草船借箭讀後感1500字作文

《三國演義》是古典四大名著之一，《草船借箭》就出自《三國演義》。五年級時我們學習了《草船借箭》的課文。課文主要講了周瑜看見諸葛亮處處高自己一招，於是心懷妒忌，想方設法陷害諸葛亮。他以軍中缺箭爲名，讓諸葛亮十天造十萬之箭，否則軍法處置！然而，足智多謀的諸葛亮卻胸有成竹地答應下來並說只要三天即可。趁着漫天大霧，諸葛亮用草船從曹營“借”了十萬支箭，使周瑜的計劃落了空。整個故事，跌宕起伏，扣人心絃。

當我讀到諸葛亮說：“十萬之箭十天造不好，必誤了大事。”看到這裏，我想：在當時物資匱乏的時代，膠漆、翎毛、竹子的製作成本高，怎麼可能在短短的十天之內造好十萬支箭呢？諸葛亮是不是有點自不量力啊。

當我讀到周瑜對魯肅說∶“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。”我都快被氣吐血了。周瑜也太有心計了，擺明了要陷害諸葛亮，卻擺出“鴻門宴”，步步緊逼，想至諸葛亮於死地，這樣的陰謀行爲實在不是君子所爲啊。

當我讀到諸葛亮請求魯肅準備借箭材料，魯肅不僅答應，而且他果然沒有報告周瑜借箭的事情。我心想：魯肅到底是好人還是壞人？他明明是周瑜的手下，沒有理由幫助眼下的對手諸葛亮啊。還有，諸葛亮爲什麼那麼信任魯肅，萬一魯肅把信息告訴周瑜，以周瑜的智慧一定會識破諸葛亮的計謀，如果那樣的話，諸葛亮的計劃不就完全實施不了了嘛！

在預習這篇課文的時候，我查了相關資料。雖然一直知道諸葛亮是三國時期傑出的軍事家、政治家。直到學完這篇課文，我才發現諸葛亮的確是一個多愁善斷、長於巧思的人。周瑜逼他造箭，他早就觀好天象，心中斷定三天後必有大霧。不僅如此，他了解魯肅老實、厚道的性格，所以只把妙計跟魯肅說，不讓他告訴周瑜。不僅如此，他更熟悉曹操的性格，他斷定生性多疑的曹操面對大霧漫天，敵人來襲，必不會強追，只可能放箭。在整個借箭的過程中，他還不停地把船頭、船尾來回調換，使兩邊的草人都插滿箭，他還知道第三天刮的什麼風，使船順風順水，像飛一樣地行使20多裏，讓曹軍追也來不及了。學完這篇課文，我一直在想：爲什麼諸葛亮那麼聰明？查完資料，我知道了諸葛亮讀書與大多數人不一樣，他不是拘泥於一章一句，而是觀其大略。通過專心研究，他不但熟知天文地理，而且精通戰術兵法。

今後我要像諸葛亮一樣學識淵博、寬宏大量，用自己的智慧證明自己的成績。

家祺的讀後感因一篇課文而起。《草船借箭》是一個經典故事，以東漢末年，三國鼎立時期爲大背景，以“借”爲主線，按照事情的發展順序，寫清楚諸葛亮草船借箭的前因後果。文章語言精練，結構嚴謹，情節曲折生動，將諸葛亮這個人物形象刻畫得淋漓盡致。家祺這篇讀後感更多是邊讀邊思考，思考諸葛亮的神勇，擔憂諸葛亮的姓名，不解魯肅的行爲，鄙視周瑜的小肚雞腸。他用文字記錄下自己的感受、疑問，更像是批註的文字表達，這是讀後感的一種形式。“學貴有疑”，讀後感更難能可貴的在記錄自己的疑問。不僅僅如此，家祺還自己查閱資料，解決心中疑惑，對於諸葛亮的“神勇、智慧”感知十分透徹。這就是經典的魅力，這也是閱讀經典的回饋。

小銀子的讀後感，緊緊圍繞“堅持”，對於《西遊記》的整體概述和核心團隊的性格始終圍繞“堅持”論述。無論是團隊十四年的堅持，還是孫悟空、豬八戒、沙僧的堅持，縱然每個人的本領和遭遇不相同，但是他們都在戰勝自己，努力適應團隊，爲團隊整體目標努力着。我想西遊團隊的一個重要精神應該就是“堅持”。小銀子，運用幽默詼諧的語言，描述了師徒四個人的堅持，着重講述了孫悟空堅持的不容易，由此，聯繫自身，學習精神，戰勝自己，取得勝利。我想，這是閱讀經典的又一深刻魅力——對自身生命、生活產生重要的意義。

愛上閱讀，愛上經典，開啓智慧的人生。謝謝家祺和銀子帶給我和同學們思考！