給社團張老師的一封信作文800字（精選4篇）

篇一：給社團張老師的一封信

（初三8班楊錦琳）

敬愛的張老師：

您好！

我是高一三班的杭曉舟，一名熱愛閱讀和寫作的學生。我想申請創辦一個讀寫社。

書和筆是我從小就結識的好夥伴了。說來我還和筆有過一段小小的緣分呢：在我剛滿一週歲的時候，大人們按照習俗讓我抓週。小小的我面對眼前美味的零食，紅豔豔的百元大鈔以及琳琅滿目的玩具都不爲所動，而是爬到沙發的一角抓住一支不起眼的圓珠筆，開心得“咿咿呀呀”亂叫起來。而那支黑色圓珠筆，只是被人用過後不經意地丟在沙發上，根本沒有列入抓週物品的範圍。那時候的我就相中了筆墨，現在的我果真離不開它，用它寫下許多個故事，許多的情感，許多的年華。

我愛書，因爲幼時的我孤獨又悲傷。膽小怯懦的我發現哭是沒有什麼用的。在許多個無比灰暗的日子，書變成了我的摯友和知己。我讀着別人的故事，體會別人的人生，我把幸福的，悲傷的，刺激的，遺憾的人生都體驗了一遍。讀書時，我不再是我，沒有灰暗的情緒再籠罩着我，我變成了《島》裏的瑪麗婭，打敗壞運氣，用盡全力活出美好的生活；我是《聞香的女孩》裏的米莫薩，不再墨守成規，打破別人對自己家族的偏見；我是《蘇菲的世界》裏的小女孩，感受哲學的神祕與奇妙……我哭，我笑，我憤怒，我愛，我恨，我感激。張老師，您能理解這種感受嗎？

我發表過兩篇文章，所以我覺得，我應該是有實力建設這個社團的。當我第一次看見自己的文字變成了鉛字時，我竭力想讓自己變得冷靜一點，可快樂依然讓我彎起了眼角，翹起了嘴角。我輕輕撫摸冰涼的紙頁上我的名字——紙頁是涼的，我的名字卻是有溫度的。從小到大，寫作的快樂一直陪伴着我。我心中的故事，別人聽不明白，紙頁聽得明白；我強烈的悲傷，別人無法感受，紙頁卻能感受。那麼就讓讀書和寫作來承載真實的我好了。

“熄滅讀書燈，一身都是月。”只要對讀書寫作有興趣的老師同學都可以參加。我會建一個QQ羣，社員可以在羣上用文字分享出自己遇見的好風景或有趣的故事，也可以分享一些好文章的片段，還可以推薦一些好書。每週三下午我會舉行一個讀書分享會，每週五下午會有一個寫作交流會。我的目的就是希望大家可以在一起共同閱讀寫作，一起感受生命的多彩，一起享受描繪世界的快樂。

張老師，我一直相信所有人都可以是編寫這個世界的人，不分你我。而這個社團，便能將所有的編寫者聯繫在一起

杭曉舟

2020年6月25日

篇二：給社團張老師的一封信

（初三5班楊聃）

尊敬的張老師：

您好！

我是來自新高一的學生杭曉舟，此次向您申請創建歷史社。

我希望能創建一個以學習歷史爲基礎，並在深度剖析各項歷史事件探討中增長思維能力的社團。歷史是文明之星隕落後仍消散不盡的餘暉；是國家社會在時光中留下的悠悠足跡。每段歷史，人們都能從中窺探出一個文明的容貌。我認爲歷史不應當侷限於課本，充滿僵硬的文字與晦澀的題目，它更應是一個個鮮活的人物，在紛爭中書寫文明的長卷。

學習歷史，從其他文明的覆滅中得到教訓，這是歷史對國家的教習意義，而從歷史片段中認識客觀真理，認識世界的廣博則是我們的目的。早自19世紀俾斯麥統一德國後，人們對德意志這個國家就褒貶不一，用一個詞形容德國，你會怎麼回答？日理萬機，這是目前德國在歐盟現狀的描述；罪大惡極，這是對發動戰爭的德國的譴責；令人驚異，這是德國文化結出無數智慧之果得到的肯定……不管形容如何，獨斷的詞彙就註定不能概括一個國家，但人們卻熱衷於此。每每人們帶着主觀評論時，我們都能聽見成見之根生長的聲音。通過歷史我們可以知道：德國不僅能拿着書本考問世界，而且也能持着長鞭拷打世界。在萊茵河畔彈奏舞曲的是她，製作人皮燈罩的也是她。片面的見解能在學習歷史中消釋溶解。

有一些快樂與悲傷只有接觸歷史後才能體會到。在古城遺蹟參觀，石塊死寂，荒草無語，普通人在尋求聲音之時，那裏唯有沉默；而歷史愛好者在尋求沉默之時，那裏卻傳來不盡的低語。暗黃色的落日餘暉溢在廢墟中，時間斟得太滿。他們在濁酒般的柔光中凝望，望見了千年前東羅馬的金碧輝煌，望見風中的黑鷲旗破滅搖墜。因爲已觸摸過歷史的滾燙，所以纔會在行遊時熱血滿腔；因爲體會到破國的悲惶，所以纔會吟碑頌文間暗自神傷。我們之所以感傷，是因爲在那一刻，我們同腳下的這片土地統一了呼吸。

