名校長工作室總結匯報（精選8篇）作文

篇一：名校長工作室總結匯報

20XX年3月，在XX區委區政府、教體局的關心支持下，XX區“三名工程”正式啓動。XXX名校長工作室在XX教體局的統一部署下，於20XX年3月21日下午舉行了工作室揭牌儀式，拉開了工作室活動的序幕。根據工作室的三年規劃，各成員在XXX校長的帶領下，本年度工作室在教師隊伍建設、校本課程研發、學校品牌建設、文化建設等方面開展了卓有成效的工作，現總結如下：

一、工作室人員構成情況

XXX名校長工作室掛牌在XX市XX學校教育集團學苑分校，共有7位成員，來自五所學校。分別爲XX學校教育集團XXX校長，55中教育集團王華校長，裕溪路學校李雲峯校長，XX學校教育集團周武副校長，三十八中教育集團樑珀、陳姝副校長，育英學校張正茂副校長，其中XXX校長是工作室主持人。

二、建章立制、確立方向

20XX年3月21日下午，在XX市XX學校教育集團XX分校舉行了XXX名校長工作室揭牌儀式暨三年發展規劃研討會。XX區教體局黨委副書記李存銀，組織人事科科長錢敏，第五督學責任區組長祝建中，XXX名校長工作室全體成員及周邊兄弟學校校長出席了儀式。XX區教體局黨委副書記李存銀闡述了成立XXX名校長工作室的背景和意義，介紹了XXX校長過硬的個人素質，向工作成員提出要求：真學，認真規劃，做到全身心投入；真幹，汲取營養，把成果運用到實踐；真成長，訂立目標，提升自己的業務素養。工作室主持人XXX校長解讀了《XXX名校長工作室實施方案》《XXX名校長工作室三年（20XX—20XX）發展規劃》，工作室成員經過充分討論，一致通過了該方案和規劃。還討論建立了工作室的組織機構和崗位職責，建立了工作、例會、學習及研討制度。會後一週內，工作室每位成員都提交了個人發展三年規劃。

三、搭建研修平臺

1、讀書、學習，提升理論水平

在工作室揭牌儀式上，主持人XXX校長送給每位成員一捆書，這些書都是袁校長從他看過的書中精挑細選出來的，《構建幸福課堂奠基幸福生活》《兒童立場》《風流去》《致教育》等，通過個人自修、交流研討、經典解讀等多種形式，提高學習效果。現在工作室倡導成員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成爲習慣，讓閱讀成爲校長成長的起點。

工作室主持人XXX校長在20XX年3月18號開通了微信公衆號《XX工作室》，並且日更一文。《XX工作室》就是工作室成員線上學習的寶貴平臺，袁校長每天發的文章涵蓋教育教學、學校管理、讀書寫作等方面，是工作室成員提升自身素養的珍貴資源。

2、走出去、請進來，開闊眼界

一年來，工作室通過走出去，開闊視野，學習先進的辦學思想；請進來，傳經送寶，接受前沿的教育理念。

學校文化是學校發展的真正力量，是學校真正的魂和生命。爲了讓工作室成員更好肩負起管理的責任，推動學校文化建設，20XX年4月28日—29日，XXX校長帶領工作室成員參加了由中國陶XX研究會主辦、中陶會學校文化研究專業委員會承辦，以“新時代中小學教育的變革、發展、責任”爲主題的20XX中小學校長大會暨學校文化建設高峯論壇。論壇在東方聖城，孔子故里——XX曲阜市召開。工作室主持人XXX校長應大會主辦方邀請還作了《XX學校文化內涵發展的思考與實踐》的專題報告。

20XX年7月21日—25日，“XXX名校長工作室”組織工作室成員到雲南省楚雄市東興中學參加主題爲“基於未來學校建設之新思想·新學習”的活動。成員們積極參加、認真聽課、一起討論話題和問題；相互交流和學習，相互支持和激勵，大家相處的十分融洽、愉快。所有成員都覺得，每參加一次這樣的活動就如同接經受了一次教育思想、教育理念的洗禮。

品牌，是學校覈心競爭力軟性資源中的重要一環。爲推進學校品牌建設，提高工作室成員品牌建設的意識，20XX年10月30日下午，“XXX名校長工作室”組織《學校品牌管理》雜誌社副總編輯王志宏、採編部田曉棟在XX市XX學校教育集團XX分校召開“XX區名校（園）長工作室品牌學校建設研討會”，XXX校長還邀請了吳敏名校長工作室、崔世峯名校長工作室、鄭國英名園長工作室成員參加會議。《學校品牌管理》雜誌社的田曉棟、王志宏分別向與會校長詳細介紹了《學校品牌管理》雜誌的具體情況，傳播名校長、名師教育思想是其服務宗旨，在國內已擁有一大批名校、名校長、名師資源。會議中工作室的校長們圍繞“學校品牌建設”的中心議題和自身的治校實踐進行智慧碰撞，XXX校長從集團化辦學談起，結合杭州等地集團化辦學的生動案例，深刻闡述了對集團辦學的理解與思考，工作室的各位成員開闊了眼界，對學校品牌認識有了新高度。

20XX年11月21日，中國陶XX研究會主辦的全國教師發展高峯論壇在瀘州的合江縣舉行，XXX校長帶領工作室4人蔘加。論壇上，袁校長以《文化建設與教師核心素養》爲題開設講座，在學校發展建設，教師管理等方面講述了自己的心得體會。工作室成員聽完講座後也是有所思，有所悟，有所得。特別是回來後，陳姝副校長在38中東校立即組織了行管人員對“如何讓教育集團所屬校區（分校）師資達到均衡，從而真正實現集團化辦學最關鍵的均衡？”這一課題進行了專題研究，目前在38中東校已經逐步開始探索師資培養與流動制度、機制體系問題。

3、工作室成員交流辦學治校新舉措、新思路

工作室成立以來，定期開展活動。各工作室成員系統梳理了本校的辦學理念和辦學特色，每次集中開展活動時進行交流。如XX學校以“XX書院”，教研組讀書，寒暑假全校教師讀書心得評比三維立體式推進教師讀書。通過《XX苑》校刊和每月一次三名教師代表在全校教師會上彙報讀書心得進行讀書成果展示，營造書香校園氛圍。校本課程建設初見端倪，現在XX學校已開發108門校本課程，學生網上自主選擇喜歡的課程，每週二下午最後一節課全校學生走班上校本課程。XX學校經過多年的探索、完善，形成了以月爲單位的“四環節”常規教研模式，“XX書院”和校本培訓構成特色教研。目前XX學校已經建構了成熟的由常規教研和特色教研組成的校本研修體系。

三十八中北校重視德育教育，通過“六屆三典”學生活動，對學生進行德育教育和綜合素質教育。利用研學遊、徵文、體育節、科技節、合唱節、文化藝術節等學生主題活動，加強學生的愛國、愛校、愛家、愛自己觀念，教育學生學會感恩，學會敬畏。政教處收集、整理學生參加各類活動照片，在學校大門口的大屏幕上滾動播出，鼓勵學生見賢思齊、激勵學生健康向上發展。

20XX年秋學期伊始，三十八中東校設計搭建了“陽光農場”平臺，開設“陽光農場課”，菜農進校園手把手進行農技教學；開設“勞技班會課”，鞏固勞技教育所學所獲；開設“農業文化課”，師生家長共上勞動教育課。三十八中東校“陽光農場”平臺，促進了農事勞作課程與傳統文化課程和科學常識課程的再造共創；設計搭建了“家務勞動”平臺，促進了家務勞動課程與德育課程和校本課程的再造共創；設計搭建了“綜合實踐”平臺，促進了社會勞動課程與思政課程和綜合實踐課程的再造共創。

五十五中王華校長根據學校現實狀況修訂了多項學校制度，緩和了幹羣關係，有效的推進了工作。王校長在學校管理中貫徹“品質”的思想，追求管理品質，並通過“精緻”逐步實現這種“品質”。在五十五中，王校長要求每件事都要做出“品質”，追求“品位”，從而厚積薄發形成“品牌”。

育英學校開設了多彩的校本課程，有茶道與茶藝、插花藝術、模擬法庭、啦啦操、合唱藝術初探、信息技術編程、旅遊與地理、男子和女子籃球、壩上街變遷與遺存、書法、素描、民俗文化與民間忌諱、課堂中的律動、遊戲中的語文、青春的旋律、科幻畫、有趣的篆書、趣味數學和世界數學史、中西方民俗文化差異、英文電影和詩歌欣賞等近30門校本課程。一種輕負高質，自主融入，快樂成長的校園文化特色正在形成，課堂“動”起來了、整個校園“活”起來了。初步形成“五步”教研形式：“問—講—評—研—賽”，提高了課堂教學效率。

裕溪路學校女足隊伍的建設、培養機制等。

4、工作室成員會診學校管理過程中存在的問題、困惑

每次工作室集體活動，成員們在各自學校工作中發現或遇到的問題和困惑也都在會上開誠佈公的提出來，大家仁者見仁智者見智，熱心討論，從不同角度提供解決地策略。如XX學校德育工作不夠系統化，管理缺少抓手，從一年級到九年級學生年齡跨度大，德育工作在年齡段的差別性方面體現不明顯；社團管理隨意性強，部門發展不均衡。

三十八中北校和東校新進的年輕教師太多，且較多爲非師範院校畢業或非師範專業畢業，缺乏基本課堂教學經驗、教育教學理念、學科思想和教學思維；一些好的制度、政策或做法，受到實際情況制約，不能夠堅持下來，虎頭蛇尾，甚至產生的負面影響超過了正面影響；年輕教師對學校的文化傳承、優良作風瞭解不深刻，形成不了共鳴，書香校園還有待打造。

