返崗實踐總結合集（17篇）作文

篇一：返崗實踐總結合集

在20_____年11月，我參加了四川省國培計劃，在爲期兩個月的培訓裏，每天都在接受新知識，不斷地在知識的海洋中暢遊。在培訓中，我進一步認識到新課標理念，反思了自己以往在教學中的不足，真可謂受益匪淺。在學習中，結合所學的知識，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。總結如下：

在教學活動中，當好組織者同時參與到學生的團隊裏，調動學生的思維，讓他們飛的更高。應當創設情景，巧妙地提出問題。給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。讓學生參與的積極性高起來。

課堂上要讓學生學得快又要學得樂，遇教於樂。因此，老師必須充分了解教材，熟悉課標的有關理念、讀懂教材，認真備好每一堂課，在教學上利用學生感興趣的東西結合肢體語言同時利用多媒體，讓課堂活躍起來，才能讓學生愉快學習，接受新的知識。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的教育技術。把身邊經常出現的問題在引入課堂教學，讓學生在課堂中也像進入到社會大學堂。從身邊發現教學，從身邊疏理數學，讓學生從情理之中預料之外體會學習的樂趣。

短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨着我。同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我非常感謝這次國培給了我一個機會，讓我不斷地給自己充電學習新知識。相信，在以後的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。

篇二：返崗實踐總結合集

20_____年10月20日，我有幸參加了“國培計劃”_陝西省青年優秀教師浸入式培訓學習。在爲期兩週的培訓裏，有教授的高深理論，還有特級教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的衝擊，每天都能給心靈帶來一片清爽。在培訓中，我進一步認識到新課標理念，反思了自己以往在教學中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結合培訓中所學的知識及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結：

在教學活動中，當好組織者同時參與到學生的團隊裏，學生有許多生活經驗與知識的積累，學生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造一片能夠展翅高飛的天空。那麼怎樣調動學生的思維，讓他們飛得更高呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

課堂上要讓學生學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手，作爲一線的老師只有熟悉課標的有關理念、讀懂教材，才能給予學生一個合理的學習指導。知識也有保質期，作爲教師經驗是財富，同時也可能是羈絆。經驗是原有的，社會在發展，需求在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌。如果給孩子的是圍牆裏的天空，而失去到牆外天空的視野，那麼孩子的視野一定是狹窄的、落後的。所以只有更新知識，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構、教學理念，課堂教學才能充滿生機和活力。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的教育技術。把身邊經常出現的問題在引入課堂教學，讓學生在課堂中也像進入到社會大學堂，從身邊發現數學，從身邊疏理數學，讓學生從情理之中預料之外體會學習的樂趣。短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨着我。自我參加培訓回到教學崗後，我一直在學習學校爲我們準備的各種資料，同時結合自己的教學實踐並且積極向有見解有經驗的老師請教。

“學習任何東西的最佳途徑都是由學生自己去發現，因爲這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫”，可見，學習的本性在於探究。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我非常感謝各位老師給我工作的有益指導。相信，在以後的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。

篇三：返崗實踐總結合集

經過十天的培訓，回到學校，將自己所學的知識在我校學前班進行認真實踐，努力做到理論指導實踐，理論與實踐相結合，覺得專家教授的精彩專題講座、實踐教學以及跟崗實踐，返崗實踐，我感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，本次培訓受益匪淺。現將具體心得總結如下：

一、思想理念得到提升。

通過本次培訓，從思想上有了一定的改變，在培訓以前總是爲了上課而上課，一天忙於常規備課、上課及其它工作。受訓返崗後，用理論指導實踐，對幼兒美術與手工有了進一步的認識和了解，從理論到實操讓我們以幼兒的視角親身體驗孩子的樂趣，並從中挖掘孩子們的教育素材和教育契機，從而讓孩子們愛學，樂學，玩着學。也知道幼兒美術教育的多樣化和趣味化，更加明確了《指南》的指導思想、意義等。教授們的講解、示範、實際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態度讓我自嘆不如。返崗後，認真梳理幼兒美術教育理論，指導教學實踐，並與其它老師認真探討幼兒美術和手工的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的體驗，採取多種形式的教學，並及時將自己在培訓中所學的知識與園教師一起分享，達到了全員教師再培訓的目標。

二、教學技能得到提升

返崗後，努力將培訓理論和園本美術教學進行有機結合，教學技能得到了提升，形成自己的特色。

一是教學方法多樣化。使我們的教學更有利於幼兒的發展，爲幼兒提供廣闊的天空。在美術教學中，我們強調幼兒先要會想再要會畫，思維在先，表達在後，要引導幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們去想；解放幼兒的眼睛，讓他們去觀察；解放幼兒的雙手，讓他們去創作；解放幼兒的嘴，讓他們去說；解放幼兒的時間和空間，讓他們去想象去創造，使他們感受藝術的美，獲得美的知識。

二是教學從幼兒着手，充分考慮幼兒的認知、情感、視覺、動作技能特點，指導幼兒教學，與幼兒溝通、交流，站在幼兒的角度進行美術教學，如：幼兒畫的衣服是沒有領口，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的物體之間大小比例失調，經常採用一種符合自己願望的想法，把彼此無關的東西統統畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫的每一根線條、形狀和色彩都表達了幼兒的思想和情感，每幅畫都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創造。