時間是最無情的神靈，永恆的生命未曾使他變得仁慈，國家出現、繁盛、破滅，僅有微不足道的百千年，但是他們的精神與歷史會永存。我相信學校中一定還有許多歷史愛好者，也會希望能有一個交流共進的平臺。所以請老師您批准我建立歷史社的申請，讓更多的同學感受到歷史人文之美。

再次感謝您在工作百忙之中審閱我的申請文！

杭曉舟

6月25日

篇三：給社團張老師的一封信

（初三5班潘靜）

尊敬的張老師：

您好！我是一名高一新生，因對本校社團活動有強烈興趣，所以我毛遂自薦希望加入學校的攝影社團。

我叫杭曉舟，來自高一三班。我喜歡去景區欣賞世間萬物的美好，因爲每種景觀都有它們獨一無二的美。我曾經幻想過，如果有一天，這些絢麗的風景不存在了，那對我們的後代來說，何嘗不是一種遺憾呢？但用一部手機，亦或是一臺攝像機就能記錄下這些奇觀異景了。大概是從六年級開始，我發現自己善於觀察周邊的人或事物。如果看到一個人有意思，他有與衆不同的地方，我會記錄下來。如果街邊看到一個色彩豐富造型獨特的垃圾桶，我也會記錄下來。我在六年級時就擁有自己的第一部手機了，我總是用它記錄生活點滴。

寒假期間，媽媽騎車接我回家。那個時刻剛好是太陽下山，日落時分，餘暉照耀下，整片大地都被染成了橘紅色。我情不自禁地拍攝了幾張日落照，分享到一個軟件上。第二天我的作品居然火了，得到了許多網友的點贊。這讓我對自己的攝影技術更加肯定，但我還想讓自己的攝影技術提高更快，希望我能變得專業！

在我看來，相機可以記錄下的東西，如果僅僅只是表面的美，那豈不是太過膚淺？我認爲每一張拍攝下來的照片都有它獨特的意義，或許在照片中也能寄託拍攝者的感情和當時的心情，還可能是拍攝者想通過一張照片傳達一種情感或觀念。恰好每個人的理解都是不同的，一千個人眼裏面就有一千個哈姆雷特，所以每個人對一張照片的層次理解是不同的。就好比，我看到一株青青的小草，我會想拍下它不同生長階段的生命姿態，就像人一樣，我們人類每個生長階段都是不同的。還比如我看到被壓彎的樹枝，我會想到人生有時得低頭是爲了更好的擡頭。攝影讓我每一次都能找出新的亮點，它記錄下了我用心靈感悟的東西，我也喜歡把自己的攝影作品與大家分享，讓大家通過我的作品從而瞭解到我這個人。

尊敬的張老師，謝謝您在百忙之中閱讀了我的來信，我希望能有幸加入我校的攝影社，不斷打磨自己的技術，記錄生活中更多的美好，與大家一同來品味生活中的小美好。

此致

敬禮！

杭曉舟

2020年6月25日

篇四：給社團張老師的一封信

（初三5班張可欣）

敬愛的張老師：

您好！我是高一年級的杭曉舟。結束了三年初中生活，我對即將到來的高中校園充滿期待。新的學習環境，豐富的社團活動，都令人嚮往。所以在此我申請在學校創建一個心理社，也非常感謝您能在百忙之中抽出時間來看我的這一份申請書。我想創辦心理社的原因如下：

第一，心理社可以幫助社員（同學們）緩解生活、學習之中的壓力。作爲一名學生，壓力是肯定會有的。剛經歷完中考的我們絕對不會忘記那段緊張卻充實的備考時光：寫不完的作業、做不完的試卷、一個個鮮紅的分數、一張張排名表……對於我而言，那就是一場噩夢。有時我想：就這樣吧，太難受了這種感覺。但每當我快要堅持不住的時候，總會有人安慰我，陪着我、聽我訴苦。之後心情就會好很多，也有了前進的動力。由此可見，我們需要適量地發泄和傾訴，這樣纔不會影響我們的日常生活和學習。在心理社，你一定會有機會找到合適的人與之傾訴，緩解壓力，這就是創建心理社的第一個原因。

第二，來到新的學校，不熱悉的環境、同學和老師可能會讓你自卑；身邊沒有朋友，那種感覺只有經歷過的人才能懂。正值青春期，叛逆的我們難免會與父母吵架，大戰之後把自己關在房間裏偷偷哭，莫名的委屈涌上心頭；與朋友鬧矛盾，與老師不和，不知道爲何就是很鬱悶等等這些問題，在心理社你會得到恰當的疏解方法指導。所以，創建的原因之二：加強社員與父母、朋友、老師之間的交流，讓他們學會換位思考，按時幫助他們解決問題，培養溝通能力。

我想創建心理社的原因大致如上。假如心理社成功創立，我會設法開展一系列與心理建設方面有關的活動，例如心理茶話會（社員聚集在一起分享平日的趣事或麻煩），編排心理小劇，製作心理小報……我們會與同學們一起探討心理問題，營造好的心理社氛圍，使同學們的校園生活更加快樂和健康。

我誠懇地希望學校和張老師能給我這次機會，讓我們的心理社成立，讓同學們享受我社如同大家庭般溫暖的氛圍，並以積極陽光的心態擁抱新生活。

杭曉舟

2020年6月25日