少年立志,科教興國徵文（精選3篇）作文

篇一：少年立志,科教興國徵文

現代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。制定和實施科教興國戰略，是在科學技術對我國現代化建設的推動作用日益受到重視的基礎上逐步形成的。1993年，《中華人民共和國科學技術進步法》頒佈實施，這是新中國第一部關於科學技術的法律。1995年5月，黨中央準確分析科技發展趨勢和國內外形勢，作出關於加速科學技術進步的決定，確定實施科教興國戰略。科教興國，就是全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。實施科教興國戰略，必須不斷提高創新能力。5月26日，江澤民在全國科學技術大會上強調：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力；一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。我們必須在學習、引進國外先進技術的同時，堅持不懈地着力提高國家的自主研究開發能力。

黨中央提出科教興國戰略後，在繼續實施“863”計劃的同時，1997年組織實施《國家重點基礎研究發展計劃》(“973”計劃)，加強國家戰略目標導向的基礎研究工作。黨中央還敏銳地認識到，信息化是一場帶有深刻變革意義的科技創新，強調要積極推動工業化與信息化相結合，以信息化帶動工業化，實現跨越式發展。這一時期，我國科技事業發展取得巨大成就。1999年11月，第一艘無人實驗飛船“神舟一號”的成功發射，標誌着我國在載人航天飛行技術上獲得了重大突破。1999年“神威”計算機的問世，打破了西方國家在高性能計算機技術方面對我國的封鎖。

爲鼓勵廣大科技人員建功立業，在新中國成立50週年之際，黨中央、國務院、中央軍委作出決定，隆重表彰爲研製“兩彈一星”作出突出貢獻的23位科技專家。黨中央、國務院決定從2000年起設立國家最高科學技術獎，並於2001年2月19日召開國家科學技術獎勵大會。著名數學家吳文俊、“雜交水稻之父”袁隆平榮膺2000年度國家最高科學技術獎，在社會上引起強烈反響。

在教育方面，中共中央、國務院於1993年2月頒佈《中國教育改革和發展綱要》，明確提出必須把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的，思想道德和科學文化水平，強調這是實現我國現代化的根本大計。1995年9月，《中華人民共和國教育法》正式實施，爲教育事業的發展提供了法律保障。同年，國家正式啓動“211工程”，即面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科。1999年，國家開始實施“985工程”，重點支持若干所高校創建具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科。國家合理調整高校佈局結構，推動高等教育改革和多種形式聯合辦學，逐步改變高等教育長期存在的條塊分割、重複建設狀況，教育資源配置更加合理。在基礎教育和職業技術教育方面，逐步形成政府爲主與社會參與相結合的辦學新體制。國家大幅度增加對教育事業的投入，有力支持了教育體制的改革和教育事業的發展。

篇二：少年立志,科教興國徵文

1995年5月，中共中央、國務院頒佈了《關於加速科學技術進步的決定》，提出實施科教興國戰略。消息一出，立刻引起了全國人民的廣泛關注。什麼是科教興國戰略？我們又爲什麼要實施科教興國戰略呢？故事還要從1978年開始說起。

一、形勢逼人

1978年10月22日，正值十一屆三中全會前夕，鄧小平赴日本進行訪問。在日本，他參觀了鋼鐵廠、汽車廠、電器廠等等一些大的企業集團，還乘坐了新幹線列車。在列車上，隨行人員問他有何感受，鄧小平說，“就感覺到快，有催人跑的意思。我們現在正合適坐這樣的車。”

自七十年代起，國際局勢趨向緩和，正是許多國家經濟開始起飛的時期。但受“文化大革命”的影響，我國的科技文化事業一片混亂，國民經濟一度處於崩潰的邊緣。錯失了一次重要的發展機遇，我們不僅沒能縮小和發達國家之間的差距，反而將差距越拉越大。

1980年，中國軍方代表團訪美，首次登上了航空母艦。參觀時，美方要求我們要“保持距離”，時年64歲的劉華清老將軍不得不踮起腳，吃力地向前探着身子，像小學生一樣認真觀察每一個細節。這就是當時中美之間差距的真實再現。回來之後，他下定決心，“不搞航母，死不瞑目！”

二、迎難而上

1978年，全國科學大會召開。這次大會，撥亂反正，確立了科技工作的指導思想，喚來了科學的春天。

此後，“七五”、“八五”國家重點科技攻關計劃、“星火計劃”、“火炬計劃”、“863計劃”等一系列科技發展規劃陸續出臺，一大批高新技術產業迅速崛起。

教育方面，1977年8月，鄧小平主持召開全國科教工作座談會，會議決定恢復高考。這年冬天，中斷了十年之久的高考制度得以恢復。77年和78年兩年間，近1200萬名考生走上考場，他們之中的67。5萬人成爲了新一代的大學生。