三是尊重保護幼兒的作品，多聽聽了幼兒對畫的講解，保護孩子的想象力和積極性。

四是多鼓勵幼兒，激發創作慾望。多鼓勵幼兒，多聽幼兒他畫的是什麼，多鼓勵孩子塗塗畫畫，激發幼兒的創作慾望少用“像不像”來評價。五是鼓勵幼兒多交流，多觀摩。孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩學習，他們心裏明白誰顏色配的好，誰的構思有主次，誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家評價，孩子們的自信心會逐步提高，他們的創作性會更強，善於發現不同個性的幼兒不同特點，因人施教，分別指導。

三、教學效果顯而易見

在返崗教學實踐中，我努力把從培訓的理論知識運用到工作實踐中去，收穫不小。回到自己的幼兒園後，我認真地理清自己的思緒，與其他老師認真探討教學方法、技巧，努力讓理論轉化爲教學技能。經精心設計，認真準備，在我校學前班上的美術活動課《學畫蝴蝶》課堂上，利用多媒體技術，讓孩子們在遊戲中學習，努力讓幼兒在快樂中學習，激發了幼兒的美術學習興趣，讓幼兒樂學，教學效果明顯，得到了園領導和同事的認可和稱讚。

本次培訓，經過各位專家教授的指點，使我對幼兒美術教學有了進一步的認識，幼兒美術教育技能得到了提升，我會努力將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，然後將這些“高營養”的知識“大餐”融入我今後的工作中，教職業的神聖認識更加深刻，雖然培訓已經結束，但學習還將繼續，教育教學技能提升永遠在路上。感謝“國培”爲我們提供這麼難得的機會。最後，希望我們的國家教育政策更好，多舉辦一些這種實用性較強的培訓。讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

篇四：返崗實踐總結合集

參加此次培訓是近年來參加的歷時最長、形勢最正規、內容最實在的網絡培訓學習，歷時長是指學時長達1000多個小時，正規是指此次培訓有正規的教學課程，有組織、有領導，內容實在是指學習的內容涉及面廣，針對教育教學實用。

平時工作中，根據需要或者迫於壓力也在不斷學習和借鑑各種知識，提高業務素質，滿足工作需要，但是多數情況都是無意識地學習，主動地系統地學習比較少。主動、系統、有計劃、有目的地學習其效果和速度要更好些。通過這次的培訓，發現自己知識結構和能力有很大的欠缺，培訓後發現這是一個快速提高教學能力，充實理論背景，拓展內涵素養的機會。

本次培訓課程內容設計有針對性，有拓展空間，有計劃有節奏。

一、解鎖功能、實時驗證功能設計很科學，逼迫參加學習的過程必須要真正花時間，而不是做甩手掌櫃，不管是死水微瀾也好，還是深度浸淫也好，至少每個模塊都或多或少地收穫了一些。

二、有提高教學能力的內容。如，製作演示文稿的技巧，加工圖像的技巧，製作動畫的技巧，思維導圖的運用等。三、有充實理論背景的內容。如，思維導圖知識，微課製作知識，數據分析知識等。

三、有拓展內涵素養的內容。如，瞭解真實的學生，教師自控的“三大法寶”，從數字化教育走向智慧教育等。本次培訓不只是完成網絡學習任務，還能與同行、專家、教授交流學習，能聆聽各種專題的解讀，能觀看他們提供的課件和文檔，真是難得的學習機會。本次培訓讓我們這些工作在一線的教師，在思想理念上、思維方式上、教學方法上都能受益良多，特別是作業的設置不只是上交一個簡單的教案，而是交整套的資料，包括教案、PPT和課堂實錄，不僅表明個人的職業態度，還要求嚴謹的職業操守。這樣的從業狀態，彰顯我們職業良心和高尚情操。

經過此次培訓，我覺得要不斷地學習，吐故納新，不斷的充實拓展自己，開闊思想境界，深度理解教學規律，反思教學過程，簡單地說就是一個自我修煉、自我完善的過程。伴隨着這種方便而有實效的培訓形式，在這個學習交流平臺上，我會努力內化新的知識和理念，完善提高自我，勇於探索進取，不斷修煉業務素養，不斷提高業務水平，使用更加契合學生成長生態的教學方式方法，滿足學生不斷增長知識需求。

篇五：返崗實踐總結合集

20_____年11月，在學校的安排下，我有幸參加了“20_____四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的培訓。我充分利用業餘時間上網學習，看視頻，做作業，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用於教育教學實踐，收到了良好的效果。

通過培訓我瞭解到作爲一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具（手機、網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也瞭解了一些新的軟件，並在11月初回校在崗研修中嘗試用於自己的教學之中。

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發揮了小組合作學習的作用，同學們通過QQ羣相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。坊主除了給我們提供技術支持外，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。同時，學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也瞭解了一些新的軟件，並在11月初回校在崗研修中嘗試用於自己的教學之中。這些都告訴我在今後的培訓和學習中也需要特別重視培養同伴之間的互助精神。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收穫很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術能力方面還很不足，與教育發展的需要還有很大的差距。特別是與發達城市相比，農村信息技術在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發展的需要。

