名校長工作室個人工作總結（精選10篇）作文

篇一：名校長工作室個人工作總結

本年度XX名校長工作室在上級領導及各級部門的關心支持下，在主持人XX校長的引領指導下，在全體學員的共同努力下，按照XX市教育局的統一部署，緊密結合各學員的學校管理工作，認真完成了工作室的各項要求，使全體成員在理念提升、成長髮展、工作創新等方面都卓有成效。現將工作室本年度的工作情況總結如下：

一、定目標——明晰思路共謀發展

工作室自授牌成立以來，認真落實XX市教育局名校長工作室的有關文件要求，立足實情，遴選了工作室成員，建立了組織機構，成立了由指導專家、入室學員、網絡學員以及工作室助手組成的研修學習團隊。經團隊討論，擬定了《工作室三年發展規劃（20XX-20XX年）》《工作室20XX-20XX年度規劃》。

20XX年5月7日，工作室主持人XX校長組織召開工作室工作啓動會，會上主持人XX結合當前教育發展狀況，確立工作室總體目標：以落實立德樹人的根本任務爲指導，以提煉名師經驗，培養學術帶頭人，打造地方教育名片爲核心，以專業引領爲抓手，以自主研修爲基礎，以建立學習共同體、提升管理水平、提煉辦學思想、豐富自身內涵爲主線，通過理論探討與實踐研究，形成一支辦學理念先進、理論水平深厚、管理能力強勁、個性風格鮮明的專家型校長；以學校發展診斷和課題研究爲切入口，以工作室活動爲平臺，充分發揮工作室學員間的團結合作精神，提升校長的辦學能力，促進學校的可持續發展，努力提升全體工作室學員所在學校的管理效益和育人質量。

二、培根基——專家引領內在提升

工作室定期爲學員推薦教育理論書籍，並開展讀書交流，工作室成員學習意識、研究意識不斷增強。同時，開設了XX名校長工作室資源服務平臺和XX名校長工作室微信公衆號，該網站和公衆號成爲學員自主研修的網絡平臺。

工作室充分發揮自身教育資源，幫助學員成長。在研修活動中，特別邀請了XX省餘志君名校長作《向着理想出發》《教學主張與教師專業發展》主題講座；XX省第二師範學院桑志軍教授作《如何提煉提升成果與申報基礎教育成果獎》專題講座；XX第二師範學院培訓與社會服務處負責人劉建強副教授作《教學主張的理論闡釋》主題分享；嘉應學院文學院院長，教授，博士，碩士生導師陳紅旗作《問題意識的培養與文本解讀能力的挖潛》專題講座。在與專家的交流中，學員們開闊了視野，增長了見識，打開了思路，與大格局、大智慧的專家教授對話中把握了高質量發展的方向，在和有情懷、接地氣的名校長交流中拓展了優質管理的思路。

PART-03

三、促實踐——多元搭建參與平臺

工作室成立一年來，組織學員開展了豐富多彩的研修活動，每次研修有計劃，有主題，有案例，有互動，有點評，有總結。

1、20XX年5月7日，在五華縣第一小學開展XX名校長工作室“線上線下教學銜接”研討活動。主持人XX校長作《未來已來，我們將如何面對》的主題講座，讓教師們在迷茫中找到了方向，瞭解到復課後有效銜接的方法，爲接下來的復課理清了思路，也爲今後無法阻擋的教育信息化趨勢進行了思想動員。

2、20XX年5月15日至26日，工作室組織學員參加由XX市教育局與北京師範大學聯合舉辦的三場“南粵名師大講堂走進XX暨勵教講壇春季系列‘雲’會講”活動，專家們以豐富的案例分析、精湛的理論闡述向我們傳遞了後疫情時代該如何開展在線教育教學。爲我們今後的教育教學改革指明瞭方向。

3、20XX年6月11日至12日，工作室主持人XX校長組織學員前往珠海潮聯學校，與XX省餘志君名校長工作室開展爲期兩天的聯合研修活動。

4、20XX年6月17日工作室成員在主持人XX的帶領下，到水寨鎮玉茶小學開展學校發展診斷活動。主持人XX以《利用注意規律，精心組織小學課堂》爲題作講座。

5、20XX年6月23日，在XX市教育資源公共服務平臺的支持下，工作室主持人XX校長精心組織學員歡聚雲端，共話赴珠海潮聯學校與XX省餘志君名校長工作室聯合研討的學習心得。主持人XX以“結合實際，恰當選題，以科研促成果——談談城鄉學校的成果提煉”爲主題作線上講座，爲學員進一步提煉發展的成果開拓了思路，指明瞭方向。

6、20XX年8月21日，組織學員參加在五華縣第一小學舉行的XX市XX名校長工作室掛牌揭幕儀式暨XX省教育科研“十三五”規劃課題開題報告會。

7、20XX年11月29日——12月1日，五華縣第一小學舉行XX省餘志君名校長工作室和XX市XX名校長工作室以“優質學校建設路徑與方法暨教學主張與教師專業發展”爲主題的聯合研討活動。

8、20XX年1月5日，工作室的學員們在主持人XX校長的帶領下，走進河東鎮第一小學，參加“聚焦課堂教學變革，構建科學評價體系”課堂展示暨工作室第四次集中研修活動。

四、明導向——課題推動全面發展

工作室承擔了XX省教育科學“十三五”規劃中小學教師教育能力提升計劃項目的課題——《基於STEAM教育理念下木偶系列課程的開發實踐與研究》，把客家特色文化與學校課程文化相融合，開發學校特色課程，培育學校特色文化，引領教師開發學校課程，積極構建完善的有利於學生髮展的特色化的課程體系，實施素質教育。同時，動員指導工作室學員圍繞“基於學校自身文化爲核心的校本特色課程開發與實施研究”這一主題，積極申報相關課題，並開展研究。成員李芳芳的市級課題《信息化小學英語高效課堂教學的實踐與研究》順利立項、彭海波的省級課題《五華縣第一小學校園科學館（室）建設試點示範》順利實施……一大批課題順利進行，深入開展教育科研，全面推動核心素養的提升。

五、建制度——規範管理力促成長

工作室實施學員動態管理制度。一年來，工作室成員緊密聯繫各自學校的實際展開研究，以自己的管理實踐爲主線，邊學習邊研究，促進了自身的專業發展，改進了學員的學校工作。

經過探索和實踐，我們一起構建了《工作室三年發展規劃》，明確了學員成長方向；完善了《工作室管理制度》，針對工作室活動開展過程中存在的問題進行梳理，提出針對性的改進措施；建立了《個人成長檔案》，爲每一個學員的成長提供專業的指導，明確自己所處的成長階段和下一步努力方向。

六、聚共識——引領輻射突破自我

網絡學習、實地察看、學校診斷、專家講座、現場交流……在形式多樣的活動中，激發了學員的潛力，爲學校管理注入了新的活力。每一位學員也在自己所在的區域充分發揮着引領輻射的作用，帶領各自片區的學校共同提升，促進行政和教師專業成長，不斷突破自我、鑄就卓越。

在過去的一年裏，我們工作室全體成員滿懷對教育的忠誠和信念，紮根做好自身的各項工作，既有仰望星空的情懷，又有腳踏實地的幹勁。下一年度，工作室將在探索學校教育管理改革和發展的道路上，繼續勤奮學習，鑽研業務，堅持攜手賦能，同心致遠，努力提升自身領導力。

格物致知，止於至善。我們將繼續向“突破自我，鑄就卓越”的工作室目標努力奮進！

篇二：名校長工作室個人工作總結

前言

光陰荏苒，歲月如梭，又一年過去了。20XX年，在上級領導及各部門、各兄弟學校的關心支持下，工作室開展的活動，清晰而深刻地在每一天留下了它的印記，完成了目標任務，讓我們共同來回顧這一年的歷程：

一、聚焦主題主線緊盯目標任務

不忘初心牢記使命

今年春季開學，工作室組織召開了工作室新學年啓動會，提出了以“提升學校文化，促進學校特色發展”爲本年度研究主題。要求工作室成員，立足本校，放眼世界，思考校園文化建構。通過工作室平臺，學習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學校發展的文化建設之路。

二、做強學習平臺，促進學員成長

工作室以活動爲載體，通過讀書漂流活動、專題研討、教育考察等形式促進學員提高理論水平和管理能力。

讀書學習，提升學員教育理論水平

本年度，工作室成員研讀了5本專著，分別是《學校有效領導的124個行動策略》、《掌握人性的管理》、《校長的氣場叢書》、《管理工作的本質》和《領導力》書籍。通過個人自修、交流研討、撰寫讀書筆記等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識，每人撰寫5篇以上的讀書筆記。現在工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成爲習慣，讓閱讀成爲校長成長的起點。

主題研討，推進學校文化特色建設

工作室在今年3月組織了關於學校文化的專題講座和交流研討，讓學員對校園文化有了新的認識。從4月開始，吳校長帶領工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位瞭解各校的文化特色，現場召開研討會點評各校學校文化，並提出意見和建議。理論與實踐相結合，學員受益匪淺，同時也促進了學校發展。

