2022關愛留守兒童工作總結（精選10篇）作文

篇一：2022關愛留守兒童工作總結

按照省人口計生委《關於開展“六一”慰問留守兒童活動通知》及高新區人口計生委的要求，“六一”兒童節期間，爲貫徹落實國家、省人口計生委創建幸福家庭活動試點工作會議精神，營造關愛留守兒童的社會氛圍，促進流動人口計劃生育家庭幸福，結合我辦的實際情況，在全辦範圍內開展“六一”關愛留守兒童活動。具體做了以下幾方面的工作：

一、成立馬洪辦事處“關愛留守兒童”活動組織機構爲了切實加強對我辦流動人口管理的規範化管理，辦事處成立了流動人口管理領導小組，組長由辦事處主任擔任，副組長有分管計劃生育工作的領導擔任，成員由政府辦、計生辦、教育、公安派出所、衛生、民政、村計劃生育專幹等部門有關人員組成，具體負責對“六一”慰問留守兒童活動的領導，精心組織，深入開展走訪慰問活動。把關愛留守兒童活動與關愛女孩行動、創建幸福家庭活動等有機結合起來，探索和創新關愛行動的新途徑，切實維護流動人口計劃生育家庭的合法權益，促進家庭和諧幸福。

二、積極有序開展“六一”關愛留守兒童活動

加強宣傳。充分利用簡報、廣播、人口學校等宣傳媒介、陣地，圍繞關愛留守兒童這一主題，集中開展宣傳教育，營造全社會重視、關心留守兒童的濃厚氛圍。與此同時，做好留守兒童信息摸底工作，要求辦村幹部及時到各村組及學校收集留守兒童信息；建立留守兒童檔案，瞭解掌握留守兒童家庭基本情況，做到底數清，情況明。

開展走訪慰問活動。“六一”期間，各村對留守兒童，特別是獨生子女和雙女戶中的困難家庭進行走訪慰問，送去慰問品，給孩子們帶去節日的問候，對他們的學習生活給予必要的關心扶助，使流動人口計劃生育家庭感受到黨和政府的溫暖。

總之，我辦能夠及時按照上級的統一部署，積極主動，精心組織，合理安排，明確時間，明確任務，明確責任，較好地開展了這次活動，取得了較爲滿意的效果（統計留守兒童498人，慰問活動形式有走訪、發放慰問品等，慰問人數498人，贈送物質498人、件、次），達到了預期的目的。但由於流動人口工作的特殊性和廣泛性，我們需要面對的問題還有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，確保我辦流動人口管理工作不斷邁向新的臺階！

篇二：2022關愛留守兒童工作總結

隨着我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊羣體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生，爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校用心響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。

一、摸清狀況，確立工作目標

隨着改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。

應對現狀，我校透過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用，

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的羣衆中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，透過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以學生爲中心的關愛網絡。

5、用心開展文體活動。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考覈機制。爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考覈，學校用心研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作爲獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童；的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，爲社會的和諧發展做出新的貢獻。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

篇三：2022關愛留守兒童工作總結

隨着我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊羣體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生。爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啓動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

隨着改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過着低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立爲“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考覈機制。爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考覈，學校積極研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作爲獎優罰劣的重要依據。

8、公務員考試創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，爲社會的和諧發展做出新的貢獻。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

篇四：2022關愛留守兒童工作總結

雖然“關愛留守兒童”這個活動僅有僅僅一天的時光，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領悟了很多。我們明白“少年強則國強；少年智則國智；少年獨立則國獨立”，少年是國家未來的期望。鄧小平說過：“要從娃娃抓起”，那麼兒童就理所應當的成爲我們的關切對象，在兒童當中因爲留守兒童的特殊性，我們就應對他們傾注更多的關心和愛護。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個社會更就應幫忙和關心他們。

我們這個活動的上午安排是先進入自然村進。行城鄉清潔工作。剛剛下車，一股農村，特有的氣息撲面而來，我盡情的呼吸着新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學生志願者很快便手執工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的幹起來，不一會兒就汗流浹背了。農村中亂扔垃圾的現象較爲嚴重，這無形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農村的阿姨叔叔還自動的借工具給我們，還和我們道謝，我們心裏甜滋滋的。在我們的齊心協力之下，我們的鄉村面貌煥然一新，乾淨了很多。