篇六：返崗實踐總結合集

今年，在學校的安排下，我有幸參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的網上培訓。在培訓中，我觀看了所有我選修的課程視頻，認真聽專家講解，並認真做筆記，視頻觀看時間長達1000分鐘。還認真的撰寫了研修計劃和研修總結，提交了研修作業，發佈了研修日誌和資源，進行了研修討論等。通過培訓，我深入的瞭解了信息技術對於中學物理教學的重要性，知道了該如何在物理課堂中運用信息技術進行教育教學，懂得了如何使用電子白板等輔助教學工具進行教學。帶着培訓中學到的信息技術、電子白板等知識和技能，我在我的課堂上進行了返崗實踐，即運用信息技術進行物理輔助教學。具體總結如下：

一、PPT課件的製作

由於我校實現電子白板班班通，因此我返崗實踐的第一課是在教室進行的。在課堂上我使用PPT課件教學，學生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，效果十分顯著。

二、電子白板的運用

在教學中，我使用了教室安裝的暢言交互式電子白板進行輔助教學。我先將電子白板打開，使用電子白板的幻燈片導航功能將PPT課件導入電子白板，然後使用電子白板的聯網資源搜索功能找到課文原文，使PPT和電子文本實現交互切換。接下來的教學中我又用電子白板的其他功能來輔助我的課堂教學，比如使用電子筆進行圈點勾畫，使用軟鍵盤進行資料搜索等等，在這裏就不一一介紹了。

整堂課的教學都沒有離開電子白板這一輔助工具，學生看得聽得津津有味，學習興趣空前濃厚，在愉快輕鬆中掌握了本課知識。

總而言之，在返崗實踐中，我努力做到了學以致用，進一步鞏固了課堂教學成果，也促進了自己的教育教學工作，收穫很大。但通過返崗實踐，我感到自己在信息技術能力方面還有欠缺，信息技術的運用能力還有待進一步提升。

篇七：返崗實踐總結合集

20_____年11月8日，到處是豐收忙碌的身影，帶着參加“國培”所學所感，我返回我的工作崗位實踐。兩個多月的培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會不斷地努力學習，爲農村的教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從專家教授的講座教學中深受啓發。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從英語課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立英語教學的整體觀念、全局意識得到加強。現在已經回到自己的學校進行上課，現又過了半月，我對自己的返崗有以下幾點感悟：

一、關注上課前的準備環節

新課程理念下的課堂教學應該是師生共同建構的過程，它強調以學生爲本，幫助學生在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識與經驗，順應學生的自我發展，關注個體的差異，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。每次上課前，我都會認真的備課，不時的修改我的想法。其中包括教案的書寫形式、教學內容的安排及教學目的、重難點、練習題型的變化等。並詳細寫出教學過程中的各個環節的時間分配等，使之更好進行課堂教學，努力嘗試新課標下的高效課堂。因爲備課寫好教案是教育工作的關鍵環節，我特別注意培養學生有創造性思維，發揮其獨立鑽研的精神，當教案寫好確定下來後，我也會先在心裏進行一次小的“說課”。通過“說課”這一過程來進一步熟悉我對教材的理解程度，也能讓我在教學現場上能好好發揮。

二、緊抓課堂上的引導環節

上課的過程是我運用所學過的專業知識及教育學、心理學的理論知識，結合學生共性及實際水平，進行基本知識和基本技能傳授給學生的過程，新課標下還應注重學生基本素養的培養。有時我進行無學生的試教，試教過程的效果可以發現一些將在課堂上出現小問題，提醒自己要有一定的的組織、調動、應變能力。爲了能有效的組織一堂課，我嘗試採取不同方式方法，更多的站在學生的角度上，對於課堂上的調皮生，因勢利導，多做了解工作，去做他們的朋友，嚴慈相濟。思考學生需要怎樣的課堂，什麼樣風格的老師他們會喜歡？在教學方法上，肯於學習，在教學藝術上，敢於創新，才能具有紮實的教學基本功，才能在課堂上得心應手、靈活運用。

三、直面課後的反思環節

每節課結束後，我都會對自己的課堂進行反思，分析我的優缺點及其原因。我課後反思整個教學環節，及時總結經驗，提高教學質量。認識自己的不足，不斷完善，努力做好。

這次的實踐，讓我明確了努力方向。同時，在上課前同事們探討的過程中，發現了我們都存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化自己的課堂，提升自身的業務素質。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質纔會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

經歷返崗實踐，才知路漫漫兮。經過一個月的國培學習，原本以爲自己能有好多的收穫，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，做一位好老師，任重道遠！只有活到老，學到老。現在談收穫，爲時尚早。播下一粒種子，也只有發了芽、開了花、結了果、進了倉纔算真正的播種成功。

篇八：返崗實踐總結合集

在20_____年11月17日，我榮幸參加了“陝西省中小學教師浸入式培訓項目，在爲期兩週的培訓裏，有教授的高深理論，還有特級教師的核心理念，每天都能感受到思想火花的衝擊，每天都能給心靈帶來一片清爽。在培訓中，我進一步認識到新課標理念，反思了自己以往在教學中的不足，真可謂受益匪淺。在返崗研修中，結合培訓中所學的知識及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結：

在教學活動中，當好組織者同時參與到學生的團隊裏，學生有許多生活經驗與知識的積累，學生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造一片能夠展翅高飛的天空。那麼怎樣調動學生的思維，讓他們飛的更高呢？應當創設情景，巧妙地提出問題。給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

