，加強線上線下深度融合和現代教育技術應用，加強英語聽力和口語人機對話訓練，組織參加英語聽力和口語人機對話測評。積極開展鄉土資源研學實踐，與跨學科主題學習融通，增長學生知識見識、培養奮鬥精神、厚植愛國主義情懷。

4、促進學生全面發展。抓好小初銜接教學工作。深入推動閱讀與寫作銜接育人行動，上好語文、英語作文課，提高學生的讀寫能力和思辨能力。組織參加教體局閱讀小達人、閱讀推廣者、閱讀引領者、書香校園評選。上好音樂、美術、體育與健康課程，實行中小學音體美特長社團化、鏈條式培養，讓每名學生髮展一項藝術愛好、掌握一種健身技能。加強勞動教育，指導學生掌握一種勞動技能。推動學生社團建設，組織社團展示交流活動，參加市優秀學生社團評選。加強安全課程教學研究，每學年召開1-2次安全教育課程研討會，參加安全教案、優質課評選。組建心理健康教育中心團隊，開發心理健康教育專題資源，參加中小學心理健康教育研討會，撰寫優秀課例參與評選。利用“中小學生素養監測平臺”，參加初中學生綜合素養監測。

5、培育學生創新素養。挖掘利用學科課程中的創新要素，將學生創新素養培育與課堂教學、校園社團、科技節、文化節、社會實踐、課後服務等有機融合，通過綜合性社會實踐、各類科技創新大賽、發明創新展示、文體展演等活動，豐富學生參與創新實踐的經歷和情感體驗，激發創新動力。組織參加中小學科技創新比賽，以及創新素養培育精品課程及案例評選。加強實驗教學，確保物理、化學、生物等學科課堂演示實驗正常開展，分組實驗開出率達100%。加強實驗教學，重視實驗教學開設，組織參加實驗教師教學技能比賽。組織參加八年級“築夢未來”核心素養展評活動，提高學生學科能力和科學素養。

6、實施家校社協同共育。健全家校社共育機制，凝聚學校、家庭、社會共同推進教育發展合力。通過召開家長會、家長課程、致家長一封信、全員全覆蓋定期家訪等方式向家長宣傳學校教育教學工作，加強家校合力育人，提升教育滿意度。充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，完善家長委員會制度，持續開展親子共成長工程，教育、幫助家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，增強家庭教育本領。每學期至少召開1次家長委員會會議。

二、聚焦新課堂達標，打造教學改革品牌

7、構建達標新課堂。加強基於課程標準的教學研究，構建“教—學—評”一致性的達標課堂實施系統，建立目標導向、素養導向、高階思維導向的課堂達標教學模式。探索大單元教學，加強學歷案課堂實踐研究。以學歷案爲基點，實施大單元設計，從“課時學歷案”走向“大單元學歷案”。紮實編制好單元學歷案、課時學歷案，逐步形成基於學歷案的課堂教學形態。優化課堂教學結構，建構基於校情的高效課堂實踐模式。優化教學方式，突出深度學習，積極探索基於情境、問題導向的互動式、啓發式、探究式、體驗式等課堂教學。開展高效新課堂創建，參加新課堂達標優秀課堂模式遴選。

8、完善達標機制。聚焦教師專業發展，分階段、分專項開展課程標準、課程綱要、學歷案、學習目標、評價任務、作業設計、課堂實施等“七級達標測評”，不斷完善“駕考式”達標測評新機制。加強新課程方案、課程標準學習與培訓，強化基於課程標準的教學理念，開發課程標準達標評估工具，開展課程標準掌握與解讀的達標評估。落實《__市義務教育學校作業設計指南（試用）》，實施學歷案、作業設計達標評估，參加學歷案設計、作業設計比賽荷優秀學歷案、作業案例的遴選。根據評估標準進一步研製學期課程綱要，參加課程綱要評選和優秀學期課程綱要資源遴選。

9、強化教研支撐。加強課程改革理念培訓，推介先進課改經驗，組織新課程、新課標全員培訓。深入推進新課堂達標，加強教學研討，持續開展“三學”“三研”“三練”活動，積極申報教學改革、新課堂達標專項課題。強化教研指導，召開新課堂達標學科培訓研討交流會議，舉辦公開課、展示課、優質課，組織同課異構、聯合教研等研討交流活動。增強教研供給，提供菜單式、融合式專項教研、送課助研服務。培育先進典型，挖掘典型經驗，參加新課堂達標經驗交流會、校長論壇，參加新課堂達標優秀團隊、教學成果、案例與模式遴選，努力成爲達標典型。