五十五中各校區文化融合沒到位；教師對教育缺乏深刻的認識，把教育當作一個謀生的職業，而沒有當作自己終身奮鬥的事業；教師體會不到教育帶來的成功感；教師對學校認可度不高。

育英學校招生未達到應有的數量，辦學規模不及以前，優質生源外流，生源質量也得不到應有的保障，學校每年在招生方面分散了大量的教學精力；在教師待遇的分配上，“同崗同酬”很難落實，在編教師職稱評定難。

裕溪路學校教師隊伍老齡化嚴重，教師工作的熱情、激情不足。

四、初見成效

一年來，工作室在XXX校長的帶領下，理論學習已經常態化、系統化，每位成員研究意識增強。袁校長通過微信公衆號《XX工作室》，每天推出一篇文章，各位成員學習之後，結合所在學校的實際情況，形成心得，再在行政會上談自己的感受，推薦相關的《XX工作室》上的文章，提高班子的理論水平。

工作室成員的研究意識增強，注重提高自身的業務素質，以身示範，引領所在學校老師的專業發展。工作室主持人XXX校長在20XX年申報的課題《學校、家庭、社會教育融合發展機制研究》被批准爲安徽省教育科學研究項目，並在20XX年10月開題。工作室成員周武副校長20XX年申報了兩項課題，《基於智慧課堂的初中數學精準教學實踐研究》被批准爲安徽省教育科學研究項目，《初中數學智慧課堂教學診斷實踐研究》被批准爲安徽省教育信息技術研究課題，並分別在20XX年9月和11月開題。工作室成員張正茂副校長通過XX市張正茂初中數學名師工作室帶領工作室老師尤其是XX區數學老師茁壯成長。

另外，10月23日，馬鞍山市李啓羣名校長工作室來學校交流；11月26日，包河區汪昌兵名校長工作室和陽光中學領導班子來學校交流。

五、下一步打算

過去的一年，XXX名校長工作室雖然開展了不少活動，有了一定成效，但也存在不足，比如集中活動的次數不夠多，交流不夠深入，主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。新的一年，工作室打算從這幾方面開展工作：

1、每位成員承擔一次月主題的活動；

2、主持人帶領工作室所有成員深入成員校，共享優秀成果，把脈問診需改進的工作；

3、走出去，加強與兄弟市、區名校長工作室的聯繫，共同開展活動；

4、走進“XX書院”。

想要一時的繁榮可以種花，想要十年的繁榮可以種樹，想要世代的繁榮必須播種思想。把工作室建設爲傳播教育思想的平臺，是XXX名校長工作室成員共同的夢想！

篇二：名校長工作室總結匯報

近年來，XX縣教育局認真落實上級文件精神，緊緊圍繞《XX縣教育振興三年行動計劃(20XX—20XX)》，以“三名工程”（名校長、名教師、名班主任）爲強化師資隊伍建設的有力抓手，高效盤活名師資源，有力推動全縣教師隊伍的建設。

XX縣“三名”工作室自20XX年11月成立以來，常態化開展高質量的教育教學研討活動，充分發揮了區域名師的資源優勢，成爲教師專業成長的新範式。截至目前，我縣共有工作室15個，其中省級1個、市級2個、縣級12個，共150餘名成員。開展教育培訓、教學研究、送教下鄉、支教幫扶160餘場次。開展省級課題6個，市級課題10個，縣級課題20個。在工作室的示範、引領、輻射下，全縣教師隊伍活力煥發，呈現出相互追趕超越、競逐素質技能的大好態勢，教育教學質量穩步提升。

即日起，XX教育資訊將開設“XX縣三名工作室階段成果彙報”專欄，定期推送我縣三名工作室的成果彙報，敬請關注。

XX縣XXX名校長工作室自20XX年11月掛牌成立以來，在上級領導的親切關懷和支持下，紮實有效地開展各項工作，通過傳幫帶活動、研培結合和定向指導三大途徑，充分發揮團隊能動作用，創新團隊培養機制，每一位成員都積極參與活動，積極完成工作室佈置的每一項研修工作，熱情高，效果好，整個團隊呈現着極強的凝聚力和生命力。工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流，無論是工作室學員還是主持人都有了不同程度的提高，成果豐碩。

一、數字，見證成長的夢想

XX縣XXX名校長工作室的願景是實現“示範引領、實踐探索、共同發展”，助推我縣優秀中青年骨幹校長專業成長，進一步擴大名校長工作室的影響力，爲實現“XX縣教育振興三年行動計劃”目標而努力奮鬥，可以說工作室是優秀中青年骨幹校長夢想啓航的地方。

工作室結構科學、合理，主持人、顧問、技術專家、助手、學員落實到位，其中顧問1人、助理3人、技術人員1人、學員3人，一年多來共組織活動15次，指導青年教師10人。工作室成員主持或參與的課題有4個。工作室成員撰寫發表論文2篇，作品獲獎5個。入選“河源市百名名校長”培養對象1人。在“積極教育聯盟論壇”上作辦學經驗分享1人；被評爲“XX縣德育先進工作者”1人。被評爲“教學能手”1人。被聘爲“XX縣家庭教育講師”1人。被聘爲“XX省非物質文化遺產保護工作專家組成員”1人。被聘爲“XX縣思政課講師團成員”1人。工作室主持人XXX校長所在學校獲得縣級以上表彰5次。這一連串的數字，見證了工作室良好的發展態勢，見證了工作室的光榮與夢想，XXX名校長工作室順勢而爲，向組織交出了一份合格的發展答卷。

二、團隊，奏響拔節的樂章

工作室建設以來，主持人XXX校長帶領工作團隊不斷完善工作室制度，完善各自崗位職責和考覈辦法，引領工作室全體成員專業得到不斷髮展。

一是搭建了“閱讀+集中理論研修”的理論學習平臺，促進校長學員理論水平的提升。自工作室成立以來，主持人XXX校長結合學校開展的教師讀書活動，把工作室的讀書活動融入學校讀書活動，每個學期都要求全體成員閱讀不少於2本有關學校管理的專著，並要求做好讀書筆記，參加學校開展的讀書分享活動。同時，每年集中學員開展理論研修不少於15天，理論研修主要圍繞學校管理問題開展研討，進行學校管理案例分析等，不斷提升學員的理論水平。

二是搭建了“跟崗實踐+外出考察”的管理實踐平臺，促進校長學員管理水平的提升。每學期工作室都要求學員到主持人所在學校跟崗實踐一週，參與學校各項管理活動，跟隨教學、德育等崗位領導一起參與學校管理。同時，每年組織全體成員到名校進行訪問學習，借鑑名校成功的經驗做法。

三是搭建了“課題研究+現場診斷展示”的管理科研平臺，促進校長學員管理研究水平的提升。主持人以工作室的名義申報了管理課題，並邀請全體學員參與研究，把研究的一些成果應用到學員所在學校，並通過主持人、學員與學員之間學校的現場診斷，研究學校管理存在的問題，找準對策，提升管理效能。

三、足跡，鋪砌攀登的臺階

爲了能凝聚和吸引優秀的中青年骨幹校長共同發展，推動XX基礎教育質量的整體提升，工作室搭建了學習、交流、研究的平臺，組織了多次的研修培訓活動，形式多樣。

20XX年11月28日，XX縣XXX名校長工作室舉行揭牌儀式暨第一期跟崗研修培訓活動，主題是教學管理經驗分享

20XX年12月7日-10日，XX縣XXX名校長工作室一行5人赴XX參加了XX縣首批中小學名校長、名教師、班主任工作室團隊成員培訓

20XX年1月3日，工作室開展了第二期跟崗研修培訓活動，組織工作室全體成員前往XX縣富士康小學開展校際互學交流活動

20XX年6月18日，工作室開展了第三期跟崗研修培訓活動

20XX年9月25日，龍華二小赴XX縣二小開展教學交流活動，工作室開展了第四期研修培訓活動

20XX年11月18日，工作室對縣教師發展中心安排指導結對的10位20XX年新入職教師開展了培訓實踐指導工作

20XX年11月19日，工作室成員一行專程下鄉，分別走進上義吉洞小學、義容大新小學，開展第五期研修暨診斷交流、送教下鄉活動

20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校長工作室成員的帶領下，各小組指導教師還兵分多路，親自到新教師所在學校，深入課堂，開展聽課評課活動

四、課題，指引研究的方向

課題引領，使校長站得高、看得遠；課題實施，讓校長潛心、落地。XXX校長作爲名校長工作室的主持人，以自身所學，帶領工作室成員以課題爲引領，推動了學校可持續發展。XXX校長主持的市級課題《優化教研管理，促進教師專業成長的策略研究》，圍繞教師專業理論水平、教科研能力水平及課堂教學能力的提升，優化教研製度建設，形成一套較規範的教研製度體系；優化科組陣地建設，強化科組團隊建設，形成一支科研能力強的科組隊伍；優化教研活動，總結教研活動的得與失，固化一些成功的教研活動的模式；優化教研評價，形成能促進教師積極教研的評價體系。如今，XX縣城第二小學以“水德潤彩，XX花開”的教育理念爲引領，遵循“潤品雅行，綻放精彩”的校訓，立足於“以生爲本，多元發展”的“潤彩”特色課程，重視體育強校、藝術浸潤、科技創新，逐步成長爲一所“以素質見長、以特色見優、以聲譽見證”的窗口學校。師資精良：其中，省級骨幹教師3人，市級骨幹教師3人，縣級骨幹教師6人，教學能手1人，先進教研個人3人。學生健康活潑、多元發展，在各級各類賽事中表現突出，乒乓球更成了學校的“金名片”，縣裏、市裏舉辦乒乓球比賽，縣二小派隊迎戰，屢獲佳績。“名校、名師、名生”相得益彰，“潤彩”文化效應漸成，縣二小學生如XX花開，活力四射，各個精彩。

