2022年幼兒園幼小銜接方案（精選5篇）作文

篇一：2022年幼兒園幼小銜接方案

一、情況分析：

再過一個學期，大班孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認爲這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有着太多的不適應，作爲家長面臨孩子人生的第一次考覈，諸多家長有着太多的無奈和困惑。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長爲學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在着一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨着許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，爲幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

二、銜接目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣爲重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，爲幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同爲幼兒入小學做好準備。

三、具體方案：

1、入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）

通過參觀小學，並深入二年級的課堂與小學生同上一節課，全面體驗小學的學習與生活，激發孩子上小學的慾望，同時也幫助他們解決“嚮往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道爲什麼要上小學，小學與幼兒園有什麼不同，使孩子們對小學產生嚮往，萌發初步的責任意識，激發上學的願望。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

（2）爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。

篇二：2022年幼兒園幼小銜接方案

爲進一步提升XXX區各幼兒園幼小銜接活動的實施質量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協助家庭形成教育合力，實現從幼兒園到小學的平穩過渡，特此制定本方案。

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循幼兒自然發展規律、把握幼兒發展目標及學習特點，構建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。

二、具體實施

（一）幼兒園主要任務

1、依據幼兒發展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。

2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換爲用大腦學習的能力、從具象物體轉換爲具象符號、從具象符號轉換爲抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，爲幼兒營造輕鬆快樂、積極向上的成長環境。

（二）幼兒發展目標

具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。

具體措施：

通過家園共育、區域活動、一日生活環節、集體教學等途徑爲幼兒開展活動、創設環境、提供資源等方式。

視知覺能力：

1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應等遊戲活動。

2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等遊戲活動。

3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等遊戲活動。

4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等遊戲活動。

5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區，引導幼兒養成將所見畫出來。

聽知覺能力

6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數，如複述數字、打電話等遊戲活動。

知覺轉換能力

在一日生活中引導孩子依據時間順序描述外出過程中經歷的某件事情，並將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。

數學準備能力

1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數羣（由易到難）例：數字連線、接龍數遊戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅乾、數字連線。

2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數

對應。

3、根據物體相聯對應關係、相關關係的對應、一對多關係的對應、從屬關係的對應（上下關係）、並列關係對應（同一級別關係）相反關係的對應培養和建立對應的思維方法。

比較

4、根據物體的一些特徵：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。

5、可以根據形狀、性質、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

6、根據一組物體的某種特徵（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。

7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學遊戲：遊戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。

8、集體教學活動認識鐘錶（分針、秒針、時針、鐘面數字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。

9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。

學習品質

10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。

11、培養幼兒社會適應能力如同情分享、處理衝突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。

12、注重幼兒學習品質培養如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。

前書寫準備能力

14、區域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、塗鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養幼兒精細肌肉動作發展。

篇三：2022年幼兒園幼小銜接方案

一、指導思想

幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩過渡的過程，幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展爲主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習爲主的教育，學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要爲幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。

二、工作目標

1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規範，並將此項工作作爲幼兒園的常規工作，列入每學期的方案。

2、組織各種活動，使教師瞭解各學段幼兒的行爲習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，爲幼兒儘快適應小學的學習生活打下基礎。

3、通過幼小銜接活動，使幼兒

三、具體工作

（一）轉換思想，做好心理銜接

1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環境，讓幼兒知道爲什麼要上小學，瞭解小學與幼兒園的區別。

2、組織畢業幼兒回園談話，激發幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的嚮往。

3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。

4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識，讓幼兒做一些簡單的任務，並監督幼兒準時地完成各項任務。

（二）加強鍛鍊，做好身體銜接

1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發展，使他們能夠身心健康地邁入小學；

2、在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得並遵守相關規則，提高幼兒的自我保護能力。

（三）培養獨立品質，做好生活銜接

1、通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成爲一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒的時間觀念。

3、通過我會疊衣服、我能整理書包等遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，並鍛鍊幼兒的意志與品質。

4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行爲的管理，重點培養幼兒的時間意識，避免出現拖延的情況。

（四）增強學習動機，做好學習銜接

1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。

2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容，對於這部分的教學，教師可通過課堂、遊戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