10、優化協同發展機制。根據市局以整體建構、項目驅動、多元協同的推進思路，注重教研環境、教研製度、教研行爲、課程教學、教師實踐等要素的優化整合，在市、鎮（街）、學校三級聯動推進機制中發揮作用。整合優化學校聯研共同體，開展城鄉幫扶、聯盟發展，召開學校聯研共同體現場會，推介聯研成果。參加優秀學科中心團隊、工作室評選。做好教研工作評估，迎接市教研工作專項視導。

三、聚焦提質賦能增效，推動教學管理水平提升

11、強化教學管理。加強學科（備課）組建設，優化基礎年級師資與教學資源配置，建立高效的教學組織和運行機制。合理調控教學進度，規範日常考試行爲，嚴控考試頻次。強化教學質量管理，抓好單元達標和期中、期末質量檢測，做好階段性教學質量評估與評價。落實巡查課制度和聽評課制度，領導幹部深入課堂、深入備課組。每學期，校級幹部不少於30節（兼課不少於25節），中層幹部不少於35節（兼課不少於25節），教齡不足三年的教師不少於30節，教齡超過三年的教師不少於20節，聽後即交流反饋。

12、抓實教學常規。規範備課、上課、作業批改和講評、課後輔導、單元檢測等常規性教學活動。優化一課一研，抓實集體教研和集體備課。推進單元整體教學，建構基於“教—學—評”一致性的課堂實施樣態。加強作業教學監控，發揮作業的矯正、鞏固、促學效能，優化作業佈置，精心設計基礎性、實踐性和發展性作業。完善單元達標機制，確保單元達標檢測完成率達到100%，逐步建立基於大數據的常態化單元教學質量評價和補償機制。

13、實施信息化賦能行動。依託我市“基於人工智能大數據精準教與學”項目優勢，進一步構建融合信息技術的新型教與學模式，推進教學改革與信息技術融合實驗項目建

設。充分利用市閱卷中心進行網上閱卷，實現數據採集、數據分析的自動化，開展精準高效的教學活動，建立新型精準化教學評價模型和學情反饋機制。引導教師根據教學目標與內容，合理篩選資源，適度運用課件，真正讓信息資源服務教學，避免不加篩選、不加節制的濫用PPT的現象。引領學校和教師進一步提升信息化應用水平，推進“信息化+”教研、“信息化+”備課新方式常態化實施。積極推進“__教育資源公共服務平臺”和“__教科研”網的建設和應用，提供高質量教學設計、課堂實錄、課件、微課、試卷等資源。建立常態化網上巡課和巡考制度。

14、實施名師領航工程。推動名師梯隊培養，完善從新秀到骨幹、能手、帶頭人、教學名師的培養機制。完善“校、鎮（街）、市”三級教學名師培養平臺，推動名師工作室建設。開展名師送教助研活動，組織結對幫扶和協作交流。組織開展“滕南教育大講堂”，引進名師專家來校講學。

四、聚焦教學評一致性，提高學業質量監測水平

15、建立學業質量監測體系。加強學業質量監測，推動學生課堂達標。完善涵蓋各年級的學業質量評價體系，促進“市—鎮街一學校”三級學業質量監測運作機制形成，不斷優化教學質量監測過程，考察學生學業達標情況。實施合格率每年提升10%的行動，推動教師從最後一名抓起。

16、提升學業質量監測試題命制水平。嚴格按照國家義務教育課程方案和課程標準開展學業質量監測，堅持教——學——評一致性。試題命制以立德樹人、學科核心素養形成和導向教學爲方向，既注重考查基礎知識、基本技能，又注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。命題要結合不同學科特點，提高試題情境設計水平，合理設置試題結構，減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，強化實驗動手操作能力，積極探索跨學科命題。加強命題與質量監測研究，開展命題評價，全面提升試題評價能力，參加市考試命題評價研討會。

17、強化學業質量監測結果運用。建立監測問題反饋機制，找準學業質量監測發現的主要問題，依據“數據描述—價值判斷—科學預測—改進提升”的路徑形成學業質量監測報告。全面準確把握教育教學質量的發展狀況，找準學生學業發展的“痛點”，合理歸因、科學施策、靶向改進。堅持問題診斷和示範引領並重，推動建立結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。