開展課題研究，以課題促學校發展

工作室積極鼓勵成員根據各校實際情況申報課題。在工作室的支持下，入室成員所在校申報了1個省級課題，3個市級課題，以上課題在專家的指導下改進了研究策略。

1、省級課題：《“互聯網+”背景下山區小學思想品德教育改革研究》。

2、市級課題：《“互聯網+”背景下山區小學思想品德教育教學改革的探索與實踐》、《基於德技並修的混合式一體化勞動教育模式探索》、《混合式學習在小學語文教學中的應用》。

搭建平臺，開展成員講座活動

本年度一共組織了4次講座活動。3月在線上舉行“聚焦育人理念”爲主題的講座，9月份XXX校長主講“好校長是教師生命中的貴人”、XXX校長主講“以'善美教育'爲引領，創'五動'關愛學生促發展”，12月份陳啓南主講“'課堂學生困境'與'課堂教學變革'”、韓裕娜主講“工作室建設與教師發展”、曾萍主講“爲未來而教”、李源煉主講“在學校文化背景下的教師成長”、XXX主講“育人方式變革下，聚焦核心素養和課堂教學創新”。通過組織工作室成員參加專題講座活動，促進其快速成長。

三、年終回顧收穫，展未來再出發

（一）培訓授課

20XX年4月27日

信息技術融合小學語文教學直播課活動

20XX年11月30日

信息技術融合小學語文教學直播課活動

送培到校

20XX年4月16日~11月25日

1、4月16日開展小學音樂送教下鄉活動；

2、10月25日開展小學數學送教下鄉活動；

3、10月28日開展小學數學送教下鄉活動；

4、11月16日開展小學語文送教下鄉活動；

5、11月25日開展小學英語、美術送教下鄉活動。

（二）線上研修活動

20XX年3月23日~12月14日

1、3月23日聚集育人理念促進教師成長；

2、4月27日開展信息技術融合小學語文教學直播課活動；

3、4月28日開展小學體育與健康“同課異構”教學觀摩研討直播活動；

4、11月30日開展語文直播課活動；

5、12月14日首屆省市名教師、名校園長工作論壇。

（三）線上發佈經驗、成果和資源

（四）現場診斷、學員支教

20XX年12月11日

XX實驗學校實地考察，入校診斷活動

20XX年2月

學員賴惠瓊老師到三河中心小學支教

（五）指導幫扶、促進步、求發展

提升管理能力打造辦學特色

工作室指導幫扶英雅家炳學校、大東實驗學校、三河中心小學、百侯鎮中心小學與雙溪學校，完成教育理念凝練、學校管理能力提升和辦學特色打造任務。其中XX縣大麻鎮英雅家炳學校從20XX年起開始打造以“儒雅校園”爲辦學特色。

名校長工作室之間交流協作

1、4月份與XX市XXX名校長工作室進行集中研討；

2、9月份與XX市XXX名校長工作室進行集中研討；

3、12月份XX縣5個市級工作室聯合研修，共同進步。

學員所思所獲

入室學員在各項考覈中獲區縣級等次獎10餘項，教育質量穩中有升，社會評價良好。

1、XX老師在20XX-20XX學年教育教學中取得顯著成績，被評爲XX縣工作先進教師；

2、XXX同志在20XX年度“創先爭優”活動中，成績突出，被評爲優秀共產黨；

3、XXX老師在20XX-20XX學年度第一學期期末五年級知識水平調研評估中成績突出，榮獲教學質量優秀獎。

除了上述主要工作之外，我們還進一步完善了工作室個人信息，進行了資料的建檔，梳理了工作室成員的個人研修進展情況等。

20XX再接再厲

千帆競發齊凱旋，百花齊放滿園香。20XX年已成過去，嶄新的20XX年已經開始，我們堅信，在XXX校長的引領下，全體成員共同努力下，堅持勤奮學習、鑽研業務，堅持合作攻關、勇於實踐，一定會實現“讓工作室成員自身專業得到發展、自我管理水平得以提升、所在學校所分管的工作有進展和名校長工作室有影響力”的工作目標，爲XX教育作出積極貢獻！

篇三：名校長工作室個人工作總結

仰取俯拾，稇載而歸

歲月流轉，情懷依舊，站在時光岸邊，聆聽季節輪迴，細數幾許感動。轉眼間，20XX年很快過去了，回首這一年，工作室在領銜人XXX校長的引領及全體成員共同努力下，俯有拾，仰有取，各項工作再上新臺階。

一年來，我們繼續秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“創建學校文化，促進學校特色發展”爲主題，“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”爲宗旨，以名校爲引領，以專業爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，以創建學校文化、促進學校管理人員成長爲目標，通過“研”“學”“創”“幫”四個方面，紮實開展工作室的各項活動。下面將對本年度工作室的工作小結如下：

“研”字當頭，強化內功

爲促進工作室的建設與發展，探索學校特色發展的新模式，更好地培養學校教育教學管理人才，增強工作室學員之間的交流、聯動發展，本工作室以“研”爲首，採取“集中研修＋分散研修”“線下研修＋線上研修”等靈活多樣的方式提升素質強化隊伍，讓工作室成爲優質學校管理者的“孵化器”。

本年度我們開展了三次集中研修活動。先後與XX省中小學教師培訓專家範遠波工作室、卓盛名教師工作室、XX市XXX名校長工作室、戴璇名教師工作室舉行聯合研修活動。還在主持人的帶領下參加了首屆省市名教師、名校（園）長工作室論壇之名校長分論壇活動，在研修中我們學習了新時代教育發展改革中促進學校發展、教師成長、學生成才的策略，也領略到各地各校富有特色的學校文化，真正做到了在研修中取治校之經，在交流中悟治學之道。

其次，我們跟隨主持人的腳步先後到汕尾市城區、汕頭市南澳縣、揭陽市揭東區教師發展中心，海豐縣彭湃故居、紅宮紅場等地參觀學習。到梅縣區水車鎮中心小學開展“送教下鄉”活動，到五華中英文實驗學校、梅江區鴻都小學等多間學校訪問交流，和各地各兄弟學校一起探索學校特色發展的新模式。這些豐富多彩的活動讓全體學員的人格魅力、學習提升力、規劃引領力得到大幅提升。

爲加強工作室的建設，提升工作室的影響力，激發學員們學習的熱情，我們在本年度集中開展了多次線上研修活動。充分利用微信羣、微信公衆號、微信直播間、教育資源共享平臺等多元化的形式，推薦直播資源、創新主題研討交流模式，更好地推動教研活動的開展，讓工作室的學員都能學有所成，促進學員們的專業進步。

此外，工作室還鼓勵學員在教育資源平臺積極上傳文章或資源，實現資源共享，一年累計上傳200多篇關於教育教學方面的文章和資源、30多節名師示範課供學員們學習，在平臺上創建“教研活動”及熱點話題，讓學員們在學習中發表自己的看法，在教學研究探討中提升教育科研水平。

分享悅“讀”，提升素養

爲了讓工作室成員可以更廣泛、更專業地閱讀，今年工作室繼續開展“悅讀點亮心燈”活動。主持人XXX校長精心爲每位學員挑選了專業讀物，倡導成員們靜心讀書，在字裏行間裏品讀書香韻味，讓自己經驗更豐富、思維更敏捷、思想更豐盈，做一個富有感召力、思考力、學術力、行動力的新時代管理者。

“悅讀點亮心燈”讀書活動發揮了怡情、博採、成才的三大功用，做到真正的“悅讀”。將讀書與教師個人發展、教學、課題、時代發展、學生成長，以及學校品牌特色的打造結合起來，縮短個人成長的週期，爲提高教學質量助力，讓科研更有專業性。通過讀書活動採用的自主閱讀與全組共讀相結合，與專家導讀相結合，與活動相結合的方式，讓愛讀書、會讀書的老師成長爲骨幹教師，做與時俱進的教師，引導學生快樂讀書的教師！

同時工作室還要求學員做好讀書筆記，撰寫讀書心得，分享到教育資源平臺和“微信公衆號”，期間累計推出19篇讀書筆記，學員們在且行且學的過程中努力成長、快樂收穫，不斷深化自身的教育智慧。工作室還會不定期地在微信公衆號和教育資源平臺推薦優秀讀物供學員們閱讀，讓學員們在濃厚的書香氣息中找到適合自己淨化心靈、陶冶情操，提高教育教學水平的名家著作。