課題研究，讓學生得益、教師成長、學校發展。工作室學員在XXX校長的帶領下，將高位思考、潛心研修相結合，初步擬定了研究方向。工作室學員鍾麗雲已經成功立項了一個省級重點課題《國家級非物質文化遺產“花朝戲”的校本課程開發與實踐研究》，一個縣級德育課題《小學勞動教育校本課程開發與實踐研究》；楊廣文校長、賴建國校長結合農村學校實際，開展了以校爲本、以問題研究爲主要形式的校本課題研究。第二條XX縣城第二小學校本課題立足教育教學領域，在研究中積累經驗，提高自己的科研水平和理論素養，促進學校發展。

工作室成立以來，我們不斷紮實地學習、反思、實踐，取得了一定的成績。如今，在XX縣教育局初步構建了“積極教育”+“三個六”發展戰略，制定了一系列的措施，全力推動XX教育高速發展的大好背景下，我們將戒驕戒躁，更加努力，力爭在名校長路上取得更優異的成績，切實發揮工作室的示範、引領和輻射作用，助推XX教育振興發展。

篇三：名校長工作室總結匯報

本學期XX省XX名校長工作室在上級相關部門及領導的支持與關心下，在兄弟學校的全力協作下，依照工作室的計劃和相關文件精神，認真組織開展各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好地完成了既定的目標任務，現對這一學期的工作總結如下：

一、總體情況

（一）提出理念，明確任務，有序開展工作。

今年7月20日，工作室主持人XX校長組織召開工作室揭牌儀式，會上主持人XX校長結合教育發展狀況，在工作室高級顧問陳慶雯校長和理論導師蘇洪雨博士的關心與指導下，提出了工作室將以“互學互促，共建共贏”爲理念，互相學習，互相促進，做好批評與自我批評，以“深化課堂教學改革，提高課堂教學效果”爲主題，開展多種形式教育教學研究活動，加深成員學校之間的相互學習，希望全體工作室成員學校和網絡學員學校通過工作室平臺，學習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學校發展的文化建設之路。

在工作室主持人XX校長的組織領導下，各位成員校長集思廣益，建立健全了工作室的組織機構和崗位職責，建立了工作、例會、學習及研討制度，建立了成員檔案和網絡學員檔案。各成員校長根據工作室三年發展規劃，制定出了個人三年素質發展規劃，明確自己的發展方向和目標，增強自己的發展動力，引領每位成員的自我成長。

（二）專業引領，共同進步，起到示範作用。

本學期工作室組建的入室成員團隊學校中的6所是從清遠市XX名校長工作室在20XX年9月結項後直接升級爲省級工作室的成員校，省工作室新增了兄弟學校銀湖初級中學爲成員校，成員校此前已有三年的共同奮進、共同進步的經歷，在共同目標的指引下，成員校已然成爲默契十足的學習共同體，三年的協作時光搭建了工作室成員學校合作共贏的堅實基礎，而且成員學校的校長都年富力強，奮發有爲，因此省工作室成員是一支團結專業的團隊，未來可期。

同時在10月份成功組建了54人的網絡學員團隊，網絡學員分佈在各縣區，囊括中小學的校長，涵蓋中小學名校長，有正高級校長，區域內名師，是一支極爲專業的團隊，團隊的越發壯大，成爲了工作室發揮輻射引領作用極其重要的一環。

教育理念和教育技術的變革發展如此之迅猛，如果我們不保持前行，不知不覺，我們將會被時代所拋棄。通過努力，本學期工作室網絡團隊建設成效顯現，“線上+線下”，“互聯網+名校長”爲校長們的專業成長拓展了渠道。工作室全體成員都能充分利用此平臺，加強交流研討，提升教學能力與科研能力等綜合素質，努力成爲高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的校長。同時，通過網絡協同研修，在衆多專家的引領下，學員們獲得了啓發，並學習了新的理論與知識，促進了自身專業化的發展。

二、具體做法

本學期圍繞理論研修，提效促減，校園文化建設創新發展與指導、中考備考工作落實、教師專業素養髮展等五大方面務實開展工作。

（一）以理論研修爲基礎，抓實開展理論研究。

工作室注重理論指導實踐，重視讀書學習，提升學員教育理論水平。本學期，工作室統一爲入室成員購置了校長叢書，共20本，分別是《學校見聞錄-學習共同體的實踐》、《學校管理從何入手：內部管理機制建構》、《重新設計學校教育：以創新學習系統爲目標》、《品牌培育與學校課程》、《新時代學校使命》、《變革學校的新生力量》、《美好教育：學校內涵發展的循證研究》、《擴大影響的三大關鍵因素》、《校長成長之路：從教育敘事看校長的勝任特徵》、《改變，從寫作開始：教育寫作實用技巧30講》、《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》、《給校長的建議》、《教育常識（第二版）》、《優秀校長的管理智慧》、《中國著名班主任德育思想錄》、《從健康自我出發：八位校長對學生培養目標的再思考》、《從健康自我出發：八位校長對學生培養目標》。每位入室成員本學期都研讀了兩本以上教育專著。工作室成員同讀一本書後開展了讀書沙龍活動，學員認真撰寫了讀書心得，並通過讀書分享會暢談了讀書心得。下學期要求學員自己購買一本喜歡的教育專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，通過個人自修、交流研討、經典解讀等多種形式，提高學習效果。現在工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成爲習慣，讓閱讀成爲校長成長的起點。

（二）以課堂教學爲抓手，確保減負不減質。

在“雙減”政策下，爲充分發揮教育研究工作的重要作用，有效提高教師教育教學水平，XX省XX名校長工作室，以課堂教學研究爲抓手，以“提效促減”爲主題，開展專題研修活動。

工作室爲探索在“雙減”背景下如何更好地提效，特別邀請工作室高級顧問陳慶雯校長進行入室指導，本學期工作室全體成員在陽山二中進行了“提效促減”系列活動，針對此專題，特制定了以下專題研究活動的流程：成員學校教師上一節520模式示範課→專家評課→專家以這節課爲例，講授“雙減”政策下基於核心素養教學的探討→陽山二中校長簡介520模式→專家以點帶面，對成員校520教學模式進行入室指導。

工作室高級顧問陳慶雯校長在本次活動上提到語文課堂的終極目標是提升語文教學質量，培養語文核心素養，因此教學立足點必須從教師的“教”轉移到學生的“學”，知識從傳遞到建構，讓學生掌握建構知識的能力，讓學生在共同體中學習，在真實情境中學習。在教學研究領域的專家鄧溯明院長就進一步發展學生的數學符號感，提升數學語言閱讀理解能力提出寶貴的意見和建議。

本學期工作室主持人XX校長明晰了“提效促減”的總方向，在“雙減”大背景下，指導校長們要努力打造“學習型、研究型、創新型”的學習共同體，樹形象、挑大樑，以課堂爲抓手，推進對教育熱點問題的理解，確保“雙減”工作落到實處，使得工作室活動能縱深開展。

在共同目標的引領下，工作室7所成員學校的教學質量和知名度在不斷提升，全體成員學校擰成一股繩，孜孜不倦、上下求索，關注核心素養，提高課堂效率。

（三）以文化建設爲引領，促使學校持續發展。

爲深入開展省名校長工作室工作，提高各成員校長的學校管理工作水平，共同探討如何打造有特色的學校文化，工作室在本學期組織了多場關於學校文化的專題講座和交流研討，讓學員對校園文化有了新的認識。從9月開始，XX校長帶領工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位瞭解各校的文化建設特色，現場召開研討會點評各校學校文化，並提出意見和建議。

例如在9月30日在佛岡縣湯塘中學開展的研討會上，佛岡縣湯塘中學郭少華校長作學校管理工作彙報。郭校長從明確學校管理工作思路、提升德育工作效能與教研教學質量，夯實後勤保障服務等方面進行了系統的彙報，讓與會成員瞭解湯塘中學創新有序的學校管理經驗。

本學期工作室也重點關注了明年即將建成的陽山二中新校區的學校文化建設方案，陽山二中易校長對新校區的校園文化建設作了詳盡細緻的介紹，讓大家對其新校區學校文化建設有較爲深入的瞭解，也讓大家深刻了解到學校文化建設精準定位對學校發展的重要作用。

在校園文化引領方面，工作室主持人XX校長非常注重校園文化建設對學校發展的實效，指出抓學校文化建設是學校的鑄魂工作；提教學質量是學校的塑品工作；強教學科研是學校的提效工作；抓隊伍建設是學校的保障工作。理論與實踐相結合，成員學校受益匪淺，同時也促進了學校發展。

（四）以中考備考爲核心，提升教育教學質量。

本學期工作室以落實中考備考爲核心工作，推進“雙減”背景下的學校教學改革，充分發揮省名校長工作室的示範引領作用，提升教師的學習能力和研究意識，工作室在本學期舉辦了多場有影響力的活動。

工作室的相關活動也得到清遠市教育局的大力支持。11月5日，由清遠市教師發展中心主辦，XX省XX名校長工作室、清遠市博愛學校共同承辦的“培養數學思維，助力學生中考”20XX年XX省XX名校長工作室研討暨初中數學中考備考交流活動在清遠市博愛學校中學部順利舉行。