結束了清潔鄉村的工作之後，我們便開展采訪村幹部的工作。按照之前訂的是採訪三個人，每個小組負責採訪一個村幹部。在整個採訪過程中，村幹部都始終很認真的回答我們的問題。採訪進行的很順利。採訪結束之後，我想我們的農村必須會變得越來越潔淨，越來越美。

忙活了一個上午，上午的工作最終圓滿的結束了。匆匆忙忙的吃過午飯後，我們便投入到午時的工作當中來。

午時的工作主要是我們志願者和留守兒童進行互動玩遊戲，然後結束以後發放一些我們事先準備好的學習用品和糖果之類的給他們。經過一個小時左右的車程我們到了活動的目的地何家小學。在留守兒童都到齊了之後，團長便組織我們和他們一齊玩遊戲。其中有一個遊戲叫“網魚”，遊戲規則是“魚”在被“網”捕到了以後便會自動歸到“網”這邊，大家一齊手牽着手，直到成功捕到了所有“魚”。我們和這些孩子玩的十分開心，傳來我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢着歡樂的笑臉。

遊戲結束以後，我們便將帶來的學習用品和糖果發給他們。在他們一一介紹完自我的姓名，年齡，班級以後，我們這些哥哥姐姐送上學習用品和糖果並叮囑他們要好好學習，。他們用稚嫩的聲音向我們說：“多謝哥哥和多謝姐姐”，“送人玫瑰，手留餘香”，我們都很享受幫忙別人所獲得的歡樂。之後我們還一齊合影留念，照相機記錄下了我們這天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。

歡樂的時光總是短暫的，這天的活動很快就結束了，我們都依依不捨和他們告別，然後終究在催促聲中上了車。我們內心都很不捨這些孩子。

這天的活動給了我很大的觸動，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩重。從他們的眼裏我看到了堅強，讀懂了他們內心其實還是無比的想念父母。可是我們這個社會沒有忘記他們，我們每個人都很關心他們，一樣他們能夠開心歡樂的健康成長。

篇五：2022關愛留守兒童工作總結

雖然“關愛留守兒童”這個活動僅有僅僅一天的時間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領悟了很多。我們明白“少年強則國強；少年智則國智；少年獨立則國獨立”，少年是國家未來的期望。鄧小平說過：“要從娃娃抓起”，那麼兒童就理所應當的成爲我們的關切對象，在兒童當中因爲留守兒童的特殊性，我們應當對他們傾注更多的關心和愛護。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個社會更應當幫忙和關心他們。

我們這個活動的上午安排是先進入自然村進。行城鄉清潔工作。剛剛下車，一股農村，特有的氣息撲面而來，我盡情的呼吸着新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學生志願者很快便手執工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的幹起來，不一會兒就汗流浹背了。農村中亂扔垃圾的現象較爲嚴重，這無形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農村的阿姨叔叔還自動的借工具給我們，還和我們道謝，我們心裏甜滋滋的。在我們的齊心協力之下，我們的鄉村面貌煥然一新，乾淨了很多。

忙活了一個上午，上午的工作最終圓滿的結束了。匆匆忙忙的吃過午飯後，我們便投入到午時的工作當中來。

“沒有調查，就沒有發言權”，僅有自我親身經歷過纔會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動爲大學生供給了一個走出學校、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子構成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。可是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情景下仍然能夠努力學習，爲了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，爲他們感到高興。

午時的工作主要是我們志願者和留守兒童進行互動玩遊戲，然後結束以後發放一些我們事先準備好的學習用品和糖果之類的給他們。經過一個小時左右的車程我們到了活動的目的地何家小學。在留守兒童都到齊了之後，團長便組織我們和他們一齊玩遊戲。其中有一個遊戲叫“網魚”，遊戲規則是“魚”在被“網”捕到了以後便會自動歸到“網”這邊，大家一齊手牽着手，直到成功捕到了所有“魚”。我們和這些孩子玩的十分開心，傳來我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢着歡樂的笑臉。