聚焦課題，探索“創”新

本年度工作室有計劃地推進省級課題《基於STEM理念的小學生勞動教育實踐研究》的研究，8個子課題圍繞主題如火如荼地開展活動，輻射面達到28所學校。

迄今爲止，課題組已經開發了23個勞動教育案例。這些案例包括校內新時代勞動教育基地的建設、校外勞動基地的開發、學科勞動教育的融合等方面。如入室學員XX縣XX鎮埔田田家炳小學田禹良校長挖掘地方特色資源酸菜，通過種植醃製芥菜勞其筋骨、煉其體格；分享勞動成果，體會勞動艱辛、勞有所得，讓學生感受到勞動最光榮，勞動最快樂。該案例還獲得了XX省一等獎，並受邀參加田家炳學校德育特色分享，多個學生錄製的視頻獲得省級獎項。工作室助手何秀萍老師主持的子課題組攜手XX龍頭產業——柚通柚美有限公司，開發勞動教育基地，讓學生在“種蜜柚——挑蜜柚——品蜜柚——製作各種蜜柚產品”系列活動中，感受勞動美以及科技勞動的作用。子課題成員郭志新校長所在校XX縣XX鎮坪溪小學挖掘地方特色資源，開展社會勞動教育。通過學生參觀、考察、訪問XX水利樞紐工程，製作模型並進行水力發電試驗等；最後總結反思分享勞動收穫。使學生關心社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積澱文化內涵，從而更加尊重勞動者，感受勞動的偉大。

同時鼓勵成員在認真研究的同時積極撰寫經驗文章，今年工作室開展了“勞動教育論文評比”活動，共評選出特等獎6篇、一等獎14篇、二等獎19篇，所有研究案例和論文均在工作室網絡平臺和微信羣進行展播，有效地鍛鍊和提升學員的學術水平。還有多篇論文在各級刊物發表或獲獎，其中鍾江萍老師的勞動教育研究心得《結合“陶陶文化”課題開展創造性勞動教育》20XX年2月發表於《XX教育》，提高了研究成果的影響力。

精準“幫”扶，合作成長

爲進一步提高工作室成員校之間結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本着共享資源，共同提高的雙贏局面，在這一年的時間裏，我們結對幫扶共同體在全體成員的共同努力下，順利完成了年初計劃中的各項任務，充分發揮了名校長工作室的示範引領和輻射帶動作用。

工作室先後到五華縣龍村鎮第一小學、龍村鎮硝芳小學、龍村鎮洞口小學、轉水鎮第一小學、梅縣區水車鎮中心小學等學校開展幫教幫扶活動，與學校管理人員、一線教師進行深入的訪談交流，圍繞鄉村學校教育管理、鄉村教師教學能力、各學校發展前景等問題進行了研討論證、綜合診斷，針對學校實際情況給予精準的建議，爲鄉村小學不斷更新教育教學觀念、改進教育管理方式、促進管理者的專業成長提供了幫助，爲推動XX教育的發展作出了貢獻，成爲教育均衡發展的“助推器”。

結對幫扶是統籌教育協調發展、優化資源配置、解決薄弱學校薄弱問題的重大舉措，這對於提高本地區教育教學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。同時幫扶工作也豐富了學校管理教育的內涵，讓工作室的教育管理理念更加切合XX實際，在合作中共同成長，在交流中共同進步！

累累碩果，鼓舞前行

在張校長的帶領和全體成員的共同努力下，累累碩果爲工作室的20XX年畫上圓滿的句號。我們的課題研究案例共獲得6個省級獎項（其中田禹良校長的勞動教育案例《舌尖上的酸菜》榮獲省綜合實踐活動課程優秀案例評比一等獎、項目式學習案例一等獎；他指導的“我勞動我快樂”視頻獲省一等獎；XXX校長和張塔峯老師的勞動教育案例分別獲省級二、三等獎；）江海燕主任榮獲XX省第四屆小學語文青年教師觀摩比賽一等獎；廖漢森校長在XX縣小學數學同課異構教研活動中獲一等獎、XX縣小學數學優秀教學案例一等獎；同時工作室還有多篇論文發表於省市縣各級刊物，如何秀萍老師《讓勞動教育有顏、有料、有趣》發表於《師道》；劉旭敏老師《STEM視域下小學生校園勞動教育實踐研究》發表於《中國教師》；謝豔莉主任《初探在小學數學教學中如何滲透stem理念》發表在《當代教育教學雜誌》；溫汶龍校長《基於STEM理念的小學校園勞動教育的開展》發表於《中國教師》；萬浩臻校長《小學教學中STEM理念下的家園勞動教育探索》發表在《成長》……

千帆競發齊凱旋，百花齊放滿園香。20XX年是成長和收穫的一年，我們堅信，20XX年在主持人的帶領下，全體成員堅持勤奮學習、鑽研業務，堅持合作攻關、勇於實踐，一定會實現“讓工作室成員自身專業得到發展、自我管理水平得以提升、所在學校的工作有進展、名校長工作室有影響力”的目標，爲XX教育作出積極貢獻！

篇四：名校長工作室個人工作總結

近年來，XX縣教育局認真落實上級文件精神，緊緊圍繞《XX縣教育振興三年行動計劃(20XX—20XX)》，以“三名工程”（名校長、名教師、名班主任）爲強化師資隊伍建設的有力抓手，高效盤活名師資源，有力推動全縣教師隊伍的建設。

XX縣“三名”工作室自20XX年11月成立以來，常態化開展高質量的教育教學研討活動，充分發揮了區域名師的資源優勢，成爲教師專業成長的新範式。截至目前，我縣共有工作室15個，其中省級1個、市級2個、縣級12個，共150餘名成員。開展教育培訓、教學研究、送教下鄉、支教幫扶160餘場次。開展省級課題6個，市級課題10個，縣級課題20個。在工作室的示範、引領、輻射下，全縣教師隊伍活力煥發，呈現出相互追趕超越、競逐素質技能的大好態勢，教育教學質量穩步提升。

即日起，XX教育資訊將開設“XX縣三名工作室階段成果彙報”專欄，定期推送我縣三名工作室的成果彙報，敬請關注。

XX縣XXX名校長工作室自20XX年11月掛牌成立以來，在上級領導的親切關懷和支持下，紮實有效地開展各項工作，通過傳幫帶活動、研培結合和定向指導三大途徑，充分發揮團隊能動作用，創新團隊培養機制，每一位成員都積極參與活動，積極完成工作室佈置的每一項研修工作，熱情高，效果好，整個團隊呈現着極強的凝聚力和生命力。工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流，無論是工作室學員還是主持人都有了不同程度的提高，成果豐碩。

一、數字，見證成長的夢想

XX縣XXX名校長工作室的願景是實現“示範引領、實踐探索、共同發展”，助推我縣優秀中青年骨幹校長專業成長，進一步擴大名校長工作室的影響力，爲實現“XX縣教育振興三年行動計劃”目標而努力奮鬥，可以說工作室是優秀中青年骨幹校長夢想啓航的地方。

工作室結構科學、合理，主持人、顧問、技術專家、助手、學員落實到位，其中顧問1人、助理3人、技術人員1人、學員3人，一年多來共組織活動15次，指導青年教師10人。工作室成員主持或參與的課題有4個。工作室成員撰寫發表論文2篇，作品獲獎5個。入選“河源市百名名校長”培養對象1人。在“積極教育聯盟論壇”上作辦學經驗分享1人；被評爲“XX縣德育先進工作者”1人。被評爲“教學能手”1人。被聘爲“XX縣家庭教育講師”1人。被聘爲“XX省非物質文化遺產保護工作專家組成員”1人。被聘爲“XX縣思政課講師團成員”1人。工作室主持人XXX校長所在學校獲得縣級以上表彰5次。這一連串的數字，見證了工作室良好的發展態勢，見證了工作室的光榮與夢想，XXX名校長工作室順勢而爲，向組織交出了一份合格的發展答卷。

二、團隊，奏響拔節的樂章

工作室建設以來，主持人XXX校長帶領工作團隊不斷完善工作室制度，完善各自崗位職責和考覈辦法，引領工作室全體成員專業得到不斷髮展。

一是搭建了“閱讀+集中理論研修”的理論學習平臺，促進校長學員理論水平的提升。自工作室成立以來，主持人XXX校長結合學校開展的教師讀書活動，把工作室的讀書活動融入學校讀書活動，每個學期都要求全體成員閱讀不少於2本有關學校管理的專著，並要求做好讀書筆記，參加學校開展的讀書分享活動。同時，每年集中學員開展理論研修不少於15天，理論研修主要圍繞學校管理問題開展研討，進行學校管理案例分析等，不斷提升學員的理論水平。

二是搭建了“跟崗實踐+外出考察”的管理實踐平臺，促進校長學員管理水平的提升。每學期工作室都要求學員到主持人所在學校跟崗實踐一週，參與學校各項管理活動，跟隨教學、德育等崗位領導一起參與學校管理。同時，每年組織全體成員到名校進行訪問學習，借鑑名校成功的經驗做法。

三是搭建了“課題研究+現場診斷展示”的管理科研平臺，促進校長學員管理研究水平的提升。主持人以工作室的名義申報了管理課題，並邀請全體學員參與研究，把研究的一些成果應用到學員所在學校，並通過主持人、學員與學員之間學校的現場診斷，研究學校管理存在的問題，找準對策，提升管理效能。