3、幼兒園開展經典誦讀活動，爲幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，爲書寫奠定基礎。

5、教師在一日常規中要適時組織一些有助於幼兒數學思維鍛鍊和提升的數學遊戲活動，採用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。

6、在進行五大領域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養孩子的傾聽習慣。

7、大班定時開展拼音字母、智趣數學、創意繪畫、趣味故事等遊戲活動，培養孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

8、培養孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結合主題教學，運用操作包鍛鍊幼兒的動手能力。

（五）密切合作，做好家園銜接

1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯繫欄、校訊通、家長羣、諮詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。

2、幼兒園要告知家長孩子的發展現狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對於每一個環節、每一個步驟都能理解，並積極地配合幼兒園。

3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對於幼小銜接工作的態度。

4、邀請小學教師，對於幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。

埃裏克森認爲，在人格發展中個人與其周圍環境的互動起着主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發展有着重要的意義。幼兒園要經常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯繫家長，及時溝通，不斷交流，結合工作實際及時調整教育目標和教育內容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啓自己人生的又一個新徵程。

篇四：2022年幼兒園幼小銜接方案

幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長爲學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活存在着一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨着許多不適應。

我園針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，依託寧陽縣第二十中學小學部，積極創造條件，通過豐富多彩的遊戲活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。有目的、有計劃的培養幼兒社會適應能力與學習適應能力教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，爲幼兒入小學學習從多方面打好基礎。現結合幼兒園實際，制定本方案。

一、實施對象：在園學齡前幼兒。

二、實施目標：

1、幫助幼兒瞭解小學的相關知識，有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。

4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

三、實施具體方案：

1、幼兒入學的心理準備：

1)爲幼兒創設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

2)改變作息制度和環境佈置。爲了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，適當延長時間；另外，在環境佈置上，定期按小學桌椅的形式排列桌椅。

3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，聯繫我校小學部，請小學教師來園做講座；定期到小學部班級中進行模擬上課；進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面：有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

2、獨立生活能力的準備：

1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學期特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

2)培養幼兒的時間觀念。在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。

3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行爲習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

5)講究個人衛生。做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。

3、學習方面的準備：

1)培養孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

2)培養孩子良好的學習習慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；最後，通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

四、保證措施

1、加強領導，健全組織。切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。

2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的紮實開展。

篇五：2022年幼兒園幼小銜接方案

幼小銜接一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說，從幼兒園的小朋友成長爲學校的小學生，角色變了，要求也變了。

小學和幼兒園的生活存在着一定的差異，如活動的組織形式、學習的習慣等，面臨着許多不適應，所以幼兒園應進行有目的、有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助大班幼兒順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂。

目標：

1、幫助幼兒瞭解小學的相關知識，有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。

2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。

3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。

4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

具體實施方案：

1、幼兒入學的心理準備

（1）注意爲幼兒創設一個良好的心理氛圍

融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

（2）改變作息制度和環境佈置

爲了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，並逐步減少睡眠時間；在環境佈置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，並設立黑板。

（3）帶領幼兒參觀小學

讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，還可與小學生聯歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

（4）加強紀律教育

幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

2、獨立生活能力的準備

（1）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓

小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立。

（2）培養幼兒的時間觀念

在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好。

（3）提高自理能力

要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

（4）增強文明禮貌

要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行爲習慣，不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

（5）講究個人衛生

做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。

3、學習方面的準備

（1）培養幼兒學習方面的動手操作能力

讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學習工具。

（2）培養幼兒良好的學習習慣

首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再次，通過適當佈置作業，培養幼兒的任務意識，加強幼兒規則意識的培養。

4、家長工作

（1）召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長能夠主動、積極的參與到此項工作中來，並能夠有針對性的爲幼兒進行各種有目的性的訓練和培養。

（2）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項工作，同時向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內完成某項具體的任務。

（3）利用家園聯繫冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長能夠及時瞭解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

（4）利用家校互動和班級主頁與家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

（5）藉助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，並通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

（6）與小學教師溝通，或邀請來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討出具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。

（7）請小學教師來班級爲幼兒上一節語文課，讓幼兒感受小學生的上課模式，激發幼兒對小學

生活的好奇心和求知慾。