課堂上要讓學生學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手，作爲一線的老師只有熟悉課標的有關理念、讀懂教材、才能給予學生一個合理的學習指導，比如在教學有理數加減法中，有幾位教師讓學生在數軸上研究計算方法，進而總結計算法則。

知識也有保質期，作爲教師經驗是財富，同時也可能是羈絆。經驗是原有的，社會在發展，需求在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌。如果給孩子的是圍牆裏的天空，而失去到牆外天空的視野，那麼孩子的視野一定是狹窄的、落後的。所以只有更新知識，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構、教學理念，課堂教學才能充滿生機和活力。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師想象。如果我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的教育技術。把身邊經常出現的問題在引入課堂教學，讓學生在課堂中也像進入到社會大學堂。從身邊發現教學，從身邊疏理數學，讓學生從情理之中預料之外體會學習的樂趣。

短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一直在伴隨着我。自我參加培訓回到教學崗後，我一直在學習學校爲我們準備的各種資料，同時結合自己的教學實踐並且積極向有見解有經驗的老師請教。

“學習任何東西的最佳途徑都是由學生自己去發現，因爲這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫”，可見，學習的本性在於探究。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。

給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導。相信，在以後的教學工作中，一會讓課堂教學更精彩。

篇九：返崗實踐總結合集

置換召回，再次邁入師大的校門，轉眼間，已經快一年啦，在師大學習的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂範，也有取得成績的欣慰，更有創造奇蹟的驚喜。

這一年，我把師大學到的專業理論與本單位的實際情況相結合，配合園長踏實抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質，提升每一位教職員工的職業幸福感。進行了一系列校園文化建設的創新改革，各項工作穩步開展與推進，並取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領導和老師們彙報一下。

一、文化教學方面

1、校園文化，快樂爲本

幼兒園文化是整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等，它決定着幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人爲本確定校園文化主題爲：“521‘樂’文化”。

521—諧音“我愛你”，意味着市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”

代表五育並舉，五大主題，五彩生活。“2”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長。“1”代表以一切孩子的快樂成長爲宗旨、倡導家園一致教育。“樂”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。

2、教研教學，雙軌並行根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人蔘與教研，班班有教研課題。結合521樂文化主題，我園參與的省級十一五課題“發揮特長，展示亮點”的研究，已經順利結題，並受到省教育廳領導的充分肯定，教師們的職業幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創新、實踐，總結的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標準結題。

二、資源利用方面

1、五庫並建—資源共享

(1)教學“資料庫”

市直幼以“教師評優活動”作爲載體，每年開展“好課大家評”“優秀教案設計與評比”、“教學論文評比”、“優秀牆飾設計”“特色區域活動評比”“優秀課件評比”等活動，收集了百餘件教師自制課件，逐漸形成教學“資料庫”，從而促進了教師教育教學能力的整體提高，爲教學活動的有效開展提供了強大保障。

(2)玩具“器械庫”

幼兒園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料製作玩具器械，可是老師們的精心製作往往風吹日曬雨淋不到一個學期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”爲戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內有標籤，一目瞭然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質，也節省了教師反覆做玩具的時間及材料成本。

(3)家園“信息庫”

家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網站和QQ羣與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網絡及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。

(4)管理“人才庫”

利用農村後備幹部和骨幹教師的選拔活動，培養領軍人物，發揮省示範園學科帶頭人的榜樣作用，形成骨幹教師的人才庫，爲全市幼兒園提供人才資源。

(5)經驗“分享庫”

我園環境創設和區域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經驗

2、廢舊變裝節儉養德

由於資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪製又重新成了美工活動室一道亮麗的風景線；家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿着自己設計圖案的T恤頗有的點藝術範兒；司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環保、經濟的操作材料，投放到活動區，孩子們玩起來樂此不疲。

三、教師成長方面

1、五步模式—骨幹引領

爲了讓全體教師更加系統和科學地領悟幼教學科帶頭人的先進經驗，全面發揮骨幹教師的示範作用，市直幼採取5步骨幹帶動法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質。

5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鑽研、個個爭骨幹的趨勢。

2、四位一體—挖掘亮點

以4個主體、4個依託爲主要方式進行教師專業發展評估。即以教師個體爲主體，依託教師專業成長檔案開展教師自評；以班級爲主體，依託班級工作業績開展師師互評；以領導爲主體，依託班級日常工作開展指導性評價；以幼兒、家長爲主體，依託幼兒學期發展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優勢，找到亮點，發揮特長，增強自信。

3、師徒共進—青藍工程

青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專業發展需求(如班級管理、環境創設、家長工作……)填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時間內成爲主力軍。

4、班級工作—輪換管理

班長實行輪換制，有效調動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。

5、教師行爲--規範爲鏡

據教育局《幼兒園教師日常行爲規範》落實的有關通知，我園進一步規範教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行爲規範進行了筆試，答辯及過程考覈，着裝及髮飾提出具體要求，領導班子率先垂範，頂崗帶班期間嚴格要求自己，爲廣大教師開了規範儀容儀表的先河，每週兩次的常規檢查中，全園教師無一例不按規範操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患