18、加強備考指導。20__年初中學業水平復習備考，繼續堅持以《__省初中學業水平考試學科命題指南（20__版）》和學科課程標準爲指導，堅持“以考試爲導向、以學生爲主體、以訓練爲中心”的備考要求，面向全體學生，強調基礎性、綜合性、應用性和創新性。以“學歷案”爲基本抓手，落實“拆卷、組卷、整卷”訓練，夯實“反饋、糾錯、補償、回扣”等關鍵環節，提高訓練效能。理論聯繫實際，注重將學科知識與經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際緊密結合，創設合理情境，引導學生在新情境中主動思考，提高分析問題、解決問題的能力，培養創新性思維能力和學科核心素養。參加九年級文化學科和八年級地理生物學科教師業務考試。

19、精心組織三輪複習。本屆初中學業水平復習備考，分爲三個階段組織實施：

（1）基礎複習（20__年3月上旬-5月上旬）。明確核心素養導向，強化必備知識和關鍵能力教學，落實“完善、整合、拓展、遷移”的教學要求。依據課標，用足教材，完善學科知識建構。重視教材習題的演練，抓好“拆卷”訓練和課時達標、單元達標、分冊達標，強化學科知識的應用遷移和實踐創新。語文、英語學科要上好作文指導課。

（2）專題複習（20__年5月上旬-5月下旬）。以提高學科知識的綜合運用能力爲目標，落實“綜合、強化、應用、提高”的教學要求。打破教材界限，科學劃分專題，重組知識結構，形成知識網絡。以“組卷”訓練爲主導，優選習題，精心編制專題卷，實施精準訓練；抓實反饋糾錯，重視補償性教學，抓好即時回扣，提高訓練效能。適度穿插整卷模擬訓練，基於錯題反饋，優化專題設計，提高專題訓練的指向性。

（3）模擬訓練（20__年5月下旬-6月上旬）。聚焦應試能力提高，落實“反饋、矯正、回扣、調節”的教學要求。堅持問題導向，做到“四精”“四落實”，即：精選套題、精準反饋、精要講評、精細補償；落實糾錯、矯正、補償和心理疏導措施。以降低錯誤復現率爲焦點，強化應試技巧、答題規範和時間運用等訓練，抓實教材、試題和實驗三項回扣。重視心理疏導，使學生保持張弛有度的學習和心理狀態。

五、聚焦強鎮築基行動，推動鄉村教育振興

20、推動教學質量提升。建立鎮域一盤棋意識，發揮學校龍頭作用，形成鎮域內、鎮域間大教研機制，改進教研方式方法，練好“內功”。在幫包教研員指導下，加強對課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節的研究，提升教育教學質量、學生學習興趣和自主學習能力。建立強鎮築基聯研共同體，採用專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等模式送課助研，實現教學管理、教師培訓、教研活動有機融合。爲強鎮築基試點鎮提供專項課題，教研與科研融合發展。

21、增強辦學特色。推進辦學改革，從育人環境、活動開展等方面提煉特色，逐漸形成成熟的學校辦學模式，建立扁平化現代管理體系，激發學校內生活力，切實提高辦學效益。充分挖掘鄉土資源的育人功能，通過特色課程、特色活動、特色社團、特色項目等培養學生興趣、砥礪學生品質，強化學生體育鍛煉、美育薰陶。組織研究型、項目化、合作式學習，增強課堂活力。加強特殊學生教育關愛服務，精準分析學情，加強因材施教，建立學習困難學生幫扶制度。