爲了讓各留守兒童感受與大學生協同製作午餐樂趣的同時，爲本身辛勞的父母獻上一頓自制的美味午餐，我們特意舉辦了主題爲“美味廚神就是我”的自制午餐活動，讓各留守兒童在趣味中爲本身的父母獻上一頓源自心、出自愛、來自一雙小手的午餐！

遊戲結束以後，我們便將帶來的學習用品和糖果發給他們。在他們一一介紹完自我的姓名，年齡，班級以後，我們這些哥哥姐姐送上學習用品和糖果並叮囑他們要好好學習。他們用稚嫩的聲音向我們說：“多謝哥哥和多謝姐姐”，“送人玫瑰，手留餘香”，出國留學都很享受幫忙別人所獲得的歡樂。之後我們還一齊合影留念，照相機記錄下了我們今日燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。

歡樂的時光總是短暫的，今日的活動很快就結束了，我們都依依不捨和他們告別，然後終究在催促聲中上了車。我們內心都很不捨這些孩子。

今日的活動給了我很大的觸動，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩重。從他們的眼裏我看到了堅強，讀懂了他們內心其實還是無比的想念父母。可是我們這個社會沒有忘記他們，我們每個人都很關心他們，一樣他們能夠開心歡樂的健康成長。

我們在村委會的幫忙下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接應對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不明白父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作爲現時監護人也沒什麼辦法，自我有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅僅體此刻身體，更體此刻心理。

篇六：2022關愛留守兒童工作總結

一、基本情況

我校現有留守兒童136人，爲了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在世界宣明會、縣婦聯、縣教育局的大力支持和指導下，於20XX年3月起參加了象州縣兒童/留守兒童關顧項目，項目的開展爲留守兒童營造了一個有利於學習和生活的良好環境，逐步幫助他們排除種種心理障礙，使他們快樂地學習、健康地成長。現將兩年多的工作總結如下：

二、主要做法：

一抓好留守兒童檔案的管理。通過班主任對學生的調查摸底，充分了解本班留守兒童的性格特點、興趣愛好、思想心理等各方面的實際情況以及他們父母、監護人的基本情況。有計劃地實施留守兒童的檔案建立工作，檔案包括學生的家庭基本情況，家長相關信息，監護人或委託監護人相關信息，並將這些檔案進行歸類妥善管理，爲初步形成以學生爲中心的家庭、學校關愛型網絡做好鋪墊工作。

二抓好各種培訓。爲更好地實施關顧留守兒童計劃，學校挑選二十多位工作責任心強、教學水平高的骨幹教師以及留守兒童監管人代表多次參加了項目活動組舉辦的各種培訓班；爲開好《生活技能培訓》課，學校派出人員到柳州、來賓等兄弟學校學習、取經；爲提高學生家長及留守兒童監護人的責任意識和管教能力，學校多次聘請區、市、縣教育專家開展家庭教育講座。通過各種培訓，提高了教師的業務知識水平，提高了監護人的管教意識。

三各項活動有序開展。關顧活動內容豐富多彩，有以班級爲單位舉行的各項中隊活動、有人個參與的感恩行動、有家庭共同參與的親子活動等。如：

⒈開展了“十個一”主題實踐活動。即以班爲單位召開一次“孝敬父母”爲主題的座談會；召開一次“我從哪裏來”的討論會；舉辦一期“我愛我家”手抄報展示活動；開展一次“爸爸/媽媽辛苦了”爲主題的徵文比賽；舉辦一次以“學會感恩”爲主題的演講會；倡導孩子爲家長洗一次腳(頭)；爲父母自制一件生日禮物；承擔一次力所能及的家務勞動；給父母寄一張紀念卡；與父母或監護人蔘加一次有意義的活動。通過開展實踐活動，進一步提高了學生生活自理能力，爲孩子和家庭營造了良好的情感溝通的氛圍。

⒉開展了“爸爸媽媽我想對你說”爲主題的漫畫和口號設計比賽，學生參與的積極性較高，有九十多位學生的作品分別獲得了一、二、三等獎。那些留守孩子把對父母的思念、感激之情深深地融入在一幅幅畫卷中。