四、安全管理方面

1、嚴格把關七項舉措

(1)是成立了傳染病疫情應急處理領導小組，並制定了嚴格的傳染病防控應急預案。

(2)嚴把晨檢午檢關。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領導、保健醫巡迴檢查，確保及時發現和處理幼兒異常情況。

(3)嚴把消毒通風關。細化分工責任到人，保健醫與值班領導協同查落實並簽字確認。

(4)嚴把幼兒就餐關。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進貨源頭關，嚴把生、熟、主、副隔離關。

(5)嚴把教師培訓關。保健醫就有關春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特徵、預防措施，並進行考覈。

(6)嚴把家庭防疫關，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。

(7)加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發展及治療情況。

2、卡卡平安幸福樂園

爲了規範幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，採取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，

使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收穫了幼兒家長及社會的認可和稱讚。

3、監控設施，不留死角

樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監控攝像頭總數達到70個，實現了園內視頻監控無死角。

4、嚴格把關，創新飲食

我們設有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關，嚴格規範管理。

(1)飲食結構，創新食譜

依據科學的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食慾，得到了幼兒及家長的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創新，採用圖文並茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了衆多家長的關注和好評。

(2)日常教育，強化自理。

我們將原來的飯菜混吃進餐模式改爲使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，並實行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤行動”做到了節約糧食，規範進餐。摒棄幼兒進餐環節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕髒與亂，教師學“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛鍊與提高了幼兒的自理能力。

篇十：返崗實踐總結合集

根據學校的繼續教育培訓安排，本人於_____年8月起開始參加四川省中小學信息技術應用能力提升工程的培訓。培訓已經接近尾聲，通過這段時間的信息技術能力的培訓，我收穫頗豐，現將所獲總結如下：

1、觀念的改變

在沒有接觸到信息技術進行教學之前，我們在課堂教學中還保持着比較傳統的教學模式以及簡易的教學設備。學生的學習方式當然也比較單一乏味。對於開發學生智力這一方面來說，沒有較大的優勢。自從本次參加培訓以來，通過信息技術在教學中的應用，我充分感受到信息技術在教學中作用的無限魅力，從思想上上了一個新的臺階！

2、知識技能的提升

通過這次信息技術應用能力的培訓，我實現了從初步瞭解到知識深廣的一個較大的進步。以前，關於計算機，我只懂得一些簡單的知識，比如：開機、關機、查查資料等等。經過這次的培訓，不但對以往掌握的一些知識更加熟練，而且在看視頻，自己動手製作課件，處理文檔，課件的播放，視頻的製作和插入等方面都能比較熟練地操作，在使用信息技術進行教學時也能充分調動孩子的學習積極性，讓整個課堂成爲靈動，趣味盎然的課堂。孩子對學習知識不再感到單一乏味。

3、開闊了視野

學習和培訓不僅讓我學到了信息技術的知識，增強了動手操作的能力，更讓我打開了另一扇窗――那就是交流之窗。在這次培訓的過程中，既有名師耐心講解和方法的指導，也有許多同行的知識與經驗的交流，讓原本井底之蛙的我變得視野開闊。擁有知識是一種財富，擁有交流的經驗與感受能促使自身成長，更是一筆取之不盡，用之不竭的財富。

信息技術應用能力的提升讓我獲益匪淺，在往後的教育教學實踐中，我會運用所學的信息技術知識，讓它在教學中發揮更大的作用。同時我也會與時俱進，隨時更新自己的知識，轉變新的觀念，充分運用現代化的教學設備和信息技術知識爲教育服好務！

篇十一：返崗實踐總結合集

半個月的國培業已結束，本次國培，是黨和國家對農村基礎教育的關心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。通過安康學院的精心組織，此次培訓內容非常豐富、實用，既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐、經驗的交流。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學，讓我們在快節奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐與反思中提升教學能力，獲取教學智慧。下面，我想就這幾方面具體彙報：

一、專家講座，震撼心靈。

邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業形象塑造》，她從禮儀的本質，教師的禮儀，還有一名優秀教師必須具備的良好的禮儀修養等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業倦怠調整策略》。教師的職業倦怠分爲情感衰竭、去個性化、低成就感。心理健康是優秀教師成長的重要條件，而由於個人、社會、職業、管理因素等造成教師羣體中心理健康問題輕度症佔百分之四十八，中度佔百分之十二。心理健康關係着我們的生理健康、工作效率、專業成長和學生心理的健康成長，所以作爲教師的我們要積極地調整職業倦怠現象，運用理性情緒療法、人際關係療法，多溝通多交流，進行心理減壓。李華平教授的《有效性——閱讀教學的軟肋》講座，通過文本解讀的專業性的十個小測驗細緻講授瞭解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關鍵詞轉換連綴法，一語立骨法、反常違規揭意法，關鍵詞演繹法等很有實效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學設計》提出了爲學習而設計教學，給我們今後教學設計提出了很多創造性的建議，也給我們很多新的啓發與思考。年邁的劉永康教授講授了《儘快走出實施新課程的種種誤區》《符號論美學與語文教學》等內容，指出近年來語文教學改革出現了課程目標偏離“整合統一性”，片面強調學生主體地位、教學方法誇大自主、合作、探究性學習的作用，教學手段依賴多媒體，教學評價嚴重的形式主義傾向。淡化做人教育，淡化知識目標，肢解課程目標，片面追求分數等不良現象。希望我們儘快走出這些誤區，培養敏銳的觀察能力、良好的心理素質、靈活應對課堂突發事件等教育機智。建立民主和諧課堂，對症下藥，有的放矢。多元解讀承認合理的差異性。真正意義的自主學習應該是在老師的正確引導下的自覺自動學習。新課改提出教師是學生學習的組織者、促進者和指導者，表明學生的主體地位恰恰是教師主導作用下確立的。教師要科學化的實事求是的預設教學設計，充分考慮課堂教學的動態性、變通性、師生的互動性、並能容納非預設性。除了理論學習外，我們還去安康初級中學觀摩聽了老教授的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學藝術、揮灑自如的教學風采和高尚的人格魅力，使整個課堂教學精彩不斷。