20__-20__學年度主要教學教研活動安排

20__年八月

1、參加全市中小學教學工作會議。

2、組織參加__教學名師評選。

3、參加全市中小學作業教學案例評選活動。

4、參加全市“贏在新課堂”課題立項工作。

九月

1、參加市局教學工作會議學段推進會。

2、組織參加__、__兩級市義務教育新課堂達標優秀課例展評活動。

3、參加市局組織的名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研活動。

十月

1、參加“強鎮築基”送教助研活動。

2、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

十一月

1、組織參加“贏在新課堂”系列活動。

2、迎接實驗教學、作業教學專項督查。

4、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

十二月

1、迎接中小學課程實施水平評估暨學生綜合素質監測。

2、迎接市局教學視導活動。

3、總結20__年工作，制訂20__年計劃。

4、參加“強鎮築基”送教助研活動。

20__年一月

1、組織期末檢測。

2、召開各年級綜合素質監測反饋會。

二月

1、參加全市教科研工作會議。

2、參加教科研工作會議學段推進會及中小學學科教學研討會。

3、加強特長生培養工作。

三月

1、參加全市“贏在新課堂”系列活動。

2、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

四月

1、參加全市“贏在新課堂”系列活動。

2、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

3、參加全市“一課一研”活動交流研討會。

五月

1、參加全市初中學業水平考試指導會。

2、參加全市“贏在新課堂”系列活動。

3、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

5、迎接新優質學校評估驗收。

六月

1、進行教學質量檢測。

2、參加初中學業考試研究活動。

3、組織名師、學科帶頭人深入農村學校指導校本教研。

七月

1、組織教師暑期培訓。

2、參加優秀學科中心團隊工作室遴選。

5、組織參加新一屆__教學名師評選。

篇八：初級中學教學教研年度工作計劃

20__—20__學年，初中教學工作將以上級教研部門精神爲指導，堅持立德樹人根本任務不動搖，圍繞教師專業素養提升、學生核心素養培養、課堂教學效率提高三個方面，秉承善創新、重實效的工作思路，以“目標、評價、教學一致性”落地課堂爲工作主線，繼續推進“習慣培養、全科閱讀、學段銜接”等工作研究，以評價爲引領，發揮指導、引領、協調職能，促進我校初中部教育高位優質均衡發展。

一、聚焦常規工作，力求新作爲

（一）抓實集體備課和二次備課，切實提高備課質量

做好集體備課與個性化備課的研究，提高備課實效。利用威海智慧雲的“備課室”對教師做細要求。規範備課流程：個人初備（全員）→集體研討→集備形成→個性化備課(其他教師的二次備課)。具體指：確定一名主備教師對所教內容重點準備並寫出教學設計，本組其他教師人人準備；主備教師將自己的教學設計提交，集體討論、修改；形成集體備課；每個教師對集體教案再進行修改，形成個人授課使用的個性化備課，即第二次備課。尤其是政治、語文、歷史三科藉助新教材加強二次備課研究與共享工作。

（二）結合“教學評一致性”，持續推進“小板塊”教學

按照“一目標一板塊”的原則”，課堂教學持續推進“小板塊”教學，將知識對照目標進行科學分解，創設情境，將知識轉化爲問題，通過問題串驅動學生思考，通過小版塊達成目標。從而使學生在系統的問題引領下，進行深度的自主、合作學習。

以學案爲載體抓實導學案的設計，助推“小版塊”教學。本學年各學科要在學案的基本範式體例、架構過程性教學流程、設計驅動學生探究（或主動）學習的各種問題方面進行統一的要求和規範，以真正落實好學科過程性教學。要求突出“導學”效能，堅持問題導向、問題化驅動教學的研究。

（三）以“試題研究”爲抓手，提高教師命制試題的水平

各學科分階段研究近三年的期中、期末考試題，每學期開展“人人命制一份的期末試題”活動，鼓勵教師利用智慧雲平臺的組題功能，借鑑全國各地市的精品試題，命制一份契合學生實際的一份高水準的試題。以課時檢測試題命制研究爲基礎，開展單元試題命制研究，提升教師的命題水平，促進目標、評價一致性的落實。要求命題必須依據課程標準的要求，着重對基本知識、基本概念、基本技能的考查。試題要突出核心素養，突出通法通解。同時還要將學段銜接、全科閱讀、德育滲透的理念融進試題中。

（四）加強實驗課教學，着力培養學生實驗探究能力

認真落實《教育部關於加強和改進中小學實驗教學的意見》精神，保證實驗課開課率，做好物理、化學、生物等學科的實驗課教學評價。

具體要求如下：一是要按課標要求，開足實驗課，且制定好實驗課計劃、方案及配檔；二是要學生動手操作，凡要求學生動手操作的實驗必須讓學生動手操作，不得用講實驗、演示實驗或用視頻替代；三是要開展技能競賽，本學年要組織一次校級層面的實驗技能競賽活動，促進學生實驗技能水平的再提高。