此後，儘管我國的科技事業取得了巨大的進步，但與發達國家相比，仍然存在着很大差距。現代國際間的競爭，說到底是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。要想追趕科技發展的高速列車，我們的科技該怎麼搞，教育又該怎麼辦呢？

三、科教興國

1995年5月，黨中央在準確把握國內外形勢的基礎上，審時度勢，決定實施科教興國戰略。

科教興國，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮強盛。

科教興國戰略的提出，推動着我國科教事業的飛速發展，爲實現中華民族的偉大復興提供了“加速度”。26年來，科教興國戰略結出的累累碩果正在反哺着中國經濟，今天的中國正以前所未有的創新勇氣、創新速度和創新能力將科學技術轉化爲生產力，推動着中國經濟邁上百萬億元的新臺階。

43年前，出訪日本的小平同志乘坐新幹線列車時滿是羨慕和期望，43年後，來到中國的外國人乘坐我國高鐵時也情不自禁地發出驚歎和讚美。

41年前，劉華清老將軍不得不踮起腳才能看到別人的航母，41年後，我們的首艘國產航母已經正式入列守衛祖國的海疆！

神舟飛天，嫦娥探月，蛟龍入海，天眼巡空。一批國之重器的紛紛亮相見證着我國的科技創新事業由大轉強、由跟蹤邁向引領的歷史性變革。但儘管如此，在中美貿易戰的背景下，華爲、中興等的遭遇無一不在時刻提醒着我們，關鍵技術如果不掌握在自己手裏，就會受制於人，就會被卡脖子！

機者如神，難遇易失。立足世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰略全局，我們的機遇前所未有，挑戰也前所未有。因此，必須堅定不移地貫徹科教興國戰略和創新驅動發展戰略，堅定不移地走科技強國之路，爲實現中華民族的偉大復興而不懈奮鬥！

篇三：少年立志,科教興國徵文

1979年以來，中國經濟增長速度舉世矚目。但其增長點主要依靠資源、資金和廉價勞動力推動的外延式、粗放式的經濟。從1995年到21世紀中葉，是實現中國現代化建設三步走戰略目標的關鍵歷史時期。實現國民經濟持續、快速、健康發展，必須依靠科技進步，以解決好產業結構不合理、技術水平落後、勞動生產率低、經濟增長質量不高等問題，從而加速國民經濟增長從外延型向效益型的戰略轉變。爲此，中國於1995年宣佈，決定實施科教興國的戰略。

1995年5月，江澤民同志在全國科技大會上的講話中提出了實施科教興國的戰略，確立科技和教育是興國的手段和基礎的方針。這個方針大大提高了各級幹部對科技和教育重要性的認識，增強了對科學技術是第一生產力的理解。實施“科教興國”戰略，既要充分發揮科技和教育在興國中的作用，又要努力培植科技和教育這個興國的基礎。在當前，更要着重加強和扶持科技與教育，爲國家的近期發展和長期穩定發展打好基礎。提高生產者對經濟增長的貢獻率，儘快地建立起高科技企業，同時要加強提高國民素質，加強基礎教育，注重人才的培養，重視創造性的科研工作。科技和教育具有雙重的功能，既能爲當前社會經濟的發展提供各種手段，又爲持續的、長遠的發展提供必要的基礎。今天科技和教育能夠爲經濟和社會的發展提供知識、技術、人才，從而提供效益，是在此之前的科技和教育的投入所作的回報。

1995年5月，中共中央、國務院頒佈《關於加速科學技術進步的決定》，首次正式提出實施科教興國戰略，引起了國人廣泛關注。

科教興國戰略的理論基礎來源於鄧小平關於“科學技術是第一生產力”的思想。1977年，鄧小平提出：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去”“靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才”。1988年，他進一步指出，“科學技術是第一生產力”，明確把科教發展作爲發展經濟、建設現代化強國的先導，擺在我國發展戰略的首位。

1995年5月6日，中共中央、國務院頒佈了《關於加速科學技術進步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰略。同月，爲全面部署落實這一決定，中共中央、國務院在北京召開全國科學技術大會。江澤民在會上發表講話指出：“科教興國，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮強盛。”

1996年3月，八屆全國人大四次會議正式批准的《國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》，將科教興國作爲一條重要的指導方針和發展戰略上升爲國家意志。1997年中共十五大進一步明確了將科教興國戰略作爲我國經濟發展的戰略之一。

此後26年裏，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟社會發展的重要位置，中國進入經濟高速發展的新時期。

這一戰略的提出，對於國家發展、民族復興有着極其重要的全局意義。

就當時我國發展狀況看，隨着改革開放不斷推進，我國科技實力顯著增強，國民經濟建設正逐步轉向依靠科技進步的軌道；社會主義市場經濟體制的確立，對科技進步提出了更高要求。對照來看，當時我國科技發展在思想觀念、體制、機制等方面還存在許多阻礙因素，例如科技系統結構不合理、全社會多元化的科技投入體系還未形成、投入過低的狀況尚未改觀、科技成果轉化面臨着法律上的障礙等等。

