高三主題班會課教案（推薦3篇）作文

篇一：高三主題班會課教案

《說好普通話，寫好規範字》

高三主題班會

"班會目的"

1、認識到說好普通話，寫好規範字的重要性。

2、引導學生說好普通話，寫好規範字的習慣。

3、推廣普通話、規範字的使用，增強對祖國語言的熱愛。

"會前準備"

蒐集資料準備繞口令

"班會過程"

一、說好普通話

1、情景

牛老伯在大聲叫賣："賣月餅了，四塊錢十個。"很多人都圍上去買這"便宜"月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。

Ø我們爲什麼要講普通話？（分小組討論，討論後發言）

2、“繞口令”遊戲

（繞口令：見附件）

（1）同桌對練繞口令；

（2）4個小組表演讀繞口令比賽。

規則：每組每次出一個人，再算積分；由另外三組找出錯音字，本組相應的加分。

（3）前6題：+5分/題，-0.5/1個錯音字；後5題：+10分/題，-0.5/1個錯音字。

（4）最後統計：“最佳普通話青年”-第*組；第*組第二；其他兩組組是第三。

二、書法比賽，抄寫下列句子

1、改造自己，總比禁止別人來得難。——魯迅

2、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰

3、一個人應當一次只想一件東西，並持之以恆，這樣便有希望得到它。但是我卻什麼都想，結果是什麼也抓不着。每次我都發現，當一個所追求的東西唾手可得時，我正在追求別的東西。太晚了。——安德魯·加德

4、一個人一天也不能沒有理想，但憑僥倖，怕吃苦，沒有真才實學，再好的理想也實現不了。

二、教師小結，課後實踐

請大家說好普通話，書寫規範字，本次主題班會到此結束。

附件：繞口令句子

1、扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上,板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。

2、老方扛着黃幌子，老黃扛着方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

3、粉紅牆上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。

4、吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

5、八百標兵奔北坡，北坡炮兵並排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

6、南邊來個老爺子，手裏拿碟子，碟子裏裝茄子，一下碰上了橛子。打了碟子，灑了茄子，摔壞了老爺子。

7、“天上一顆星”——天上一顆星，地下一塊冰，屋上一隻鷹，牆上一排釘。

擡頭不見天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊噓啊噓趕走了屋上的鷹，唏哩唏哩拔掉了牆上的釘。

8、“八十八歲公公”——八十八歲公公門前有八十八棵竹，

八十八隻八哥要到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。

八十八歲公公不許八十八隻八哥到八十八棵竹上來借宿，

八十八歲公公打發八十八個金弓銀彈手去射殺八十八隻八哥，

不許八十八隻八哥到八十八歲公公門前的八十八棵竹上來借宿。

9、“化肥”——黑化肥發灰,灰化肥發黑。黑化肥發黑不發灰,灰化肥發灰不發黑。

10、“九與酒”——九月九，九個酒迷喝醉酒。九個酒杯九杯酒，九個酒迷喝九口。喝罷九口酒，又倒九杯酒。九個酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罷九個酒迷醉了酒。

11、“四和十”——四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清,請來試一試。

篇二：高三主題班會課教案

高三班會設計：“三點一線”定主題

高三班主任要提高主題班會的“命中率”應抓住“三點一線”，即高三年級階段性特點、學生家長關心的熱點、學生學習心理狀態三個點和講求實效一條線。一般來說，只要解決的問題是學生存在的，又是家長關心的，班會就是有效的。

班會設計的“三點”

高三年級特點、學生特點、學生家長特點，三“點”鼎力是班會成功的基石。

1．高三年級特點——班會宜精不宜多

（1）以高考爲中心。高三是學生中學生活的最後一年，高考是學生人生中的一次重要選擇，高考成績也被看作衡量學校辦學質量的一項重要指標，因此高三的一切工作都圍繞着高考而展開。