（五）抓實常規習慣，繼續攻堅書寫和規範答題

一以貫之夯牢可視化的常規習慣。對前期訓練中已經養成的良好的可視化的常規習慣，如課前準備、做筆記、圈點劃、錯題整理、演草紙使用、考試不擡頭、選擇題答題規範等，各級部要在繼續加強檢查督促的基礎上，引導學生自我管理、自我教育，把外在的管理要求轉化爲內在需要，做到“導行”與“糾錯”兩手抓，讓學生在長期的引導與矯正不良習慣的過程中養成良好的習慣。繼續攻堅書寫和規範答題兩項習慣。具體要求：⑴將開學第一個月定爲“習慣養成規範月”，結合實際情況制定活動實施方案，落實“訓、練、評”三級聯動機制，積極快速推進學生習慣養成工作。（2）各學科制定自己的答題策略和習慣要求，拿出專門的時間進行指導、訓練、強化。（3）通過優秀作業、優秀答卷展評，“書寫達人”的評比等活動激發學生的積極性，強化習慣的養成。

（六）加強尖子生和臨界生的教學研究，助力學生優質發展

把尖子生的培養當成一項重要的教學工作。固強補弱，創設條件促進學生冒尖，形成尖子生羣體，從而帶動整體優化發展。⑴教師在課堂教學中要注意對尖子生點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽、消化得了”，採取分層作業設計、學案中快手園地欄目的設計等，有針對性地對尖子生進行培養。⑵要建立起尖子生和臨界生培養檔案，對尖子生和臨界生進行跟蹤式地一對一輔導，提高他們的學習積極性和主動性。

二、抓實重點工作，力爭新突破

（一）分專題研究，紮實推進教學評一致性落地課堂

利用教學研討月，進一步做好“教學評一致性”教學理念與教學策略下的學科課例研究。繼續深入加強對“基於課程標準的目標、評價、教學一致性”實施策略的實踐研究，切實推進“目標先行，評價先於教學”的教學理念落地課堂。

紮實開展“基於課程標準的教學目標、教學評價、教學設計”三個方面的研究與實踐。⑴要開展基於課程標準的教學目標科學定位和實踐研究，聚焦對教學目標制定的合理性與敘寫的規範性。通過研讀課程標準、結合學情分析，將課程標準中的課程目標細化爲具體的、可操作的課時教學目標，用可觀察、可測量的行爲動詞，準確、精煉地表述教學目標。真正明確每節課要“學什麼”和“學到什麼程度”，切實提高課堂教學的目的性。⑵開展基於教學目標的教學評價設計實踐研究，着力研究讓學生的“學”能指向教學目標而又落實於教學過程中的教學評價設計，包括評價手段、評價方式以及評價策略等。⑶開展基於教學目標達成的教學設計實踐研究。主要研究如何在教學活動中緊緊圍繞教學目標設計教學流程，包括如何將知識點融於情景、如何設計雙邊活動、教學過程實施的策略、達成教學目標的手段等。

通過課例打磨、賽課評課等活動，紮實推進教學評一致性落地課堂。

（二）縱深推進“全科閱讀”，全面提升學生閱讀素養

各校各學科要蒐集、整理學科閱讀素材，加強閱讀素材資源庫建設，包括文字素材、圖表素材、視聽素材等。要重點研究學科閱讀“讀什麼”“怎麼讀”“怎麼評”三大問題。關於“讀什麼”的問題，各科教師需要蒐集與具體教材內容有關的各種形式的閱讀素材、與學科有關的讀物等，並且要做好積累與完善。關於“怎麼讀”的問題，各學科要結合學科特點加強以下幾個方面的研究：⑴基於閱讀的學科課堂教學策略，⑵學科閱讀與學科教學深度融合策略，⑶學科教材閱讀方法指導策略，⑷學科讀物的閱讀方法指導策略，⑸學科閱讀結果交流展示策略，⑹學科閱讀活動促推策略。

教師要進一步轉變觀念，明確各科教師教學的過程就是指導學生理解閱讀素材，獲得知識信息的過程；課堂教學必須從以聽講爲基礎走向以閱讀爲基礎，轉變教學方式與轉變學習方式，讓閱讀成爲常態化的學習方式；學生需要大力拓展學科閱讀內容，增加學科閱讀量，開闊學科視野，掌握學科基本閱讀方法，建構學科閱讀經驗，養成學科閱讀習慣，提高學科基本閱讀能力。