二、滿載而歸，指引前行。

我們從理論回到了教學實踐，在實戰中發現問題，研討改進，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構中更要體現“個性”，要體現個性就要關注“三本”，體現“雙主”，教師更要學會期待，循循善誘，啓思引路。儘管培訓時間很緊，但我們還是積極開展各項活動。在教學實踐論壇中交流分享，與專家面對面地座談，舉辦文藝晚會……我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸着自己要學習的東西實在太多。所以，我每日認真傾聽，每日反思，寫出反思稿大膽交流，請專家指點。最後有幸獲得安康學院頒發的優秀學員獎，沒想到教書十多年了，自己還能痛快地當回學生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學生的心理和感受，決心今後要多體諒學生，做他們的知心朋友；多摸索科學的教學方法，使學生樂學、好學、會學。結業典禮結束後，我們揹着滿載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收穫”的時光會銘記我的心頭。

三、運用理論，聯繫實際。

返校後我積極參與學校德育校本教材的編寫，並承擔主編工作，組織開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，並把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鑽研，同時與指導老師張學斌交流，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫已接近尾聲，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力，爲指導今後的教育科研工作打下了堅實的基礎。半個月的國培學習，讓我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結合起來，真正領悟了語文教學應該走進文本、多元解讀文本。學校教研活動中充分檢驗了我半個月的學習收穫，我能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經驗有機結合起來，表現了很高的駕馭教材能力，運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。

我會帶着這些能量，在教學道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我期待着今後的每一天，自己都會有提高，也請各位老師多多指點，謝謝！

篇十二：返崗實踐總結合集

半個月的國培業已結束，本次國培，是黨和國家對農村基礎教育的關心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。通過安康學院的精心組織，此次培訓內容非常豐富、實用，既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐、經驗的交流。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學，讓我們在快節奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐與反思中提升教學能力，獲取教學智慧。下面，我想就這幾方面具體彙報：

一、專家講座，震撼心靈

邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業形象塑造》，她從禮儀的本質，教師的禮儀，還有一名優秀教師必須具備的良好的禮儀修養等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業倦怠調整策略》。教師的職業倦怠分爲情感衰竭、去個性化、低成就感。心理健康是優秀教師成長的重要條件，而由於個人、社會、職業、管理因素等造成教師羣體中心理健康問題輕度症佔百分之四十八，中度佔百分之十二。

心理健康關係着我們的生理健康、工作效率、專業成長和學生心理的健康成長，所以作爲教師的我們要積極地調整職業倦怠現象，運用理性情緒療法、人際關係療法，多溝通多交流，進行心理減壓。李華平教授的《有效性——閱讀教學的軟肋》講座，通過文本解讀的專業性的十個小測驗細緻講授瞭解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關鍵詞轉換連綴法，一語立骨法、反常違規揭意法，關鍵詞演繹法等很有實效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學設計》提出了爲學習而設計教學，給我們今後教學設計提出了很多創造性的建議，也給我們很多新的啓發與思考。年邁的劉永康教授講授了《儘快走出實施新課程的種種誤區》《符號論美學與語文教學》等內容，指出近年來語文教學改革出現了課程目標偏離“整合統一性”，片面強調學生主體地位、教學方法誇大自主、合作、探究性學習的作用，教學手段依賴多媒體，教學評價嚴重的形式主義傾向。

淡化做人教育，淡化知識目標，肢解課程目標，片面追求分數等不良現象。希望我們儘快走出這些誤區，培養敏銳的觀察能力、良好的心理素質、靈活應對課堂突發事件等教育機智。建立民主和諧課堂，對症下藥，有的放矢。多元解讀承認合理的差異性。真正意義的自主學習應該是在老師的正確引導下的'自覺自動學習。新課改提出教師是學生學習的組織者、促進者和指導者，表明學生的主體地位恰恰是教師主導作用下確立的。教師要科學化的實事求是的預設教學設計，充分考慮課堂教學的動態性、變通性、師生的互動性、並能容納非預設性。除了理論學習外，我們還去安康初級中學觀摩聽了老教授的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學藝術、揮灑自如的教學風采和高尚的人格魅力，使整個課堂教學精彩不斷。