⒊開展“體驗親情、心懷感恩”

、“陽光家庭同樂日”爲主題的兩次大型家庭親子活動。活動以家庭共同分享快樂爲目的，八百多名學生與家長(其中包括一百多名留守兒童與他們的監護人)參加了活動。在活動中，有家長與孩子共同作畫、互贈禮物、同臺表演節目、共同完成“袋鼠跳”、“趕小豬進籠”等遊戲，活動的開展得到了家長們廣泛的稱讚。

⒋開展“預防爲主，自救自護”爲主題關愛及安全活動，活動主要包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件。活動形式多種多樣，如2—6年級開展安全知識競賽；請交警隊宣傳科幹警到學校進行交通安全知識講座及相關圖片展示：舉行“安全記我心”的手抄報比賽，充分調動學生平時的生活觀：收看一部安全教育錄像片，使學生從感官的角度明白安全的重要性：舉行“關愛生命，安全避險”徵文比賽。組織一次“安全自護自救能力測試”與“緊急疏散、逃生自救演練”：進行一次“安全在我心中”學習園地設計比賽，讓學生明白“安全伴我在校園，我把安全帶回家”，時時刻刻牢記安全。通過這一系列的喜聞樂見的活動，加強了對留守兒童的安全教育，培養了他們的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行爲的知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對小學生造成的傷害，保障學生健康快樂地成長。

⒌大力開展感恩教育徵文比賽。爲了使學生更進一步明確什麼是感恩、爲什麼要感恩、如何感恩、提高感恩素養，完善人際關係，促進家庭、校園和諧，融洽師生關係，學校組織四至六年級共

名學生參加了感恩教育徵文比賽，評選出校級一等獎名；二等獎名，三等獎

名。並有20名學生徵文獲得了縣級獎勵，其中一等獎3名；二等獎3名；三等獎4名；優秀獎3名；鼓勵7名。

四開設好《生活技能課》。爲使小學生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理髮育常識，學校新開設了《生活技能培訓課》；任課教師工作熱情高漲，課前精心設計教學方案，採取“參與式”教學方式，使學生在課堂上得到了最大限度參與和自主學習。據瞭解，學生對這門課非常感興趣，學生在學中玩，在玩中學，在學習過程中掌握了一定的生活、知識技能，獲得了關於認識自身以及爲未來生活做好準備等方面的信息和知識。

五強化教師責任。要求我們每個班主任和科任教師要做到：一是每週主動與留守兒童面對面的談心，瞭解他們在學習和生活上遇到的困難和要求。二是每學期到留守兒童的家中家訪四次以上，與他們的監護人互相交流，共同探討教育孩子的方式、方法。三是每月通過電話與留守兒童的父母保持聯繫，談談他們子女在家及學校的表現。爲便於教師與家長的溝通與交流，學校投資了五千多元在每個教師辦公室安裝了電話。

六開展幫扶活動。爲幫助留守兒童消除因缺失母愛、父愛造成的負面影響，學校採取多種互助方式，關愛留守兒童的健康成長。學校有四十多位教師組成了“愛心媽媽”，每個“愛心媽媽”定點幫扶兩至三個留守兒童，經常過問他們的學習、生活情況，給予他們無微不至的關懷。中、高年級的學生與留守兒童一對一地結成了合作學習小夥伴，小夥伴之間互相學習、共同進步。開展了“夕陽紅愛心助成長活動”，有十位離退休老幹部與學校十位貧困留守兒童結成幫扶對子。這些老同志發揮餘熱，從學習、生活上給予他們極大地幫助和支持，這些孩子也定期向他們彙報思想、學習情況，親如一家人。