（三）做實初高學段銜接工作

結合各科學科年會精神，要根據學科的具體特點，有針對性地研究初高中學科教學內容、教學方法、學習習慣、學習方法、學習能力的銜接臺帳。站在初中認知的基礎上，向高中的部分知識進行拓展、延伸，同時對高中必備的基本概念、基本原理等基礎性知識反覆強化，打牢基礎，重點在課堂上培養學生學科核心素養、學科學習習慣、學科學習方法、學科學習能力。

__市__鎮中心學校初中部

20__年__月__日

附件2：初中教研室工作計劃配檔表

20__年9月

1、學生習慣規範月

2、新學年學科培訓，啓動“教學活動月”活動

3、組織優質課及一師一優課評比

20__年10月

1、打造基於課程標準的新授課課堂授課模式

2、組織初高雙學段骨幹教師定點教研

3、新崗教師“點對點”培訓

20__年11月

1、骨幹教師基於課程標準的命制試題培訓

2、全科閱讀持續推進會

20__年12月

1、教學常規階段性視導

2、學生習慣瓶頸問題突破方法徵集

20__年1月

組織第一學期期末抽測

20__年3月

1、組織學科新學期學科會

2、組織初中業務領導教學質量分析會

3、尖子生競賽活動

20__年4月

1、組織教師才藝展示

2、組織理化生實驗技能抽測

20__年5月

1、組織試題命制培訓

2、組織階段性測試

20__年6月

組織教學視導

20__年7月

1、組織期末抽測

2、組織教學評一致性新授課教學案例評比

篇九：初級中學教學教研年度工作計劃

本學期我校教研工作的指導思想是：以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展爲宗旨，以實施課程改革爲核心，以深化校本教研爲主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，積極探討評價改革，着力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展。

一、抓學習，強研究，不斷推進課堂教學改革

1、加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

學期制訂一次。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教學計劃和進行課程改革是進一步深化教育教學改革全面推進素質教育的重要舉措，全體教師要不斷學習新的課程理念，切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、人才觀，用先進的教育理念指導教學實踐。我校新進各科課程標準（20__版）我們定期組織教師學習並考試。

2、繼續開展撰寫課堂教學案例、教學論文活動，不斷提高教師教學教研水平，鼓勵教師進行課題研究。

我校已有語文、物理、英語三科順利立項。對於立項的學科我們督促課題負責人要按計劃定期召開研討會，在校內組織專家組跟蹤課題研究的過程。沒有課題的學科組鼓勵其積極申報課題，並制定相應的考覈方案鼓勵每位老師都能成爲一個研究型的教師。

3、做好知識清單和周清工作，切實夯實學生的雙基。每個備課組都制定出周清試題、單元知識清單的出題計劃，確定每週的測試時間。我們要按計劃推進此項工作，教導處做好印刷和使用記錄。

二、優化教研常規管理，提高工作的實效性。

1、教研組教學教研計劃。

各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。計劃每教學總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

2、定期召開教研會議

①教導處、教科處定期召開教研組長工作會議，聽取並檢查教研組長彙報的有關材料、指導安排教研工作。

②教研組要定期召開日常工作會議，要求定時、定點、定人、定研討主題，活動內容要詳細（手寫）記錄並上報教到處，並公示。

3、堅持集體教研活動。

教研組每週開展一次集中教研活動，要求定時定點。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、課題研究、反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。教研組長鬚根據事前計劃，確立活動內容和活動方式，確立中心發言人並使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解並作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收穫。活動內容記錄及時上報教科室。

4、學校充分發揮骨幹教師在教科研中的帶頭作用。

縣級及以上骨幹教師每人必須參與一個項目工作室，已領銜市級或縣級項目工作室的，有一個教研專題或參與一項課題研究，每年至少寫一篇教研論文或優秀案例，主講一節研究課。縣級以上(含縣級)骨幹教師每年必須有一篇文章在縣級以上教科研部門評獎，或在全校會議上交流。其餘教師必須根據學校要求積極參加教研活動，總結教學經驗，爭當骨幹教師。