（2）“無”集體活動。高三階段的課程安排較高一、高二有較大改變，集體活動基本上都停止了，一些常規管理也被大大小小的練習所衝擊。通過集體活動來完成的班集體建設、學生教育都因此而發生改變。

（3）以“成績”爲主要評價方式。各校對班主任工作的考評，由高一、高二的全方位考量（大型活動表現、班級常規、班風班貌、學風等），變爲以“成績考覈”爲主的方式。這種評價方式對班主任的班級管理、班級定位有較大影響。

（4）“階段性”鮮明。根據統考安排，高三年級基本上被分成了四個階段，即適應期（入境期）、提升期（高原期）、衝刺期、調整期。高三的學生教育活動也要據此展開。

根據年級特點，高三年級的班會宜精不宜多。

2．高三學生特點——重視針對性，追求實效性

（1）學生心理比較敏感，情緒常常隨考試成績的變化而起伏。有時會出現焦慮、煩躁、失去目標與方向、厭學等現象，更有甚者出現極端的反應，產生自殺傾向。

（2）關注成績重於關注全面發展。學生的意志品質、學習方法、學習能力受到全方位的考量。

（3）關注個體發展重於集體進步。學生幹部羣體也出現一定程度的變化，過去熱衷於班級活動，在集體建設中起到重要作用的班幹部因爲學習、時間安排等情況表現得不突出，起不到應有的作用。

根據學生特點，高三年級班會要注重針對性，追求實效性。

3．高三學生家長特點——溝通家長，爭取外援

（1）忽視孩子的全面發展。家長過於關注孩子的成績變化而輕視孩子在意志品質、學習能力方面的培養與提高。

（2）忽視孩子的心理變化。對孩子因爲壓力、焦慮而形成的不良表現，家長往往不能給予足夠的重視，甚至會進一步把自己的焦慮、煩躁加到孩子身上，讓自己的不良情緒疊加到孩子身上。

（3）缺乏正確的指導方法。有的家長重視孩子的飲食起居、心理狀況、學習方法，想幫助孩子順利度過高三，取得高考的成功，卻不知道正確的方法，他們也需要老師的幫助和指導。

根據家長特點，高三年級班會要溝通家長，爭取外援。

班會設計的“一線”

“一線”就是講求實效，將實效落實到每一次班會中。爲此，高三年級班會要具備以下特點：

1．階段性強

根據高三年級總體規劃與設計，分階段召開不同主題的班會。如高三入境階段可以圍繞勵志主題，召開“走近高三第一課”“紀律嚴明、作風頑強、善打硬仗”“我的大學，我的夢”等班會課。

2．針對性強

根據高三學生的需要，有針對性地確定班會的主題與重點，以解決學生的實際問題。如大考過後，針對學生成績的起伏召開“起伏”“踏雪而歌，攜手前行”等主題班會。

3．指導性強

根據高三年級的複習進展，要適時給予學生一定的方法指導。這種階段性指導要在學生遇到問題前進行，可以避免學生走彎路。如統考結束後，召開以“析成績、找對策、尋突破”爲主題的總結分析型班會。

4．激勵性強

根據高三學生的心理特點、心理起伏，適時、適度地給予激勵，讓學生從中獲得更多前行的動力，如召開“信心比黃金重要”“我是明星”主題班會。

5．交流性強

根據高三學生在學法上的需求，重視學生之間的學法交流，要相信學生之間的相互啓發有時比老師的指導實效性更強。學生之間的相互學習、彼此影響在高三階段同樣重要，而且意義非同尋常。如召開“一個人走得快，一羣人走得遠”交流主題班會。

6．系列性強

根據高三年級特點，班會設計在系列性上要求更強，過去那種日常雜事班會、突發事件應急班會、集體教育班會及各類主題班會要進一步整合，以形成系列，如“勵志系列”“感恩系列”“交流總結系列”等。