三、足跡，鋪砌攀登的臺階

爲了能凝聚和吸引優秀的中青年骨幹校長共同發展，推動XX基礎教育質量的整體提升，工作室搭建了學習、交流、研究的平臺，組織了多次的研修培訓活動，形式多樣。

20XX年11月28日，XX縣XXX名校長工作室舉行揭牌儀式暨第一期跟崗研修培訓活動，主題是教學管理經驗分享

20XX年12月7日-10日，XX縣XXX名校長工作室一行5人赴XX參加了XX縣首批中小學名校長、名教師、班主任工作室團隊成員培訓

20XX年1月3日，工作室開展了第二期跟崗研修培訓活動，組織工作室全體成員前往XX縣富士康小學開展校際互學交流活動

20XX年6月18日，工作室開展了第三期跟崗研修培訓活動

20XX年9月25日，龍華二小赴XX縣二小開展教學交流活動，工作室開展了第四期研修培訓活動

20XX年11月18日，工作室對縣教師發展中心安排指導結對的10位20XX年新入職教師開展了培訓實踐指導工作

20XX年11月19日，工作室成員一行專程下鄉，分別走進上義吉洞小學、義容大新小學，開展第五期研修暨診斷交流、送教下鄉活動

20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校長工作室成員的帶領下，各小組指導教師還兵分多路，親自到新教師所在學校，深入課堂，開展聽課評課活動

四、課題，指引研究的方向

課題引領，使校長站得高、看得遠；課題實施，讓校長潛心、落地。XXX校長作爲名校長工作室的主持人，以自身所學，帶領工作室成員以課題爲引領，推動了學校可持續發展。XXX校長主持的市級課題《優化教研管理，促進教師專業成長的策略研究》，圍繞教師專業理論水平、教科研能力水平及課堂教學能力的提升，優化教研製度建設，形成一套較規範的教研製度體系；優化科組陣地建設，強化科組團隊建設，形成一支科研能力強的科組隊伍；優化教研活動，總結教研活動的得與失，固化一些成功的教研活動的模式；優化教研評價，形成能促進教師積極教研的評價體系。如今，XX縣城第二小學以“水德潤彩，XX花開”的教育理念爲引領，遵循“潤品雅行，綻放精彩”的校訓，立足於“以生爲本，多元發展”的“潤彩”特色課程，重視體育強校、藝術浸潤、科技創新，逐步成長爲一所“以素質見長、以特色見優、以聲譽見證”的窗口學校。師資精良：其中，省級骨幹教師3人，市級骨幹教師3人，縣級骨幹教師6人，教學能手1人，先進教研個人3人。學生健康活潑、多元發展，在各級各類賽事中表現突出，乒乓球更成了學校的“金名片”，縣裏、市裏舉辦乒乓球比賽，縣二小派隊迎戰，屢獲佳績。“名校、名師、名生”相得益彰，“潤彩”文化效應漸成，縣二小學生如XX花開，活力四射，各個精彩。

課題研究，讓學生得益、教師成長、學校發展。工作室學員在XXX校長的帶領下，將高位思考、潛心研修相結合，初步擬定了研究方向。工作室學員鍾麗雲已經成功立項了一個省級重點課題《國家級非物質文化遺產“花朝戲”的校本課程開發與實踐研究》，一個縣級德育課題《小學勞動教育校本課程開發與實踐研究》；楊廣文校長、賴建國校長結合農村學校實際，開展了以校爲本、以問題研究爲主要形式的校本課題研究。第二條XX縣城第二小學校本課題立足教育教學領域，在研究中積累經驗，提高自己的科研水平和理論素養，促進學校發展。

工作室成立以來，我們不斷紮實地學習、反思、實踐，取得了一定的成績。如今，在XX縣教育局初步構建了“積極教育”+“三個六”發展戰略，制定了一系列的措施，全力推動XX教育高速發展的大好背景下，我們將戒驕戒躁，更加努力，力爭在名校長路上取得更優異的成績，切實發揮工作室的示範、引領和輻射作用，助推XX教育振興發展。

篇五：名校長工作室個人工作總結

一年來，“XX市XXX名校長工作室”在上級領導及各部門、各成員學校的關心支持下，依照年度計劃和相關文件精神，認真組織各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好的完成了目標任務，促進了工作室成員教育理論素養、管理素養和教育科研能力的進一步提升，工作室建設卓有成效。

一、閱讀富腦，提升理論素養

工作室將閱讀作爲一項常規內容，納入工作室計劃來落實。工作室特別制定了《“讀書富腦修煉‘內功’”校長閱讀力提升工程活動》的工作方案，通過贈書、自學、線上分享撰寫讀書筆記等方式，讓閱讀活動具體化、個性化。一年來，工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成爲習慣，讓閱讀成爲校長成長的'起點。開展閱讀分享會，促進交流與思維碰撞。一年來，工作室共進行了3期線上閱讀分享會，9位成員分享了閱讀心得。通過閱讀，不斷豐富各位成員的育人思維、治校理念，理論素養不斷提高。

二、主題研討，推動教育變革

一年來，工作室圍繞“融合、創新、共贏”理念，根據新時代教育新方向、新目標的要求，積極開展了系列主題研討活動，有效促進工作室成員及成員校的發展和提升。

關鍵詞一：“新時代學校發展校長與質量監測導向下的課堂教學變革”

20XX年4月23日，明溪縣組織開展了福建省林啓福名校長工作室、XX市XXX名校長工作室聯合送培送教活動。參加活動的有省市名校長工作室成員，明溪縣域內校長、教師，青年幹部培訓班成員等共260餘人。本次活動以“新時代學校發展校長與質量監測導向下的課堂教學變革”爲主題，在明溪縣實驗小學與明溪縣城關中心小學兩校同時進行。活動分“校長論壇”“語文專場”“數學專場”“英語、德法專場”“科學、綜合實踐”“體育、音樂專場”6個專場同時展開。

關鍵詞二：“搭建研修共同體助推教師專業發展”

20XX年5月13-15日，XX市XXX名校長工作室“搭建研修共同體，助推教師專業發展”、“廈門·XX”兩地三校校際發展共同體研訓暨實驗小學開放周活動在明溪縣實驗小學如期舉行。XXX名校長工作室成員、廈門、建寧兩地校長及教師代表，明溪縣教育局領導及股室長、明溪縣第一片區學校校長及教師代表、家長代表共160餘人參加了活動。本次活動共展示了10節觀摩課、5節學科講座、7場校長講座。

關鍵詞三：“學科研討促高效滲透思政育實效”

20XX年6月12日，XX市XXX名校長工作室專題研訓暨送培送教活動在將樂縣水南學校開展。參加本次活動的有XX市教育學院副院長林啓福、永安市教育局副局長鄧小華、XXX名校長工作室成員及學校領導、將樂縣教育局副局長鬍章程、將樂縣教育局初教股股長馮波、將樂縣進修學校領導及教研員、將樂縣小學各學科教師。本次活動以“聚焦小學多學科滲透思政教育，提高育人實效”爲主題，活動共八節觀摩課、三場講座，分兩個會場在水南學校學術報告廳、錄播室同步進行。

關鍵詞四：“聚焦‘雙減’，提質增效”

20XX年12月23日—24日，廈門、XX兩地“聚焦‘雙減’，提質增效”教育教學主題暨省市課題研討活動在明溪縣實驗小學舉行。本次活動由XX市教育局、XX市XXX名校長工作室主辦，明溪縣教師進修學校、明溪縣實驗小學承辦。活動有來自廈門、XX兩地及明溪縣第一片區學校、工作室成員校、教師進修學校及本校學科教師共計150餘人參加。

三、外出培訓，開闊教育視野

20XX年7月23日至27日，福建省名校長林啓福工作室、XX市XXX名校長工作室和XX市葉文香名校長工作室在寧波開展聯合研修活動。

本次研修以“全面貫徹黨的教育方針推動教育高質量發展”爲主題，特邀浙江省寧波國家高新區實驗學校校長羅樹庚、浙江省萬里教育集團總裁林良富、華東師大寧波藝術實驗學校教育集團總校長陳偉忠、寧波市鄞州區華泰小學教育集團總校長許穎、寧波國家高新區實驗學校教育集團翔雲校區執行校長陳佳美、寧波市江北區實驗小學校長傅俐俐等6位知名校長授課。甬城校長們分別從學校高品質發展、學校治校理念到五育並舉、學科育人、教師發展、學生評價、課程建設、文化建設等方面進行經驗分享。通過培訓，提升了校長管理能力和專業化素養，促進其對自身以及學校內涵發展的思考，立足於本校實際，放眼名校創新實踐，重新構建學校長遠發展規劃，爲今後辦學提供了有益參考和借鑑。

四、送教下鄉，促進均衡發展

20XX年3月31日，福建省袁景林名校長工作室、XX市XXX名校長工作室，赴明溪縣夏陽中心小學開展“送教下鄉”活動。省袁景林名校長工作室、市XXX名校長工作室、縣進修學校、明溪縣第一片區學校共50餘人參加了活動。本次活動展示了6節觀摩課，2場專題講座。

