同課異構感想作文

同課異構活動是非常值得一線教師參與的教學活動，它具有很多的直接性和對比性。對講的老師而言，是個巨大的挑戰，因爲有同行的壓力；對聽課的老師而言，有更大的趣味性，因爲正好可以看到八仙過海各顯神通的教師怎樣展示其教學技能，欣賞每個教師的教學魅力。

本週有幸在本學校直接參與了一次同課異構活動。用三節課的時間，聽了三位老師的精彩講課。由於是同課異構，而且是異地講課。三位老師都做了認真的準備，他們的製作的課件精美，課件中有視頻、音頻等資料。顯然是做了較長時間的準備工作，光是蒐集資料就費了很大的勁，顯示出對本次講課是極爲重視。

三節課聽完之後，就在思考一個問題：一節課應該圍繞什麼來進行教學？經過對比，思索，覺得還是應該圍繞重難點來進行。在重難點確定之前，應該確定一下本節課的學習目標。這個是每個老師非常熟悉的字眼，但是，卻往往被大多數老師所忽視。今天講課的三位教師在教學目標的出示方面都有所疏忽。A、C老師出示的三維目標不夠全面，B老師則是目標設計太多，顯得極爲冗長。而且，在後面的講授中也沒有將教學目標吃透，時間在重難點分佈上不很合理。這說明，教師在備課的時候，圍繞什麼來備課？當然是教學目標！以及自己所教學生的教情、學情。

對於教學目標的出示與否，先前已經做過詳細的論斷，這裏就不再贅述。但是，在備什麼的環節上，卻要再進行敘述。備什麼？就是要備本節課的重難點！那麼本節課的重點是什麼？就是四次戰役。本節課的難點是什麼，就是渡江戰役後全國的影響，對全國統一的影響，這個是本節課可以值得老師們發揮的地方。A老師在講述的時候，在本節課的結束部分，運用了一箇中國“China”的圖形。其中的點，表示臺灣。應該說，是很值得教師激情的地方。但是，卻顯得很是突兀。原因就在於，A老師沒有將本節課的難點突破充分的挖掘好。雖然找到了一個好的素材，但是沒有很好的銜接好。顯然是將難點忽視了。C老師則做的很好，通過一個問答題的形式將這個難點很好的突破了。而且，C老師在講課的時候，脈絡很是清楚，學生也熟悉老師講的方式。學完之後，本節課的知識點就都記住了，不用任課老師再進行補充。

總體而言，A老師課堂設計是特色；B老師多次運用地圖進行教學是特色；C老師條理脈絡清晰是特色。每節課總有讓我們值得學習的地方，一眼就看到不同點，這就是同課異構的魅力所在。