總之，掌握好“三點一線”原理，通過策劃、組織班會，把準備班會的過程作爲與學生深入交流的一個寶貴機會來對待，根據班會的重點確定不同的組織者，通過班會準備過程每次都能解決近三分之一學生的個性分析、問題研究工作，高三班會就會成爲班主任實施教育引導工作的重要陣地。

篇三：高三主題班會課教案

班會主題：直面高三

班會背景：作爲高三的班主任，我發現：面對高考，很多同學或多或少都會產生緊張感，而且有許多同學因爲十分努力而進步不大，此時產生了失望和焦慮的心情，所以，如何用正確的態度來面對高三年緊張、高強度的學習生活，是十分應該和必要的。

班會目的：

1、幫助學生進一步全面深入地認識高三生活，使她們做好更加充分的準備。

2、給予學生具體詳盡的學法指導，爲她們解決當前困擾。

3、幫助學生樹立勇較高峯的自信心，爲她們鼓起戰勝困難的勇氣。

班會重點：讓同學們對高三生活有一個正確的認識，並做好心理準備迎接高考衝刺，同時有一個正確的學習和生活的方法。

班會準備：查找來一些大學、高校的資料、一些在今年高考中得高分的考生資料，看看他們的學習方法，瞭解對口高校這幾年的招生情況。讓同學們也準備好發言，講述他們將如何在高三這一年裏發憤努力。並請一些剛剛參加完高考的學生來班級座談，和同學們面對面地交流。

班會過程：

(導入班會)進入高三，經過近一個學期的體驗，同學們對高三的快節奏有了些感性的認識吧？有的同學也許會感到一種新鮮的刺激，同時又有點招架不住吧？學習新知與鞏固舊知要齊頭並進，兩年來所學的課程都要進行重新梳理，大量的習題鋪天蓋地而來，令人不知所措，同學們普遍感覺時間不夠用，自信心不足。儘管我們在上高一的時候就曾與大家講過高三的情景，讓你們要做好思想、精神包括體力上的充分準備，但真正面對現實又是一回事。高三是學生們學習生涯中很特殊的階段，又是非常重要的一個階段。經驗告訴我，如果能調整好學習的步伐，即使以前成績不十分理想的同學也可能後來居上；而若調整不好，那麼即便是以前成績好的同學也可能出現較大滑坡，甚至名落孫山。所以我準備籌劃一次主題班會，幫助學生解決當前的困惑，使他們儘快適應高三生活，走彎路，力爭達到事半功倍的學習效果。如果你一味地焦慮和失望，這比任何事情都要糟糕。

在指導學習方面，相比較來說，老師比家長要權威得多，所以學生比較容易聽得進老師的建議，然而老師與學生畢竟有距離，而且所站的角度不同，所以我更想聽聽同學們自己的心聲。前幾天已經佈置了任務，相信同學們都做好了準備。

（現在請同學們輪流起來講述一下自己對高三的看法。）

（同學發言）——沒有目標型

意見之一：在這一個多學期的高三生活中，我似乎並沒有感覺到現在是高三的樣子，我象平時一樣學習、生活，別人說高三是十分緊張而黑暗的，我卻一點也沒有感覺到。

（老師解答）

這些同學的看法在我們班上普遍存在。爲什麼會產生這種現象，其原因是不瞭解高考的重要性和高考的難度。我們都還記得“千軍萬馬擠獨木橋”吧，高考的確是這樣的。當然，這幾年高考招生放鬆，人數一年比一年多，全國錄取比率已達到了百分之七十以上。但要明白的是，那只是全國的平均，一些大城市佔了很大比例。可是，我們的希望是多大呢？我們的機率是多大呢？