20XX年11月30日，明溪縣楓溪學校迎來了XX市XXX名校工作室“送教下鄉”活動。本次活動共展示了3節觀摩課，1場專題講座。工作室部分成員，及相關片區學校校長、學科教師30餘人參加了本次活動。本次工作室送教下鄉活動，充分發揮了名校長工作室示範引領作用，促進了鄉村學校課堂教學的研究，引領老師專業成長。

五、線上研修，“共享”雲上論壇

20XX年8月21日，XX市XXX名校長工作室全體成員，通過線上直播，聆聽了全國名校校長齊聚一堂論“立育人之德、樹有德之人”的專題研討盛會。論壇由中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會學術委員會主任、北京開放大學校長禇宏啓教授主持，邀請了九名來自全國各地知名學校校長進行分享、互動、交流。

20XX年11月11日，工作室組織全體成員參與線上直播的由清華大學附屬小學和清華大學附屬小學清河分校承辦的第七屆成志兒童閱讀國際論壇活動。本次論壇以家園爲主題，由三個板塊組成。此次論壇活動既有曹文軒、竇桂梅、岡特◎鮑利等海內外專家學者的傾囊相授，也有來自於清華附小和清華附小分校的教育工作者共話閱讀，可謂是一場視覺和聽覺上的饕餮盛宴，讓人思緒萬千，收穫頗豐。

六、課題研究，助力教師成長

20XX年6月12日，工作室專項市級課題《基於“‘三段式’磨課”的青年教師專業成長的實踐研究》啓動儀式在將樂縣水南學校進行。

20XX年9月29日上午，XX市XXX名校長工作室專項市級課題《基於“‘三段式’磨課”的青年教師專業成長的實踐研究》開題論證研訓活動，在明溪縣實驗小學舉行。

20XX年12月23日—24日，省市課題研討活動在明溪縣實驗小學舉行。

七、所取得成績

一年來，工作室成員凝心聚力，奮發有爲，各項工作穩步推進，取得了良好成效。工作室成員獲得省、市、縣級榮譽30餘項；撰寫論文在市級以上彙編20餘篇；開設各級講座及公開課20餘場（次）；成員學校獲得省、市、縣級榮譽10餘項。

SPRING

回眸過去，我們走得步穩堅定，展望未來，我們自信鏗鏘。20XX年，XXX名工作室全體成員將進一步踐行“融合、創新、共贏”理念，以工作室“245”工作總目標爲發力點，促進共同研修，促進共同發展，促進成果轉化，促進辦學思想的形成，促進區域教育事業發展。“揚帆起航，路在前方”，20XX，我們一路“虎奔”！

篇六：名校長工作室個人工作總結

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火

根據XX區教工委《名校長工作室建設指導意見》，20XX年9月成立XXX名校長工作室，至今已近一年。

工作室以習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神爲統領，以現代教育管理爲指導，以合作學習、問題診斷、課題研究爲抓手，資源共享、智慧共融，提高校長工作的理論修養和管理素養，促進成員校長成長爲骨幹校長、名校長，促進成員學校優質、均衡、可持續發展。工作室成員由兩類校長組成：一是新建學校籌備組長，共8人；二是成熟學校校長，共7人。工作室是由XXX領銜主持的學習研究共同體。

20XX年9月下旬，工作室正式啓動。本年度，工作室本着“共建、共享、共進”的願景，圍繞“工作室建設”以及“理論提升行動、問題診斷行動、專家引領行動、交流互訪行動、課題研究行動”這五大行動開展工作。

工作室建設

按照《XX區名校長XXX工作室行動指南》的“工作思路”安排，20XX年9月——20XX年1月是工作室的初始規劃階段，“工作室建設”是本階段的重點工作。“工作室建設”我們主要從以下幾個方面着手：

形成工作方案

工作室用心擬定了《工作室行動指南》。本着簡明扼要、有乾貨、可操作、見實效的原則，全體成員討論制定了工作室《章程》、《三年規劃》、《年度計劃》、《考覈細則》，明確了工作重心，即通過開展“把脈會診行動”、“理論提升行動”、“課題研究行動”和“專家引領行動”，在面上着力解決成員校長“懂教育、善管理”的問題，在點上着力解決“瓶頸期、增長點”問題。促進成員學校優質、可持續發展，促進成員校長成爲骨幹校長、名校長。

完成陣地建設

一是線下陣地建設：落實了集中研修和辦公場所，添置了必要設備設施，採購了學習研修書籍，建章立制，職責上牆。二是線上陣地建設：開通了工作室微信羣，申請了微信公衆號並常態運行使用。

完善組織架構

選擇和確定了工作室成員，組建隊伍，明確了分工，明晰了責任。

五大行動

理論提升行動

1、20XX年10月上旬，按照“懂教育，做明白校長”的基本目標要求，各成員校長開始了第一階段的強基研修，完成了《指南》中“方向性閱讀”板塊的學習任務。

2、20XX年3月在“討論工作方案交流文化打造”的專題會議上，主持人XXX校長提出了本年度的學習研修建議。建議學習分兩大板塊，即“建議閱讀”加“自主選擇”。李校長在“建議閱讀”板塊提出了本年度工作室成員需閱讀的專著和雜誌，在“自主選擇”板塊則是推薦了閱讀的方向。

問題診斷行動

1、20XX年9月成員校長根據個人情況撰寫了《個人成長規劃》。成員學校開展自我診斷，分析學校校情和辦學特色及存在問題，形成並提交了《問題清單》。

2、20XX年9月，工作室主持人XXX就南門小學的文化挖掘與領雁工程現場會策劃問題進行指導。並就臨江二小、迎仙小學和文峯小學的建設規劃、現場管理問診和文化定位進行把脈指導。

3、20XX年10月中旬，歇馬小學與“成長共同體學校”龍珠小學共同舉行了主題爲“同心協力砥礪前行”的專題會，就賽課專題做了詳細研討和經驗分享。

4、20XX年12月初，工作室主持召開了“新建學校發展聯盟”專題研討會，新建學校籌建組長全員參會，主持人XXX校長以歇馬小學爲例，從審計的視覺看項目建設和管理，就新建學校籌建和審計工作的相關問題作了專題彙報和經驗交流。

5、20XX年3月在“討論工作方案交流文化打造”的專題會議上，龍珠小學和文峯小學校長就“校園文化打造”作了交流發言，工作室其他成員也就兩所學校的文化提出了自己的意見和建議。

專家引領行動

1、20XX年9月下旬，一場以“共建共享共進”爲主題的XXX名校長工作室啓動儀式拉開帷幕。工作室邀請特聘專家之一陳廷海作了《名校長的成長之路》的專題講座。

2、爲提升各校校園文化建設品質，助力學校品牌打造，20XX年5月17日，XXX工作室特別請到了“全國學校文化策劃第一人”的沈曙虹教授來歇馬小學爲全區小學校長作關於“學校文化建設與品牌打造”的專題報告會，會後工作室全體成員參加座談會，就自己學校校園文化打造的相關問題向沈老請教。

交流互訪行動

1、20XX年9月上旬，成員校長應邀參加了歇馬小學“開校儀式”，觀摩了歇馬小學精心組織的開學典禮和校園文化。

2、20XX年11月中旬，工作室與萬州區名師工作坊攜手聯動，走進南門小學舉辦的領雁工程交流研討暨鄉村學校少年宮成果展示活動。

3、根據《中國學生髮展核心素養》對人才培養的要求，爲加強區域學校交流互動，提高辦學治校水平，更好落實立德樹人根本任務，20XX年4月30日，XXX工作室一行人走進大慈小學“鄉拾鄉韻”工作坊進行觀摩學習。在工作坊，我們看到了一件件變廢爲寶的精美作品，我們也看到了一個鄉村教師對藝術的執著、對教育的堅守、對孩子的引領、還有對故鄉故土的那一份濃濃的愛戀。

4、20XX年5月21日，XXX工作室全體成員走進陳家小學，開展互訪交流活動。在此次活動中，陳家小學全體師生以精彩舞姿綻放童年光彩，以美育創作打造智慧校園，以巧手彙編發掘個性特長，以名校引航提升辦學品位。

5、20XX年6月15日上午，XXX工作室走進龍珠小學，觀摩了學校“五育融合。以美育全——靈動美育”的課程彙報展示。本次活動以多樣化的形式呈現了學生揚美課程的階段性學習成果，體現了龍珠小學靈動美育課程“五育融合、以美育全”的建構理念。

課題研究行動

1、短短一年時間，工作室成員已有多篇論文在《XX教育》公開發表。期中包括龍安小學校長張權的《不爲落後找理由只爲崛起開新渠》，歇馬小學校長XXX與工作室辦公室主任謝小瓊合著的《新建學校發展定位及文化建構的思考與實踐》，文峯小學校長陽平與教務主任嚴明雙合著的《大美文峯美美與共》，南門小學校長陳佑兵的《區域統籌發展背景下的基礎教育協同發展初探》。