本次活動邀請到XX省特級教師、省名校長工作室主持人XX校長和華南師範大學碩士生導師蘇洪雨博士開展專題講座，全市各縣區教研員、骨幹教師、XX省XX名校長工作室全體成員學校、網絡學員學校數學教師代表合共200多名教師參加了本次活動。清遠市教師發展中心陳靜主任主持了本次活動。

同時本次研修活動進行了網絡同步直播，本場直播有將近3000數學老師觀看，實現了網絡協同研修的良好效果。與會教師反映本次活動既有政策解讀，又有理論闡述，更有具體指導，爲清遠市中考數學備考提供了寶貴的引領性建議，充分發揮了XX省XX名校長工作室的示範、引領和輻射作用。

此外，工作室非常注重培養學生的核心素養，爲中考助力，邀請名師進行大講堂，促進學生全面發展。

比如爲了使師生更加深入瞭解納米科技、瞭解納米產品，爲了讓教師更加有效地開展納米科技活動課程，20XX年12月3日下午，工作室邀請了蘇州海茲思納米科技有限公司董事長熊啓紅先生爲清城中學師生進行《納米與軍事》納米科技專題講座。通過這次科技大講堂活動，增加了同學們對納米科技的認識，提升了同學們學習科學的熱情。這次科技大講堂活動爲清城中學科技特色教育注入新活力，本次活動也得到了中央電視臺“瞭望天下”欄目的轉播，反響熱烈。

工作室全體成員學校在共同目標的指引下，齊頭並進，科技美育得到極大發展。比如成員學校源潭一中成功舉辦第九屆科技節，成員學校和網絡學員學校教師積極參與，極好地發揮了工作室的示範引領作用，源潭一中在本學期11月喜獲兩項實用新型專利，獲獎喜訊得到市級媒體的刊登。

以上種種，都體現了工作室在中考備考當中的羣策羣力，在提升學生核心素養中的一往無前。

（五）以教育科研爲平臺，提高師資隊伍水平。

爲提升學校教師教學能力和綜合素養，實現優勢互補和資源共享，提高教育教學質量，促進教師專業化發展，工作室圍繞提升教師素養的目標，制定了多項舉措，取得了良好的效果。

1、引領課題，煉科研能力

工作室積極鼓勵成員根據各校實際情況申報課題。工作室邀請工作室理論導師蘇洪雨博士主講了課題研究的策略和方法。工作室本學期邀請華南師範大學蘇洪雨教授作了主題爲《如何開展課題研究》的專題講座，蘇教授介紹了課題研究的概念、課題申報的類型、課題研究的一般流程。蘇教授重點指出，工作室校長們開展課題研究不僅要關注教育前沿理論，更要關注學校課題和自己教育教學工作中遇到的問題，才能使得自己的課題選題有科研價值。針對課題開題報告的撰寫，蘇教授闡述了撰寫的基本結構，並列舉了許多當前的教育教學研究熱點和最新立項課題進行分析解讀，既有先進理念，又有現實案例，既有理論高度，又注重實踐價值，讓入室校長們收穫良多，深受啓發。

同時工作室也積極舉辦提升教師科研能力的外出交流活動，並且活動以跨學科、跨工作室、跨課題組進行，提升學校教師的教研水平和教學能力，實現優勢互補和資源共享，提高教育教學質量，活動取得良好的效果。比如XX省XX名校長工作室團隊、清城中學數學科組、英語科組省級課題團隊一行39人在本學期10月18-19日到河源廣大附中巴伐利亞學校進行課題交流活動。該活動主要分爲五個環節：一是開展歡迎座談會；二是展示數學《勾股定理複習》示範課；三是展示英語話題寫作示範課；四是工作室主持人XX校長開展《數學教師應着力培育數學思維文化》講座；五是開展《一線教師如何做好課題研究》講座。與會教師表示工作室舉辦的本次活動，受衆面廣，通過交流互鑑，實現智慧碰撞，提升水平、促進發展進步。

在工作室的鼓勵下，成員所在校都申報了課題或已有課題改進了研究策略，收到了好的效果。

2、發展專業，煉學科素養

工作室注重教師專業素養的發展，圍繞此任務，本學期工作室開展了多場提升教師學科素養的活動。

11月26日，工作室在銀湖初級中學開展了“詩韻悠長，語文教師顯風采”爲主題的詩歌朗誦比賽。朗讀能力是語文教師的基本素養之一，朗讀水平的高低一定程度上反映出教師文化素養的高低。示範朗誦是課堂教學不可分割的一部分，教師朗誦能力高低直接影響着朗誦教學的有效開展。本次活動得到市區教師發展中心的領導大力支持與指導，清遠市教師發展中心語文科教研員鄒燕老師、清城區教師發展中心語文科教研員陳樹強老師以及工作室成員校校長及行政親臨活動現場，參賽語文教師認真準備，學生觀賽，不僅提高了參賽語文教師朗讀水平，提升教師教學基本功，促使教師重視朗讀教學，同時促進各校教師之間的切磋交流，實現共同進步。

同時本學期工作室成員學校之間開展了8場不同學科的同課異構交流活動，工作室成員學校之間多次進行隨堂聽課活動，例如銀湖初級中學教師到清城中學聽課月活動，連州九陂鎮中心學校多次到成員學校開展九年級隨堂聽課活動，這些不同的形式的精品課堂活動，通過優質的課堂展示，提升了工作室成員學校的教研能力和學科素養。

3、培訓考察，開闊學員眼界

本學期有計劃地組織工作室成員外出培訓考察3次，11月份組織學員到XX市參加20XX年XX省學術討論會暨校長論壇，11月成員易均校長到北京參加研修班，12月全體學員到連州參加工作室高級顧問陳慶雯校長入室指導活動。這些活動，開闊了學員視野，促進了理論內化。

三、主要成效

1、工作室以敏銳的觸覺，結合國家教育教學方針政策，開展了一系列的研究與探索。“雙減”是一次必然的教育變革，只有主動調整、積極優化，方可坦然、自然、超然，去創造更加優質的教學和生活。工作室成員在主持人的團結下，緊密聯繫各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐爲主線，邊學習邊研究，互學互促，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續發展。

2、以工作室爲平臺，在工作室理論導師和高級顧問高屋建瓴的指導下，各成員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啓發了思想，開闊了眼界。

3、工作室成員學習意識、研究意識增強。工作室成員所在學校在各項考覈中多次獲獎，教育質量穩中有升，中考備考工作凝心聚力，社會評價良好。

4、工作室網絡協同研修取得良好的效果，公衆號發佈文章和原創資源豐富，同時重視新型的網絡研修手段，通過直播和回放，工作室的相關活動得到一大批教師的關注，也經常得到上級媒體的刊登和轉播，如中央電視臺、清遠廣播電視臺、清遠關注等，極好地發揮了工作室的輻射引領作用。

四、今後努力方向

當然，工作室的工作還有很多不足，比如主持人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等，在新的一年將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。

篇四：名校長工作室總結匯報

20XX年度XXX名校長工作室個人總結

XX區孫端中學XXX

20XX年已是我在X校長工作室的第二個年度了，回首20XX年自己走過的路，感受到自己越來越自信和成熟，遇到事情，更喜歡思考，逐步有了自己的思想，在專業成長上也更有追求，更加自覺，20XX年對我來說是收穫滿滿的一年。

成長

一、活動剪集

2月至3月，新冠肺炎疫情期間，我在做好疫情防控工作的同時，認真開展線上教學工作，之後我整理了相關工作，撰寫了《疫情面前我的思考與行動一一談校長的危機意識與危機處理》從主動迎接挑戰、擁抱線上教學、做好教育服務、堅持五育並舉等四個方面，較爲完整地介紹了我校疫情期間的線上教學工作。

7月11日下午，在富盛中學參加了工作室的第七次研討活動，富盛中學張濤副校長介紹了主題爲《藝術特色如何引領學校發展》的工作彙報，詳實闡述了學校近20年來書法特色教育發展之路，同時提出了當前發展的困境：如何激勵書法教師？如何讓其他教師認可並支持學校的特色工作？如何讓特色成爲品牌，成爲文化引領學校發展？供大家討論交流。之後，導師XXX校長向全體學員作了《以新冠疫情爲例，談校長的危機意識與危機處理》的主題講座，最後佈置暑假任務及作業，要求全體學員學習《職業生涯規劃》課程，認真做筆記，完成在線測試。

以前，總是想到學校的特色工作是“高、大、上”，特別是我們農村學校，特色工作真的很難，參觀富盛中學的藝術特色工作後，我感悟到一點，學校特色工作，貴在堅持，適合本校的，認準是對的，堅持比選擇更重要，每年堅持做下去，遇到問題，思考改進，積小變到大變，特色就會成爲品牌。

暑期8月份，在導師X校長的帶領下我們學習了《職業生涯規劃——體驗式學習》的線上課程。主要學習了課程導言、職業生涯可以規劃嗎？、生命價值觀與生命尊嚴、生存能力與積極習慣四個大章節，歷時一個多月。

說實話初看課程題目我並不感興趣，因爲職業生涯本應是大學生用來求職學習的，對於早已入職的中年教師我們而言，並沒有多大的幫助，所以我把課程學習的作業放在假期所有工作中的最後。當我抱着應付式的心態開始學習時，課程導言中的一句話讓我豁然開朗，學習態度也發生了“要我學、我要學、我想學”的三階段式轉變。

通過這次課程的培訓學習我才懂得原來改變自己的心態是做好所有事情的基礎，你排斥的可能就是你的短板，抱怨工作不如熱愛工作、享受工作，用積極的心態去面對所遇之事，化被動爲主動才能進一步提升自己。