二、滿載而歸，指引前行

我們從理論回到了教學實踐，在實戰中發現問題，研討改進，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構中更要體現“個性”，要體現個性就要關注“三本”，體現“雙主”，教師更要學會期待，循循善誘，啓思引路。儘管培訓時間很緊，但我們還是積極開展各項活動。在教學實踐論壇中交流分享，與專家面對面地座談，舉辦文藝晚會……我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸着自己要學習的東西實在太多。所以，我每日認真傾聽，每日反思，寫出反思稿大膽交流，請專家指點。最後有幸獲得安康學院頒發的優秀學員獎，沒想到教書十多年了，自己還能痛快地當回學生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學生的心理和感受，決心今後要多體諒學生，做他們的知心朋友；多摸索科學的教學方法，使學生樂學、好學、會學。結業典禮結束後，我們揹着滿載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收穫”的時光會銘記我的心頭。

三、運用理論，聯繫實際

返校後我積極參與學校德育校本教材的編寫，並承擔主編工作，組織開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，並把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鑽研，同時與指導老師張學斌交流，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短。

順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫已接近尾聲，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力，爲指導今後的教育科研工作打下了堅實的基礎。半個月的國培學習，讓我們把第一階段的理論學習和導師的課堂教學實踐結合起來，真正領悟了語文教學應該走進文本、多元解讀文本。學校教研活動中充分檢驗了我半個月的學習收穫，我能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經驗有機結合起來，表現了很高的駕馭教材能力，運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。

我會帶着這些能量，在教學道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我期待着今後的每一天，自己都會有提高，也請各位老師多多指點，謝謝！

篇十三：返崗實踐總結合集

_____年9月12日，參加河南省許昌學院國培計劃小學英語教師置換脫產研修培訓。經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收穫。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：

一、思想上的改變。

在培訓以前總是爲了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙於常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是英語教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了。現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使小學英語改變滯後的現狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使孩子也能夠學好英語，提高綜合語言運用能力？

二、教學中的轉變

在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。我首先將在影子研修階段的學習、提高和收穫，在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，彙報了學習收穫：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對於“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是爲學生，開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋着自己止於至善的理想。

三、經歷培訓，才知路漫漫

原本以爲經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現在談收穫，爲時尚早。播下一粒種子，也只有發了芽、開了花、結了果、進了倉纔算真正的播種成功。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效英語課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收穫和感悟。

返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我一定要將其用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。

篇十四：返崗實踐總結合集

11月22日參加陝西省文理學院國培計劃小學語文教師技能提升脫產研修培訓結束，我已經返回到自己的崗位。經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收穫。現將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：

一、思想上

首先在思想上有一定的改變，在培訓以前總是爲了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙於常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是語文教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了。現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農村小學語文改變滯後的現狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，是農村的孩子也能夠學好語文，提高綜合的語文素養，健康快樂的成長。

二、教學中

在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。

我首先將在影子研修階段的學習、提高和收穫在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，彙報了學習收穫：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施。”讓大家明白了作爲一位語文教師該教什麼、怎麼教。團隊協作、紮實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，課堂上要讓教師退下去，學生亮起來。

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對於“乾淨”的課堂的思考和解讀，很深刻：乾淨的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰。無價值的問題不提，可有可無的不講。乾淨的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要乾淨的課堂來源於對學生的關注。捨得，要能忍痛割愛。乾淨的課堂要對年段目標進行準確的把握。教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是爲學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋着自己止於至善的理想。

三、經歷培訓，才知路漫漫

原本以爲經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現在談收穫，爲時尚早。播下一粒種子，也只有發了芽、開了花、結了果、進了倉纔算真正的播種成功。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效語文課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收穫和感悟。

返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我一定要將其用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。在我做課、講課、研課的過程中和其他語文教師的聽課、評課的支持、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係。體會到了“生本教育”是指“真正以學生爲主人的，爲學生好學而設計的教育”。它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂中，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用“自主探究”、“合作交流”的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。

“一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命爲本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開“師生互動”、“生生互動”。這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習“生本教育”理念，將“生本教育”帶回學校深入開展下去，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成爲學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

四、理論與實踐相結合改善課堂教學

國培促進了我的學習和教育教學實踐，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成爲一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作爲自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。

關於教材，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啓發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。以前對此瞭解甚少，在教學實踐和研究中往往無從下手，如今我知道應該如何進行觀察和診斷了，這將更有助於我的教研能力的提高。而關於專業化的學習，更是讓我瞭解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，瞭解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。

返崗實踐研討活動讓我嚐到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇於付諸實踐，對於具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。比如在作文修改方面，我們學校每個語文教師都在進行探索，經過大膽構想，積極徵求學生和老師們的意見，我搞了學生修改嘗試，並於課後及時進行總結和反思，寫了一篇題爲《記一次作文修改訓練》的文章。在文中我用樸素的語言描述了這次作文修改的實踐案例，撰寫了教學反思和崗位實踐小結。我深刻的認識到，只要引導得法，調控有度，學生能很好的完成作文修改訓練的。返崗實踐研討活動讓我真正把所學理論運用於教學實踐之中，使我得到了很多收穫。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。

五、促進專業發展，做研究型教師

教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求。

轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生爲主體，教師爲主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者。

篇十五：返崗實踐總結合集

20_____年_____月前往_____參加培訓，現在已經回到自己的學校，進行上課和指導頂崗教師實習，現又過了半月，我對自己這一個多月的學習和實踐，有以下幾點總結。