2、工作室向“重慶市教育會第十屆基礎教育科研課題”申請的《基於“雙核”理念的小學社團活動開發與管理研究》已於20XX年7月評審通過。

後續跟進工作

按照工作行事曆安排，20XX年1月——20XX年1月是工作室的全面推進階段。接下來的一年，爲認真貫徹《XX區“我爲羣衆辦實事”實踐活動方案》（開學組發〔20XX〕6號），按區委常委、組織部陳瀟部長“我爲羣衆辦實事”的指導意見，我們將繼續圍繞“五大行動”開展一系列送教下鄉活動。

工作室是一個學習研修共同體。區委高度重視，教委大力推動，我們有責任也有信心繼續抓好工作室建設。三毛說：“心若沒有棲息的地方，到哪都是流浪。”願工作室成爲我們共同棲息發展的地方，在下一個小暑時節，我們定將站在耕耘的脊背上，眺望遍地曙光。相信只要付出努力，我們必將乘風破浪。

篇七：名校長工作室個人工作總結

歲月不居，時光流轉。20XX年，XXX名校長工作室在上級領導及各級部門的關心支持下，在主持人XXX校長的引領指導下，在全體學員的共同努力下，按照XX市教育局的統一部署要求及工作室年度計劃，緊密結合各學員的學校管理工作，認真完成了工作室的各項任務，促進了工作室成員教育理論素養、管理素養和教育科研能力的進一步提升。現將工作室本年度的工作情況總結如下：

·時光知味，研修不息

1、3月23日，工作室全體成員通過電腦或者手機，聚集在雲端，一起收看了《教育部名師領航工程張書良名師工作室授牌儀式暨主題論壇》的直播，齊心研修，收穫滿滿。

2、爲促進校際交流、互享教育教學經驗、探討高效的人才培養模式，進一步發揮工作室的區域輻射作用，4月2日，平遠縣梅青中學楊平校長和XX市XXX名校長工作室入室成員陳長順等一行10人到XX中學參觀交流。

3、爲了進一步促進校際之間教育均衡發展，充分發揮XX市XXX名校長工作室的示範引領與輻射作用，加強工作室成員以及學校教師之間的教學交流，4月13日，工作室聯合五華縣雙華中學用線下+線上網絡直播的形式，開展送培到校研修活動。

4、以建立學習共同體爲目標，以校長的辦學實踐和理念爲主線，以科研課題爲切入口，充分發揮名校長的引領、示範、指導作用和工作室成員間的團結合作，探索學習，促進學校特色發展，努力提升校長的辦學能力和促進學校的和諧發展，使名校長工作室成爲培養、成就名校長的搖籃，工作室於5月28日至29日組織全體學員在XX中學進行了爲期兩天的主題研修活動。

5、交流孕育優秀，研修助推成長。9月27日—29日，XXX名校長工作室的全體成員齊聚梅城，分享學校管理經驗，暢談校長成長心得，共謀未來發展策略。

6、爲貫徹落實基礎教育高質量發展工作部署，推動各成員學校的課程教學改革和教研工作轉型發展，打造高素質專業化創新型校長、教師隊伍，發揮教研支撐作用，擦亮工作室品牌，促進各成員學校教育教學質量的提升，工作室於9月29日下午組織全體成員準時收看了《南方教研大講堂第十四場：加強黨史教育，築牢思政課價值根基》的直播。

7、高中通用技術課程具有較強的實踐性、綜合性、創造性。當前，通用技術課堂教學仍然常常出現“純理論”“純設計”或“純製作”的現象，設計學習、操作學習等學科特徵得不到充分的體現，整合學習、項目學習等學習方式得不到應有的重視，學科核心素養得不到有效的落實。爲此，工作室於10月9日下午組織全體成員準時收看了《南方教研大講堂第十五場：基於項目的通用技術課程教學設計與實施》的直播。

8、根據《關於加強XX省中小學教師校本研修工作的指導意見》及《XX市中小學名教師、名校（園）長、名班主任工作室的管理辦法》的文件精神，爲進一步發揮XX省校本研修示範學校及名校長工作室的示範、引領、輻射作用，加強各學校之間的溝通及工作室成員間的團結合作、探索學習，工作室於20XX年12月23日至25日舉行了爲期三天的聯合研修活動暨XX省校本研修示範幫扶學校簽約儀式。

歲月沉香，成長不止

歲月沉香，一季靜美。大樹有大樹的巍峨，小草有小草的別緻風情。一年來，工作室成員都能努力奮鬥，在各自的崗位上綻放精彩……

XXX

……一根芽的吐露，一棵苗的茁壯，一朵花的綻放，一粒籽的歸倉，無不經歷風的雕琢，雨的滌盪。有這麼好的工作室平臺，我們將成長不止。

學思踐悟，成果顯著

“春種、夏耕、秋收、冬藏”，一年一度豐收的季節裏，我們要在新時代的實踐中不斷學習，要在常學常新中加強理論修養，在真學真信中堅定理想信念，將所學內容內化於心、融會貫通，讓學習之樹枝繁葉茂，切實用理論知識武裝頭腦。本年度，工作室成員共提交讀書心得56篇，研修心得128篇，個人總結17篇。此外——

XXX

勠力同心，衆行至遠。20XX年已成過去，嶄新的20XX已經開始，XXX名校長工作室將繼續乘風破浪，砥礪前行，引領全體成員勤奮學習、鑽研業務、合作攻關、勇於實踐，爲XX教育邁上新的臺階而奮鬥。

篇八：名校長工作室個人工作總結

“變”，應該是20XX年學校教育教學工作的最準確的年度關鍵詞，“雙減”“三新”“五育”齊頭並進，在學校領導們的看似平常的案頭上明顯多了這三份沉甸甸的文件。處變不驚，應變不慌，求變不懈，迎變而行，XXX名校長工作室應運而生。一年來，工作室蓄力深耕厚植，奮力枝繁葉茂。自身建設強團隊、理論學習促發展、輻射帶動做示範、亮點突出有特色、管理考覈講規範。

處變不驚：自身建設強團隊

以新高考背景下中學校長領導力發展研究爲重點，充分發揮名校長的引領作用，促進工作室成員間的團結合作、資源共享、智慧共融。工作室以促進校長專業成長爲目標，以學校改進行動計劃爲抓手，在XXX校長的帶領下，集合諸位校長之力，着力在新變化下求變通。

吹響應變集結號。2月25日，工作室召開發展規劃研討暨課題申報籌備會議。主持人XXX聯合XX一中教育集團包河分校校長李平、副校長彭雯靜，XX十一中校長宋瑋，XX四中副校長彭強，巢湖一中副校長劉德海，廬江泥河中學副校長莫申錚、XX一中教育集團北城分校副校長樑豔等成員首次會晤。會上，XXX帶領工作室成員圍繞三年規劃、年度計劃、工作機制、職責分工、經費管理、研讀書目等進行了熱烈、充分的討論，形成了統一意見。他特別要求，根據五育融合的教育發展形勢，結合所在學校自身工作，堅持問題導向，共研工作室研究方向。

揭幕求變新品牌。3月11日上午，XX市XXX名校長工作室在XX一中成功揭牌。XX市教育局黨委書記、局長王傑才，XX市委教育工委專職副書記、XX市教育局黨委副書記李仲生，XX市教育局機關黨委專職副書記、機關紀委書記、XX市教育黨建服務中心主任丁家祥，XX市教育局教師事務管理中心副主任石宣豔以及工作室成員共同參與揭牌儀式。儀式明確了工作室三年規劃、年度計劃、工作機制等內容。工作室還提出將採用師傅帶徒弟的形式，通過走訪調研、現場觀摩、自主研修、讀書沙龍等途徑，促進各位中青年校長的成長。

應變不慌：理論學習促發展

隨着教育事業的蓬勃發展，全社會對校長的專業水平和綜合素養要求越來越高。《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，“要努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍”。而“學習”則是保持源頭活水的最源頭。

對標策源地聚焦“新課程”。4月16日，20XX年上海中學“雙新”實施學科教學展示暨校長論壇在上海中學舉行。XX市XXX名校長工作室成員全員前往學習。這一活動以借力“雙新”實施，激發辦學活力，撬動育人變革爲主題，開展包括“雙新”主旨微報告、學科教學展示課、校長論壇三個環節內容。工作室成員先後聆聽《新徵程·新課程》《從“二期課改”到“雙新”推進》微報告。這兩次報告一致強調課程在學校建設中，課程是龍頭，核心素養是綱，落實立德樹人是根本任務，新徵程新在“新課程”。

隨後在7月份，工作室成員再次前往上海蔘與暑期培訓。華東師大寧本濤教授、上海市教科院李偉濤博士、上海市教研室紀明澤書記、華東師大黃向陽教授，立足五育融合思想，結合相關文件和精神，進一步解讀在當代文化背景下，基礎教育高質量發展的中國之治。特別研究了在雙新推進工作中，“全方位德育”的定義和落實。