9月29日下午，工作室第八次研討活動在紹興市文瀾中學舉行。文瀾中學高珺副校長與大家分享了《拓展性課程的開發與整合》，她回顧了學校“弘文”課程體系的建設過程，分享了學校推進深化課改工作的經驗與故事。結合學校的兩個市級精品課程《心理健康》與《創意美術》課程及市級精品課程羣《弘文揚瀾》，對課程開發與整合的理念、路徑等問題進行梳理與探討，分享經驗與故事。在實地參觀了拓展課的開設情況後，導師XXX校長爲我們做了一場關於課程建設的主題講座，爲我們呈現了一幅關於“課程理論與實踐的全景圖”。

反思我們學校的課程建設，起色不大，雖有些探索，但還停在爲做而做，形式大於實效。關於課程建設，領導幹部與普通教師思想上均沒有統一，所以在做的過程中，一遇到問題，就全盤否定“新”，在加上傳統的課程的強大慣性，又回到過去的“老”課程。

12月2日下午，工作室第九次研討活動在紹興市馬山中學舉行。馬山中學唐先鋒副書記作了《班內分層，精準教學，我們一直在路上》的主題報告。唐副書記從理念的形成、我們的做法、取得的成績及我們的反思四個方面跟大家進行分享。唐書記的介紹引起了成員們的廣泛興趣和熱烈討論，比如：在依託信息化平臺展開教學的課改中，本校教師起何作用？我們討論交流了許多問題，也深切體會到馬山中學探索課改的信心與決心。X校長談了人本主義教育和剛性管理的結合，我們要用質疑的態度思考問題，用研究的態度審視自己。

感受：通過唐先鋒副書記的講座及課程指導，讓我們對運用平板進行精準教學，分層精準推送作業，有了進一步的瞭解。更加堅定了運用網絡資源穩妥推進平板教學提高教育質量的工作信心。

12月17-19日，工作室第十次活動，赴桐廬參加“區域教育高質量發展交流研討會”。該盛會由全國教育局長研究聯盟與桐廬縣教育局聯合舉辦。印象極其深刻的是17號上午，聆聽了桐廬項目組長XXX校長作的《提質強校，我們永遠的痛和快樂》項目進展工作報告，X校長從提質強校“提”什麼？我們怎麼做？我們做的怎樣？三個部分，詳實地介紹了項目過程中，項目學校的校長、幹部、教師、學生，學校“精、氣、神”方面的巨大變化。爲自己能成爲工作室的一位成員感到更加幸運、更加自豪，對義務段公辦學校教育的提質強校工作充滿信心。

17號下午，聽了一節科學課《滑動變阻器》（方埠初中張偉麗），這一節該校“歷力”課堂模式的展示課（自主探學、小組助學、師生展學），聽後啓發很大，返回紹興後，根據聽課筆記，整理上課教師的每個提問、每個教學環節的完成情況，結合本人平時實踐與思考，撰寫《論基於“問題思辨”要素的科學課堂的提問》一文。

18號上午，主要聆聽了深圳市教育局王水發副局長作的《課堂教學機理分析與學習方式變革》講座，王局長從重點分析了課堂教學的七個基本追求，堅持一個基本原則、激發學生兩種狀態、用好教師三個策略、提高四種學習效果、滿足學生五個慾望、落實六種學習活動、體現七個文化元素。這也進一步堅定了我平時教學過程中，所倡導中，講出來，寫下來，學進會的學本課堂。的確正如王局長所說的中國教育的最大問題在課堂、中國教育改革的最大空間也在課堂。

20XX年1月21日下午，工作室第十一次研討活動在XX區鑑湖初級中學舉行。楊黃強副書記做《創上善校園，育若水學子——鑑湖初級中學“水”文化特色校園建設》報告，楊書記從學校概況、校園文化建設的推進過程、學校課程體系建設和探索“善爲”黨建品牌4個方面進行了介紹。之後，導師XXX校長評價了20XX年各次活動，雖然由於疫情原因活動次數少了，但質量高，有思考力，比如：文化梳理、德育、黨建，均有個靈魂，所有活動統攝在這個靈魂下。活動交流就是思維碰撞、增進感情的過程。做事情要一鼓作氣，勤於筆耕。最後X校長詳細地佈置本年度的各類作業，談了最後一年20XX收關之年的工作願景。

聽了楊書記的報告，走走看看鑑湖初級中學的校園環境，看到了許多“亮點”。收穫了許多“乾貨”，梳理學校歷史，提練“水“文化，黨建、課程、德育均圍繞“水”展開，有血有肉的活動案例，相信每個鑑初學子三年後，均深深地烙上“水”的標識。孫端安橋頭是魯迅的外婆家，少年魯迅經常乘烏篷船到舅舅家（孫端皇甫莊村）看社戲（安戲臺至今保存完好），如何在提練我校“魯”字號文章，讓我校的學生絡上“魯”標識，還有很多事情可做。

二、收穫的習慣

1、喜歡讀書思考

工作室的每次活動後，都略感到一種能力荒，怎麼辦？首先多看書，從提升理論水平開始，這一學年下來，主要看了《教育的情調》（加馬克斯·範梅南李樹英著）、《從教育的原點重看教育》（XXX著）、《指向理解的科學教學》（鄭青嶽著）《聚焦五星教學》(盛羣力魏戈著)等幾本著作，邊看邊作些筆記，越看越想看，有時似乎又返回到學生時代求知若渴的學習狀態。

比如：一直都明白：教育需要“愛”，無條件的愛一切學生。閱讀《教育的情調》之後，更進一步清楚，要爲學生提供高質量的“愛”，一味的無條件的盲目的“愛”有時對學生可能會是一種傷害，教育之愛不是教師的“一廂情願”，它必須能滿足學生成長的需要。只有走進學生的世界，理解學生，纔會真正爲學生提供所需之愛。

閱讀一本書，首先要了解作者，只有瞭解了作者，才能更好的理解書中所述的觀點要義的精髓，所以反覆多次看了《從教育的原點重看教育》序言部分“初心的守望與回眸”、“路在腳下，夢在心裏”，書中介紹的學校三年發展規劃、課程建設、德育特色、青共體建設等許許多多的學校教育教學管理方面的內容都是滿滿的乾貨，都可以結合本校實際，借鑑使用。

在閱讀《指向理解的科學教學》這冊書時，百度了一下作者鄭青嶽的事蹟，只有知“人”，才能更好的知“書”，書中介紹的教學案例，閱讀後，我都會想到，過去我在這方面教學時，類似的案例是怎麼處理的？讀後我才真正認可了這句話：爲理解而教。在以後的教學中，如何幫助學生理解都是我在備課時的重點思考的地方。

2、喜歡寫下來

外出參觀學習活動後，及時做好各項記錄，一鼓作氣，把所聽所看所思的東西寫下來，比如12月份桐廬之行中，X校長的《提質強校，我們永遠的痛和快樂》報告，王局長《課堂教學機理分析與學習方式變革》報告，除了認真記錄之後，還及時把每一張PPT拍照保存下來，會後及時把照片上的內容轉化爲文字書面記錄下來，有需要時，再閱讀學習一遍，每看一次，都會產生不一樣的學習體會。

聽課後，有些想法會及時記錄下來，比如：在聽了《滑動變阻器》這一課時之後，整理上課教師的各類提問環節，撰寫了《論基於“問題思辨”要素的科學課堂的提問》，在文章中提出了：問題應能激發學生已有的“舊知”；問題應以問題串的形式，爲學生搭起“舊知”到“新知”的橋樑；問題要圍繞課堂主線等課堂提問的這幾個基本觀點。

認真撰寫學校重大活動時的發言材料，在撰寫的過程中，要百度名人名言，細收學校的故事，以名人觀點，身邊發生的故事爲素材，寫下來，講出來。通過“寫”提升了能力。

3、更注重專業提升

工作多年，我總感到專業提升方面，沒有自己的特長，最近兩年，我特別重視專業研究工作，逐漸形成了一套相對穩定的教學模式（提出問題、激發舊知、展示新知、應用新知、內化遷移），最近又在做基於七要素科學品質課堂的課題研究。20XX年12月又申請加入成爲何燦華科學名師工作室的一名成員，爭取在何特工作室三年下來，在學科教學研究上有更長足的進步。

4、心態上更包容

過去總認爲自己很努力的工作，很喜歡幹事業，工作時總是憑着自己的一腔熱情，用自己的一己之力埋頭苦幹，很多時候，工作上總認爲自己是認真思考過的，很少去徵求同事的意見，團結、關心教師這塊做的不夠，所以很多時候，沒有發揮團隊的力量，也不能很好的得到同事的支持，工作上很吃力，成效也不大，學校這麼大，畢竟靠自己的力量，是遠遠不夠的。近一年中，我對同事更包容，更能設身處地爲同事着想，所以很多工作開展比以往更順利些。

5、工作上更主動有爲

認真做好分管工作，每週提前謀劃思考下週的工作，並與科室同行討論工作方案，向校長彙報相關工作，特別是九年級提優班的教學工作，精準施策，個性化教學管理，不斷與周邊學校加強溝通交流，相互學習，20XX年春季學科素養生我校有5名同學入圍紹興一中，創歷史記錄，優異的成績，增強了教學自信，又爲以後的提優班教學工作積累了經驗。