再從當時參與國際競爭的現實需求看，科技實力是衡量一個國家綜合國力強弱的重要標誌。世界各國之間激烈的經濟競爭背後，是科技實力的競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。只有推動科技、教育事業加快發展，才能切實培育高素質、高技能、國際化人才，不斷提高民族創新力、民族凝聚力、民族振興力。可見，實施科教興國戰略是實現中華民族偉大復興的必然選擇和根本要求。

20多年持之以恆的建設，結出豐碩成果。得益於科教興國戰略，我國全民族科技文化素質顯著提升，科技研發能力、成果轉化能力等大幅提高，產業化應用越來越多，經濟實力躍居世界第二，國家繁榮強盛加速實現。

中國近年來的實踐充分證明：科教興國戰略是對鄧小平理論中“科學技術是第一生產力”論斷的豐富和完善，對我國建設創新型國家、加快社會主義現代化建設步伐有着舉足輕重的意義。

黨的十八大以來，在以習近平同志爲核心的黨中央堅強領導下，我國堅定不移地深入實施科教興國戰略，科教水平的提升更加顯著。今天，我國已經開啓全面建設社會主義現代化國家新徵程、向第二個百年奮鬥目標進軍，進入了新發展階段。站在新的歷史起點上，更要在新發展理念指導下，在新的層次上發現新問題、解決新問題，對於科技事業、教育事業的要求也就更高。

當前，如何立足新發展階段，更加深入實施科教興國戰略？具體而言，有如下幾個關鍵點：

要切實貫徹“創新”這一重要發展理念，深入實施創新驅動發展戰略。創新理念居於新發展理念之首，創新發展居於國家發展全局的核心位置。當今世界，創新已經成爲引領發展的第一動力，科技創新是勢不可擋的世界發展潮流。只有全面深入貫徹創新發展理念，在全社會樹立起“人人崇尚創新、時時鼓勵創新、處處可見創新”的良好風氣，營造創新環境，堅定創新信心，完善創新支撐，增強創新能力，才能讓科教興國戰略活力永續，不斷取得重大進展。

要保持改革不停步的信心與動力，依靠改革解決科技和教育事業面臨的深層次問題。當前，束縛科技與教育高質量發展的問題依然存在，只有堅持全面深化科技體制改革，才能更好激發科研人員的創造活力。應通過深入推進科研院所改革、科技投入產出機制改革、科技和金融結合機制改革、科技成果轉移轉化機制改革等方式，着力提升國家創新體系整體效能，提升科技創新資源配置效率。

要牢固確立人才引領發展的戰略地位。只有推動更高質量的教育發展，才能培養高水平創新人才。當前，我國急需切實提高高等學校教育質量，着力夯實人才發展基礎，加快形成有利於科技人才發展的培養機制、使用機制、激勵機制以及競爭機制，充分釋放各類人才創新活力。

要把科技自立自強置於關鍵位置，以自主創新突破關鍵核心技術“卡脖子”問題。當前，5G、人工智能等引發的新一輪科技革命和產業變革正在重構全球創新版圖、重塑全球經濟結構，經濟高質量發展取決於科技含量。自立自強，提供高質量科技供給，解決一系列“卡脖子”難題，是我國產業邁向全球價值鏈中高端的必由之路，也是我國科研人員的職責使命。而我國一些領域關鍵核心技術仍有待突破，比如高端芯片、航空發動機、光刻機等。必須堅定不移走自主創新之路，充分發揮我國集中力量辦大事的制度優勢，堅決攻克各產業技術難題，實現供應鏈自主、安全、可控，保障經濟轉型升級，實現高質量發展。

新時代，新徵程，催人奮進。面對當前發生深刻變化的國內外環境，面對發展的機遇與挑戰，我們必須堅持推進科教興國戰略，爲實現中華民族偉大復興中國夢提供強有力的保障與支撐。

科教興國戰略的主要內容是：在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力和科學技術向現實生產力轉化的能力，提高科技對經濟的貢獻率，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。

科學技術是第一生產力，科技發展是經濟發展的決定性因素，社會主義的根本任務是解放和發展生產力。實施科教興國戰略，有助於實現兩個根本性轉變，調整、優化產業結構，培育新的經濟增長點，提高企業經濟效益，開拓新的市場空間，極大地促進生產力的發展。

我國政府實施科教興國戰略，是行使組織和領導社會主義經濟建設、精神文明建設等職能的表現。國家實施這些職能，有利於促進經濟的發展和社會的全面進步，提高人民的物質文化生活水平，實現社會主義的目的、目標。更有利於鞏固和發展社會主義制度，實現國家和社會的穩定；有利於增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。

科學技術是第一生產力。

科教興國與人才強國並列存在，兩者相輔相成，不可分割。