什麼讓我感動600字作文（精選3篇）

篇一：什麼讓我感動600字作文

新六年級童易成

詩，一遍一遍的誦讀，慢慢的細細品味，總能感動到我。

回望中華民族千年歷史，令人印象深刻的，既有運籌帷幄的能臣謀士，也有滿腹經綸的文人騷客。從文聖孔子到西漢司馬相如，再到“採菊東籬下”的陶淵明。從李白的“長風破浪會有時”到杜甫的“八月秋高風怒號”。從蘇軾的“明月幾時有”到辛棄疾的“天下英雄誰敵手”，詩歌帶我們回望整個歷史。

讀詩，首先讓我想到的是詩人王勃。這位初唐四傑之一，他是唐朝文壇推進的浪頭。八歲作詩，十歲飽覽四書五經，不到弱冠之年，便能詩善賦，把唐朝的詩文化推向頂峯。年輕氣盛時的一篇“鬥雞文”遭到驅逐，乘舟南下，於滕王閣寫下千古名篇《滕王閣序》，大筆一揮，他扶着橫杆，遠眺長江，“時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。”心中雖無比落寞，懷才不遇，但仍自勵，不屈服於命運“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”我沉浸在這字裏行間，感動着。

讀詩，還有一位不得不提的詞聖蘇軾。蘇軾被罷官後，遊覽長江一帶，望着“大江東去”的美景，心中無比惆悵，心想着公瑾“雄姿英發，談笑間檣櫓灰飛煙滅”。公瑾年少有爲，自己“早生華髮”卻無所作爲，可最終浪淘盡，千古風流人物，“人生如夢，一尊還酹江月”。我感動於蘇軾詞中雖然有失意，但仍從未對生活失去信心，這就是文壇大家的氣概。

如果不是詩歌的傳世，如何讓我們與詩人們一起經歷喜怒哀樂；如果不是詩歌的傳世，如何讓我們聽到他們的心聲；如果不是詩歌的傳世，又如何讓我們感動於字裏行間。

篇二：什麼讓我感動600字作文

黃欣瀅

冬風呼嘯而過，大地被這無情的大雪鋪的冰冷。天陰沉沉的，路上的行人都蜷縮着身體行色匆匆，我上學的心情也被這天氣所壓抑了。

到了學校，副班主任賈老師走了進來，沉着臉說道：“我們班主任方老師昨晚突然高燒不退，去醫院檢查後醫生建議住院治療。所以期末的學習大家要自己抓緊複習！”

沒有了方老師的班級，就像沒有水滋潤的花朵，又好似沒有土孕育的草木，混亂而又隨意。每天一下課我們就像放飛的小鳥一樣嬉笑打鬧，自習課上說話聲不絕於耳。我忽然想念起方老師在的日子，以前那不計其數的嘮叨彷彿變成了天籟之音，令人嚮往……

方老師與我有了心靈感應！她要和我們進行視頻通話了！視頻接通的那一刻，我深深地把頭埋在桌子裏，生怕看見方老師被病魔折磨的樣子，生怕聽見方老師雖然沙啞但仍舊教我們講解的聲音。但，我轉念一想，如果我這樣害怕心痛，不是會讓她更加擔心嗎？想到這兒，我鼓起勇氣，擡頭看向視頻，方老師身穿住院服，原本紅潤的臉龐已經闇然無光，原本滋潤的嘴脣已經毫無血色。但她蒼白的臉上依然帶着笑容，那笑容瞬間溫暖了我，緩解了我緊張的心情！她耐心地詢問每個同學的學習狀態，告訴我們期末複習的重點和方向，爲基礎薄弱的同學安排了一幫一的互助小組，鼓勵大家努力堅持，一定能在期末取得自己滿意的成績。

在方老師耐心指導下，使在迷失方向的我們重歸正途，使我們重獲衝刺第一的信心和勇氣。

天已轉晴，冬日的太陽高高升起，融化了冰雪，暖暖的照在人們的身上。方老師在病牀上仍念念不忘我們的那份關愛，也像陽光般照亮了我們前進的道路。我多想對她說：“您放心養病，我們一定會好好學習，不辜負您對我們的一片關愛！”

篇三：什麼讓我感動600字作文

新六年級蔣可納

“多行不義，必自斃。人有恥，則能有所不爲。”教室裏，傳來我們琅琅的讀書聲，似和諧的樂章。可當你仔細聽——便會發現其中有一個如蒙了層紗的聲音。沒錯，那便是我們的語文老師顧老師的聲音。

“同學們，前幾天老師戴上了小蜜蜂，但發現前排的同學會感到不適。所以，今天老師不帶擴音器。”老師慢慢地說，她那幾乎全啞的聲音正如龜裂的手，讓人聽了都心疼。聽着聽着，我的思緒飄回了幾天前的那節語文課。

好奇心慫恿着我一定要去瞧見瞧見那袋子裏究竟裝着什麼，便在下課的十分鐘，偷偷去老師的辦公桌上瞄了一眼——天哪！老師的袋子裏裝的竟然是一盒又一盒的藥，它們好像一步又一步肆意地侵虐、霸佔着我們的顧老師！我一下怔住了，沒想到平時站在講臺上談笑風生的老師，竟然爲了無知懵懂的我們無私奉獻出了幾乎一切。

這，就是我意外的發現，老師的愛，正是那“春蠶到死絲方盡”的奉獻；正是那“潤物細無聲”的關愛；更是那對我們的“天生我材必有用”的殷切期待。這一切的一切，都融入了我們更有力的讀書聲中……

陽光灑在顧老師的髮梢上，很暖，很暖。