三、未來的想法

1、認真帶好校級名師工作室這支隊伍

結合自身工作室的工作經歷和心得收穫，做好“傳、幫、帶”工作，輻射帶領一批教師迅速成長。

2、勤於筆耕

這兩年，雖然會寫些東西，但感性的較多，關注的東西雜而廣，以後想多寫些教學反思，管理反思文章，逐步形成自己的富有個性的教學和管理思想心得。

3、及時完成各項工作

當日事，當日畢，最大可能的提高工作效率，珍惜時間，不虛度年華。

4、實實在在地做好科學課題研工作

把課題做“實”，課題工作，貫穿於日常的教學工作，提高自身的學術研究素養。

篇五：名校長工作室總結匯報

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火

根據XX區教工委《名校長工作室建設指導意見》，20XX年9月成立XXX名校長工作室，至今已近一年。

工作室以習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神爲統領，以現代教育管理爲指導，以合作學習、問題診斷、課題研究爲抓手，資源共享、智慧共融，提高校長工作的理論修養和管理素養，促進成員校長成長爲骨幹校長、名校長，促進成員學校優質、均衡、可持續發展。工作室成員由兩類校長組成：一是新建學校籌備組長，共8人；二是成熟學校校長，共7人。工作室是由XXX領銜主持的學習研究共同體。

20XX年9月下旬，工作室正式啓動。本年度，工作室本着“共建、共享、共進”的願景，圍繞“工作室建設”以及“理論提升行動、問題診斷行動、專家引領行動、交流互訪行動、課題研究行動”這五大行動開展工作。

工作室建設

按照《XX區名校長XXX工作室行動指南》的“工作思路”安排，20XX年9月——20XX年1月是工作室的初始規劃階段，“工作室建設”是本階段的重點工作。“工作室建設”我們主要從以下幾個方面着手：

形成工作方案

工作室用心擬定了《工作室行動指南》。本着簡明扼要、有乾貨、可操作、見實效的原則，全體成員討論制定了工作室《章程》、《三年規劃》、《年度計劃》、《考覈細則》，明確了工作重心，即通過開展“把脈會診行動”、“理論提升行動”、“課題研究行動”和“專家引領行動”，在面上着力解決成員校長“懂教育、善管理”的問題，在點上着力解決“瓶頸期、增長點”問題。促進成員學校優質、可持續發展，促進成員校長成爲骨幹校長、名校長。

完成陣地建設

一是線下陣地建設：落實了集中研修和辦公場所，添置了必要設備設施，採購了學習研修書籍，建章立制，職責上牆。二是線上陣地建設：開通了工作室微信羣，申請了微信公衆號並常態運行使用。

完善組織架構

選擇和確定了工作室成員，組建隊伍，明確了分工，明晰了責任。

五大行動

理論提升行動

1、20XX年10月上旬，按照“懂教育，做明白校長”的基本目標要求，各成員校長開始了第一階段的強基研修，完成了《指南》中“方向性閱讀”板塊的學習任務。

2、20XX年3月在“討論工作方案交流文化打造”的專題會議上，主持人XXX校長提出了本年度的學習研修建議。建議學習分兩大板塊，即“建議閱讀”加“自主選擇”。李校長在“建議閱讀”板塊提出了本年度工作室成員需閱讀的專著和雜誌，在“自主選擇”板塊則是推薦了閱讀的方向。

問題診斷行動

1、20XX年9月成員校長根據個人情況撰寫了《個人成長規劃》。成員學校開展自我診斷，分析學校校情和辦學特色及存在問題，形成並提交了《問題清單》。

2、20XX年9月，工作室主持人XXX就南門小學的文化挖掘與領雁工程現場會策劃問題進行指導。並就臨江二小、迎仙小學和文峯小學的建設規劃、現場管理問診和文化定位進行把脈指導。

3、20XX年10月中旬，歇馬小學與“成長共同體學校”龍珠小學共同舉行了主題爲“同心協力砥礪前行”的專題會，就賽課專題做了詳細研討和經驗分享。

4、20XX年12月初，工作室主持召開了“新建學校發展聯盟”專題研討會，新建學校籌建組長全員參會，主持人XXX校長以歇馬小學爲例，從審計的視覺看項目建設和管理，就新建學校籌建和審計工作的相關問題作了專題彙報和經驗交流。

5、20XX年3月在“討論工作方案交流文化打造”的專題會議上，龍珠小學和文峯小學校長就“校園文化打造”作了交流發言，工作室其他成員也就兩所學校的文化提出了自己的意見和建議。

專家引領行動

1、20XX年9月下旬，一場以“共建共享共進”爲主題的XXX名校長工作室啓動儀式拉開帷幕。工作室邀請特聘專家之一陳廷海作了《名校長的成長之路》的專題講座。

2、爲提升各校校園文化建設品質，助力學校品牌打造，20XX年5月17日，XXX工作室特別請到了“全國學校文化策劃第一人”的沈曙虹教授來歇馬小學爲全區小學校長作關於“學校文化建設與品牌打造”的專題報告會，會後工作室全體成員參加座談會，就自己學校校園文化打造的相關問題向沈老請教。

交流互訪行動

1、20XX年9月上旬，成員校長應邀參加了歇馬小學“開校儀式”，觀摩了歇馬小學精心組織的開學典禮和校園文化。

2、20XX年11月中旬，工作室與萬州區名師工作坊攜手聯動，走進南門小學舉辦的領雁工程交流研討暨鄉村學校少年宮成果展示活動。

3、根據《中國學生髮展核心素養》對人才培養的要求，爲加強區域學校交流互動，提高辦學治校水平，更好落實立德樹人根本任務，20XX年4月30日，XXX工作室一行人走進大慈小學“鄉拾鄉韻”工作坊進行觀摩學習。在工作坊，我們看到了一件件變廢爲寶的精美作品，我們也看到了一個鄉村教師對藝術的執著、對教育的堅守、對孩子的引領、還有對故鄉故土的那一份濃濃的愛戀。

4、20XX年5月21日，XXX工作室全體成員走進陳家小學，開展互訪交流活動。在此次活動中，陳家小學全體師生以精彩舞姿綻放童年光彩，以美育創作打造智慧校園，以巧手彙編發掘個性特長，以名校引航提升辦學品位。

5、20XX年6月15日上午，XXX工作室走進龍珠小學，觀摩了學校“五育融合。以美育全——靈動美育”的課程彙報展示。本次活動以多樣化的形式呈現了學生揚美課程的階段性學習成果，體現了龍珠小學靈動美育課程“五育融合、以美育全”的建構理念。

課題研究行動

1、短短一年時間，工作室成員已有多篇論文在《XX教育》公開發表。期中包括龍安小學校長張權的《不爲落後找理由只爲崛起開新渠》，歇馬小學校長XXX與工作室辦公室主任謝小瓊合著的《新建學校發展定位及文化建構的思考與實踐》，文峯小學校長陽平與教務主任嚴明雙合著的《大美文峯美美與共》，南門小學校長陳佑兵的《區域統籌發展背景下的基礎教育協同發展初探》。

2、工作室向“重慶市教育會第十屆基礎教育科研課題”申請的《基於“雙核”理念的小學社團活動開發與管理研究》已於20XX年7月評審通過。

後續跟進工作

按照工作行事曆安排，20XX年1月——20XX年1月是工作室的全面推進階段。接下來的一年，爲認真貫徹《XX區“我爲羣衆辦實事”實踐活動方案》（開學組發〔20XX〕6號），按區委常委、組織部陳瀟部長“我爲羣衆辦實事”的指導意見，我們將繼續圍繞“五大行動”開展一系列送教下鄉活動。

工作室是一個學習研修共同體。區委高度重視，教委大力推動，我們有責任也有信心繼續抓好工作室建設。三毛說：“心若沒有棲息的地方，到哪都是流浪。”願工作室成爲我們共同棲息發展的地方，在下一個小暑時節，我們定將站在耕耘的脊背上，眺望遍地曙光。相信只要付出努力，我們必將乘風破浪。

篇六：名校長工作室總結匯報

“變”，應該是20XX年學校教育教學工作的最準確的年度關鍵詞，“雙減”“三新”“五育”齊頭並進，在學校領導們的看似平常的案頭上明顯多了這三份沉甸甸的文件。處變不驚，應變不慌，求變不懈，迎變而行，XXX名校長工作室應運而生。一年來，工作室蓄力深耕厚植，奮力枝繁葉茂。自身建設強團隊、理論學習促發展、輻射帶動做示範、亮點突出有特色、管理考覈講規範。

處變不驚：自身建設強團隊

以新高考背景下中學校長領導力發展研究爲重點，充分發揮名校長的引領作用，促進工作室成員間的團結合作、資源共享、智慧共融。工作室以促進校長專業成長爲目標，以學校改進行動計劃爲抓手，在XXX校長的帶領下，集合諸位校長之力，着力在新變化下求變通。

吹響應變集結號。2月25日，工作室召開發展規劃研討暨課題申報籌備會議。主持人XXX聯合XX一中教育集團包河分校校長李平、副校長彭雯靜，XX十一中校長宋瑋，XX四中副校長彭強，巢湖一中副校長劉德海，廬江泥河中學副校長莫申錚、XX一中教育集團北城分校副校長樑豔等成員首次會晤。會上，XXX帶領工作室成員圍繞三年規劃、年度計劃、工作機制、職責分工、經費管理、研讀書目等進行了熱烈、充分的討論，形成了統一意見。他特別要求，根據五育融合的教育發展形勢，結合所在學校自身工作，堅持問題導向，共研工作室研究方向。