高三的確應該是緊張的，至少我們還應該是。我們同學上來的時候基礎較差，平時有的同學考試的時候有些水份，分數來得容易了，就覺得什麼考試都是如此，以爲成績就是這樣來的。但是高考卻是不同的。它是一種選拔性考試，國家很重視。你難道沒聽說哪裏哪裏泄露考題被判刑，哪裏考試作弊被曝光的事。我們不能把目光放在這些邪門歪道上，實實在在的纔是我們應該做的。如果你真的是想參加高考的話，剛纔那位同學的那種想法應當趕緊丟掉，否則等到看到“黃河”時，就來不及了。

（同學發言）——不知所措型

高三這麼快就來了，時間真是進得很快。我還有很多事情沒有做完呢？數學沒有補上來，英語還有許多沒有聽懂，數理化都覺得只有半桶水。我都覺得不睡覺都來不及了，有時候拿起這本書看半個小時，又想起那一科又忘了做了。一整天下來，書還是沒看多少。而時間卻一天天在過去。

（老師解答）

這些同學屬於典型的高三焦慮症例子。時間是過得很快的，我也覺得和同學們在一起一轉眼就快到三年了。然而，似乎還有一大把事情沒有做完，心好象是吊在半空一樣，心中總是會問自己，怎麼辦？怎麼辦？

這種想法的同學在我們班也有不少。他們知道高考的難度和自己的水平，但他們進於注意這些東西了。這和前面的同學剛好相反，他們是不知高考的難度，無所謂；而這些同學則非常有所謂。我們都知道“過猶不及”，兩者都是要改正的。

有一個辦法可以幫到你們，就是——制定良好的計劃，調整平靜的心態。

第一條“制定良好的計劃”是所有的學生都應該做到的。沒有一個好的計劃，是很難把學習提高上去的。我們班存在着這樣的現象：有的同學讀得很辛苦，可是成績總是進步不大，而有的同學不是很認真，但是成績卻比上述同學要好。這是爲什麼？就是一個，學習的計劃問題。而且，制定一個詳盡的計劃，就不會產生上面同學所說的——拿起這本書又想到另外一本書還沒看的現象。訂下來看什麼書就看什麼書，井井有條，這樣才能做到事半功倍。第二條“調整平靜的心態”也很重要。你們的這種看法事實上是一種信心不足的表現。正因爲信心不足，所以纔會覺得自己還差得太遠，但事實上並不會。把心態調整過來，想一想——反正急也沒有用，還不如按部就班，也許會更好一些。心情平靜了，做事也就不會慌了，效率也會提高了。

（同學發言）——不知所措型

每次看到別人學的時候，好象很輕鬆，玩也玩了，學也學到了。而我卻不行。尤其現在高三了，還不知道應該如何去學，如何才能充分地把這一年時間利用好，如何才能讓自己機會大一些？希望老師能夠幫我們解答一下。

（老師解答）

這類想法的同學在我們班也不少，就是不知道學習的方法。我們都知道“磨刀不誤砍柴功”，學習方法是極其重要的。在這裏我們瞭解一些別的同學的經驗吧。

經驗之一：制定好學習計劃。該玩的時候玩，該學習的時候學習。控制好自己的時間，休息學習兩不誤。

經驗之二：把一些困難當作動力，給自己一個挑戰，激發自己的鬥志。經驗之三：勤學多問多做多看。這一點可以強調一下。

我們班有許多同學整天在“看”書，可是我們理科班應該多動筆纔對，整天地看不僅起不到什麼效果，而且會讓你感覺很不耐煩，效率低下。還有就是要多問，學問學問，學而不問是十分不正確的。自己埋頭閉門造車，如何能夠學習好。

還有一種現象，我們班有的同學一直在爲自己立計劃。我們都知道：“有志者立常志，無志者常立志”。還有的同學一直在找學習的方法，問了很多人，還是不知道該怎麼學。學習計劃要靠人去實施，不付諸行動，再好的方法也沒有用。

（老師總結）

最後給大家幾句忠告：確定目標，制定計劃，注意學習方法。有良好心態，齊心協力，我們全班一定會有所成就的。