走進根據地交流“新對策”。走出去的同時，也要能引進來，10月21日，工作室全體成員在XXX校長帶領下，來到XX一中包河分校開展專題調研。對於剛剛加入一中教育集團的新成員，封校長一行對包河分校開展了詳盡的調研，既聽取了分校校長李平的彙報，瞭解了託管以來的主要工作，封校長特別肯定了學校的新面貌、新變化，並重點詢問了學校“五育”的開展情況。當天，上海師範大學教育學院博士生導師魏峯教授、XX市名校園長工作室指導項目的專家組組長閆龍副院長、鄧珍珍老師也來到一中包河分校，開展了現場指導和研討活動。會上主要討論交流了“五育並舉教育方針的實施方略”“卓越校長的成長路徑及對策”“名校長工作室當前需要解決的問題”“如何共同培育工作室的研究項目和研究成果”等問題。

12月份，20XX年XX市名校園長髮展論壇聚焦“‘雙減’背景下如何發揮學校主陣地作用”主題，暢談“雙減”背景下的學校擔當。期間，清華大學石中英、華東師範大學李政濤、北京豐臺二中何石明、南京曉莊學院袁宗金等專家先後做了線上報告，解讀政策、交流思想、展望前景、介紹經驗。

尋根讀書會閱讀“新思想”。師德是教師的靈魂，師德建設是學校發展之本。工作室成員很多在學校是教學管理雙肩挑。爲此，工作室精選閱讀書目，全體成員於7月、8月共讀《校長創新領導力：引領學校走向卓越》《南渡北歸》《未來學校》等書籍。制定讀書規劃，組織讀書會、沙龍等活動，學思踐悟，積極參加中華文化涵養師德提升工程，積極從優秀傳統文化中汲取營養，靜下心來讀原典、悟原理、向內看、向前走。以中華文化爲基，以修身立德、修己達人爲徑，做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的新時代“四有”好老師兼好領導。

求變不懈：輻射帶動做示範

工作室，是研究的平臺，成長的階梯，更是輻射的中心。這一定位，決定了全體成員要不忘初心，勇擔責任和使命。工作室成員在主持人帶領下，對自己教學管理實踐的興趣區、課程教材的學習思考區、當前優質學校前沿區等領域思考實踐，也在不同區域和學段踐行引導，落實“三新”，落細“雙減”，落準“五育”。

課程融入，以“工程”奠基“功成”。工作室主持人XXX校長在上海中學交流時，以XX一中推進“三新”實施和人才培養模式實踐的探索，提出學校課程建設是“三新”實踐的有力東風。在落實立德樹人，堅持五育並舉上，他全盤解讀XX一中在課程建設上的措施和追求。一是培養擔當意識，家國情懷；二是着力強身健體，以美養心；三是推動測評指導，規劃未來；四是努力打破邊界，多項融合。XX一中作爲XX省頂尖學校，不斷努力，將先進的教育理念、科學的育人方法、強大的師資建設、向上的學生團隊培養髮揚廣大。

擔當使命，以“名校”發揮“明效”。巢湖一行，XX一中XXX校長、方小培副校長分別就“三校聯招”現象談看法、說對策、指方向。方小培副校長認爲招生制度呼應招生現實，應該因地因時制宜，短期內也能拉動教學、管理、後勤、評價，促進教育教學競爭。XXX校長則依問題開藥方，一是守初心，辦好人民滿意的教育；二是有氣度，敢於面對競爭；三是有力量，不搞應試化辦學；四是有轉變，既要守正更要創新。此外，他還在工作室課題問題上，針對性的闡釋了由“五育並舉”走向“五育融合”的思考，並指出要在實施路徑、管理視角上尋方問跡。

協同育人，以“合力”謀求“合理”。在12月份的XX市名校園長髮展論壇上，XXX校長以“雙減背景下的學校擔當”爲題，講述家庭、學校、社會三者如何以合力而育人。他分享了XX一中雙減工作措施和成效。他的報告一方面，概談如何通過培訓、提高認識高度，爲教師、家長減思想之負，通過精準施教爲學生減學業之負；一方面暢言如何推進家庭、學校、社會協同和教、學、評統管，開放育人空間，釋放發展天性，從而達到使教育有高度、有效度、有溫度，保證學生成長的穩定性、安全性、可靠性，培養終身可持續發展的能力。

迎變而行：亮點突出有特色

聚力蓄勢，於新形勢下求新發展。在成立之初，工作室便確立以習近平新時代中國特色社會主義思想爲統領，以XXX校長的辦學理念和實踐爲主線，以理念培育、實踐感知、研修交流、整體提升爲原則，以“專家引領，同伴互助，特色發展，務本求實”爲工作理念，以“促進理念提升，促進共同發展，促進成果轉化”爲工作目標，以課題研究和問題突破爲切入口，通過理論探討與實踐研究，發展培養帶動一批敬業精神強、專業素質高、辦學理念先進、創新能力顯著的中青年校長羣體，從而帶動提升全體工作室成員所在學校的管理效益和辦學質量。因而，在教育環境大變革的環境下，工作室聚焦“雙減”政策，立足“三新”背景，集各校之力，減負增效謀求自我革命，凝心聚力擘畫未來發展。

合力前行，於變局中開新局。在實際工作中，工作室圍繞“五育融合”開展內容豐富形式多樣的討論、探究和實踐。成員分工協作，分別以本校校情爲載體，從德智體美勞等五個方面探究踐行“五育融合”的有效措施。經過研究，大家一致表示要牢固樹立“雙輪驅動、兩翼齊飛”發展戰略，按照“德智雙全、身心兩健、文理兼融、學創俱能”育人思路，注重夯實基礎課程、拓寬探究課程、豐富活動課程，文理同輝，全面發展，努力讓孩子們“放飛理想、成就夢想”。

20XX年，XXX名校長工作室以實踐“三新”爲目標，以課程的開發、構建、落實爲抓手，以“五育融合”爲依託，致力於辦人民滿意的教育，促使工作室成員拔節式成長。相信他們將會一如既往，不忘初心，讓生命與使命同行，用整個心去辦整個的學校，推動區域教育高質量發展。

篇九：名校長工作室個人工作總結

一年來，工作室旨在以構建“爲孩子一生幸福奠基，讓家長和社會滿意”的學校爲目標，在促進教育教學現代化、信息化的過程中，將學校“十全十美”的辦學特色輻射到工作室成員，培養一批具有社會影響力的名校長。

一、精心籌備，未雨綢繆

1、組建工作室團隊：

我室根據市教育局關於組織實施名校長工作室項目的有關文件要求，成立了結構爲1位主持人、2名助理、2位專家、13名入室學員、59名網絡學員的工作室團隊。13名入室學員分別來自興寧、五華等各地優秀的中層以上幹部行政。

2、建立網絡平臺

爲加大宣傳力度，我室開通了微信公衆號，公衆號的內容豐富多彩，有工作室的活動報道、有學員研修的體會等等，還建立了入室學員、網絡學員微信羣，提供了學員交流溝通的平臺，又便於各項工作的順利開展。

3、制定發展規劃

爲確保工作室各項工作紮實開展，切實有效促進各成員的專業成長，我室制定了三年發展規劃、工作制度、詳細的年度工作計劃和具體實施方案等，還要求各成員制定了切實可行的個人發展計劃。

二、專家引領，提升能力

20XX年，我室以形式多樣的活動爲載體，通過集體研修、專家講座等活動提高各成員的教育教學管理能力。

1、20XX年5月15、22、29日，積極組織入室學員和網絡學員參加XX市教育局舉辦的南粵名師大講堂走進XX暨勵教講壇春季系列“雲”會講。

2、20XX年6月3日，工作室所有學員圍觀學習了“我們的復學之路”雲論壇：北京海淀-杭州濱江-深圳南山三地教育對話。

3、20XX年7月13日，工作室所有學員共同學習了浙江省教育廳教研室舉辦的面向21世紀的學習——設計學習·項目學習·大概念學習。

4、20XX年8月19日，工作室揭牌暨研修開班儀式在興寧市第十小學舉行，並邀請《學校品牌管理》雜誌副總編武宏偉開展了以“校長，教育的希望”爲主題的講座。

5、20XX年9月28日，主持人XXX在興寧市第十小學開展了以“尊重式管理：平等存於心”爲主題的講座。

6、20XX年11月6日，主持人XXX在興寧市第十小學開展了以“特色學校創建的基本策略”爲主題的講座。

7、20XX年11月11日，主持人XXX在興寧市第十小學開展了以“如何開展學校管理及校園文化建設”爲主題的講座。

8、20XX年12月2日，工作室在興寧市第十小學組織開展語文同課異構教研活動。

三、平臺助力，各展風采

常言道：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一年來，每一次活動，專家引領，同行交流，思維碰撞，無一不閃爍着智慧的光芒。在日復一日的堅持努力下，工作室成員收穫滿滿，盡顯風采。

1、XXX名校長工作室所在的興寧市第十小學獲得興寧“教育工作先進集體”稱號、“興寧市公共機構節水型單位”稱號，被評爲XX省健康促進學校、興寧市三八紅旗集體，承擔了兩個多月的一年級共164節的線上教學課；其學校足球隊獲20XX年興寧市市長盃青少年校園足球聯賽（小學組）冠軍，並代表興寧市到XX比賽獲得亞軍；其學校乒乓球隊獲得興寧市“中國體育彩票杯”中小學乒乓球女子丙組團體第二名。