揭幕求變新品牌。3月11日上午，XX市XXX名校長工作室在XX一中成功揭牌。XX市教育局黨委書記、局長王傑才，XX市委教育工委專職副書記、XX市教育局黨委副書記李仲生，XX市教育局機關黨委專職副書記、機關紀委書記、XX市教育黨建服務中心主任丁家祥，XX市教育局教師事務管理中心副主任石宣豔以及工作室成員共同參與揭牌儀式。儀式明確了工作室三年規劃、年度計劃、工作機制等內容。工作室還提出將採用師傅帶徒弟的形式，通過走訪調研、現場觀摩、自主研修、讀書沙龍等途徑，促進各位中青年校長的成長。

應變不慌：理論學習促發展

隨着教育事業的蓬勃發展，全社會對校長的專業水平和綜合素養要求越來越高。《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，“要努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍”。而“學習”則是保持源頭活水的最源頭。

對標策源地聚焦“新課程”。4月16日，20XX年上海中學“雙新”實施學科教學展示暨校長論壇在上海中學舉行。XX市XXX名校長工作室成員全員前往學習。這一活動以借力“雙新”實施，激發辦學活力，撬動育人變革爲主題，開展包括“雙新”主旨微報告、學科教學展示課、校長論壇三個環節內容。工作室成員先後聆聽《新徵程·新課程》《從“二期課改”到“雙新”推進》微報告。這兩次報告一致強調課程在學校建設中，課程是龍頭，核心素養是綱，落實立德樹人是根本任務，新徵程新在“新課程”。

隨後在7月份，工作室成員再次前往上海蔘與暑期培訓。華東師大寧本濤教授、上海市教科院李偉濤博士、上海市教研室紀明澤書記、華東師大黃向陽教授，立足五育融合思想，結合相關文件和精神，進一步解讀在當代文化背景下，基礎教育高質量發展的中國之治。特別研究了在雙新推進工作中，“全方位德育”的定義和落實。

走進根據地交流“新對策”。走出去的同時，也要能引進來，10月21日，工作室全體成員在XXX校長帶領下，來到XX一中包河分校開展專題調研。對於剛剛加入一中教育集團的新成員，封校長一行對包河分校開展了詳盡的調研，既聽取了分校校長李平的彙報，瞭解了託管以來的主要工作，封校長特別肯定了學校的新面貌、新變化，並重點詢問了學校“五育”的開展情況。當天，上海師範大學教育學院博士生導師魏峯教授、XX市名校園長工作室指導項目的專家組組長閆龍副院長、鄧珍珍老師也來到一中包河分校，開展了現場指導和研討活動。會上主要討論交流了“五育並舉教育方針的實施方略”“卓越校長的成長路徑及對策”“名校長工作室當前需要解決的問題”“如何共同培育工作室的研究項目和研究成果”等問題。

12月份，20XX年XX市名校園長髮展論壇聚焦“‘雙減’背景下如何發揮學校主陣地作用”主題，暢談“雙減”背景下的學校擔當。期間，清華大學石中英、華東師範大學李政濤、北京豐臺二中何石明、南京曉莊學院袁宗金等專家先後做了線上報告，解讀政策、交流思想、展望前景、介紹經驗。

尋根讀書會閱讀“新思想”。師德是教師的靈魂，師德建設是學校發展之本。工作室成員很多在學校是教學管理雙肩挑。爲此，工作室精選閱讀書目，全體成員於7月、8月共讀《校長創新領導力：引領學校走向卓越》《南渡北歸》《未來學校》等書籍。制定讀書規劃，組織讀書會、沙龍等活動，學思踐悟，積極參加中華文化涵養師德提升工程，積極從優秀傳統文化中汲取營養，靜下心來讀原典、悟原理、向內看、向前走。以中華文化爲基，以修身立德、修己達人爲徑，做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的新時代“四有”好老師兼好領導。

求變不懈：輻射帶動做示範

工作室，是研究的平臺，成長的階梯，更是輻射的中心。這一定位，決定了全體成員要不忘初心，勇擔責任和使命。工作室成員在主持人帶領下，對自己教學管理實踐的興趣區、課程教材的學習思考區、當前優質學校前沿區等領域思考實踐，也在不同區域和學段踐行引導，落實“三新”，落細“雙減”，落準“五育”。

課程融入，以“工程”奠基“功成”。工作室主持人XXX校長在上海中學交流時，以XX一中推進“三新”實施和人才培養模式實踐的探索，提出學校課程建設是“三新”實踐的有力東風。在落實立德樹人，堅持五育並舉上，他全盤解讀XX一中在課程建設上的措施和追求。一是培養擔當意識，家國情懷；二是着力強身健體，以美養心；三是推動測評指導，規劃未來；四是努力打破邊界，多項融合。XX一中作爲XX省頂尖學校，不斷努力，將先進的教育理念、科學的育人方法、強大的師資建設、向上的學生團隊培養髮揚廣大。

擔當使命，以“名校”發揮“明效”。巢湖一行，XX一中XXX校長、方小培副校長分別就“三校聯招”現象談看法、說對策、指方向。方小培副校長認爲招生制度呼應招生現實，應該因地因時制宜，短期內也能拉動教學、管理、後勤、評價，促進教育教學競爭。XXX校長則依問題開藥方，一是守初心，辦好人民滿意的教育；二是有氣度，敢於面對競爭；三是有力量，不搞應試化辦學；四是有轉變，既要守正更要創新。此外，他還在工作室課題問題上，針對性的闡釋了由“五育並舉”走向“五育融合”的思考，並指出要在實施路徑、管理視角上尋方問跡。

協同育人，以“合力”謀求“合理”。在12月份的XX市名校園長髮展論壇上，XXX校長以“雙減背景下的學校擔當”爲題，講述家庭、學校、社會三者如何以合力而育人。他分享了XX一中雙減工作措施和成效。他的報告一方面，概談如何通過培訓、提高認識高度，爲教師、家長減思想之負，通過精準施教爲學生減學業之負；一方面暢言如何推進家庭、學校、社會協同和教、學、評統管，開放育人空間，釋放發展天性，從而達到使教育有高度、有效度、有溫度，保證學生成長的穩定性、安全性、可靠性，培養終身可持續發展的能力。

迎變而行：亮點突出有特色

聚力蓄勢，於新形勢下求新發展。在成立之初，工作室便確立以習近平新時代中國特色社會主義思想爲統領，以XXX校長的辦學理念和實踐爲主線，以理念培育、實踐感知、研修交流、整體提升爲原則，以“專家引領，同伴互助，特色發展，務本求實”爲工作理念，以“促進理念提升，促進共同發展，促進成果轉化”爲工作目標，以課題研究和問題突破爲切入口，通過理論探討與實踐研究，發展培養帶動一批敬業精神強、專業素質高、辦學理念先進、創新能力顯著的中青年校長羣體，從而帶動提升全體工作室成員所在學校的管理效益和辦學質量。因而，在教育環境大變革的環境下，工作室聚焦“雙減”政策，立足“三新”背景，集各校之力，減負增效謀求自我革命，凝心聚力擘畫未來發展。

合力前行，於變局中開新局。在實際工作中，工作室圍繞“五育融合”開展內容豐富形式多樣的討論、探究和實踐。成員分工協作，分別以本校校情爲載體，從德智體美勞等五個方面探究踐行“五育融合”的有效措施。經過研究，大家一致表示要牢固樹立“雙輪驅動、兩翼齊飛”發展戰略，按照“德智雙全、身心兩健、文理兼融、學創俱能”育人思路，注重夯實基礎課程、拓寬探究課程、豐富活動課程，文理同輝，全面發展，努力讓孩子們“放飛理想、成就夢想”。

20XX年，XXX名校長工作室以實踐“三新”爲目標，以課程的開發、構建、落實爲抓手，以“五育融合”爲依託，致力於辦人民滿意的教育，促使工作室成員拔節式成長。相信他們將會一如既往，不忘初心，讓生命與使命同行，用整個心去辦整個的學校，推動區域教育高質量發展。

篇七：名校長工作室總結匯報

時光荏苒，歲月悠悠。轉眼之間，20XX年已過去了，嶄新的20XX年已向我們走來。回首過去的一年，工作室在主持人XX校長的引領指導下，在全體學員的共同努力下，按照XX市教育局的統一部署，緊密結合各學員的學校管理工作，工作室腳踏實地、銳意進取，行穩致遠，進而有爲。

在這一年裏，工作室繼續堅持“突破自我鑄就卓越”的理念，緊緊圍繞“建立學習成長共同體，充分發揮名校長引領作用和工作室成員間協作互助，積極探索現代辦學模式”的工作室目標，充分發揮工作室學員間的團結合作精神，提升校長的辦學能力，促進學校的可持續發展，努力提升全體工作室學員所在學校的管理效益和育人質量。現將工作室一年來的工作小結如下：

一、“學”的基礎在鞏固

工作室要求每位成員每年年初制定個人讀書計劃。工作室爲大家精選了一批教育教學理論書籍，引導學員有計劃、有選擇、有實效地閱讀，自覺養成讀書學習的習慣，夯實理論基礎。每年年終對每個人的讀書計劃落實情況進行檢查驗收。通過理論學習以及自我反思，逐步更新了學員的教育教學理念，研究意識不斷增強。過去的一年，我們工作室共同學習了《學記》和劉建強教授的《學校個性化發展的理論、方略及實施案例》。工作室主持人XX校長還精心製作PPT與學員們分享交流了自己學習《學記》的體會，並結合自身成長經歷，對學員如何理解《學記》的教育內涵作一引導。

二、“穩”的格局在持續

在這一年的時間裏，工作室在主持人的組織下持續穩定地開展了豐富多彩的教育教學研修活動。

1、20XX年5月6日至8日，工作室與XX市楊志東名教師工作室、劉靜嫺名教師工作室在五華縣第一小學及河東鎮大嵩小學聯合開展研修活動，三個工作室的學員分組進行課堂展示，同時三個工作室主持人還就工作室建設思路作了經驗介紹，並搭建平臺讓學員們就各自學校的辦學特色上臺發言，讓學員們學有所成。