一、首先從思想上有了一定的改變，在培訓以前總是爲了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙於常規備課、上課及其它工作。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，我對教育教學有了更進一步的理解，對自己的教學目的，有了更確切的規劃。通過培訓，我還知道了閱讀對一名教師的重要性。所以這段時間，我開始閱讀書籍，教學的、文學的，儘量抽出時間來看書。

二、在教學技能上有了進一步的提高。我將在國培期間學習到的教育教學知識運用到實際的教學中，不管是專家的理論知識，還是一線教師的實踐成果，我都將它整合到我的教學之中，並積極去探索、創新、提高。

回到學校後，我認真地理清自己的思緒，與同年級、同學科的老師認真探討教學的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的學習，採取多種形式的教學，努力提高學生學習的自主性。爲此我進行了認真的課前思考，課前設計、課前備課以及課後反思、課後總結。上好每一堂課。

通過教學收到了較好的教學反饋信息：

1、採取了教學的多樣式，學生普遍興趣高昂，學習態度明顯好轉，上課講話、開小差的學生明顯減少。

2、學生們學習的自信心增強，以前上課不敢舉手、回答問題結結巴巴的學生減少，學生們敢於在課堂上表達自己的意見、見解，課堂活波有序。

3、學生的良好學習習慣進一步養成。不管是作業的完成還是課前的預習，都能做到保質保量。

返崗上課，使我能馬上將自己學到的理論知識、實踐知識運用到教育教學當中，使自己進步，更能看到自己的不足，以便於改正、提升。總的來說，這個階段，從思想上，教學工作上，自己都有所進步，有所提高。我即將開始下一個階段的學習，希望在接下來的學習當中，自己能有更多的收穫。

篇十六：返崗實踐總結合集

11月下旬，我有幸參加了“國培計劃”四川省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓。我充分利用課餘時間上網學習，看視頻，做作業，寫日誌，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過學習，我的信息技術素養得到進一步提高，返崗實踐中，我將學到的技術應用於教育教學實踐，收到了良好的效果。

1、德育效果更顯著。我校班班都配備了電子白板，並且接通了互聯網。通過學習《多媒體教學環境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。我兼任四年級的《品德與社會》課，課前，我部是抽空上網搜索相關教學資源，下載資料，如第二單元第2課《公共場所拒絕危險》中的“與安全標誌和設施交朋友”一課，我從網上下載了許多常見的安全標誌，上課時通過白板播放給學生觀看，並要求學生試着畫一些標誌；在德育專題教育中，我從網上下載了有關“禁毒教育”的視頻資料，播放給學生觀看，並要求學生寫觀後感。學生認識了毒品的種類，瞭解了毒品的危害，紛紛表示要堅決拒絕毒品，珍愛生命。最近，我還利用電子白板播放《四川省十佳美德少年事蹟展播》，利用榜樣對學生進行教育，效果顯著。

2、語文教學效率更高。在培訓時，我積極參加了工作坊的討論活動，學習了其他學員的好的經驗。返崗實踐中，我將培訓學到的方法應用於語文教學中，效果很好。如在學習了《我愛故鄉的楊梅》之後，習作讓學生介紹家鄉的一種特產，並表達濃濃的喜愛之情。由於大多學生生活在城市，只是見過或吃過成熟的果實和現成的食品，但對植物的生長變化過程和食品的加工製作過程一無所知，於是我鼓勵學生通過網絡查找家鄉特產的有關資料，深入瞭解這種特產的生長及製作過程。也可以事先讓學生在網上閱讀與課堂上作文內容有關聯的優秀範文，或學習一些寫作的要求、方法等。利用網絡，孩子們的習作變得有話可說，有事可寫，有感可發，爲他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。同時，教師可以提供一些優秀的網站或網頁，並給予學生必要的指導。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收穫很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術能力方面還很欠缺，與教育發展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術在教育方面的應用已達到一個新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學工作更加現代化。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發展的需要。

篇十七：返崗實踐總結合集

_____年11月3日返崗以來，我積極參與發帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成爲一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結：

一、錘鍊教學底功，打造高效課堂

1、認真研讀課標

作爲一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。知識也有保質期，作爲教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那麼給孩子的是圍牆裏的天空，而失去到牆外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

2、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造很大的一片藍天。那麼怎樣調動兒童的思維參與讓他們飛呢？創設情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看着藍天想着大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什麼樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

3、點燃課堂生成之火。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學，學生樂於學數學，發現數學最後才能超越數學。成長等於經驗加反思，寫一輩子教案不能成爲名師，可是寫三年的反思一定可以成爲名師，沒有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那麼這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

4、注重探究式學習

過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇於創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

5、數學教學重在動手操作。

動手實踐活動是手與眼的協同活動，是對客觀事物動態感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規律與方法。在動手實踐中使學生經歷知識發生發展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，並內化爲學習的能力。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，複雜關係簡單化。讓操作成爲學生思疑解疑的橋樑，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養和發展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。

二、善待每一位學生，是教師的職責。

每個孩子都是學習的主人，都是受教育的主體，作爲教育者，應公平地對待每一個孩子，無論是優等生、中等生，還是後進生，都應使他們得到發展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優異的學生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經造成了學生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得爲人師者的認真反思考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們爲什麼不多製造機會，讓每一個學生都有展示自己的機會。

關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節課上都能得到發展，這是我們每位教師的使命。願每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，爲每一個孩子搭建健康成長的平臺。

國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我相信，在以後的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩。