正面管教第十一章讀書心得體會（精選10篇）作文

篇一：正面管教第十一章讀書心得體會

兩娃爭執，父母累壞

看到《正面管教》第11章中有一個點“對孩子間的爭端置身事外，或讓孩子們處境相同”感觸很深，剛好最近聽到一個事。

朋友生了兩個女娃，分別是10歲和6歲。在日常生活中兩個女娃爭端經常發生。

有一次，兩個人吃完飯看電視津津有味，誰都不肯先去洗澡。勸說無用後，大人一邊勸好小的去洗澡，一邊關掉電視，而大的衝到前面，鬧着非要先洗，媽媽只能勸說小的讓姐姐先洗，小的委屈地走開幾步，又突然衝到廁所，把衣服都扒了。媽媽過去一看哭笑不已，又再次陷入兩難。

這個事情可以看出，兩個娃平時已經形成習慣，遇到事情都要爭，而且沒有一個固定的解決紛爭的辦法。

而媽媽在兩個人的爭端裏，經常是拿主意的人，而且因爲不夠堅定，讓兩個小孩看透了，只要誰以更極端和無賴的方法，就能得到好處。

所有兩娃的父母，都會遇到兩娃的各式爭執，父母置身事內，處理總沒法公平，造成孩子之間矛盾，以及孩子對父母的怨氣，都得不償失，而且父母也會特別累，忙於救火，除此以外，孩子還學會不良的習慣，對未來影響巨大。

那麼用《正面管教》中“對孩子間的爭端置身事外，或讓孩子們處境相同”方法來處理，事情會不一樣。

——找個冷靜時間，和兩娃認真開家庭會議。

一是表明自己以後不會給兩人的爭執判定。

二是兩人要商量出以後遇爭執解決的辦法。

這個方法必須是兩人都同意的，以後都遵守使用，要調整改變也需要通過互相商量調整。

若是以後爭執兩人不能有效決定，如果是對他人造成影響的，兩人不管對錯都一起受處罰。或者兩人爭搶利益的，兩人都不能得到想要的。

比如，兩人可以用猜拳，或者其它方式，決定洗澡先後，如果最後沒有定論超過洗澡時間，兩人都不能洗澡。

如果兩人搶同一個玩具誰先玩，也用商定的方式或者兩人都同意的決定，如果沒有決定，那麼誰都不能玩。

總之，兩娃在統一戰線，能促進兩娃有商有量，關係親近。並且開始想出更加公平的方式。還能學會用更加理性的方式處理問題。父母也能抽出身來。

當然，父母要同心合力，在剛開始時，協助小的一方維護商定的方式的執行。因爲小的一方，可能因爲弱勢而沒法得到公平執行。

剛開始父母也會面臨，兩娃利益同時失去的反抗，這時要溫和而堅定地堅持，直到形成兩娃商量的習慣。

“對孩子間的爭端置身事外，或讓孩子們處境相同”是一個非常好的教育工具。加上溫和而堅定的態度，能有助於這一切發生改變。

篇二：正面管教第十一章讀書心得體會

俗話說：學以致用。學完《正面管教》第十一章，我最大的收穫就是現在每天臨睡前都會和小寶貝有一段快樂的時光，那就是兩人互相訴說一天中最開心和最不開心的事情。

短短几分鐘的用心交流和陪伴，讓我們彼此受益匪淺。在說之前整理每一天發生的事情，讓我更能察覺隱藏在自己的行爲背後的情緒，不斷改正自己的言行，寶貝的安靜傾聽也總讓我莫名感動、感恩；而傾聽寶貝描述自己一天中最開心和最不開心的事情，既可以讓我更加了解她的所思所想，也更有利於我有針對性的對寶貝進行引導，每每互相傾聽傾訴完我們一天中最開心最不開心的事情後，寶貝都會心滿意足的進入夢鄉。

感恩這一次的好書共讀活動，讓我體驗到人生的不同風景。

就如餘老師所說：與書爲友，一生受益！

篇三：正面管教第十一章讀書心得體會

積極的暫停，有效的解決問題

積極的暫停：目的是讓雙方都感覺好起來，連通理性腦，這樣才能相互尊重，相互合作的去解決問題。

爲了避免傷害，需要設定冷靜期。父母在撤出衝突之前應該事先讓孩子知道自己要做什麼，以尊重的態度向孩子解釋清楚爲什麼這麼做。決定自己去做什麼，而不是要求孩子去做什麼。這時你可以說：“孩子，看得出你很生氣，媽媽此時心裏也不平靜，你和我都需要冷靜，讓咱們回到各自的房間，等情緒平靜下來，一起想辦法解決好嗎？”

任何一種撤離之後要緊隨鼓勵、訓練將孩子的行爲轉向積極的方面，便在冷靜期後解決問題，也可以把問題放到家庭會議上去解決。冷靜期對大人和孩子都是有利的，它可以避免造成再次的衝突，還可以爲孩子樹立榜樣——冷靜下來才能解決問題。

篇四：正面管教第十一章讀書心得體會

懂得給孩子提供選擇

《正面管教》第11章中提到“懂得給孩子提供選擇”。這是教育孩子（學生）的智慧：多給孩子一些選擇權，比大人自己說了算更好！

其實在很多時候，不經意間，我們大人總是習慣於向孩子提要求。提要求的結果，更多的是孩子對大人的要求總是左耳進右耳出，毫無效果。比起迴應要求，孩子似乎更願意迴應大人提供的選擇，尤其是當你給出的選擇之後，加上一句“你來決定”的時候。因爲這時，孩子感受到來自大人的尊重，並被賦予了選擇的權利，這時，孩子更願意配合大人完成任務。

在生活中多給孩子選擇權，不僅能夠讓TA更願意配合，還可以鍛鍊孩子的思維能力。如果家長爲孩子提供兩到三個可供選擇的方案，孩子肯定會在心裏進行深入的權衡比較，這個深入權衡比較的過程，實際上就是一個鍛鍊智力的過程。經常思考的孩子，思辨能力肯定好過那些什麼事情都直接由父母做主的孩子。因爲時間長了，平時總被“一言堂”的孩子根本就懶得思考。

作爲老師，我們在教育學生時，也很需要給學生提供選擇的。其實有很多都要完成的任務，也可以巧妙地安排在給孩子的選擇裏的。在這個過程中，老師要成爲一個引導者，甚至以朋友的身份參與討論；還要對學生的選擇持尊重的態度，並且懂得等待。最後一定要提醒學生：可以自己決定、自己選擇，但他們還要對自己的選擇和行爲負完全責任。讓孩子體驗自己選擇所造成的自然後果，從而承擔責任，這是一個不錯的成長機會。

總之，無論是家長或是老師，儘量要引導孩子自己主動選擇，主動了解自己需要什麼，並且嘗試去規劃它們，然後全力以赴地去完成，這樣的人生纔是屬於自己的，纔是有意義的、自主的人生。

篇五：正面管教第十一章讀書心得體會

用友善的態度思考並實行

最近看了《正面管教》第11-12章。第11章《綜合運用》教導我們要把本書中的原則和正確的態度結合起來，才能幫助孩子形成讓他們受益終身的品質。我感受最深的是：“決定你自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼”。作爲家長，有時候自己總是對孩子的一些不良行爲很在意，很煩惱，只能每天的嘮叨、不斷地催促，卻不懂得動腦思考正確解決問題的辦法。以後要學會不妥協，讓小孩自己去體驗不良言行的後果，逐漸引導他學會對自己的行爲負責。作爲教師，本章節提到可以把日常慣例表貼在教室裏，這樣可以讓學生對照、提醒，幫助他們合作，養成好習慣，而不能總由老師來控制。

第12章《家裏和教室裏的愛與歡樂》作者詳述了“三個提醒”。我感受最深的一點是：“我們做什麼永遠不如怎麼做更重要”。要改變態度，不能總是以責備和批評的態度去面對事情，而要專注於問題的解決辦法。在教育學生的時候，有時會因爲學生的不配合、出言不遜而感到憤怒，要懂得思考怎麼做纔是有效的。

篇六：正面管教第十一章讀書心得體會

事在人爲——怎麼做纔是關鍵

本次共讀了《正面管教》第11、12章，我對於事在人爲有了更深一步的理解——其關鍵就在於“怎樣做”，要有“方法總比困難多”、“事不怕錯，有失敗纔有成功”的心態。如同書中常常提起的四點：一是錯誤是學習的大好時機，二是關注積極方面，三是要有不完美的勇氣，畢竟人無完人，四是冷靜下來——然後解決問題。

毫無疑問，我們是愛孩子的，只是我們往往忽略了這種愛，是我們表達出來了，還是不問孩子意願的強加給了孩子。印象中常有這個場景：孩子試卷發下來後，考得優秀通常迎來父母的一頓誇獎；考得不好往往迎來父母一頓臭罵，甚至懲罰或者責打；慢慢地，孩子漸漸選擇不告知父母自己的成績，與父母的關係漸漸不如童時親暱。父母的想法是希望孩子能學有所成，他們的人生經歷告訴他們成人成才路中讀書是一條康莊大道，明明是愛着孩子的，爲何就走向了對立面？如果父母在知道孩子成績不如意的時候，選擇與孩子共同商討犯錯的地方、計劃改進方法、鼓勵TA實施計劃，他們間的關係還會緊張嗎？在第12章中有一小節“表達我們無條件的愛”舉例了“斯坦考試作弊”一事，通過多年後斯坦與養育學習小組成員的探討，最終呈現出：當孩子作弊被抓時，他們自己就會內疚、尷尬，妥善的處理會使孩子改正的同時恢復信心，不妥的處理會增強孩子的尷尬、使得孩子自卑甚至自棄。如果我們能多深入的想一想，相信我們更願意幫助孩子走向優秀，不打擊他們的自信，孩子只有在感覺更好時纔會做得更好。只有讓孩子感覺到父母無條件的愛，他們纔會勇敢的表現自我。

在第11章的“決定你自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼”讓我更清晰的意識到我們只能做自己的主人，而不能決定TA的人生。其中聊到的成功6關鍵我們可以借鑑：

1。讓孩子提前知道你要做什麼；

2。採取和善而堅定的行動，而不是光說；

3。你不得不說幾句的時候，應該以和善而友好的態度說出來；

4。不要管那些讓你陷入權力之爭或報復循環的誘惑；

5。當你堅持自己的新計劃時，不要管孩子們的不良行爲看上去好像是你在“放過”他們；

6。事情在變得更好之前，往往會先變得更差。

通過以上的先決條件，我們該怎樣做事情纔會往好的方面發展就有規律可循了，管好自己、做好事情，我們才能影響孩子走向我們期許的方面。

篇七：正面管教第十一章讀書心得體會

這一期閱讀《正面管教第11章》收穫最大的是有關正面管教的方法。讓孩子參與制作日常慣例，可以避免早晨麻煩，以及就寢時的爭鬥，父母全身心的享受與投入與孩子睡前分享的過程，傾聽孩子最開心最難過的事情，孩子也能夠感受到父母非常享受與自己在一起的時間，而且願意傾聽自己的心事，那麼他就非常有歸屬感。父母儘量不介入孩子的爭端，如果需要介入的話，也要一碗水端平。或者採用幽默的方法用同樣的方式對待每一個孩子，讓他們處境相同。無言的信號做以提醒，讓孩子解決問題時制定的計劃中如果包括一些無言的信號，可以幫助帶人閉上嘴巴。雖然對於這個過程中再次出現的不良行爲，父母很難做到不去理睬，如果我們一旦放棄正面管教而採用懲罰的方式，暫時會控制住局面，但是沒有長期效果，而且也不能培養孩子的責任感。根據孩子的年齡去提出不同的選擇，而不是去提要求。改變自己說話的方式，比如說：你一收拾好玩具，我們就去公園。要好過：如果你收拾好了玩具，我們就去公園。用這種說法的前提是父母對於去不去公園都是不在意的。如果的確打算去公園，那我們可以用啓發式問法：有誰想去公園呢？去之前我們要把什麼事情先做好？正確運用零花錢對孩子進行管教。不要把它當成懲罰或者獎勵孩子的工具，也不要把它與做家務掛鉤，承擔家務是責任感，與金錢沒有關係。當孩子有了零花錢以後就不要讓他纏着父母去要這個要那個了，如果他有想要的東西，父母就可以問他，你的錢夠嗎？如果不夠我們攢夠了再來買。當孩子們自己投入金錢買東西的時候，他們就會更加珍惜，更加負責，如果損壞別人的東西也要用他們自己的錢去賠償。

篇八：正面管教第十一章讀書心得體會

意識+行動+堅持=改變

《正面管教》第十一章講述到：當我們把本書中的原則和正確的態度結合起來時，我們就有了一個極好的管教工具箱，可以用來幫助孩子形成讓他們受益終生的品質。

波妮跟孩子們開家庭會議，確定就餐時間。意在讓孩子們提前知道你要做什麼。如果可能，在某種情況下要做什麼事應得到孩子們的同意。

第二天晚上，波妮和丈夫沒有管孩子們的打鬧，六點一刻準時收拾餐桌。表明需要採取和善而堅定的行動，而不是光說。當孩子試探你的新計劃時，你的話越少越好。要閉上你的嘴，採取行動。

直到第四天晚上，孩子們才各自忙着吃飯，誰也沒有時間打架、鬥嘴、扔食物了。說明當你堅持自己的新計劃時，不要管孩子們的不良行爲看上去好像是你在“放過”他們。確實，懲罰能夠產生更多立竿見影的效果，但這種新方法能幫助孩子們培養責任感以及將來需要的各種人生技能。

我的感悟：事情在變得更好之前，往往會先變得更差。要對你的行動計劃保持始終如一，孩子們就會學到新的迴應方式。

書讀到這裏，我發現走進孩子的內心，窺見他生命的美好是一件非常美好的事情。提醒自己在行爲上有所轉變；讀懂核心理念；能夠將用所學解決教育困惑中各種問題。

篇九：正面管教第十一章讀書心得體會

看了《正面管教》最後兩章，我對書裏的正面管教工具“決定你自己要做什麼，而不是讓孩子做什麼”，“用日常慣例表來避免權力之爭”深有感觸。在教育孩子上，我一向都是事事親力親爲，在孩子小的時候，孩子只要有什麼需求，我都是及時爲孩子準備好，這樣的話，孩子養成了什麼事情都找媽，我也爲孩子的事情忙的團團轉，孩子也失去了動手能力，做事情丟三落四，自己很多事情也懶得及時去做，不利於孩子的成長。在看完《正面管教》之後，我從中學到好多管理方案，原來孩子要換洗的衣服我都幫他們整理好拿去清洗，現在我明白讓孩子養成習慣，自己動手把要洗的衣服放進洗衣桶裏，不放進去我就不洗，廚房不幫忙打掃我就不做飯，雖然還有很多習慣需要制定慣例表來實行，不過我看到這麼實用的做法，我可以自己再總結，再來制定。

作爲班主任老師，制定行爲慣例表也是我們教育管理上一個重要的環節步驟，我會結合班級的具體情況，分析學生特徵，每位學生都是班裏的一份子，他們都有義務爲班集體做服務，也要負責值日工作，擦黑板是最經常要做的，每節課下課後就要及時的把黑板擦乾淨，下一節課的老師纔可以直接上課。我就制定了，如果沒有擦黑板，上課的老師可以有權利直接上課不寫板書，或者在黑板中直接板書，後果同學們自己要負責，班上的同學有義務提醒擦黑板的同學及時擦黑板，以免影響下一節課上課的效果。班主任老師還可以通過學生的一些缺點來制定相應的慣例表，學習這些內容，對我的教育管理幫助非常大。

篇十：正面管教第十一章讀書心得體會

此時無聲勝有聲

讀書，如品佳茗，含香在口，苦與甘自知。

在《正面管教》一書的第11章裏講到“給孩子一個擁抱”，讓孩子感受到你對他的關愛。是的，有時一個擁抱超過千言萬語。當孩子受傷無助時，他可能會朝着媽媽跑去，邊哭邊說：“媽媽抱抱！”這時媽媽給他一個溫暖的擁抱就能治癒他的受傷心靈。

這讓我想起在批改學生作文中，曾經改過一位學生的作文，他講到，在讀小學的時候，最喜歡遇到那位摸他腦袋的老師，老師摸一摸他的小腦袋，他感到無比快樂。這位學生是父母離異的，在破碎的家庭中長大，我剛剛接觸他的時候，總覺得這孩子有些憂鬱，而且不善言辭。我想不到他在作文中竟會對一位老師“摸一摸他的腦袋”會那麼開心。我想這個時候，他是感受到了老師對他的喜愛。一個缺愛的孩子，我們更應該關注他們給予他們愛。後來，我在遇到他時，有時也輕輕地敲一敲他的腦袋瓜子，他的眼睛馬上就亮了，綻放燦爛的笑容，我也投他會意的笑。這孩子下課沒事會到辦公室找我，不是問我問題，只是站在我旁邊看我改作業，或者看我聽其他同學的背誦。我默許他來找我，也不問他找我有什麼事，偶爾看他穿得單薄，提醒他天冷了注意多穿件衣服。有時我還買了一些餅食在辦公室，我請他吃，他一開始有些不好意思，後來就有吃了。我喜歡叫他“小不點”，他聽我這麼叫他，總是有些羞澀地笑。我能感受到他羞澀的笑容裏也是喜歡這個稱呼的。

愛有時要說出來，讓對方更直接感受到這份愛，愛有時不必說出來，然對方從你的一個眼神，一個動作感受到。

這些肢體語言有時比說教的語言還好，達到此時無聲勝有聲的效果。