2、20XX年7月5日，工作室與五華縣甘燕名教師工作室聯合研修活動，組織工作室部分省、市、縣立項課題中期交流彙報會。通過彙報展示交流，各課題主持人對於下一步課題研究的方向更加明確，思路更爲清晰。在名校長、名教師的引領和指導下，在省市縣課題實踐教師的推動下，工作室的教育科研一定能取得豐碩的成果，也一定會帶動工作室成員校課題研究的熱潮。

3、20XX年10月13日，主持人XX校長一行4人到玉茶校區、河東鎮第三小學、河東鎮大嵩小學進行巡堂教研活動。本次“同課異構”教研活動展示了六位老師紮實的教學功底，呈現了不同的教學特色，增強了兄弟學校之間的交流合作，營造了濃厚的教研氛圍，凝聚了課堂教學智慧，提高了雙減政策下的課堂教學效率，達到了互相學習、資源共享的目的，進一步推動了四校聯合教研的深入發展。

4、20XX年10月20日至23日，工作室主持人XX校長帶領工作室學員一行赴東莞市與XX省戴彥勳名校長工作室開展聯合研修活動，探索集團化辦學思路和美育發展新方向，促進學校發展。在研討會上，主持人XX和學員周利強分別作《傳承非遺文化，塑造美育品牌》《培育尚美文化，打造美好教育》的美育實踐經驗介紹，引起了與會人員強烈的共鳴和對美育實踐的深入思考。

5、20XX年12月15日，工作室舉辦了“校本交流促成長，特色教研翰墨香”的校本研修交流活動，邀請了XX省“三區”教師全員輪訓項目嘉應學院書法教師一行到校觀摩指導，同時與XX第二小學、平遠縣第二小學、豐順縣埔寨中心小學聯合開展校本教研經驗交流及幫扶協議簽訂。

6、20XX年12月17日，XX市XX名校長工作室與五華縣張國春名校長工作室、五華縣甘燕名教師工作室、五華縣溫少猛名教師工作室在龍村鎮第一小學開展“同課異構”聯合研修活動。主持人XX校長爲龍村鎮各教學點的校長和四個工作室學員作《做一名幸福的教育人——談談校長如何提升專業素養，厚植教育情懷》專題講座。

三、“進”的力度在加大

工作室在主持人的引領下，各學員之間相互學習借鑑，最終輻射帶動縣內成員校齊頭並進。以打造校園文化爲契機、以實踐爲課題開展教學工作，重在實際，挖掘特色。

1、工作室成員緊密聯繫各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐爲主線，邊學習邊研究，促自己的專業發展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續發展。

2、以工作室爲平臺，各學員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啓發了思想，開闊了眼界。

3、工作室學員學習意識、研究意識增強。工作室學員所在學校都申報和在研有市級以上課題，其中市級課題7項，省級課題2項，學員在市級論文發表或獲獎13篇次。

四、“新”的動能在成長

工作室吸引了縣內積極向上的成員參加，大家爲了“突破自我，鑄就卓越”共同的目標組成了一個新的團體。在工作室這個團體中，大家充分發揮每個人的特長，匯聚大家的力量，成員之間發生聚變效應，實現1+1>2的良好局面。工作室通過這種聚變效應，提升整體實力的同時，全面提高每位成員的能力，引領大家走上良性發展的快車道，促使工作室的成員中能走出更多的名校長、名教師。

過去的一年，我們工作室全體成員滿懷對教育的忠誠和信念，紮根做好自身的各項工作，既有仰望星空的情懷，又有腳踏實地的幹勁。下一年度，工作室將在探索學校教育管理改革和發展的道路上，繼續勤奮學習，鑽研業務，堅持攜手賦能，同心致遠，努力提升自身領導力。

行穩致遠，進而有爲。再長的路，只要一步一步走下去，就能走完。穩中求進，抵達前方。在下一階段，工作室團隊成員將繼續向“突破自我，鑄就卓越”的目標努力奮進！

篇八：名校長工作室總結匯報

去年，在碩果累累的季節裏，我很榮幸加入了“XX市XXX名校長工作室”，成爲一名入室學員。一年來，在上級領導的關心下，在XXX校長的帶領下，在各位同行的幫助下，我努力學習、系統掌握教育管理理論、開拓視野、增長見識，更新辦學思想理念，提升自身的專業素養，逐步實現自己的教育夢想。現總結如下：

一、使命在肩

作爲學員代表的我，在揭牌儀式上，向與會人員承諾道：“今天，我們以張桂梅校長爲榜樣，也是一羣想托起XX教育明天的追夢人，都想把自己的學校建設成一所有夢想、有品質、有力量、有特色、有聲望的卓越學校；塑造一羣有夢想、有精神、有智慧、有魅力、有成就的芬芳教師；培養一批有夢想、有教養、有知識、有情趣、有活力的美麗學生”。

一年來，是上級領導對提升XX教育質量的堅定決心，是同行的支持與奉獻，更是工作室理念和目標，讓我不忘初心，牢記教育使命，砥礪前行。正如徐副局長所期盼的一樣：大家要珍惜機會，認真學習！XX城區教育的未來看你們！因此，我們肩上的責任是沉甸甸的。

二、砥礪前行

一年來，工作室研修形式多樣，我們從中獲益匪淺，提升了自身的專業能力。

“專題培訓明方向聆聽學習促成長”篇，從陳珠宏專家的《做一名有幸福感的好老師》專題講座中，我們要“爭做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心並充滿幸福感的好老師”。

平時，我們不定期地通過互聯網實現線上研修，與全國各地的名校長、名專家互聯互通，洞悉辦特色學校的前沿信息以及管理經驗。

“與智者同行與強者共研”篇，在到陸河縣實驗小學與XX省名校長工作室主持人葉纂妹校長交流研修時，探索了新時代學校變革與發展的有效途徑，感受到河田鎮河南小學變化之大，其成功經驗正如彭武標校長說的一樣：優化環境，讓環境“雅”起來；啓動內因，讓教師“動”起來；盤活激情，讓學生“活”起來；提升內涵，讓文化“現”起來；到陸河縣吉溪小學進入課堂觀摩，參觀校園文化，實現不同的智慧與思想能在不知不覺中碰撞，擦出火花，共研共贏。

到XX市第二小學實地參觀，領略XX市窗口學校的校園文化建設，交流學校管理的獨到之處，在聽取學員羅校長的彙報中感嘆新校管理的不易及班級實現雙班主任管理制度的優越性。

“校長就是大班主任”篇，明白了校長也是大班主任。要盡力給師生的真誠關心與師愛，盡力創設優美的校園環境，盡最大的能量賦予老師安教學生樂學，別出心裁地創建學校文化。這樣，學校纔會“像一所學校的樣子”，成爲精品學校。

“讀書分享會”篇，我們共讀了趙國忠主編的《如何創建特色學校》一書，並結合自己的工作管理實際分享思考、感悟與啓迪。

通過這個平臺，我不但瞭解了當代教育科學發展的前沿、現代化先進教育思想，還在不知不覺中強化了自己對教育法治和政策理念的認知。我們都知道，一個好校長就是一所好學校。一個好的制度更能催生一所好的學校。在這先進理念的指引下，我們將會不斷在往後的實踐中探索出科學合理的校規，轉“人治”爲“法治”，實現學校管理的“無爲而治”，促進自己學校的規範發展、特色發展。從此，帶着這一份責任、心懷對教育事業美好未來的渴求，用教育智慧、教育執着和教育堅守，點亮我市教育之光。

三、學思踐悟

訪過多所名校，也看過身邊學校。雖不是正職，也常常在思考中對比，在對比中找出差距，在找出差距中也有所領悟。一校之長，不僅要有治學的功夫，還要有治校的本領，用治學體現治校，用治校引領治學，治學和治校相輔相承，推動學校向前發展。

到一所學校，校長第一件要任就是形成辦學思想。教育者要不斷地進行教育思考，逐步形成自己的教育思想，力爭成爲“教育思想家”；校長和教師要不停地進行教育實踐，逐步探索自己的治學育人之路，力爭成爲“教育家”。

其次是建立一套切實可行的規章制度。一所學校如果做到了各項工作有制度，制度真正落地，實現“好人有好報”的局面。那麼，校長就真正擁有了權力，使學校各項工作有章可依，有據可查，學校工作走上了正規，在管理細微處獎勵“好人”，充分調動了教職工的工作積極性。

再次是建立一個強有力的領導班子，並用政治素質提高增強團結，打造一個凝聚力、戰鬥力爆滿的班子。堅持黨建引領，通過“走出去，請進來”、“青藍工程”等舉措培養教師隊伍，提高教師師德水平、專業能力和科研能力，適應教育教學需要，致力於建設一支“師德高尚、政治過硬、學識淵博、業務精湛”的教師隊伍，使他們“心中有光，眼中有愛”。

四、學思踐悟

綜上所述，一所成功的學校教育，總有一個好的辦學思想體系、一種爲“崇高榮譽”而捨生忘死的戰鬥精神，一種爲“美好夢想”而奮發圖強的追夢精神。師生有了這些就有了高度自覺和奮鬥精神，教育燦爛之花就會盛滿校園。那時，還需要爲教育質量困擾嗎？現在，我整裝待發，跟着着先輩的腳印，期冀在生命中的下一個驛站，努力耕耘我的教育夢。