三、基本成效。

通過開展一系列的關顧兒童/留守兒童項目活動，促進了留守兒童身心健康的發展，在項目的實施過程中，我們看到不少留守兒童的性格、學習、生活等方面有了明顯的好轉。許多留守兒童父母及監護人也深刻體會到家庭教育對孩子成長的重要性，從而把多更的時間和精力放在孩子身上，給孩子更多的關心和指導，使留守孩子能與其他孩子一樣健康成長。同時項目的開展在社會上也引起較大反響，許多家長看到了孩子進步之快，變化之大，倍感欣慰。不少留守兒童的家長通過寫感謝信、打電話等各種方式向學校表達感激之情。各級領導、社會各屆人士紛紛伸出援助之手，表達心意。在“六一”國際兒童節前夕，縣委書記吳穆鵬、縣長龍秀率領婦聯、教育、民政、宣傳等部門領導到學校開展慰問活動，爲全校學生送來了營養品，還爲5名特困留守兒童贈送了書包等學習用品以及慰問金；中國電信象州分司開展了“中秋情，明月心，情繫留守兒童”電信20XX話卡贈送活動，他們給每個留守兒童贈送了價值十元的電話卡，爲留守兒童與父母溝通交流提供了方便；中國移動象州分公司送來了價值一千七百多元的學習用品……

四、存在問題：

一與留守兒童的監護人溝通力度不夠。

二開展活動經費有限，關心留守兒童的面不夠全。

四、今後打算：

一加強管理力度。從各方面去關心留守兒童。

二爭取更多的社會各界人來關心留守兒童。

有了社會各屆人士的大力支持，更增添了我們對工作的信心和決心。我們深切體會到留守兒童的教育工作是一項長期而複雜的任務，我們將繼續努力，不斷探討留守兒童教育工作的新模式、新方法，爲留守兒童健康成長貢獻力量。

篇七：2022關愛留守兒童工作總結

隨着我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年外出打工賺錢，將年邁雙親和幼子留在家中，形成“留守一族”。“留守學生”缺少家庭教育和管理，習慣差、行爲差、成績上不去，成爲學校教育的一大難題。目前，中小學“留守學生”相當普遍，問題也十分複雜，是我校近幾年來關愛留守學生工作的重頭戲。近年來，針對日益嚴峻的“留守學生”的教育問題，我校高度重視並進行了一些積極有益的探索，取得了較爲明顯的成效。

1、健全留守兒童管理機制

開學伊始，我校根據實際重新調整此項工作的分工，修改各種制度和措施，在過程中，我們嚴格按照程序開展各個部門具體工作，以制度促管理，9月3日下午第二節課後我們在多媒體教室召開培訓會，學校戰校長作了“對留守學生的教育不容忽視”專題講座，會上陳江紅作了“如何關愛留守學生”的典型發言，會上還表揚了曾敏等15名“關愛留守學生”的先進教師，並對下一步的工作作了部署，會後我校又與22位班主任簽訂了防輟控流責任書。

2、認真摸底調查，建立留守學生檔案。

留守學生在我校所佔比例較大，但他們並不是集中在學校的一個班或幾個班，因而增強了學校班級管理的難度。同時，每個留守學生所表現出來的特徵也不一樣，爲了準確地掌握留守學生的真實情況，我校以班級爲單位，以班主任爲主力，認真摸底調查。通過開學的幾個星期我們對各班留守兒童進行了逐一摸底，我校共有留守兒童414人。通過家訪、電話瞭解留守學生的家庭情況，掌握父母的外出動向以及託付於何人何地等情況。同時，要將調查情況，認真分析，分類梳理，詳實的掌握留守學生的真實情況，並建立“留守學生”檔案。

3、試行“幫扶”制度。

即要求每個“留守學生”找一個自己熟悉而又信任的老師委幫扶管理。幫扶老師可以是班主任、任課老師，也可以是職工。建立幫扶關係後，學生每週必須與幫扶老師進行至少一次的思想交流及學習、生活情況彙報，幫扶老師有針對性地實施教育，就相當於學生的編外家長。學校每月定期召集幫扶老師、班主任老師交流情況，有針對性地指導工作。每學期末要安排一次幫扶老師與“留守學生”監護人見面會，以加強聯繫，形成教育活力。