2、工作室主持人XXX被評爲興寧市第六屆“範劍冰獎教基金”突出貢獻校長獎、被XX市人民政府授予看“XX市創建全國文明城市工作先進個人”稱號、被興寧市政府評爲20XX-20XX學年度優秀校長；主持了XX省小語會“小學寫字與書法教育研究”課題興寧市子課題《小學寫字與書法有效結合的策略研究》。

3、工作室助理曾文輝被評爲20XX年度興寧市優秀共產黨員。

4、入室學員黃軍在XX市青少年校園足球教學暨中小學體育與健康教學優秀課例評選活動中被評爲優秀指導老師，在20XX年興寧市“市長盃”青少年校園足球聯賽中被評爲小學男子組優秀領隊，在20XX年興寧市第三十四屆“南豐杯”小學足球比賽中被評爲優秀教練員。

5、入室學員童聰燕參與了《教師專業發展與創新教育研究》總課題組的子課題《中職語文教學中的中國傳統文化融入研究》已經結題，獨立撰寫發表課題論文《中職語文教學中的中國傳統文化融入研究》，還在《語文課內外》發表論文《中職語文教學中中國傳統文化融入研究》，被評爲優秀論文一等獎，被中國核心期刊《遴選》數據庫收錄；在20XX年度“創先爭優”活動中被評爲優秀黨員；在興寧市精神文明建設委員會辦公室和興寧市教育局開展尋找興寧市“最美教師”活動中，被評爲20XX年興寧市“最美教師”。

6、入室學員羅育玲被評爲興寧市第二批中小學“學科帶頭人”、興寧市優秀共產黨員，撰寫的論文《培養小學生數學問題意識的有效策略》獲XX市、興寧市小學數學教學論文一等獎，指導幫扶教師賴國玲參加興寧市小學數學優秀教學設計評比獲二等獎，幫扶教師溫曉玲指導的學生參加興寧市小學四年級數學核心素養能力測試榮獲優秀獎，其本人獲優秀指導獎。

7、入室學員張茂東榮獲XX省隊日競賽二等獎，被評爲興寧市優秀共產黨員，參與的省級課題《小學數學運用信息技術構建高效課堂的策略探究》順利結題並榮獲二等獎；參與的省級課題《客家文化與特色德育的實踐研究》順利結題；榮獲XX市電腦製作“優秀指導獎”。

8、入室學員鍾子珍參加興寧市語文“三優”（優秀論文、教學設計和線上教學錄像課）評比中榮獲二等獎，參加興寧市中小學健康教育優質課課例《愛護眼睛保護視力》評比中榮獲二等獎。

9、入室學員徐長青所在的五華縣潭下鎮中心小學被XX市關公委、市教育局評爲青少年“中華魂”主題教育活動先進集體。

10、入室學員何強幫扶的賴偉明老師獲得範劍冰教學基金優秀教師獎。

11、入室學員曾穎斌幫扶的教師王秀萍、張李靜均被確定爲興寧市第二批中小學骨幹教師。

四、展望未來，任重道遠

爲進一步推動工作室的發展，我室20XX年將從以下方面展開工作：

1、繼續探索先進的教育管理理念，提升各成員的管理能力；

2、力爭培養一批優秀的教育教學管理者；

3、推出一批優秀成果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對未來，我們不忘初心，砥礪前行，將繼續強化服務意識、責任意識、創新意識，通過自學、交流、專家引領、考察學習、實崗鍛鍊等多種方式和途徑，着力提升工作室成員的專業素質、管理思想和管理藝術，促使成員向學者型、專家型校長髮展，推動當地基礎教育的改革進步。

篇十：名校長工作室個人工作總結

爲加強跨地區溝通，增進優勢互補，推動教育共富，杭州市小河小學與蒼南縣靈溪鎮滬山小學秉承“共生共長共發展”的原則，通過傳、幫、帶，提升滬山小學管理品質，根據滬山小學管理團隊提議，經溝通協商，區運河名校長、小河小學XX校長工作室落戶滬山小學，一年來，工作室積極開展研修活動，大家認真學習，共同努力，推動了兩校教育管理水平的進一步提升。

站位要高：明確目標任務

通過研修實踐活動，學習融合現代學校管理理念，在學中思，做中悟，論中明，知行合一，工學合一，努力使自己成爲社會主義學校的人本化，專業化，現代化的教育管理人才。而要成爲現代學校管理人才，要爭取做“五一”校長：找準一個定位—校長職責；培養一種思維—系統思維；修煉一種魅力—人格魅力；明確一種思想—教育哲學；學會一種創新—特色培育。

XX校長勉勵大家：“要有期待，要有夢想，要有方向，是爲了給自己動力與新鮮。有共同目標的人在一起，是團隊。我們要不但要展示團隊成長的力量，還要享受團隊的樂趣。”

腳步要穩：專題研修指導

一年來，XX校長以“交好三個朋友”爲主線，分別開展了“與書交朋友”、“與藝術交朋友”、“與運動交朋友”等專題研討，以及就小河小學幸福教育品牌、結合端午節開展傳統文化進校園等主題研修活動。XX校長認真備課，滬山小學丁忠渺校長（上半年）、蘭景佳校長（下半年）與幾位副校長及支部委員認真參加每次研修活動，大家通過釘釘會議展開熱烈討論，探討促進學校的管理品質提升的策略與方法。

在“如何創建幸福校園”研討活動中，XX校長從幸福校園創建的意義以及創建的步驟詳細闡述了小河小學幸福校園的辦學理念。本着“教育讓幸福擁有更多的可能”和“培養幸福小公民”的目標，XX校長闡述了幸福教育的路徑：第一步要立魂，理解幸福教育含義；第二步要繪圖，設計幸福教育藍圖；第三步要行動，躬耕幸福教育實踐；第四步要彌散，積澱幸福校園文化。

從“一條路徑”、“五大內容”出發，設計“一個形象”、“一組景觀”、“一個體系”、“一箇中心”，用“幸福課程”、“幸福評價”及“五項修煉”引領全體師生培養幸福的能力，形成幸福的校園文化。X校長常用學校正在發生的故事引領學員們對學校管理的認知，通俗易懂，又十分生動。

管理要“升”：實踐考察指導

每次研修活動，XX校長都會盡量安排在不同學校，讓學員感受不同學校的校容校貌，滬山小學的學員則通過線上形式參與“雲考察”。

一年來，學員們走進杭州市大關小學、文津小學，聆聽學校特色文化介紹，結合研修主題開展討論活動。

11月6日，在XX校長帶領下，部分工作室學員來到蒼南縣滬山小學。在滬山小學蘭景佳校長的陪同下，大家參觀了學校的校容校貌、校園文化建設、學校校史廊、校園國學長廊等。一路漫步校園，聽取蘭景佳校長就學校的總體概況，師資情況，學生情況，學校的辦學方向，學校課程建設，教師的師德師風建設，學生安全工作等情況的介紹，大家對滬山小學的整體情況有了更加深入的瞭解。聽了蘭校長的介紹之後，小河小學XX校長充分肯定了滬山小學教育教學工作紮實有效，並就學校內涵的提升，校園文化建設，管理細節，課程建設等提出了富有建設性的意見。下午，X校長做學校管理專題報告《校園裏的“五種美學”如何落地》，X校長從教育哲學角度闡述了美學教育中的幸福元素，就“自然美學、語言美學、情感美學、藝術美學、人格美學”五種校園美學要素進行了細緻闡述。隨後，X校長讓各位學校領導以“美在我校園”爲題，結合自身視角和工作經歷談一談“五種美學”在校園裏的實踐體現。最後，X校長從幸福景觀建設、六年十二遊課程建設，幸福幣評價體系等方面回答了小河小學如何在校園落實“五種美學”，最終讓學校、讓教師成爲學生幸福的貴人，從而構建有安全、有溫暖、有期盼、有擔當、有挑戰、有成長的幸福校園。

研修要悟：常學常新

每次研修結束，X校長總會讓學員們交流各自的學習收穫。

學員們表示：X校長的分享有道有術，有理論有實踐，幸福的幾大要素讓學校的活動落地，作爲幸福引領人，我們首先要讓自己成爲一個幸福的人，帶動這個集體形成一種良性的循環。滬山丁校長認爲，教育當如春風化雨，周校提到的“以綠染之”、“以福薰之”中的“薰”和“染”即學校營造一種溫暖的氛圍浸潤學生的生命氣質，積澱幸福的底氣。蘭校長說，作爲一個領導是可以剛柔並濟的，剛是理性的引導，柔是感性的關照，去關注師生的生命狀態，引導他們走向幸福，是非常重要的。

幸福校園的打造，給師生注入幸福的能量。有效的校園設計加上體系化的活動，慢慢凝聚一種溫暖的校園文化，幸福感便油然而生。一年來，XX校長不僅給學員們上着重要的校長修煉課，也讓大家感受到工作室的幸福。大家將作爲幸福傳遞人，將教育的幸福感傳遞，共築教育幸福夢。