三、進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。

新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的道路，是培養新型教師的最爲有效的途徑。教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計劃、有過程、有結論；學校要求人人有研究課題，週週有研究活動，凡有實驗課題的教師要廣泛蒐集資料，紮紮實實進行實驗。市級以上的實驗課題必須定期向全體教師進行展示，接受大家的評價，要求實驗教師學期初要有實驗計劃，實驗過程中要設立教科研學習實驗記錄，學期末要有階段性實驗總結。真正做一個反思型、研究型的教師。並積極做好省市級實驗課題的指導與管理，積極做好省、市、各級課題的立項和結題工作。

四、提高教師信息技術應用能力，做好各項培訓工作。

根據__縣教體局頒發的《__縣中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案》，結合我校的工作實際，對教師的信息技術能力進行培訓。

1、組建領導團隊。學校組建由張__校長、王__副校長、學校信息化主任厲__老師、學科骨幹教師楊__、李__組成學校信息化管理團隊，負責學校信息技術應用能力提升工程2。0整校推進實施工作，組織教師全員培訓，促進實踐用應。

2、制定《學校信息化教育教學發展規劃》。組織教師開展研修學習、實踐應用和考覈評價，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價的能力。

3、學校按照“以評促學、以評促用”的原則，建立激勵與約束機制。以教研組爲單位開展組織教師信息技術應用成果自評與互評，將校本用應考覈結果與教師年度考覈、評優樹先掛鉤。

4、做好其他省、市、縣級的各項培訓工作，督促老師們積極參與及時完成。

四、開展“達標課、示範課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

1、每學期初第一個月達標課：所有的任課老師參與。按課堂教學的一般原則和規範上課，達到常規教學標準，符合一個合格教師的教學水平。把一體機的熟練使用作爲課堂是否達標的一個主要準則。

2、每學期初第三個月優質課：在達標課和示範課的基礎上，學校評出30%的教師參與優質課。學校以此評出本期優質課，發給優質課證書。

3、每學期初第一個月示範課：每位獲縣市級以上優質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨幹教師主講主講一節示範課，明確本學期各學科課堂教學的方法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。示範課代表一中的教學風格和水平。

4、彙報課：每學期到外地聽課學習的教師，回校後要上一節能體現新的教學思想的彙報課。

5、爲了激勵全體教師互相學習，共同提高，也爲了便於期末優秀教研組的評選，教科室對“三課”的聽課情況以教研組爲單位量化統計並及時公佈。同時要求每位教師每學期聽評課應達到18節以上。凡在活動結束時，還沒有上達標課的教師按沒有完成工作任務處理，達標課按不合格處理。

五、繼續實施“名師工程”，選拔、培養、一批能發揮骨幹示範作用的高水平教師

1、工程實施目標

三年內，形成高素質教師梯隊，逐步建成一支規模適當，素質優良，結構合理，相對穩定，能夠適應教育改革和發展需要的具有良好敬業精神和高尚職業道德的教師隊伍。

2、名師、學科帶頭人、骨幹教師的推薦選拔

我校名師、學科帶頭人、骨幹教師每年評選一次。學校教學名師、學科帶頭人、骨幹教師原則上在一線教師中產生。縣市級以上名師、學科帶頭人、骨幹教師只有在學校教學名師、學科帶頭人、骨幹教師中推薦上報。對於沒有履行相應職責的名師、學科帶頭人、骨幹教師學校不予推薦和承認。

3、名師、學科帶頭人、骨幹教師的培養培訓工作

①專家指導：定期邀請有關的專家講學，爲教師開闊視野，接理論前沿，形成敏銳的科研能力創設條件；根據培養對象的培養方向和培養潛力，定期請有關專家對其進行有針對性的個別指導，以充分發展其教育教學中的個性品質。

②創設平臺：爲名師的成長創設相應的教學交流、研討的平臺，比如：定期開展全校性的公開課、研究課等大型的課例研討活動，促進培養對象之間的交流和提高；開展教師與學生的對話，促進教師和學生的交流溝通。

③課題訓練：由培養對象在研究自己的教育教學實踐的基礎上，確定科研課題，以課題爲中心建立課題組帶動教師羣體的教育教學科研，藉此提高培養對象的教育科研能力，也是發揮名師的輻射作用的一種有效形式。通過此項教學形式，推出一批教學科研成果。

④嚴格過程管理。學校“名師工程”總體上採取動態管理的辦法。對於沒有履行相應職責的名師、學科帶頭人、骨幹教師不再享受學校有關榮譽和待遇。