4、積極開展活動，促進“留守學生”的管理。

“留守學生”的管理，最主要的方式是正面教育和側面誘導。積極開展各種活動，有利於促進“留守學生”的管理。學校以重大節日爲契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動。本學期召集全校的'留守學生開展一次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。在“教師節”、“國慶”、“元旦”等重大節日、紀念日中，舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會、開展“爲留守學生獻愛心”募捐活動、舉行“我是家裏的小主人”演講比賽等。同時，各班經常開展主題班(隊)會；將非留守學生與留守學生結成對子，進行幫扶；由班主任帶領學生，爲留守學生過集體生日等。總之，正面教育讓學生曉之以理，動之以情，導之以行。積極地開展各項活動，有利於消除“留守學生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領悟到學校大家庭的溫暖、關愛之情，使他們愉快生活，安定學習。

5、嚴愛結合，疏堵並舉。

加強“留守學生”出入管理，儘可能減少“留守學生”與社會不良現象的接觸。加強法紀教育，規範個體行爲，聘請相關部門同志來校對學生進行法律知識講座和青春期教育，提高他們辨別是非和生活自理能力。開設親情電話。向留守學生及其家長、監護人或委託監護人公佈校長、班主任和科任老師的電話號碼，加強學生、家長、教師三者間的聯繫交流，充分利用現代化通訊工具，暢通親情溝通渠道。老師與“留守學生”家長或監護進行聯繫，彙報其子女在校表現，“留守學生”也通過電話與遠在異地他鄉辛勤務工、經商的父母進行情感交流，讓其心理得到健康發展。

6、不斷總結經驗，長期教育“留守學生”。

爲了加強“留守學生”的教育管理，我們不斷總結經驗，提高教育管理水平。每學期編寫“留守學生”教育管理工作計劃、總結，撰寫經驗交流文章。同時，認真填好《教育管理日誌》，填寫好留守學生檔案，並積極摸索規律、探討方法，長期做好“留守學生”的學習、生活、心理等方面的教育管理工作。

“留守學生”是教育對象的一部分，教育者應給予他們更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導。促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成爲新世紀合格的主人。

篇八：2022關愛留守兒童工作總結

根據上級有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮團委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，我校於學期初制定了善厚中學關愛留守兒童。現將這一學期來工作完成情況作一總結。

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有1349名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是十分地不利。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立爲“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成爲了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村幹部、政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生爲中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

爲了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後以及週六、週日，由老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。

爲了“留守兒童”的健康成長，我校將定期爲他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時瞭解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病致貧的隱患。

7、建立健全檢查考覈機制

爲了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考覈，學校積極研究科學考覈評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作爲獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過一學期來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行爲習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。爲社會的和諧發展做出新的貢獻。

但是，留守兒童作爲當前的一個社會問題，落實到學校也存在着不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那麼的心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，爲社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

篇九：2022關愛留守兒童工作總結

我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園裏。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作爲一名農村小學的班主任，其工作是多麼的艱鉅和繁重。

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與任課教師、學校與家庭的橋樑。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，採取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就自己的實際情況談幾點看法：

一、讓愛溫暖留守兒童

現在農村由於父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現象，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩遊戲，傾聽他們的心聲，並努力幫助他們完成心願。長期以往，他們願意把心聲和想法說給我聽，我也積極地爲他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支持

20-年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪瞭解情況後，我帶頭捐款並積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。

3、創造條件，幫助他們與父母及時聯繫

因爲留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心裏話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

二、讓學校和家庭緊密聯繫

家庭教育在教育中起着舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因爲家訪是做好班主任工作的重要途徑，由於農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？並隨時與老師配合、瞭解學生在家裏的生活、學習行爲。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能瞭解學生的思想動態和行爲表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行爲。只有學校教育和家庭教育緊密聯繫在一起，才能最大限度地發揮教育的作用。

三、讓包容激勵學生成長

“在老師的眼裏，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作爲教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度爲依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

四、讓愛與嚴格相伴

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是爲什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以爲是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。

農村小學班主任工作的內容是比較複雜而繁重的。但是隻要你真誠的捧着一顆“愛心”，我想你離成功已經不遠了。

篇十：2022關愛留守兒童工作總結

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，

每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班衆多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象

屢見不鮮，使很多學生成爲留守兒童。爲了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行爲上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”

等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強，經常晚間起牀幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行爲規範的養成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，瞭解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮据的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這麼多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，爲每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極爲嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看着這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照着這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展。

7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱鉅的工程。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成爲全社會的共同責任。總之，爲留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，爲此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。